實用的舞蹈教案範文彙總8篇
作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的舞蹈教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
舞蹈教案 篇1
活動名稱:
1、讓幼兒知道水仙花是福建特產,譽滿全國,培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2、讓幼兒學會基本動作,做到動作優美協調。
活動準備:
水仙花若干盆,音樂磁帶,三用機。
活動過程:
1、幼兒律動進入活動場地。
2、教師引導幼兒觀察水仙花,啟發幼兒討論並回答:“水仙花的故鄉在哪裡?水仙花長得什麼樣?”
3、教師請幼兒欣賞舞曲,並讓幼兒談談聽完樂曲之後的感受。
4、教師讓幼兒進一步熟悉曲子,並引導幼兒在欣賞樂曲的過程中想像樂曲表現的動作。
5、請個別幼兒來示範他想像出的`動作,教師進行指導,讓幼兒的動作更加優美。
6、教幼兒學習舞蹈動作。
(1)先全班一塊兒學習基本動作。
(2)請個別幼兒示範舞蹈動作,教師講解。
(3)幼兒找一位朋友,分小組進行練習。
7、幼兒聽音樂進行表演。
舞蹈教案 篇2
活動目標:
1、樂意和小班弟弟妹妹一起跳舞,嘗試教他們跳簡單的集體舞。
2、體驗大帶小的.快樂。
活動準備:
1、 磁帶及錄音機2、 大班幼兒已學會朋友舞,並能自哼自舞;小班幼兒熟悉此音樂活動過程:
1、 通過邀請《朋友舞》讓大班和小班幼兒相互問候。
2、 大班幼兒表演《朋友舞》,小班幼兒欣賞。要求:一遍音樂交換一個朋友。
舞蹈內容;前奏4小節:幼兒聽音樂邊走邊拍手,到第4小節時能找到朋友面對面站立。
樂曲1—4小節:1、2小節雙方用雙手合音樂拍對方的雙肩;3、4小節雙方擁抱、合音樂拍對方的背。
5---8小節:5、6小節雙方敬禮致意;7、8小節雙方握起合拍上下晃動。
9—12小節:9小節雙方握手蹲下。
10小節雙方握手站立並將手舉高。
11—12小節重複9-10小節。
13—16小節同前奏。
3、大班幼兒與小班幼兒一一結伴,教小班幼兒舞蹈動作。
分散練習:教師巡迴指導。鼓勵大班幼兒運用語言、動作等,提示鼓勵小班幼兒進行學習。
集中展示:請幾組比較成功的對子朋友進行展示。
3、 集體跟音樂練習。
4、 集體進行朋友舞:一遍音樂交換一個朋友,要求大班幼兒主動尋找小班幼兒做朋友。
舞蹈教案 篇3
一、 教學目標:
1、 激發學生閱讀興趣,瞭解故事內容。學著做一個勇敢和懂得愛的孩子。
2、 讓學生掌握一定的閱讀方法。讓學生喜歡閱讀、自主閱讀。 讓學生學會與人分享閱讀感受。
二、 教學重點:
激發閱讀慾望。掌握閱讀方法。
三、 教學難點:
學會評價書中精彩片段。
四、 教學過程:
(一)、質疑激趣:
1、談話:最近老師讀過一本書,急切想跟大家分享,分享前請大家聽一首曲子,播放歌曲《數星星》,聽完大家有什麼感受?(指名說說)在歌曲中,同學們找回了童年,也找回了童年的天真爛漫。而今天老師要跟大家分享的這本書名就叫做《數星星》,但它的內容遠遠不是在夜空裡數星星那麼簡單,想知道其中的故事嗎?看了這本書就知道了。
2、質疑:
(1)、當你看到朋友遇到困難和危險你會怎麼做呢?
(2)、當你看到家人正在完成一項危險的任務,你會盡力相
助嗎?
