關於資訊科技說課稿範文合集九篇

作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的資訊科技說課稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析：

《認識Excel》是中國小《資訊科技》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前後的聯絡來說它是在續Word之後的又一同類軟體。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境以此來鋪設學生以後的學習。

二、教學目標

知識與技能方面：

（1）、瞭解Excel的功能和特點

（2）、掌握Excel的啟動和退出

（3）、通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入

（4）、掌握工作表的建立和儲存

過程與方法 ：

（1）、培養學生學習計算機的興趣；

（2）、培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力。

情感態度與價值觀方面：

（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。

（2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，並進一步激發學生學習計算機的興趣。

三、教學重難點：

重點：瞭解Excel的功能和特點

難點：通過例項學會Excel表格資料的簡單輸入

四、說學生：

本課主要是針對農村國中二年級學生設計的。對國中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在資訊科技知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

另外，由於我校有些學生上資訊科技課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重複的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。

五、說教學方案：

1、自學法

本節課內容相對簡單，並且和以前知識又較類似，因此我採用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

2、範例教學法

此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。

3、講解示範法

講解示範法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示範，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。

4、比較學習法

因為Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。

六、說學法

1、嘗試操作法

資訊科技課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

在資訊科技教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩餘時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽

感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。

3、自主探究學習法

學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

七、說教學過程

1、創設情景，激趣匯入（4分鐘）

我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表

利用國中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的慾望，也為順利實現後面的學習做好鋪墊。

接下來我讓學生開啟課本12頁,從課本中找出答案,並告訴老 師這個軟體的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel

2、回顧遷移（4分鐘）

教師告訴學生：Excel與Word屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。

在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的開啟方式。請一學生上臺演示。由於八年級學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。

3、自學教材，自主探索（11分鐘）

在所有的學生開啟Excel的基礎上，我出示Word和Excel的視窗，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對視窗組成的複習。當學生找出這些不同之處後，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學，並根據字面意思可以得出Excel新增的工具都和資料有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知慾，從而促使學生去自我探索、自主學習。

4、在學生得出Excel更側重於資料處理後，為了讓學生熟悉資料的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“八年級（1）班學生成績表”。（18分鐘）

1）教師示範操作：給學生演示如何在表中輸入內容。

2）學生輸入內容，師巡視指導。

5、自學儲存、退出。（4分鐘）

儲存、退出的方法也存在借鑑，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。

6、歸納總結（4分鐘）

在學生關閉Excel後，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟體的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟體為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，並學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些資料。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。

一、教學目標：

1、瞭解SmasrArt圖形及其型別;

2、學會插入SmasrArt圖形;

3、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。

二、教學重點、難點

1、插入SmasrArt圖形;

2、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。

三、教學過程

(一)情景匯入。

SmasrArt圖形可以條理清晰地將資訊組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達資訊或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的簡報。

(二)新課教學

(一)插入流程式SmasrArt圖形

(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“過年”的檔案;

(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話方塊;

(3)選定【重點流程】選項;

(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;

(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。

(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗

(1)在文字窗格中的“拜年”文字後按下回車鍵，輸入“正月十五”;

(2)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【升級】;

(3)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【降級】;

(4)文字窗格中的空白文字降級為級別2;

(5)繼續在文字窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然後關閉文字窗格，完成SmasrArt圖形。

(三)儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

SmasrArt圖形的優點有哪些?

五年級資訊科技PPT說課稿範文二：切換效果不一般

一、教學目標：

1、學會設定切換效果;

2、掌握設定換片方式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設定切換效果;

2、掌握設定換片方式的方法。

三、教學過程

(一)情景匯入。

PowerPoint軟體提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能製作出不一般的簡報。

本節課，就來為簡報“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧!

(二)新課教學

1、設定第一張幻燈片的出現效果

(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“中秋節”的檔案;

(2)開啟動畫選項卡，檢視切換到此幻燈片的切換效果;

(3)單擊動畫→預覽;

(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。

2、設定後續幻燈片的出現效果

(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;

(2)單擊【擦除】中【順時針迴旋，8根輪輻】;

(3)單擊【動畫】→【預覽】。

3、設定換片方式

(1)選中從第一張開始到結束的所有幻燈片;

(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設定區域;

(3)設定動畫效果前的複選框，並設定時間為00:05;

(4)從頭放映幻燈片;

(三)儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎麼認為?

