試卷分析優秀

在平平淡淡的日常中，我們會經常接觸並使用試卷，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編為大家整理的試卷分析優秀，歡迎大家分享。

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五年級英語期末考試試卷分析（xx——xx學第一學期）

本學期的教學已在此告一段落，成績現已揭曉，根據閱卷情況，現對本學期國小五年級英語進行卷面分析。

一、基本情況

五年級應參加考試的人數為23人，實參加人數為23人，參考率達100%，及格率達100%，優秀率達47.8%，平均分為83.2分。

本次試卷共分聽力、筆試兩個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

二、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：

一、聽音，選擇你所聽到的選項並將序號填入括號；

二、聽對話，給下列句子排序號。

三、聽音填空。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵資訊點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。現分述如下：

一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學生對同一個字母在不同單詞中的發音情況，答得不錯。得分率較高。

二、詞彙。主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況以及按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞彙整體認讀能力，完全都是平時所熟悉的單詞，由於粗心失分很多。

三、根據要求轉換句型。本題考查了學生語言運用能力和交際能力，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，從成績來看，學生掌握不好

五、選擇題。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。

六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

七、根據短文內容，選擇合適的'單詞填空。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

八、閱讀短文並判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由於課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。

九、請用正確的形式抄寫下面的句子。考查學生書寫是否規範，五年級學生基本達到要求。

四、幾點教學建議

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在國小出現。讓所有學生能紮紮實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以後的持續英語學習中有更好的發展潛力。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

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一、成績統計

本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優秀人數為25人，優秀率81%。

二、試卷的特點

歸根結底，測試的題型依據於課本，重點考察學生的根底知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

三、學生答題情況具體分析

學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比擬紮實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

1、看拼音寫詞語。

學生對詞語掌握很好，大區域性學生都能全對，只有少數學生馬虎出現了錯別字。

2、詞語組詞

其中包括形近字組詞和多音字組詞。

學生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。

3、查字典。

一共4個字，其中包括音序、部首、畫數，詞語組詞。

大多同學做的很好，也有的學生對於音序掌握不好。

4、補充詞語。

出現的詞語都是平時常用的，反覆練習的，學生都能正確完成。

5、選詞填空。

這個題做的很差，衝動感動不能正確區分。

6、標點符號。

3個題很簡單學生沒有錯誤。

7、古詩文連線。

平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。

8、完成句子。

一共3個題，學生做的.很好，都能按要求完成

9、完成填空。

共3題，學生掌握很好，根本上沒有錯別字。

10、短文。

短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以後的教學中加大短文的練習。

11、作文。

學生對於寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度

在今後的教學中，多讓學生練習對話。

四、改良措施

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，紮紮實實地抓好根底教學工作。

2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們儘快把成績搞上來。

3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的時機，多擴充套件一些課外知識，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對語文學習的興趣。

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一、試卷情況分析

試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽力（50%）和筆試（50%）兩方面進行考察；題量、分值設定合理，難易程度適當。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的佈局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。

二、學生答題情況分析。

1.聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。整體來看，聽力部分得分率較高，失分較多的是聽力第一題中的第6小題很多學生出錯。學生對month和mouth這兩個詞不能正確區分，這和學生平時發音不準確有關。第五大題聽錄音些單詞，學生出錯較多，主要原因還是基礎不牢，對一些常用短語不能正確書寫，有些做題技巧也沒有掌握，比如第一小題即使不聽也能判斷出該填什麼。2.筆試部分

筆試部分主要考查學生的.語言基礎知識和基本技能，包括選出不同類的詞語，選擇正確的單詞，情境選擇，根據圖片選出正確的短語，補充句子和閱讀短文，現分述如下：

1）第六題A部分，學生主要錯在第5小題，對於shorts這個詞學生理解有偏差。B部分學生出錯也較多，第1小題是一個現在進行時態，學生接觸較少，所以答對的較少。第2小題部分學生對go hiking這個短語有些生疏。2）第七題情境選擇學生出錯的主要原因還是不能正確審題。

3）八題寫短語，只要基礎紮實的同學這個題都沒有出錯。

4）第九題，第3小題是四單元的詞語，我還沒有學到，所以學生都沒有做對。

5）第十題學生出錯的主要原因是對句子理解不透徹。

三、學生在學習中存在的主要問題

縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年五年級學生的學習情況分析如下：

1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發展，學生的得分較高；學生對於重點詞彙、句型的掌握較為紮實；多數學生已經形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問題：學生對單詞掌握不夠牢固；學生缺乏一定的靈活運用能力；學生思維呈現出單一性和僵化性的狀態；學生對於某些語言知識的掌握不夠清晰和明瞭；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

四、改進措施：

1，將打基礎抓牢抓緊，在今後的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規律，減輕學生死記硬背的壓力。教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

2，在提升學生的英語學習興趣上多下功夫，不斷提升自己的業務能力，提升課堂質量。3，加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿國小教學的全過程，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要給學生教一些聽力的技巧。

4、在鞏固學生能過的基礎上提升學生能力，對於重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反覆操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至於在捲上亂寫。

5、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫.6、對基礎差的學生採取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，並和家長多溝通，取得家長的支援，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，並鼓勵學生自己複習整理知識點，提高自我學習的能力。

20xx/5/8

試卷分析優秀4

這次數學試卷檢測的範圍就應說資料是十分全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。也應證了平常我對學生說的那句話：書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展潛力了。而從考試成績來看，基本到達了預期的目標。

一、從卷面看，大致能夠分為兩大類，第一類是基礎知識，透過填空、決定、選取、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手，細緻、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的.習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測狀況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的狀況基本較好。就應說題目型別十分好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解潛力有了必須的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目型別，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，透過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、對於應用題，培養學生的讀題潛力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在此刻來看是一種不可或缺的潛力，很多學生因為缺少這種潛力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時就應多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有必須的差距。

三、今後的教學推薦

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中能夠從以下幾個方面來改善：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與國中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。要學生說題目的算理，也許不必須會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點能夠從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要資料。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的潛力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的潛力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。