生物試卷分析優秀

無論在學習或是工作中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。大家知道什麼樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的生物試卷分析優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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一、試卷總體評價

1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。

2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主幹知識。

3、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。考題注重學科內綜合，要求能對學科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，並要求能適當聯絡實際。

把重點放在系統地掌握課程內容的內在聯絡上，放在掌握分析問題的.方法和解決問題的能力上。這對國中教學有較好的導向作用。

二、具體分析

(一)單項選擇，共25題，50分。

選擇題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是題。具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固，學習不夠系統，態度不夠端正;如：5.9、題。

2、學生對較活的題應變能力較差;如：9.15題

3、不會將學到的知識應用到實際;

4、不會對問題進行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含資訊，不能依據題目提供的資訊分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題;如：22.24題

5、眼高手低，做完題目不願意回頭檢查;

6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎麼能選對呢?

(二)填空題，共4題，50分。

也是考察基礎知識以及運用能力，學生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

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一、試題分析

本次期末生物試題，共包括六個大題：選擇題、填空題、連線題、識圖題、實驗題、材料分析題。試題重視對學生基礎知識的考核，並與生活實際密切聯絡，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。

二、成績分析：

三、試卷分析

學生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，整個選擇題反映學生對基礎知識掌握尚可，知識點理解的不錯，因此本大題得分還算理想。

第二題為填空題，考查學生對基礎知識掌握情況，多數學生仍然寫錯字，寫白字，反映出學生在平時的學習過程中不愛動筆，缺乏對基本知識的積累。

第三部分是連線題，對學生來講沒有什麼難度，得分率很高。第四題是識圖題，由於本人對第一幅圖的重要性認識不夠，課上沒重點講，課下從未複習過本圖，致使學生答此題時全軍覆

沒！總分100分的試卷，這個10分幾乎一分未得！此實為我之過也，愧……

第二幅圖學生答得不錯。

第五題為實驗題，這種題型平時訓練很少，學生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精緻準確，失分不少。基因型和表現型那道題，整體不錯。

第六題為材料分析題，類似於語文課上的語段題，很多學生分析能力很差，即便是語段中有現成的答案，也找不到，看不見，白丟分！

四、成績反思

1、學生綜合運用能力的培養。

在今後教學中，應首先強化知識的落實，對知識點的要求不能是簡單機械識憶，更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決實際問題；加強對學生理解能力、獲取資訊能力、綜合運用能力的培養。

2、強化知識點的落實

知識是能力的載體，沒有知識的`積累就必定沒有能力的培養提高。八年級生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。

3、注重能力培養

生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取資訊的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。使學生能通過現象看本質，能將各章節具體的知識內容聯絡起來，解決綜合性的問題。

總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學生們在日常教與學活動中的情況，有收穫也有不足。在今後的教學活動中，我會帶領我的學生戒驕戒躁，揚長避短，爭取取得更好的成績。

生物試卷分析優秀3

一、題型分析：

本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分;二是填空題，15小題，15分，三是判斷題，10個小題，共5分;四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。

二、試題分析：

選擇題大多考查基礎知識及知識的實際應用，基本都與日常生活及自身聯絡比較密切，如第題;但也有一些對學生的要求比較高，要求學生能做到學以致用，大部分學生丟分都丟在這裡了，比如選擇題的15題考查的就是學生對所學知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學生還是做不上，這就說明學生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗，但還是有一大部分學生沒有做上，說明學生對“澱粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的.還不透徹，判斷題大部分考查的是學生對基礎知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調。

三、教學反思：

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1.學生基礎知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應手。

2.考試時學生審題不清，有好多學生沒有看清題就寫，導致本來會的就是沒有拿到分。

3.學生生活經驗和有關身體的常識少，動手操作聯絡實際生活的能力差。

4.生物課一週2節課，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5.七年級下冊所學的內容是國中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學學的，現在都下放下來了，比如血液迴圈、呼吸系統、泌尿系統等這些重點內容，對七年級的學生來說難度是有點大，不容易理解。

四、教學方向：

教學過程中儘量與實際相聯絡，突出重點，加強訓練。具體措施：

1.抓基礎，重應用

重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解;對需要識記的知識要求學生掌握;加大對學生思維能力的訓練。

2.加強知識與實際的聯絡與探究

教學中要密切聯絡學生的實際生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯絡。

3.提高自己的教學水平，繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，提高自己的教學質量，備課時，儘量與實際相聯絡，增大課堂的趣味性。

生物試卷分析優秀4

本次七年級生物期中質量檢測主要考查學生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯絡：大多數題與生活緊密相連，試題共四個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7.11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會將學到的知識應用到實際；不會對問題進行分析。

第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的.學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以後注意。

二、教學反思

從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題值得研究與反思

1、加強教研。不要繼續深入鑽研課標，斷提高教育教學水平。

2、狠抓基礎。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂。

3、瞭解學生。關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

三教學措施：

今後努力做到：

1、一定讓學生牢固掌握基礎知識。

2、教師一定加強訓練，進而提高學生的運用知識能力。

3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。

4﹑強化書寫要求。對於關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。

生物試卷分析優秀5

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今後的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次七年級生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯絡：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優勢、食品的保質期、最常見的發燒問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是題，七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的.閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的型別題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以後還需要在實驗課上多下功夫。

第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養創新精神與實踐能力。本試題以學生常見的材料、事例入手，考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學生創新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多。

三、採取措施

從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。

4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！