五年級資訊科技PPT說課稿範文三：個性設計精包裝

一、教學目標：

1、學會設定幻燈片主題;

2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設定幻燈片主題;

2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。

三、教學過程

(一)情景匯入。

在傳遞資訊的過程中，顏色、背景、字型等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。

本節課，就來對檔案“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化簡報表現的主題。

(二)新課教學

(一)、為簡報新增主題

(1)啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“端午文化的檔案”;

(2)單擊設計選項卡，顯示出系統內建的主題選項;

(3)單擊暗香鋪面主題選項，則簡報中所有幻燈片都應用這個主題;

(二)、設計主題的細節

(1)單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】;

(2)簡報的主題顏色發生了改變。

(三)、設定背景樣式

(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設定背景格式】;

(2)單擊插入自下的檔案;

(3)找到本科素材.JPG;

(4)單擊插入，返回設定背景格式對話方塊;

(5)調整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;

(6)單擊關閉，完成設定。

(四)、儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

應用背景樣式後，主題中的背景是否消失了?

<<檔案及其型別>>說課

一、教材分析

本節內容是教育科學出版社《資訊科技基礎》教材第二章“資訊獲取”中第三節“文

件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是檔案及其型別，這是高中資訊科技教學任務中要求學生應該掌握的知識。之前在資訊科技課程中同學們就已經接觸過各種型別的檔案，對其有個初步的瞭解，本節課就在這個基礎上對檔案和其型別進行全面系統的講解，為學生理清關於檔案的概念和理解。併為以後資訊科技的學習打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、 知識技能目標：理解檔案有檔名、儲存位置和內容幾個重要屬性，並能說明每個

屬性的主要作用。瞭解檔案的其他屬性。理解不同型別的檔案往往有不同的型別和用途。瞭解經常使用的檔案型別。

2、 能力目標：可以根據不同的用途確定檔案的型別和重要屬性。

3、 情感態度和價值觀目標：在初步接觸檔案的基礎上讓學生對檔案的理解更透徹，更

清晰，增強學生的自信心，增強學生對資訊科技的學習興趣，培養學生的資訊素養。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握檔案儲存的具體位置，並認識不同的檔案型別。

難點：網路檔案的基本特性

四、教學方法和手段

通過設計真實的'問題情境，讓學生自己總結出檔案的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到檔案的屬性及其說明以及檔案的型別等，來幫助學生理解所學內容。同時，多媒體結合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的展示給學生。

五、教學過程：

引入：當我們利用網路獲取相關資訊的時候，除了線上瀏覽和閱讀外，有時還需要將網頁檔案儲存下來，有寫壓縮檔案則只有下載後做相應處理才能閱讀，而有些音樂、電影則要下載後才能看，所以學會檔案下載是非常必要的。而上面提到的壓縮檔案、電影、音樂等檔案，他們的型別和屬性都不相同，我們怎麼樣才能將他們區分開來呢，這就引入了我們本節課的內容——檔案及其型別。

新授：

[教師講解]：

一、檔案及其型別

1．檔案——用檔名來標識的一組相關資訊的集合體，任何程式與資料都是以檔案的形式存放在儲存器上。

2．檔名——存取檔案的依據，即按名存取。

3．檔案是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機資訊的重要方式。

[教師講解]

4．檔案的重要屬性

⑴檔名通常由主名和副檔名組成，中間用“.”隔開。

檔名最多可以有255個字元。

主名可以由使用者自行確定，副檔名用來標明檔案的類別。

1

檔案主名小於或等於8個字元，可以直接作為短檔名；檔案主名大於8個字元，選擇前6個

字元，然後加上“~”符號，再加上一個數字。

檔名和檔名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區分英文字母大小寫。

下面再請同學們猜一猜下面2個檔案內容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同檔案）

c:

c:

引出檔案路徑的概念，及其作用。

⑵儲存位置（檔案在計算機系統中儲存的具體位置）

URL路徑：一般指網頁的路徑，如：、

。

⑵資料檔案——可以被計算機加工處理展示的各種數字化資訊，需要相應的軟體來開啟。

2

板書設計：

一、檔案及其型別

1、 檔案——用檔名來標識的一組相關資訊的集合體，任何程式與資料都是以檔案的形式

存放在儲存器上。

2、檔名——存取檔案的依據，即按名存取。

3、檔案是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機資訊的重要方式。

4、檔案的重要屬性

5、檔案的型別

⑴可執行檔案

⑵資料檔案

小結：

我們這節課主要了解了網路中常見的檔案的屬性及其型別，這為我們以後學習檔案的下載奠定了很好的基礎。

各位領導 、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關國小的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。

一、說教材

本課教學內容為冀教版《資訊科技》第三冊第十課，本課是在學習製作單一的曲線運動的基礎上的深入學習，要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件，製作下雪了情境的簡單動畫。

二、說學情

本課的教學物件是國小五年級的學生。學生已會製作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的製作，會製作使用影片剪輯元件以及運用引導線製作簡單動畫等能力和技能。

三、說教學目標

（一）知識與技能：

1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。

3、充分利用專題學習軟體，獨立操作電腦、動手實踐，發展學生思維能力及網路學習的能力。

（二）過程與方法：

1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件製作出有關下雪了情境的簡單動畫片。

2、會合作、能分享、積極體驗作品製作成功的樂趣。

（三）情感態度與價值觀

1、發展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創作美。

2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協作能力和集體意識。

3、養成理解別人，尊重、欣賞同學們的製作成果的優良品質。

四、說教學重、難點

教學重點：

1、鞏固引導線的使用。

2、培養學生網路環境下自主探究學習、自主創作的能力。

教學難點：

運用引導線製作更多飄落的雪花。

五、說教學設計思想

1、談話激趣匯入，讓學生有學習慾望。

教學時以談話匯入新課，讓學生感到自然親切，同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動畫，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對學習製作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。

2、集思討論，拓展思維，突破難點。

在製作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考製作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考並交流如何製作出更多雪花飄落的效果。通過交流，學生集思廣益，發散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。

3、利用專題學習軟體，讓學生的學習更自主，自主創作的興趣更濃厚。

在學生對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，利用專題學習軟體製作動畫，給學生一個思維的空間，儘量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在紮實所學知識的同時，發展個性思維，不斷提高審美能力。

六、說媒體設計思路

專題學習網站是本課中學生學習的主要工具，裡面提供了動畫所需素材，以及多個雪花飄落不同製作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，自主創作，從而達到教學目標。通過使用多媒體網路教室，讓學生欣賞作品並評價作品，充分培養其審美情趣，發展學生對美的體驗，讓學生學會創造美。

七、說教學準備

多媒體網路教室、專題學習軟體、雪孩子動畫片

八、說教法

我們都知道資訊科技學科注重對學生綜合處理資訊能力的培養。考慮到五年級學生的現狀，我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中，為資訊科技教學營造“寬鬆、主動、愉悅”的學習氛圍。主要採取的教學方法有：

1、直觀演示法

國小生愛看動畫片，投其所好，利用動畫片進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法

教學中，引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分發揮，同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

3、集體討論法

針對動畫片中主人公和學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

九、說學法

在教學過程中我特別重視學法的指導：在任務設計方面，讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計；在完成要求方面，讓學生樹立工程意識，合理安排和使用工具和時間，讓學生真正成為學習的主人。

十、說教學過程

（一）談話匯入（ 3-5分鐘 ）

1、播放雪的動畫片，讓學生回憶雪的情境。

2、動畫片裡雪孩子給咱們留下了一些話，聽聽它都提出了什麼問題？你對它的求助能夠幫忙麼？ 此時揭示本節課學習內容：

用flash來製作一個下雪的動畫場景，進入專題學習軟體。

（設計意圖：談話匯入讓學生感受快樂，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時回想起下雪的場景，激發學生製作下雪動畫的積極性。）

