物理試卷分析(優)

在學習和工作的日常裡，我們都要用到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。什麼樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的物理試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理試卷分析1

　　一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時，對基礎知識的運用。試卷著重考察九年級所學重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學生排除干擾因素，並注重知識細節。

二、班級情況分析（13—16）試卷滿分60分

50分以上：13班：13個，14班：18個，15班：18個，16班：8個

40—50分：13班：42個，14班：40個，15班：30個，16班：3個

36—40分：13班：5個，14班：7個，15班：7個，16班：9個

36分以下：13班：11個，14班：13個，15班：13個，16班：16個

通過比較分析，13、14班人數幾個較多，16班優秀生較努力，不及格人數較多，15班成績較均衡。

三、試卷錯誤分析

第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤原因主要是知識點混亂，細節問題掌握不牢，答題語言不規範。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規範性差，都造成了試卷失分。

四、以後教學中的注意事項

1、紮實基礎：講解力求簡單、精煉，儘量提高課堂效果，提高學生選擇題得分率，因為選擇題部分可以體現知識又可以體現能力。

2、精講精練：通過重點講解，提高學生分析問題能力及答題技巧和準確性能力。

3、擺正學生觀點，端正學習態度，從被動學到主動學，從講—懂—列舉一反三。

五、考後感言。

本次期會考試，不但考察學生對知識的掌握，也考察了作為教師的我們平時的教學水平。成績的好壞隨考試的結束畫上了句號，自己以後的工作更為挑戰！

物理試卷分析篇這次期會考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，正好跟教學進度相符。這次參加考試學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和計算。整套試卷難度並不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記之後成績就不會太差。特別是實驗題，全是課本上的實驗。

學生考試成績反映出了一系列的.問題。從知識點上，學生在以下地方還存在問題。

其一，在槓桿內容上學生對於省力槓桿和費力槓桿例項分析掌握較好，但在不確定的槓桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在槓桿上施加最小力的問題學生只是聽懂，但並沒有學會，這次考試中，作圖正確率很低。

其二，在滑輪問題上，簡單的分析沒有問題，主要體現在實驗題上，而對於滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關係分析。

其三，在能的轉化上，改變內能的方式本來很簡單，但很多同學答案出現了問題。

其四，在各類計算上，比如槓桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問題相對較多。而學生表現好的一點是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。

針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學生的學習習慣，學習僅僅停留在識記的基礎上，並不用心去想想背後的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理資訊。針對學生計算和作圖方面的問題，有可能是學生平時練習太少，有的練習也流於形式，並沒有真正掌握。在以後的教學過程，我會勤抓學生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。

物理試卷分析2

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。

2、試題分析

本次考試試題體現了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯絡。

本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯絡身邊的物理知識，以培養學生理論聯絡實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利於學生髮揮出自己的真實水平。

試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產生活聯絡非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。

3、成績分析

本次我校參考人數1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優秀率為40.86%（≧90分）

及格率為90.91%（≧60分）低分數13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。

4、試題主要特點：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如11、18、25題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

（2）對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊範圍、活用教材、體現課改，聯絡實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的嚮導作用。

（3）體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯絡，如卷中第21題；試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第25、26、27題等。

（4）探究創新，突出學科特色，聯絡實際，學以致用。

此次試題中，聯絡社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯絡社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第28題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。

二、卷面各題分析

1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實際生活有一定的聯絡，總的來說選擇題還是基礎、靈活；但易錯，有相當的梯度。如5題與實際生活聯絡比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態變化，由於平時練習少了很多同學還是對知識點理解不到位。12題相當有難度，考察了密度知識的應用，綜合性非常強；很多同學根本就讀不懂題。

2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎知識及其簡單運用。從得分情況來看，學生學習知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，還要注重對學生審題能力的培養，針對考試形式的變化今後要多加練習。最後一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學生失分情況較少。

3、作圖題得分率非常低，很多同學根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學連重力的方向都沒有搞懂。

4、計算題：計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的'能力。

5、實驗探究題：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比會考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對於已經會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

三、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理影象等等。

2．實驗基本技能差。

3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差.

