做卓越的教師讀後感8篇
讀完一本書以後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的做卓越的教師讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
做卓越的教師讀後感1
最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良的師生關係、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極反思、敬業共八個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之後受益匪淺，這是一本值得我們經常翻閱的書籍。
讀完這本書，覺得收穫頗多，在與同事的交流中，也不禁感慨，當代的老師，不當！
一、身正為
首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個的形象，這樣學生才能更全方位的發展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。有一位優秀的年青女教師，她平時很注重自身形象，同事們都笑稱她是加入了“外貌協會”！她帶的班級中的女生，日久天長地受其影響，也非常重視自身形象，頭髮梳得很光亮，還加了加了配飾，整個班（請你關注w。aowor。co）級學生的精神面貌也特別，非常活潑大方。
二、學高為師
教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸資訊化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心絃，才能滿足學生的求知慾。在教
師的引導下，學生的'自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學，教師必須愛教、會教，才能教會、教。
三、愛崗敬業
我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創業者說：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什麼？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業，要有責任感。要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背後，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。
一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求並甘願為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。
四、博學問
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。做為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業的理論做為教學的指導，還要有豐富的寶貴的間接經驗來指引我們的教育教學工作。此外，資訊科技的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應手地開展。
五、關愛學生
教師對學生的愛，要像春天的細雨——————隨風潛入夜，潤物細無聲。沒有
愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。
此外，還應公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼裡，每一個孩子都是獨一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優秀生，還要關愛進步較慢的後進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支援、理解和配合
做卓越的教師讀後感2
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，一段段字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”
“教而不研則淺，研而不教則浮。”
“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的`鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝列舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑑於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！
彭興順老師在書中反覆強調，“愛心是教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這並不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植於愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧祕，就在於愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，作為一名執教14年教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。
俗話說，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯絡，突然發現自己距離卓越教師的差距太過明顯，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之，做教師僅僅作為一項工作而已，開開心心的生活和工作多有時也要以物質為前提的；另一方面，修煉不夠。對未來沒有什麼想法，有職業倦怠感。
我們應該去努力爭取卓越，而不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業！
卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教師的路時，應該是問心無愧的，因為我們從來沒有懈怠過……
做卓越的教師讀後感3
《做卓越的教師》讀後感 我是一名執教兩年的新教師。記得剛開始教書時，我明天和學生打在一起，和學生嬉鬧，在有些同事眼中，我可能不像一個老師，我覺得老師不應該凌駕於學生之上，而是與學生成為特殊的“朋友”，影響學生，引導學生。但是真正處理起這層關係確是很難的。畢竟我是一個新教師。所以閒暇之餘我偶然發現了《做卓越的教師》這本書。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”
“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”
“教而不研則淺，研而不教則浮。”
“孩子的心，都像上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的'鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝列舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑑於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！
彭興順老師在書中反覆強調，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這並不是創新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植於愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論 品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧祕，就在於愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，我有的做到了，有的卻是捉襟見肘。我沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。可能這些都是老生常談了，學生的成績固然重要，但是學會“做人”比成績更加值得我們教師去關注。但是“中國式”的教育體制不變，我們極個別老師的力量是有限的，很難改變現狀，而我們唯一能做的便是給學生更多的關愛，用愛去教育。
做卓越的教師讀後感4
拜讀了《做卓越的教師》，我對教育有了更全新的認識，彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。彭老師說的人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天是一張已經過期的支票，明天是一張還不能兌現的期票，只有今天，才是我們真正唯一可以使用的現鈔。讓我深刻地體會到我們一定要開心過來每個今天，時時做好迎接明天的充分準備，把握好每一個今天吧，才會有更好的明天。該書內容全面，理念深刻，給我心靈又一次洗滌，使我對教育產生了更濃厚的興趣，豁然開朗的同時感覺到教育所涵蓋的真諦。
