精選書籍作文彙總六篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的書籍作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

常言道“良藥苦口利於病”，這裡說的“良藥”，指的是一些中草藥，而它所能治癒的也只是肉體上的疼痛與不適。在我看來，書籍才是真正的良藥”，因為它能夠清潔人們心靈上的汙垢、愚昧和狹隘，純潔我們的靈魂，帶領我們走向精神的高地。

我從小就喜愛。小時候，雖然自己不識字，但爸爸媽媽經常給我買一些書和圖畫書。每天晚上睡覺前，爸爸媽媽都會給我講一些小，而我，總是帶著書香進入夢香。正是這些童話故事，啟迪了我的心靈，讓我懂得了正義與邪惡、善良與殘忍、幸福與悲慘……上學後，隨著知識的增加，我對書籍的渴望愈來愈強烈。圖書館裡豐富的藏書就像一塊磁石吸引著我，每個週末，我都會到圖書館借閱書籍。在我眼裡，圖書館便是人類精神的寶庫，是世界上最豪華的宮殿。只需要一本好書，一杯茶水，我便能安靜地度過整個下午。我在書中與大師進行靈魂上的交流，使自己的精神得到昇華！

在我迷茫的時候，書會指引我正確的方向；在我取得成功的時候，書會告誡我不能迷失自己；在我處於低谷的時候，書會給予我奮發向上的能量；在我被物質矇蔽雙眼的時候，書為我帶來心靈的純淨！

閱讀《老人與海》，讓我懂得了人可以被毀滅，但不可以被打敗；閱讀《海底兩萬裡》，讓我領略到海底世界的精彩、斑斕；閱讀《馬提與祖父》，讓我明白了該如何坦然面對死亡；閱讀《魯賓遜漂流記》，讓我領悟到在任何時候都要擁有信心……

這，便是書籍的力量！

推薦理由：

本書是《大夏書系·國小語文名師課堂》叢書之一，叢書從最切合教師實際需求的角度出發，或以案例，或以課堂實錄的形式，展示名師課堂的方方面面，教師可結合自己的教學實踐和思考，直接吸收。《國小語文名師作文課堂實錄》收集了於永正、賈志敏、支玉恆等國內20位國小語文特級教師的20堂作文經典課堂實錄，全面展示了“想象作文”“自主作文”“觀察作文”“活動作文”等國小作文研究與實踐的最新成果。

內容簡介：

叢書從最切合教師實際需求的角度出發，或以案例，或以課堂實錄的形式，展示名師課堂的方方面面，教師可結合自己的教學實踐和思考，直接吸收。例如，《國小語文名師同課異教實錄》精選了10篇課文的同課異教實錄，20位名師的精彩課堂得到原生態的呈現。又如，《國小語文名師作文課堂實錄》薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思幫助我們把握名師作文教學的精髓。

不唯名，不盲目迷信權威，一切從課堂出發，既肯定名師課堂精彩的一面，也客觀地評判名師課堂的缺憾是本叢書的又一特色。也就是說，一線教師不僅可從此套叢書中學習到寶貴的成功經驗，還可吸取到深刻的失敗教訓。比如，《國小語文名師課堂成敗探究》一書詳細探究了40多個或失敗或成功的案例。再如，《國小語文名師課堂深度解析》共收集了王崧舟、竇桂梅、閆學、武鳳霞、劉發建、郭初陽等6位名師最具爭議的6堂課的課堂實錄，並附有或褒或貶的評課文章，其針對性、理論性、建設性，無論對名師本人，還是對廣大一線教師，都是極富啟迪的。

當你讀了這套叢書，相信你的感覺與我是一樣的：大家在同一個文字上走了完全不同的道路，我們有理由感到興奮，研究的激情、思想的活躍，必定會給語文教學研究和實踐帶來越來越美好的未來。

當你捧讀這套叢書時，一定會與書中的名師們一起，在心底油然唱道：“在路上，用我心靈的呼聲；在路上，是我生命的遠行……”因為課堂是一個值得我們每個教師好好經營的地方，是教師人生修煉的道場，贏在課堂，就是贏得有意義的人生。

本書收集了於永正、賈志敏、支玉恆等國內20位國小語文特級教師的20堂作文經典課堂實錄，全面展示了“想象作文”“自主作文”“觀察作文”“活動作文”等國小作文研究與實踐的最新成果。