大家看完這本書,一定會有更清晰的認識。
(二)、交流讀書方法:
1、同學們,轉入四小的你們,是多麼幸福,我們學校有圖書館了,班上也有圖書角了,相信大家也讀了不少書了。誰來說說你讀過的哪些書?一般是怎麼讀的呢?(指名回答)
2、看看名人是怎麼讀書的?(齊讀,交流體會)
名人讀書方法:學而不思則罔,思而不學則殆。——孔子
飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。
讀書有三到,謂心到,眼到,口到。——朱熹
3、老師們有什麼閱讀方法呢?老師總結了一下,有這些:
(1)不斷品味,隨時記錄。
(2) 一卷在手,有始有終。
(3) 邊讀邊想,展開翅膀。
(4)專注品讀,心靜如蘭。
(5) 帶著疑問,邊讀邊思。
3、 同學們可以選擇自己喜歡的讀書方法進行整本書的閱讀。
(三)、欣賞封面和底面,瞭解本書的價值。
1、我們看一本書要從封面讀起。只要仔細觀察,你會在封面上發現很多資訊。仔細觀察封面,你有什麼發現?(一個黃色頭髮的小女孩,眼睛透亮,她似乎要告訴我們什麼。)在這個女孩身上發生了什麼故事呢?你是否對此感到好奇?
2、底面的內容也很重要,告訴我們很多資訊:
(1)本書榮獲多項大獎。(告訴我們這本書確實有讀的價值,一定能帶給我們很多驚喜。)
(2)、還有兩段評論(出示),指名讀兩段話,並談談你讀懂了什麼?(故事的主題、背景和主要內容)
(四)、欣賞序中的《勇氣的力量》
教師有感情地朗讀這篇文章的部分段落,有關本書的精彩情節部分,激發學生的閱讀興趣。
(五)、讀目錄,猜情節
瀏覽這些目錄,一共有十八篇,你對哪些標題感興趣,猜猜這個小節講的是一個什麼故事?(指名說,發揮想象猜故事)
(六)、走進故事,感受精彩片段。
1、安妮向視窗望去。視窗映現著天空的邊緣,有樹枝在風中輕輕搖曳。四周的一切看起來是那麼熟悉,那麼舒服。危險只像是古怪的幻想,像嚇人的鬼故事或妖怪故事一樣,不可能發生。安妮感到很安全:她睡在自己的房間裡,隔壁就是父母,她的好朋友就睡在她旁邊。她打了兩個哈欠,就閉上眼睛睡著了。
導讀:自由讀這段話,你讀懂了什麼?有什麼疑問?(教師提示:這段話的描寫已經暗示了危險即將到來,會有什麼危險發生呢?激發學生的閱讀慾望)
2、安妮鬆了一口氣,放鬆了攥緊的右手。那隻右手到這時候還攥著艾琳的項鍊。她鬆開手看看,手掌上竟然印出了那顆“大衛之星”的痕跡。
導讀:指名讀;學生質疑。
4、 出示第十五節安妮和德國士兵對話的片段。
導讀:從段落中你認識了誰,你能感受到她是一個怎樣的女孩? 小結:從剛才幾個片段的交流,我們能夠感受到故事的動人和精彩,也能夠感受到小安妮帶給我們的力量,那是勇氣和愛的力量,讓我們捧起這本書吧,還有更多的收穫等待著我們呢!
(七)、總結
最後老師送給大家一段話:
閱讀,終生的`承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書;
工作再忙也要讀書;
收入再少也要買書;
住處再擠也要藏書;
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人;
最吝嗇的人是不買書的人;
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們,讓我們與書為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!