4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6．計算能力薄弱。

四、考試題給今後教學工作的啟示

1、我們在這半年的教學中，比較注重學生的養成性教育，使學生熟悉力學學習，力學是會考的考試重點分值佔很大比例，同時也是國中物理的難點，除了向學生講解力學知識外，還要從學習力學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向於對學生進行綜合能力學生創新意識的培養，以及知識的關聯的培養，為以後九年級學習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。

3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期工作，讓學生取得好成績。

物理試卷分析3

一、試卷分析:

1、試卷結構

全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實驗探究2道共19分；綜合應用題2道共15分。

試題特點

（1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運動、內能與熱機、電路、等國中物理主要的熱學和電學部分。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡單的靜電知識，簡單的電路問題，電流表和電壓表的使用問題，可以說，凡是重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。

（2）試卷整體偏易。基礎題佔的比例較大，有七十多分的基礎題。其餘的是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果。

（3）大多數題目與實際生活聯絡緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實際社會生活作為題目的背景。讓學生生活中熟悉的物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的紮實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。

（4）實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如26題中指出本實驗計算熱值的不足之處

二、學生得失分原因分析

1、從成績來看，及格人數較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由於試題難度較小，簡單題目佔比較大，並且考試時間比較充足。但是優秀人數和特優人數較少，原因是本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以後學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯絡的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之後沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規律，使學生對規律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由於急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過多，中難度題訓練較多，難題訓練較少，同時也使一部分學生由於不會做題失去了對物理的學習興趣。

2、從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對於體溫計的測量範圍學生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學生對題中情景描述和選項不能合理對應。22題出錯較多，反映出學生對內能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學生審題不夠細緻，沒有標出電流方向。26題，學生對於熱值和比熱容以及效率的認識不到位，失分較多。第29題，學生失分主要表現在兩個方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機的效率為30%運用出錯。

三、後期教學措施

1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入瞭解，知道概念產生的原因，如內能、比熱容，熱值，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用範圍和適用條件，如熱量、效率，弄懂概念對應下的公式,區分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式裡每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式裡各個物理量之間的關係。一般說來，抓住了性質方面的規定，就能得到它們之間的區別，而量值方面的規定，往往反映了它們之間的數量關係。

2、在訓練中要切實落實好基礎知識。平時的訓練題不要追求新、奇、深，應當以學生常見的、易於理解的題為主。訓練要分階段，分層次進行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現少量的二步計算和分析題，對於層次較高的學生可以有一到兩個稍複雜的題目，把基礎題做就熟練後再進行多步計算和分析題訓練。用這種逐步升級的方式夯實基礎。另外，還要聯絡生活生產現象培養學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯絡；聯絡實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法。在練習時還要加強學生計算題解題過程的規範性，實驗題語言敘述的嚴密性。

3、加強能力的培養.要破除單純傳授知識的傳統教學觀念，要注意防止把方法和能力當作一種新的'知識向學生灌輸，這種作法並不能真正提高能力。要通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力。要培養學生運用數學方法處理物理問題的能力，主要是：要求學生理解公式和圖象的物理意義，運用數學進行邏輯推理，得出物理結論。要學會用圖象表達和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過知識的運用培養學生分析和解決實際問題的能力。要求學生能運用所學的概念、規律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學會靈活地分析和解決問題。

4、培養學生物理思維品質。在課堂教學中，教師引導學生獨立提出問題、分析問題和解決問題。在習題教學中，主要教給學生分析問題的方法和思路。引導學生髮散性思考、多面體思維，培養學生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學生正確形成物理事物的情景圖。引導學生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給並加以訓練學生靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給學生學習物理知識和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵學生對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質疑，發表不同的見解，反覆檢查解決物理問題時所擬定的假設和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據，養成不人云亦云、盲目服從的習慣。

物理試卷分析4

物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由於高中物理知識點多，難度大，導致很多人對物理產生了恐懼心理，很多同學到了高二學到電學的時候，往往就什麼都聽不懂了。到了高三去補課，才發現落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最後往往只能選擇放棄。

其實，單就大學聯考來說，物理能不能在短時間內提高成績，關鍵是對大學聯考考點的把握。現在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到大學聯考的要求。

從近兩年的物理來看，儘管20xx年的大學聯考是課改後的第一屆，但是考試考察的內容和方式基本上於20xx年保持不變。總共120分的試卷，選擇共八道題，佔據了48分，實驗兩道題佔18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。

計算題

計算題，就是我們整天學的那些東西吧，什麼牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恆、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎，那麼肯定沒問題。16分等於白撿。

第二道，肯定是應用題，考察的內容包括電磁感應、複合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥？把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的瞭解的。這就取決於你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄後面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習，一般在各種參考書上都會找到相應的模型。總的來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧。