目錄：

播撒趣味因子，收穫性靈文字——於永正“歇後語編故事”課堂實錄與評析

靈動和諧，寓情習文——支玉恆“成都鉅變”課堂實錄與評析

把作文課上得有意思——賈志敏“找手機”課堂實錄與評析

探究是快樂的，習作是個性的——張化萬“摔雞蛋的學問”課堂實錄與評析

放飛想象，寫真個性——潘文彬“想象作文”課堂實錄與評析

感之於外，受之於心——靳家彥“自主作文”課堂實錄與評析

一節平實的作文指導課——孫雙金“觀察作文”課堂實錄與評析

神奇的飲料——熊生貴“自創作文”課堂實錄與評析

行雲流水，大巧無痕——何瑩娟“現場作文”課堂實錄與評析

畫龍點睛激情趣引導開竅快樂寫——武巨集鈞“情趣竅基礎作文”課堂實錄與評析

充滿智慧的“文字遊戲”——趙景瑞“簡訊息”課堂實錄與評析

喚醒沉睡的言語生命欲求——王崧舟“親情測試”課堂實錄與反思

讓真實的作文在孩子的心靈裡安營紮寨——竇桂梅“捶捶樂”課堂實錄與反思

在生活中學習表達——徐鵠“生活中作文——寫回信”課堂實錄與反思

讓作文更自然一些——薛法根“人物素描”課堂實錄與反思

我也是快樂的小老鼠——閆學“基於繪本的想象”課堂實錄與反思

興趣與想象為學生習作插上美麗的翅膀——虞大明想象作文“智慧鼠捕鼠”課堂實錄與反思

我的名字我做主——武鳳霞“活動作文”課堂實錄與反思

讓言語張開想象的翅膀——吉春亞“我想發明……”課堂實錄與反思

作文，為了生命的.發展——張祖慶“亞馬孫河探險記”課堂實錄與反思

　　書是人類進步的階梯，我很喜歡閱讀，我喜歡看各種書，我覺得書籍讓我懂得了很多我平時不知道的道理，書就是我人生的老師。

閱讀，提高了我的作文水平。在一年級時，我就開始讀一些有拼音的書；二年級時，我漸漸的開始讀了《格林童話》、《神話故事》……；三年級時開始寫作文了，我便讀了一些作文書，《日記起步》等等。到了四年級我便開始讀《十萬個為什麼》、楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳》、《笑貓日記》……；到了五年級我喜歡上了小說，就這個暑假，我看了《假如給我三天光明》和《小豆豆頻道》。讀了這些書，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等寫作文時，就可以得心應手了。

閱讀，使我增長了知識，開闊了視野。在小時候，我腦子裡有很多問題，如：天上為什麼有月亮，小鳥為什麼在天上飛？等等，自從我看了書以後，我便把這些問題全部解決掉了，所以，我從小便對書有深深的感情。

書籍是我們最好的精神食糧，古今中外有成就的人都是喜歡閱讀並從中吸取養分的人，讓我們也養成良好的閱讀習慣，閱讀讓我成長，我一定會和好書做朋友的!

起風了，身側的樹枝抖動起來，忽然有一片葉子落到我膝頭攤開的書頁上。細細的葉脈，青嫩的葉片，襯著柔和的白色書頁。忽然間，你的面孔又出現在眼前，笑語盈盈地從哪個角落鑽出來，抖掉樹葉問道：“嗨，最近又在看什麼書？”

那還是剛上國中時的事，課間，我人生地不熟，不知該做些什麼，只能從書包裡拿出看了許多遍的小說，放在抽屜裡看起來。突然聽到身後有人問：“你在看什麼？”我回過頭，看到帶著善意微笑的你，有點不好意思地把封面攤給你看，可沒想到你卻驚喜地說：“啊，這本書我也看過！我很喜歡作者的行文思路，常常出人意料！”我意外地看著你，終於遲疑著，露出一絲微笑。