舞蹈教案 篇4
昔日每讀朱自清的散文,每覺其文字珠圓玉潤,聲調優美,韻律和諧;是以總欲探其究竟。大抵經過長時間的潛移默化以及思索,總算知其美妙的根由。
我們讀古典的詩詞曲賦以及駢文韻文散文,總感知一種音樂的存在,縱情朗讀往往也是聲情並茂,無論朗讀者或是聽者都得到了無比的享受,彷彿聽到了陽春白雪的曲子,彷彿看見了古代服飾亦盛亦素亦雅的美麗的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因,不外乎於古代的文章十分考究其韻律,把音樂巧妙地融化了進去。有些許古代文學常識的人都知曉古代的詩詞講究格律,也就是講究平仄與押韻的規律。其實格律的發軔並不那麼容易,古人經過漫長的探索,直到西晉著名文學家書法家陸機的出現才開始有了雛形。相比陸機的“少有奇才,文章冠世”的文學才華,我更偏愛他的書法才能,其形質神飛的《平復帖》,更是欣賞有餘,但這裡要提的是他的文學才華與成就;其《文賦》就代表了他在中華文學史乃至世界文學史上的煌煌成就與赫赫地位。關於《文賦》這裡要提的是與格律密切相關的問題。陸機在《文賦》裡提出了聲音變化像五色相宣的.主張,不可不為開格律理論建構之先河,功績不小;也表明古人在文章創作上的音樂潛意識被激發出來;後來,南北朝的范曄識別宮商清濁,有意識地把音律運用到了寫作之上。南北朝宋末以來,大抵文人開始了分別平上去入四聲。關於四聲,以前還有一首歌訣:平聲平調莫低昂,上聲高呼猛烈強,去聲分明哀遠道,入聲短促急收藏。到沈約構制八病說,把四聲和雙聲疊韻運用到文學創作上,格律詩才算像模像樣。直到唐代解決了平仄的調配問題,格律詩才算真正定型。
提到八病說,不能不提到劉勰及其《文心雕龍》;劉勰,《梁書劉勰傳》有介紹,恕不述之。《梁書劉勰傳》不過幾百來字,卻簡單扼要地介紹了劉勰的生平事蹟,雖然其生卒年不可考明,但其中所說的劉勰為沈約推重一事,卻引我釋懷。八病說為沈約所制,大體為:平頭,上尾,蜂腰,鶴漆,大韻,小韻,傍紐,正紐。雖然不盡科學,講究形式主義,但其中也有可取之處,如傍紐正紐反對隔字雙聲和隔字疊韻,因為怕念起來拗口;如平頭中的上下句開頭的音節平仄不應相同,注意平仄協調。總的看來,沈約是推崇詩文要講求聲律的,在其所撰《宋書謝靈運傳論》裡作出過諸多理論上的初步歸納;但是劉勰是並不贊成八病說的,而當時沈約乃文壇領袖,聲名貴盛,卻推重與自己意見並不符合的文人,其雅量可謂高致,其胸懷可謂浩大,而今天的聒噪的文壇那些文人相輕謾罵的現象,那些獨霸文化資源的現象,不可不謂時弊之大病也,不可不內省內斂,不可不好自為之。
劉勰雖然不贊成八病說,但也講究聲律。其《文心雕龍》“聲律第三十三”裡明確講到:“凡聲有飛沉,響有雙迭。雙聲隔字而每舛,迭韻雜句而必睽;沉則響發而斷,飛則聲颺不還,並轆轤交往,逆鱗相比;迂其際會,則往蹇來連,其為疾病,亦文家之吃也。”聲有飛沉,實際上就是指聲有平仄;雙聲,實際上就是指兩個字的聲部相同,發聲相同,如躊躇二字;迭韻就是疊韻,指兩個字的收聲相同,如徘徊;而隔字雙聲就是指把符合雙聲的兩個字之間插入別的字,隔字疊韻同理;與此同時他在《文心雕龍》“聲律第三十三”裡又提到:“異音相從謂之和,同聲相應謂之韻。”