一、愛。
古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。沒有愛就沒有真正的教育!愛是教育的基礎。托爾斯泰曾經說過：“一個教師如果只愛事業，他是一個好老師，一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把事業和對學生的愛兼備於一身，他就是一個完美的教師”。中國也有一句令人深思的話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這是教育人的一種境界，更是從教者的一種至高追求。從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
二、責任。
“有人說，選對環境，快樂一生;選對伴侶，幸福一生;選對教師，智慧一生”。蘇霍姆林斯基說：“責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必須的”。責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”作為教師，我們要勇敢面對工作中的各種挑戰，擔負起我們身上的責任。一個成功的老師責任感必須要放在首位，有責任的老師才會受到學生和家長的認可。
三、“學會寬容”。
“當你的腳踩到薔薇花瓣的時候，薔薇花把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”“土地寬容了種子，才擁有了收穫;大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;天空寬容了雲霞，才擁有了神采;人生寬容了他人，才擁有了幸福!”這些富有哲理的.句子，在反覆研讀之後，從中明白了許多道理，很多時候我們總和自己過你不去胸襟不夠開闊、氣度不夠恢巨集、眼界過於狹隘。同樣，我們對待同事、朋友、親人、以至於自己的學生，如果以寬容之心面對他們，那麼我們的收穫也一樣是豐厚的。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放。
四、“學會感恩”開闊了胸襟
“花朵綻放絢麗，彙報陽光普照;草木舒展青春，彙報雨露的滋潤;桃李滿園芬芳，回報園丁的培養;兒女寸草之心，回報父母的恩澤。”一切有生命的事物，都懷有一顆感恩之心，於是這世界就多了美好這個詞語，讀來不僅語言美，心靈也隨之美化了。
“感激曾經傷害過你的人，因為是他幫你磨練了心態;感激曾經欺騙過你的人，因為是他幫你增進了智慧;感激曾經蔑視過你的人，因為是他幫你喚醒了自尊;感激曾經遺棄過你的人，因為是他讓你學會了獨立。”因為懂得感恩，有了提升自己靈魂的質量的機會;獲得了溫情與友愛;因為感恩，所以幸福。如果你我他都心中常存感恩，那麼，痛苦孤獨無奈就會遠離我們的生活，我們多會在幸福中被陶醉。
這本書的每一個章節讀來都會深受啟發，使我體會到做卓越的教師原來可以這麼簡單，簡單的讀了本書就會有奮鬥的目標，但是，又是那麼的不容易，必須經過潛心的研究，辛苦的實踐。總之，讀了這本書，我們距離卓越會更近了。
做卓越的教師讀後感5
假期裡，我閱讀了《做卓越的老師》一書，讀來讓人有種耳目一新，豁然開朗的感覺。書中的觀點通俗而又深刻，既經歷了一次思想的洗禮，也讓我的境界得到昇華。該書探討了如何營造我們的幸福人生？如何促進我們的專業成長？增強教師幸福感的關鍵是培養教師良的專業素養，而教師專業素養的核心是專業心態，即人生態度，具體表現為：接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越。教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，學會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良的理由，何不玩一玩，要學會欣賞缺憾等等。如今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鑽研教材，備課、上課，改作業，補差，回到家又忙著照顧家庭，哪有什麼快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。
每一天，我們都想讓自己有所成就，每一天，我們都在尋求幸福的人生。首先，要心懷感恩。我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。”感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日裡的卡片、小禮物所深深感動？？你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。其次，要心懷陽光。從內心由衷地感受到生活的美，內心中蘊積著對生活的熱愛與柔情，才可能自發地散發出人性的光輝，才能做一個幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。
教師是一種知識轉化與智慧增值的職業，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業。教師不僅在傳授知識，而且還在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養幸福學生的源頭在於幸福的老師。“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。”只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那麼你就能夠擁抱幸福！教師的微笑有多少，學生心裡的陽光就有多少。擁有陽光心態，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，再次，要心懷誠意。作為教師最重要的是該如何去做！
如果在生活中是一個苟且的人，幹什麼都心不在焉的人，在工作中是不會表現出兢兢業業、精益求精等這些品質。“假若你是一個能喚起生活、熱愛生活的.人，一個學而不厭的人，一個富有想象力和創造力的人，你不僅會成為一個的教師，也能勝任許多其他的工作。相反，如果你是一個不學無術的人，一個麻木不仁的人，一個貧庸和貧乏的人，不僅不會成為一個的教師，能勝任的工作可能是少之又少。若一個人有問題，做出的事就會有問題。”其實，說到底，幸福就是一種心態，是自己對生活的態度，也就是自己的一念之差。有句話叫做：開心過一天，不開心還是過一天。那我們為何不開開心心過每一天呢？生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。正如書中說到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什麼，他看到的就是什麼。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，社會不再那樣不公平，你也擁有陽光般的人生。
讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，享受教育帶給我們的快樂，讓我們的人生充滿幸福吧！
做卓越的教師讀後感6
“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業成長。今年暑假，我讀了一本書：《做卓越的教師》。
翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解裡面的內容，於是靜下心來，慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那麼，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!
要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇於實踐、善於反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今後，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。
本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕鬆活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重複著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那麼的美好，工作是那麼的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內涵。
當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閒和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的`境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎?
當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關係，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以後細細品味：
“對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”.