然後便漸漸地熟識了，你很愛讀書，哪怕學業再重也要堅持找時間閱讀。從經典名著到流行小說，市井雜文到名言警句，你都能從品味出不一樣的東西來。你讀《綠化樹》，感嘆道：“你看人心便是如此，白天為了生存而欺詐，夜晚又因自己的罪行感到悔恨。”你讀《紅樓夢》：“其實你在開頭就能看出來，偌大一個家族，每個人的命運都做了一一交代，結局都是悲慘的。”你讀史鐵生的散文：“多麼到位的比喻！多麼精巧的佈局！每個季節，每個時段都井井有條，絲毫不亂。”我在一旁認真地聽著，一開始沒有意識到的東西，再次讀時卻正如你所言，一點不差。我跟著你在蒼茫的書籍之間行走，聽你感嘆世事滄桑，生命的脆弱易逝。漸漸地，我也從平日習以為常到風景中讀出了不一樣的美感，在花開花落間讀懂了珍惜。

但是突然間，你從我的世界裡消失了。聽同學說，你去了國外，為了不讓我們難過沒有提前告訴我們。我想，你應該會更高興吧，外面有更廣闊的世界，更美麗雄偉的風景。

今年假期，我來到黃河河畔，巨大的浪潮掀起滔天的波瀾，巨大的轟鳴聲，水花飛濺的撞擊聲，那是一支最原始古老的歌曲，那是首從上古流傳下來的歌謠，在滿天的河水和巨大的聲響中，我真正明白了生命的偉大，你和我一起討論的那一個個道理，突然間我想起了你，那一本本書中的笑容，剎那間流下淚來。

如果書籍是一所學校，那你一定是那裡的一位老師，帶領著芸芸眾生，走過混沌與黑暗，走向世外光明。

高等基礎寫作訓練教程（面向21世紀課程教材·高等寫作學教程系列；國家級精品課程教材）

馬正平 主編 /20xx-07-01 /中國人民大學出版社

21世紀高師文科系列教材——基礎寫作教程

陳亞麗 主編 /20xx-07-01 /北京大學出版社

現代基礎寫作學——高等師範院校教材

樑中傑 主編 /20xx-08-01 /四川大學出版社

現代大學英語基礎寫作(下)

徐克容 /20xx-02-01 /外語教學與研究出版社

基礎寫作

姚國建 主編 /20xx-08-01 /合肥工業大學出版社

基礎寫作

王連琴，陳志海 主編 /20xx-11-01 /機械工業出版社

基礎寫作

講授基礎寫作，從文章的構成要素入手，按寫作過程的順序，分別講授各個構成要素的操作方法，並經過單項與綜合的實踐訓練，可使學員逐步掌握寫作技能。這種從篇章的部分到整體的講授與訓練手法是易於理解，便於接受的。這種方法由來已久，被廣泛地應用，實踐證明是行之有效的。近年來，寫作者研究寫作行為，探討寫作者主體智慧結構及其在寫作活動中的心理機制，這對提高寫作者的智慧素質，從而提高寫作技能，當然是有效的。所以，我們也將這方面的內容吸收來，融入教學之中。希望能使基礎寫作教學收到好的效果。

李景隆 主編 /1993-10-01 /中央廣播電視大學出版社

基礎寫作教程(第2版)

尉天驕 /20xx-04-01 /高等教育出版社

大學基礎寫作教程

何純，王潔群，趙成林 主編 /20xx-02-01 /高等教育出版社

基礎寫作

姚國建 /20xx-08-01 /高等教育出版社

最近讀了和諧師生關係的心理構建，從這本書中，我領悟了一些深刻的道理，現在談一點自己的感受：

面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關係比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

我認為，良好的師生關係是提高課堂教學效率的一個重要保證。那麼如何改善師生關係，從而促進職業學校教學朝著降積極的方向發展呢？我覺得應做好以下四個方面：

1、民主地對待學生

在教學活動中，教師要改變居高臨下的態度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習，最大限度地發揮學生的創造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關係。

2、全面關愛學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧祕，就在於如何愛學生。”教師都喜愛成績好的學生，而愛表現不佳的學生卻是不容易的。對於表現不佳的學生，教師不能只是一味地指責、批評，而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助於師生間理解橋樑的建立和良好師生關係的形成。

3、改革教學模式

傳統的教學模式是教師唱主角、少數學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。

4、豐富教學內容

目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內容方面有所作為。

總的說來，教師和學生既是師生關係，又應該是朋友關係，否則，師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關係，教學質量才能得以提高。一份耕耘，一份收穫。我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收穫的將是一顆顆誠摯的心，築就的將是祖國的棟樑之才。