到隋唐時期一種新的古文體裁詞便誕生了,唐代中葉格律也完全具備了。詩詞以及後來的曲的濫觴都是離不開中國古代音樂的。古人談音樂,分宮商角徵羽五音,又加變宮變徵,共七個音,前面五個相當於西樂簡譜的12356,變宮相當於簡譜的7,變徵相當於簡譜的4,古代的文人以這些音為基礎經過漫長的摸索才總結出詩詞曲的格律。
以上所述,實則是為講散文韻律作鋪墊罷。
我國當代著名的書畫家啟功先生不但在書畫方面造詣精深,在古文學方面的造詣也是屈指可數的。
其偉構《詩文聲律論稿》“散文中的聲調問題”裡強調了散文的平仄規律,並旁徵博引地舉出古代散文進行了論述。但是他只強調了古代散文的聲調問題,並未強調古代散文的韻律問題以及現代白話散文的韻律問題。
我以為無論古代文言散文或是現代白話散文都應講求韻律(我國古代,為區別於韻文、駢文,凡不押韻、不重排偶的散體文章,包括經、傳、史書在內,一律稱之為散文;這裡所指的講求韻律不等同於遵守嚴格的押韻規則),要把散文當詩歌來寫,散文方才音調協和,珠圓玉潤。當然已經有散文詩這中兩棲體裁存在,可是散文詩終究屬於詩歌範疇。
當然現代白話散文的韻律並不要求與古代詩詞格律那般嚴格,形式主義過了頭也不能流通起來;當然現代白話散文的韻律與現代散文詩的韻律有所不同。
我以為現代白話散文的韻律如下:
其一,有意識地運用雙聲,疊韻,或雙聲疊韻,忌諱隔字雙聲,隔字疊韻。
其二,偶爾押韻,韻腳不但限於句尾,句首句中皆可,引入西方詩歌的韻腳安排方式。其三,平仄格律要有意識選用,如寫傷感厚重沉鬱激昂風格的散文要多用仄聲字詞,仄聲字詞在音調上是“抑”的;如寫清新柔和風格的散文要多用平聲字詞,平聲字詞在音調上是“揚”的,朱自清的散文《春》大多是平聲字詞。
說一些題外話,散文除韻律有所要求外,散文在色彩上也有所規律:風格華麗的散文多半是採用了一些豔麗的辭藻,然後結合了一些平聲字詞,所以讀起來才華麗柔軟;風格沉鬱頓挫的散文在色彩上一般是單調的,近於白描寫意,單調的色彩結合仄聲字詞,所以讀起來才厚重,很有硬度與骨力。散文除韻律色彩之外,在氣勢等方面都有諸多規律可探究,恕不贅述。
以前的散文家都是懂得散文的韻律的,因為他們都精於音律,他們都知曉文字的敏感是建立於文字的音樂想象之上的;而今天的許多散文家以及網路寫手卻是不懂得的,鑑於此撰此陋文以貽笑方家耳。
舞蹈教案 篇5
教學目標:
1.幼兒通過音樂發揮想象,用肢體語言表現種子成長過程.
2.體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇.
活動準備:種子若干活動過程:
一.欣賞錄影,感知音樂的優美和種子發芽成長的過程.
師:春天老師在地裡種下了一粒葵花種子,還把它的成長過程拍了片子.今天就請小朋友一起來看看吧.
師:"葵花種子已經怎麼樣了?" 幼:長大了 幼:長成了向日葵.
二.發揮想象,隨音樂嘗試用肢體動作表現種子成長過程.
1.初步嘗試用肢體動作表現音樂.
師:真好!各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物,假如你是一粒種子你想長成什麼植物?
幼:我想長成西瓜
幼:假如我是一粒種子,我想長成柳樹.
師:老師有個好主意,不如今天我們就來當一粒種子吧,種子們都到地裡去吧,請你們用動作來表現.(放音樂)
2.用不同的動作進一步表現種子的.成長過程.