第三道，現在的命題者是越來越傾向於給你一道探究型的問題。一般會是純力學或者純電學，考察的'是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做出來的。後面的問就量力而為吧。除非你基礎特別好，或者已經做完其他兩科並檢查過一遍然後沒有什麼事情做，那麼恭喜你，你可以衝擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。

好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對於僅僅是中等偏下基礎的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學物理。

物理試卷分析5

一、對試卷試題的分析

本次考試，五、六班總計103人蔘加第一次月考。最高分88分，最低分16分。

分析：總體來看，對有計算的選擇題，學生更難把握，答得較好的是第1—5題，答得最差的是第8、10題。針對學生答題情況，可以看出，我在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，尤其是8、12題和計算緊密相連的知識，學生答得不太理想，在這方面，我應該再加強一些。

分析：填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，從得分情況來看，對一些細小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。

實驗題：（20分）

分析：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷進一步說明學生背實驗、不會答實驗的現象，要求突出物理學科是以實驗為基礎的特點，對我教學起到了一個正導向的作用。

計算題：（14分）

分析：學生普遍分值不高的`原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會做物理計算題，不懂物理計算題套路，概念不清，體積單位與質量單位亂用。

二、試卷反映出的問題：

1、概念不牢固：表現在選擇題上，干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定。

2、不能準確分析題目要求：同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什麼知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。

3、解題不規範，分析能力差：表現在計算題，不出現公式依據，直接用設X列方程，完全演變為考歷史應用題。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。考試經驗總結不夠，不紮實。

4、有些學生成績不是真實水平，自己教學能力也比較欠缺。

三、下一步整改措施：

1、注重基本概念教學，繼續落實課前候課學生集體讀誦物理基本概念、定義，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學中求質量，強化練習，發現問題及時糾正。

2、進一步強調規範化解題要求，要在黑板演示1到2個規範化板書。學生每一次作業書寫要卡嚴，要規範。

3、每週確定一節課精練，規範分析方法，訓練解題答題技巧，力爭迅速形成規範高效的答題習慣。

4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯絡生活，啟發學生思考生活中物理知識的應用，鍛鍊學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。

總之，考試要服務與教學，通過考試要分析總結，學生要反思，端正態度，調整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教，改進教學，相信自己一定能進步。

物理試卷分析6

河北省20xx年會考剛剛落下帷幕，想來每一位學生家長對今年的試題都十分關心。那麼今年考試中有哪些規律和特點呢，帶著這些問題，記者採訪了石家莊市第八十一中學物理教研組組長楊鵬老師，請他對今年的理綜試題(物理部分)進行了一下分析。

楊鵬老師說，今年會考理綜(物理部分)試題結構和20xx年會考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年會考的考生是使用《20xx年課程標準》對應的物理教材的最後一屆考生，即將進入九年級的學生已經開始使用《20xx年新課程標準》對應的物理教材，這是一次承前啟後的考試。縱觀整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和2012年會考試題保持基本一致的同時又不乏有所創新，在某些方面體現了新課程標準的理念。

選擇題(除22題)基本上考查的是基礎知識，難度不大。14題增加了部分物理學史的內容。第22題是以實物圖的形式呈現出的一道電學選擇題，20xx年的會考理綜試題(以下簡稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式，所以說學生看到這道題的時候並不會感到陌生。

23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題仍然是融合光學作圖的一道題，難度不大。25題是一道涉及電學計算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設定基本一致。

32題是一道看圖寫出物理原理的題目，這是20xx年試題中的一創新點，20xx年延續了這種創新，難度不大。今年的32題考查的'是壓強與氣體流速的關係、奧斯特實驗和分子間的作用力等基礎物理知識，考生見後並不陌生。33題是一道浮力與密度知識點相結合的實驗題，這是一道立意很新、落點較低的試題。很好的考查了學生對浮力知識的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學中要重視浮力的實驗，學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。

34題有了一定的創新。1、以往會考試題的34題基本上都有電路的實物連線，而今年的試題並沒有這方面的考查，而是直接根據電路圖進行分析和研究，這是比較合理的，因為會考實驗操作考試中已經對學生這方面的能力進行了考查。2、今年的考題並沒有採用常規實驗+拓展實驗的模式進行考查，而是一上來就進行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關的探究實驗，貌似很難，但是實際上難度並不大。學生一下會想起來：老師曾經講過的燈泡的亮度和燈泡的實際功率有關，但是該題目對同一規格燈泡和不同規格燈泡的亮暗原因再次進行探究這可能會讓有些學生感覺有點陌生。從這道題中傳遞的資訊是：在平時的物理教學中要更加關注到一些物理原理、物理實驗的細節，要將物理知識加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發他們的興趣。