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件”。
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融”。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點”。
“教而不研則淺，研而不教則浮”。
讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。“希望我們每個人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養，不斷促進自己的健康成長。
做卓越的教師讀後感7
平庸是一種不思進取的生活態度，平庸是日復一日的簡單重複，平庸是原地踏步缺少創新。作為教師如果只剩平庸，那麼我們的教育生活將了無生氣，習慣平庸則讓我們失去追求夢想的激情。拜讀了彭興順老師《做卓越的教師》一書，猶如在平靜的湖水中投入了一顆石子，激起了我追求卓越的夢想。本書從教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓這八個方面進行了闡述。所寫內容貼近教師的生活，語言真摯，說理透徹，尤其是書中一個個的小故事讓各塊內容不再以教條的說教呈現，而能使閱讀者更好的理解文中內容。
細讀本書，我感觸最深的是書中的第一輯做卓越的教師，在開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那麼，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊！作為教師如果沒有這樣的思想和意識，僅僅侷限於上好我們的四十分鐘，那就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？首先就要調整心態，“愛我所選”，矢志不渝，終生不悔！只有抱著這樣的心態，我們才能提高工作效率，獲得更多的發展機會，才能在積極的教師職業生涯中獲得更大的成功。
要想時刻保持工作的積極性，時刻擁有追求卓越的.激情還必須善於調整心態，本書第二輯做幸福的教師從“學會陽光思考”、“學會人際交往”、“學會開心工作”、“學會開心生活”四個方面闡釋了教師心理健康的自我調適。著名作家羅曼羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心裡，先得自己心裡充滿陽光。”美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”教師積極陽光的健康心理直接決定著學生健康心理的養成。作為一名教師，我們每天重複著許多相同的工作，備課、上課、作業、考試，甚至還要應對各種檢查，職稱評聘，難免有些枯燥乏味無奈。如果過分糾結於這些負面情緒，何來快樂可言？正如作者所言，不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福。成功者喜歡做自己感興趣的事，也喜歡自己正在做的事情。不要總是糾纏工作壓力的消極方面，要學會嘗試發掘工作的意義和樂趣。在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。
追求卓越的教師還必須是善於完善自己教育能力專業技能的教師。作者從班級管理、課堂教學等多個方面闡述瞭如何提高自己的教育教學能力。作為教師，傳道授業方為根本。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文字、潛心鑽研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。著名特級教師於漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。在平時，我們要虛心學習，藉助學校組織的各種聽評課和教研活動，欣賞名師課堂，研究教學藝術，打造自己獨特的魅力課堂。教育教學能力的完善還必須重視教研善於反思，教研活動是卓越教師培養的重要途徑。“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐幫助理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。我校要求每星期都要有固定的教研時間，我們要抓住每一次教研機會切實解決教學中困惑和問題，不應將教研流域形式。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，善於反思，勤於協作，將教育失誤變成教育財富，那又何愁不卓越？
播下一種思想，收穫一種行為；播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。讓我們從拒絕平庸做起，啟動自己全部的激情去學習、去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利！
做卓越的教師讀後感8
尊敬的領導、老師：
大家下午！
在《做卓越的教師》這本書中，作者以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動流暢的字詮釋得淋漓盡致。行舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收穫。在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。
對於一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經歷以下方面的修煉與鍛造。
一、豐富自己的教學經驗。
作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師於漪曾說：“一堂課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀本、潛心鑽研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，藉助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮鬥歷程。唯有情感撞擊、
方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。
二、要有濃厚的化底蘊。
“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、啟用靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的`精神境界。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，瞭解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻學作品，徜徉於人類精神明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨遊寰宇、充實自我。
三、要善於反思
眾多功成名就，或者正在成長中的優秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰精神所催生出的各種優秀品質的光芒。其中重要的一條就是——善於反思。
當一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑑別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐”的專業自覺，讓教師在行為上表現為從被動接受走向主動發展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績。
四、有強烈的科研意識。
“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自願的教育精神，是教師成長髮展的“同
義詞”。我們工作的每一個細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭？？都是我們記錄的材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發展。
五、能走進學生的心靈
尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的愛與選擇，尊重學生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。
尊重學生的個性。個性就意味著創造性，越是尊重學生的個性，學生在未來就越有創造性。
換位思考，理解學生。理解是走進學生心靈的橋樑。在尊重和信任的基礎上，用學生的眼睛觀察世界，用學生的心靈體會世界，用學生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學生，走進學生的心靈。
讀完《做卓越的教師》這本書，會讓我們產生無窮的力量，成為我們前進的動力，會催人努力、催人奮發！
謝謝大家！
