國中數學有理數教學反思
有理數不僅安居在數學課本中，而且還活躍在我們的生活裡，它是生活不可或缺的音符，也是通向理性思維的一座橋樑。現在是小編帶來的國中數學有理數教學反思，希望對你有所幫助~
在《有理數加法》一節的教學中，感到學生對這個問題的理解還不夠深刻的，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒有問題的，可是符號弄錯的話，就不能得出正確的結果的。反思我的整節課，我覺得我還有很多地方做得不夠好的，如，時間不夠用，我想可能是我的語言不夠精煉，重複的地方太多了，課前我還有檢查作業的習慣，浪費了不少時間，還有板書時，畫數軸和一些表格等，浪費了一些時間，時間緊的話，板書應該儘量簡約。我覺得我一節課下來，我講的太多了，結果就給學生練的內容偏少了。我這節課我認為比較滿意的`地方有，我及時對學生的進步進行表揚，善於捕捉學生的閃光點，讓他們感到自己有值得驕傲的地方，也讓他們能全身心地投入到學習中去。經過這節課，我深深地體會到，這個看似簡單的問題，其實不見得簡單的，所以我在今後的教學中，我覺得應該從以下這些方面去加強教學。
（1）注意結合具體情境，體會有理數加法的意義，並設計不同的方法讓學生合作交流，從而歸納有理數加法法則。
（2）對有理數加法的教學。要嚴格要求學生遵循以下步驟：第一、先確定和的符號；第二、再求加數的絕對值；第三、分析確定有理數絕對值是相加還是相減。
（3）為了提高學生的運算速度並減小運算難度，常採取以下簡便方法：
①互為相反數結合法，②同號結合法，③同形結合法（整數與整數結合，分數與分數，小數與小數結合）以湊整法。
（4）多讓學生搬演，以及時糾正學生的錯誤，並加以強化。
（5）對於學困生要多鼓勵，並利用學習小組的優勢，“以優補劣”。
（6）由於學生年齡特點，易於遺忘，教師可以採取每隔一段時間就進行強化訓練，以增強學生的熟練程度。
（7）不管學習如何緊張都要堅持以學生為主的教學，堅持以學習小組為主的教學模式。
國中數學有理數教學反思2有理數不僅安居在數學課本中，而且還活躍在我們的生活裡，它是生活不可或缺的音符，也是通向理性思維的一座橋樑。我們稍作思索，就可以發現日常生活中與有理數相關的各種事例。
1、理財需要有理數幫忙。例如：有個同學這樣描述自己的小金庫：“收入部分為：春節時長輩給的壓歲錢20元，爸爸給的功課獎金10元，家裡賣廢紙得8.5元；支出情況是：開學買鉛筆用了1.5元，買圓規用了2.4元，買書用了16.8元。可以看到，這種記錄形式在資料越多時，就越顯繁雜。如果把收入記為 “＋”，開支記為“－”，則記為：＋20，＋10，＋8.5，－1.5，－2.4，－16.8；收支情況直觀明瞭，正負數的魅力可見於一斑，通過有理數加法法則，可以得到餘額。
簡析：20＋10＋8.5－1.5－2.4－16.8=17.8，餘額為17.8元。
2、處理資料離不開有理數身體是學習的本錢，現在體育考試出現在升學考中，旨在倡導以人為本，小明計劃每天做俯臥撐20次，但根據身體狀況，每日實際次數不相等，如果實際每日次數與計劃次數相比情況如下表（增加的次數為正數，減少的次數為負數）