37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機械效率和壓強知識點的一道綜合計算題。這道題的亮點就是第三問：求物體對地面的壓強。這大大拉進了與高中物理的距離，這有利於學生向高中物理學習的過度，因為高中物理中的受力分析是十分重要的一種物理技能。

38題是電路圖與U-R影象相結合為背景的電學計算題。這道題的亮點是：不再需要列二元一次方程組進行變數求解，而是根據燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實際情況綜合分析電路的安全性對某些物理量進行求解。在今年的石家莊市九年級質檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最後一題(38題)設定了一道P-R影象的電學計算題和今年的會考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對於即將升入高中的國中生來說應該具備一定的影象識別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。會考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應該給具備優秀理科思維的學生一施展才能的舞臺的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺，具有較高的區分度，這會提高喜歡物理的學生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，並不是一上來就很難，比如第一小問：求燈泡的電阻，就是一非常簡單的問題，然後隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導物理教師要深入研究如何讓學生感受到電學知識的應用性更強，而不是單純的讓學生學會分析電路從而求解相應的物理量。

總之20xx年的河北省會考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩定的同時又充分體現了《20xx年新課程標準》的理念，不乏創新元素。期待著明年《20xx新課程標準》對應的新教材的第一年會考物理試題的同時也希望即將走人九年級的同學們在學習物理時要更加靈活，要更加註重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節及原理，不要只為了會做題才去學習物理，更不要只在做題中去學習物理。

最後，他祝願剛剛結束會考的同學們在剛剛放鬆心情過後能收穫一個讓自己滿意的成績，明年即將參加會考的同學們希望你們在九年級的這一年中能夠細細體會物理的規律，尋找到物理中的美，學會享受九年級，享受物理!

新聞連結：楊鵬，石家莊市第八十一中學物理教研組組長。20xx年畢業於河北師範大學物理系;中學一級教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續五年帶畢業班，成績優異;對會考物理試題有著深入的研究;曾參加過多次石家莊市九年級質量檢測物理試題的命題工作;曾多次擔任會考閱卷題組的題組長。

物理試卷分析7

試卷簡要分析:

總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，並能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區分度和信度，較好地實現了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。

本期試題有以下特點：

1、注重基礎、淡化理論

從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。

2、注重與社會、生活的聯絡

該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產、生活和方面的聯絡。

3、較好地體現了能力立意

八年級上物理期末試卷

該試卷有多數試題都是以能力為核心，對學生的素養、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，並對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。

4、強化了實驗能力的考查

該試題加強了物理實驗能力的考查，除考查了基本儀器的使用、讀數外，還考查了實驗資料分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。

5、重點突出，兼顧教與學的考查

該試題在注意檢測內容的全面性的'同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可瞭解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。

不足之處：與前沿科技緊密聯絡和以探究立意為主的新穎題還不足。 學生在答題中存在的主要問題：

1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握

和應用，導致答題錯誤。

2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.

3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。

4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規範。

5、多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規範。

6、不少學生過失性失分嚴重。

教與學中的問題:

(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。

(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由於本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

物理試卷分析8

一．試卷命題背景及指導思想

本次高二級入學考試物理試卷，按照學校要求，考查範圍包括高中物必修一，必修二以及選修3-5的動量部分，這是高中物理力學部分的全部內容。其中必修一佔30％，必修二及動量佔70％，難度係數為0.5~0.6

近幾年大學聯考試題重視基礎知識的考查，突出主幹知識，無偏題、怪題和難題。所考查的題型、物理模型對學生來說並不陌生，但學生得分情況並不如想象的那麼好。深究每題，近幾年的大學聯考試題最大的特點就是還原物理知識和物理思維的本來面目。看似不難的每一題要想答對，學生必須通過認真審題、分析物理過程、創設物理情景，一步步進行推導，發現規律才能求解出最後的結果。若想做到這樣，學生對其中涉及到的原始的物理知識點和物理規律以及基本的物理思維方法必須牢固掌握，即所謂的要有厚重的基本功。除此之外，今年的大學聯考試題明顯增強了對學生數學運算能力以及數理結合能力的考查。