師:剛才我們這些種子都長大了,老師還會用不同的動作表現更多的種子,你們會不會?(啟發幼兒用更多肢體語言表現種子成長過程) 邀請若干幼兒上來表演,其他幼兒猜.
三.啟發幼兒用肢體動作表現暴風雨中的植物.
1.啟發幼兒想象暴風雨中的植物,並嘗試用動作表現.
(放風.雨.雷聲) 師:天氣怎麼樣?
幼:打雷了了.下雨了.颳風了.
師:這樣的天氣植物會怎麼樣?(引導幼兒用動作表現)
2.觀賞錄影:暴風雨中的向日葵.
師:剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒,不知道老師的向日葵怎麼樣了,我們一起去看一看.
3.隨音樂表演一遍.
師:我們也來表演一下暴風雨中的植物吧.
四.完整表演一遍.
1.出示種子若干.
師:今天我們班還來了好多種子小客人,它們是來和我們做朋友的.
2.幼兒隨音樂完整表演一遍.
活動延伸:
幼兒每人帶一顆種子回家,並種到盆裡,並觀察.記錄種子成長的過程
舞蹈教案 篇6
【活動目標】 1、能專心欣賞舞蹈,感受孔雀舞的音樂美與姿態美,初步理解舞蹈所表現的內容與情節。 2、初步學習隨樂表現小孑L雀參加選美、奮力撲火等簡單的舞蹈動作,激發對傣族舞蹈的興趣。 3、嘗試創編救助小孔雀的舞蹈動作,體驗幫助別人的樂趣。
【活動準備】 1、經驗準備:通過參觀“孔雀園”幼兒已初步瞭解孑L雀的習性和動作特點;通過欣賞傣族舞蹈,幼兒已簡單瞭解傣族舞的動作特點。 2、材料準備:《美麗的.小孔雀》的樂曲CD、小孔雀的頭飾服裝、火焰道具、PPT圖片等。 3、環境創設:創設舞蹈情境小兔的家、小池邊等場景。
【活動過程】
1、以“參加森林選美大賽”匯入活動,師幼跟隨音樂即興表演舞蹈。
2、欣賞孔雀舞,藉助多媒體的動作造型,引導幼兒感受傣族音樂的美和孔雀舞的基本特點。 (1)欣賞孔雀舞。 教師隨樂示範幾個孔雀舞的簡單動作,引導幼兒欣賞並思考:孔雀舞美嗎?孔雀舞的動作與平常的舞蹈動作有什麼不一樣?小孑L雀在幹什麼? (2)造型對照與模仿: 通過多媒體的孔雀造型與教師的舞蹈造型,引導幼兒感受動物的動作與舞蹈藝術造型之間的聯絡,並選擇一兩個喜歡的動作造型進行模仿。
3、欣賞舞蹈《美麗的小孑L雀》,引導幼兒理解並嘗試運用語言和動作表達舞蹈情節。
①欣賞第一段舞蹈,感受小孔雀參加選美前的美麗。
②欣賞第二段舞蹈,感受舞蹈所表現的小孑L雀在選美路上的故事情節。
③欣賞第三段舞蹈,感受小孔雀的勇敢和美麗。欣賞第四段舞蹈,嘗試創編救助小孔雀的舞蹈動作,體驗幫助他人的快樂。
④師幼共同表演歡慶舞。
舞蹈教案 篇7
活動目標:
1、觀察麵條在鍋裡的不同形態,並常識創造性地運用肢體動作表現麵條的柔軟。
2、體驗參與集體活動的快樂。
活動準備:
麵條、電磁爐,紅、綠皺紙條。
在地上畫兩個大圓圈,分別代表"鍋"和"盤子"。
音樂磁帶。
活動過程:
一、煮麵條。
討論生面條的樣子:摸一摸、看一看,麵條還沒下鍋的時候是什麼樣子的?用動作學一學。
討論麵條下鍋後的樣子:水沸騰的時候,麵條也在鍋內翻滾,你覺得它像什麼?讓你想到了什麼?它又和剛才比又有什麼變化?
