國中數學二次函式教學反思

國中數學二次函式的課後反思你知道怎麼寫麼？下面是小編整理的國中數學二次函式教學反思，歡迎閱讀！

立足於二次函式在國中數學函式教學中的地位，根據學生對二次函式的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發採用以習題帶知識點的形式，我精心準備了《二次函式》的第一節複習課，教學重點為二次函式的圖象性質及應用。

最初，“拋物線的開口方向、對稱軸、頂點座標、增減性”這一相關性質複習設計中安排了3個訓練題目，其中第（2）小題側重在拋物線的對稱性與增減性，集體備課後我在複習側重方向上作了調整：加強利用配方法將二次函式一般式化頂點式、判斷拋物線對稱軸、借圖象分析函式增減性等的訓練，另外還預想借圖象識別2a與b的關係將是本節課的一個難點。本節通過建立函式體系回憶了二次函式的定義，其圖象與性質及與一次、反比例函式圖象的綜合應用，相繼進行，但此環節中“2a與b的關係”學生沒有提到，迫於突破此難點，我讓學生觀察課例圖象，並進一步引導觀察對稱軸的具體位置後，僅有十幾個學生準確理解、掌握，於是我進一步的分析“2a與b的關係”由對稱軸的具體位置決定，並說明由a＞0與b＞0能推匯出2a+b＞0的方法僅適於此題，但效果不盡人意，仍有一部分學生應用此法解決相關問題。如此導致處理二、2、（2）題時間緊張，使得重點不凸現。將第（3）題留為課後作業，來了個將錯就錯，為下一節課複習“二次函式與二元一次方程”的'關係巧作鋪墊。

通過本節課的備課與教學，我受益匪淺，感受頗多：

1.每一個學生都有一定的知識體驗和生活積累,每個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略.這一堂課我讓學生成為數學學習的主人,自己充當數學學習的組織者,取得了意想不到的效果,學生不但能用一般式,頂點式解決問題,還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問題,可見學生的潛力無窮.

2.本課遵循尊重學生，相信學生，依學生的“主體”教學思想，運用助思，助學，助練的啟發式教學方法，啟動了師生交流的“匣門”，使教學過程真正成為了師生間的雙向活動

3、在如何備複習課，準確把握一個單元及一節課的重點及突破難點方面有了很大提高；在巧妙駕馭課堂方面有了很大進步；在如何與他人相處方面有了更好的認識，踏踏實實地做人。

總之，在實踐中獲得靈感，在交流中撞出智慧，在反思中調整思路，在堅持中取得進步。

關於“二次函式的圖象和性質”在教學中我採用了體驗探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函式的性質，體驗知識的形成過程，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。通過引導學生在座標紙上畫出二次函式y=ax的圖象。畫圖的過程包括列表、描點、連線。列表過程是我引導學生取點的，其間我引導學生要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。在性質的探究中我讓學生觀察影象自主探討當a>0時函式y=ax的性質。當a<0時函式y=ax的性質。探討函式的性質主要從開口方向、對稱軸、增減性、頂點座標和最值方面入手，讓學生從特殊函式來歸納總結一般函式的性質。通過觀察自己畫出的兩個圖象，它們代表函式

y=ax的兩種情況，找出a的符號不同時他們的相同點、不同點和聯絡點。絕大多數學生通過觀察影象理解並掌握了y=ax影象的性質，緊接著，我用了三節課時間引導學生通過座標平移探究了y=ax+k、y=a（x-h）、y=a（x-h）+k的影象，絕大多數學生很快掌握了圖形平移的規律，理解了平移後圖像的性質，教學反思《二次函式單元教學反思》。達到了學習目標中的要求。

不足之處表現在：

1.課堂上時間安排欠合理。學生說的多，動手不夠

2. 學生作圖速度慢。簡單的列表、描點、連線。學生做起來就比較困難，作圖中單位長度不準確，描點不準確，圖象中的平滑曲線不夠平滑

3.合作學習的有效性不夠。對於老師提出的問題，各組彙報討論結果的效果不明顯。說明自主、探究、合作的學習方式沒有落到實處，學生的創新能力的培養不夠。

4.少數學生二次函式影象平移變換能力差。不會進行二次函式影象的平移變換。