本套試卷就是在這樣的指導思想下進行的命題。絕大部分的題目學生都不陌生。但沒有過硬的基本功是不容易得到高分的。

二．試卷結構及特點

1．本套試卷遵循大學聯考試題的結構：選擇、填空（兩道均為實驗題）、計算題。其中選擇題包括17個單選和5道多選題，其中多選題，對學生的基本功，尤其是對知識掌握的準確程度是極大的考驗。計算題為常規題型，考查知識點均為主幹知識。

2．試題共覆蓋了力學部分近28個知識點：

試卷中有物理過程和圖象相聯絡的題目（如第8、9和23題），這也是遵循了幾年來把數形結合處理物理問題作為大學聯考考查重點的思想，對學生的理解能力和推理能力要求較高。

3．分值分配：

運動學，靜力學，動力學部分：24分

曲線運動，萬有引力，功和能部分，70分

動量部分：總計16分

4．從答題情況和學生得分情況看，偏難，難度係數，實驗班為0.68，其他班為0.33~0.39。試卷區分度較小。

三．學生答題中存在的問題

1．基本知識掌握不準確。如第1題、第2題，第12題仍有許多學生掌握不好。

2．掌握了概念和規律卻不能融會貫通，從而達到靈活運用。體現為單獨問到他某個知識點時能說出來，知道怎麼用，可是幾個知識點綜合到一個題目裡面就不能很好地把握了。如第10、13、23題。

3．對物理影象理解能力較弱，不能準確迅速地挖掘出其隱含條件，如第8題，第9題，第13題，從而影響正確求解。

四．教學建議

基於本次考試及答題情況的以上特點，我認為平日的教學中

1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的'熟練記憶和透撤的理解；對頭腦裡已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力，嚴密的邏輯思維能力。

而要做好這些，教師首先就要持一種穩紮穩打的態度，不能“急功近利”。學習是一項系統性的工程。

2．注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼於對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最後都應歸結到：本題考查的是什麼知識點，運用了什麼樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3.重視物理教學中數學思維的培養以及數學運算能力的訓練。

4．加強改錯本督促與檢查，引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。

物理試卷分析9

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試範圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍佔很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題會考查的知識內容主要是：速度影象和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的'考查。31題考查的是學生用控制變數法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關於“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今後教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今後教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規範等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

物理試卷分析10

一、試卷分析

本試卷為九年級物理第一學期期會考試試卷。全卷共23題滿分100分。

一、選擇題10題共30分；

二、填空題7題共30分；

三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應用題2題22分。從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按會考試卷模式設計的。試題注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，比較全面地考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯絡。試題難易度合理，其中基礎題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。

二、成績分析

整體來看：這一次期會考試學生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示

1、（2）班學生有一部分的基礎和學習習慣較好一些，但這份試卷對學生基本上還構成一定的難度，因此60分以上同學人數才有25人，但也有一部分學生的基礎較差。

三、學生答卷的問題

1、選擇題的第5、10題錯較多，學生的對凸透鏡成像的實際應用還掌握不好。

2、填空題的第14、16、題錯很多，因為都是計算題，有十幾個學生全做對。

3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個學生會畫。

4、實驗題的20題的第3、4小題，很少學生做對。

5、計算題21-23題，全班十幾個學生全做對。

四、改進措施

1、繼續突出基礎知識、基本技能的`落實

在課堂中繼續加強基本知識的複習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。

2、抓好實驗技能的落實

由於實驗題在試卷中佔有相當大的比例，並且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這類題目的難度屬於中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最後，是設計探究實驗的專題，其中包括資料分析、影象分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是隻要掌握解題規律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。

3、抓好差生補差和好學生的提優

從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，儘量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今後教學的當務之急。那麼，後半學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識複習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業實施分層次佈置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩步提升個別生的學習成績。

物理試卷分析11

一、試題分析

本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。

試題涉及的範圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數分裂等知識。以下分析的是各題的考查內容：