討論煮熟的麵條的樣子,現在它熟啦,變得怎樣了?你怎麼知道的?
請大家一起嘗一嘗,感覺麵條的柔軟、滑溜。
二、模仿表演。
請幼兒把自己想象成麵條,在柔軟、舒緩的背景音樂中引導幼兒運用自己的身體動作模仿。
教師以廚師的身份介入表演。
--幼兒把自己想象成麵條,身體筆直地站立。教師說"下面條嘍",幼兒跳進"鍋"裡,身體慢慢變軟,在"沸騰"中舞蹈。
--"廚師"用手臂當大筷子,將煮得軟軟的"麵條"夾到"大盤子"裡,每根"麵條"都要表現出"軟軟的."。--在煮得軟軟的"麵條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)
活動反思:
本活動來源於生活,便於幼兒觀察理解,模仿表現,又有一定的想象和自由發揮的空間。在活動中,孩子可以自由表現內心的感受,並大膽、有創意地表達。同時為孩子們創設了一個寬鬆,自由的活動,無論孩子的表現優美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現了快樂學習的綱要精神。在設計引導語時,本節活動始終體現了遊戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌麵的環節,是孩子們盡情分享、交流的時刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。
不足:
活動中總喜歡叫舉手的孩子回答問題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個毛病,希望在今後的日子裡能夠使自己的課一次比一次上得成功。
整個活動下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現力都超過我的想象,最後我都對他們進行了表揚和鼓勵。
舞蹈教案 篇8
活動目標:
1.激發幼兒向解放軍叔叔學習的願望。
2.引導幼兒理解歌曲形象,感知歌曲雄壯有力。
3.啟發幼兒創造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作,並情緒飽滿、動作有力、合音樂節拍。
重點難點:
1.引導幼兒在感知歌曲的基礎上創編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作。
2.鼓勵幼兒情緒飽滿、動作有力、合音樂節拍地表現“小兵”形象。
活動準備:
1.精神準備:初步欣賞和感知歌曲。
2.物質準備:小椅子有間隔的擺放、紅色五角星頭飾若干、圖譜、解放軍圖片或錄影課件、錄音機/帶。
活動過程:
一、激發幼兒向解放軍叔叔學習的願望並引發參與活動的興趣
1.教師帶領幼兒頭戴“軍帽”隨音樂有節奏地拍手進入活動場地。
2.出示圖片或錄影課件,提問:這是誰?解放軍叔叔有什麼本領?他們在打敵人時表現得怎樣?你們想不想當小兵一起學習解放軍叔叔?教師當指揮員發出口令:請小兵們起立、稍息、立正、敬禮、禮畢;全體自豪地說:“我是小兵”。
3.導語:小兵要練什麼本領呢?請聽歌曲《這是小兵》。
二、傾聽音樂、熟悉旋律,感知歌曲雄壯有力的情緒
1.在教師適當的體態和麵部表情感染下,安靜的傾聽音樂,感受音樂的情緒。
2.出示圖譜,幫助幼兒熟悉歌詞及動作節奏。
3.隨音樂合拍有力的拍手,進一步感受歌曲雄壯有力的情緒。
三、啟發幼兒創造性的'模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作,配合音樂節拍,動作有力、情緒飽滿。
1.啟發提問,引導幼兒逐句創編並從跟隨教師唱歌詞練習每個創編動作,逐步過渡到隨音樂合拍地做動作。
2.隨音樂節拍,教師帶領幼兒動作有力、精神抖擻的完整表現舞蹈。
3.分男兵、女兵上前“操練”,引導幼兒相互評價。
四、教師小結。
教師:小兵還有什麼本領呢?用什麼動作表現?走,咱一起到操場上練練吧!隨音樂出活動室。
活動延伸:
繼續創編小兵練本領的動作。