1題：考查相對性狀的概念。

2題：考查對照實驗，光合作用。

3題：什麼是配子

4題：考查對照實驗

5題：考查光合作用等相關知識。

5題：考查光合作用等相關知識。

6題：考查綠葉中色素的提取。

7題：考查細胞週期。

8題：考查細胞分化。

9題：考查細胞衰老。

10題：細胞分化程度的比較。

11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現。

13題：考查基因的選擇性表達

14題：植物細胞的全能性。

15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的.知識。

17題：考查姐妹染色單體。

18題：考查同源染色體。

20、21、22題：考查有絲分裂相關知識。

23題：雜交方法的應用

24、25題：考查減數分裂的相關知識。

26題：光合作用過程圖解。主要考查學生知識的理解和識記能力。

27題：有絲分裂影象及其相關知識，染色體，DNA及染色單體數目的變化。

28題：辨析高等動物細胞分裂圖形。

29題：孟德爾雜交定律的理解和應用。學生要能從子代的表現型推出親代的基因型。

30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個典型額延伸拓展題，具有非常強的區分度。掌握好孟德爾雜交定律的學生能能到高分。但是大部分的學生對此題感到難，得分率是比較低的。

二、卷面分析

三、教學反思

從此次的考試分析中可以看出學生的基礎知識掌握得不夠紮實。相關的生物學專業術語不熟、不準。核心概念不清，學生不能用精練、準確的生物術語解題。在平時的訓練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以後的教學中要根據學生的具體情況，注重基礎知識的講解和雙基教學，注重基礎知識的訓練，注重對學生學習方法的指導，培養學生良好的學習和答題習慣，考試技巧，激勵和培養學生的學習興趣和培養自信心。

物理試卷分析12

一、試卷總體分析

1、試卷結構

試卷共分四大題：第一大題為單項選擇題，共10題30分，佔全卷分值的30%；第二大題為填空題，共10題30分，佔全卷分值的30%；第三大題實驗題，共3題20分，佔全卷分值的20%；第四大題為綜合應用題共兩題20分，佔全卷分值的20%；全卷滿分100分，考試時間為80分鐘。

2、試卷特點

（1）知識覆蓋面比較廣本試卷所考察的知識點覆蓋面比較廣泛，多個知識相互聯絡和配合，有助於考察學生對基礎知識的全面學習和系統掌握情況。

（2）試題緊扣教材，難易適中。

（3）從學生實際生活入手，體現育人功能。

（4）注重考查考生的綜合能力。

（5）問題設問指向清晰。

二、考試效果分析

三、所授課班級考試成績整體分析（簡單如下）

授課八年級（4）、（5）兩個班，71人，考試人數71人，單項選擇題：平均得分22分（滿分：30）非選擇題：平均得分41.1分（滿分：60）全卷平均分：63.1分（滿分：100）難度係數：0.41，大部分考生對物理教材中的基本知識、基本技能的理解與運用以及相關情感態度價值觀的培養掌握情況較好。得分率較低的題為：第22題得分率為1.35、第23題得分率為0.47。

四、填空、作圖與實驗、綜合應用題

11—18填空題由於有小部分學生對物理現象的應用缺乏實踐而失分。這於平時實驗能力訓練比較少、分析綜合能力欠缺影響所致。22、23題綜合應用題：考查學生對物理知識的掌握、應用情況，側重對綜合能力的考查，分值19分。採取措施：今後多針對性的練習、實驗，幫助同學們掌握物理應用的技巧。

五、存在的問題及改進建議

1、關於試題的難度。從閱卷反饋的情況來看，認為試卷的`題量、難度等方面總體上是適當的。但是由於試題問法比較靈活，看似簡單的問題卻暗藏陷阱。

2、關於試卷的呈現方式。試卷呈現有插圖提示、形式豐富。版面設計形式應豐富多彩，除具有學科特點的文字表述外，還應該採用各類圖片、表格、資料等均在試題中有所體現，使學生在讀題、答題中感受到審美的愉悅。

3、關於時代性。時代性是物理知識應用廣泛的基本特徵，試題未能充分體現這一特點。命題應把握時代脈搏，通過答題過程考查學生在知識、能力以及情感態度及價值觀等方面的變化和發展。七、今後採取措施；

1、強化基礎知識教學，狠抓基礎知識的落實。

2、注重能力培養特別是要注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習物理的一些基本技能和方法，。

3、加強審題能力的訓練。教會學生審清時間空間，重視實驗方向，有計劃地用相關試題進行鍼對性的訓練，讓學生明確物理現象相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應用能力。

4、指導學生注意答題的條理性。一是要抓住物理規律，不能注意表象；二是能把物理知識走向生活。

5、加強重視實驗教育教學，平時教學中不要放鬆對學生的嚴格要求，督促學生養成認真實驗、認真觀察實驗現象、認真總結物理規律習慣。

總之，爭取通過努力，使學生的知識與能力都有一個大幅度的提高。