（二）教師點撥，自主創作（30分鐘）

1、匯入雪花背景

出示flash製作的作品，小雪人高興地站在雪地裡，激發學生學習製作的興趣。匯入素材圖片為背景。

2、學習製作一片雪花飄落的動畫

（1）引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個動畫中需要製作什麼動作？

（2）學生試著製作一片雪花飄落，看看誰製作的雪花最先飄起來。

（3）一名學生演示製作過程。

（4）教師小結：引導學生回顧，在做的時候用了什麼知識？（引導線）

（設計意圖：一片雪花飄落是製作多片雪花飄落的基礎，通過這個環節來鞏固引導線的使用。）

3、學習製作多片雪花飄落的動畫

（1）怎樣製作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學生思考，然後小組內討論。

通過討論，學生說出製作雪花飄落的不同方法：

①新增更多圖層，分別製作。（一層做一個雪花沿引導線運動，有多少個雪花就做多少個引導線）

將一片雪花飄落做成元件，然後多次拖動元件到場景。

從場景裡直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，新增多個雪花。

（說明：前兩種方法通過大家的討論基本能說出來，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說不出來就由教師演示說明。）

（2）教師提出製作要求。

製作雪花飄落，方法有多種，無論用哪種方法制作都要經過不斷的除錯，才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下製作下雪的動畫場景，如果學生在製作中遇到困難可以與同學相互交流，同時教師也在教學軟體裡的“圖片資源”，為大家準備了所需的素材。

（設計意圖：製作多個雪花飄落是本節課的難點，通過教師和學生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學生胸有成竹，不但突破了難點，也為後面自己製作動畫打下了很好的基礎。）

（三）課堂總結 （ 3—5分鐘）

通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況，激勵學生不斷進步，形成“雙自主”學習的好習慣。

十一、說板書設計

本課教學中，我注重直觀的板書設計，及時體現教材中的知識點，便於學生能夠理解掌握。

板書： 下雪了

背景的匯入

引導線的使用

結束語：

各位領導、老師們，本節課的設計主要遵循了以“教師為主導，學生為主體”的理念，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，不妥之處，請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽！

本課題《我的消費統計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·資訊科技》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展Word與Excel的比較探究學習。本次教學內容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及資料的格式設定。

資訊科技課標提倡“引導學生融入技術世界，提升資訊素養，增強學生的社會適應性，培養資訊時代的合格公民”。Excel是繼學習Word後Office辦公軟體中的第二個元件，也是解決實際問題的常用軟體，更是培養學生適應資訊時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。

新課改提出：要以學生的發展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：

　　一、學生已經學會了什麼？（學情分析）

本課的學習者是大公橋國小六年級學生，他們具備了一定的資訊素養，掌握了基本的資訊科技知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。通過前兩次的教學活動，學生已初步認識了Excel這個軟體，並且能在表中進行資料錄入和進行簡單的格式編排。他們求知慾強，對於感興趣的知識，學習積極性很高，勤於動手、樂於探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。

　　二、他們還想學什麼？（教學目標）

《指導綱要》明確指出：“資訊科技教育要以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標“，結合對教學內容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：

知識與技能：學會工作簿的建立、設計及儲存；能熟練地設定表格、文字和資料的格式

過程與方法：通過任務驅動，開展《消費統計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養學生綜合運用知識的能力，提升資訊素養。

情感態度與價值觀：感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

教學重點：設定表格線及文字和資料的格式

教學難點：獨立完成一張表格的設計和製作

課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟體使用正常；生：一週消費統計。

　　三、我將怎樣引導學生學習？（教、學法；教學過程）

為了達成以上目標，我以《中國小資訊科技指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務驅動、支架式教學法為主，通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯絡線索，激發學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生藉助小組合作等方式，在明確操作任務後，嘗試操作，分析問題並尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中採用“主導—主體”的教學結構，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協作學習等學法來完成知識的建構，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。

根據資訊科技學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養貫穿於教學始終，重在引導學生自主探究，以培養學生良好的自主學習習慣和創新能力。

以上教法和學法就體現在教學的三大環節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。

（一）、情景創設，引入課題

作業賞析，溫故知新，用時3分鐘。

師出示上節課學生作業，生賞析，指出不足。

回顧已掌握的知識。

(二)、自主探究，學習新知

1、繼續探究，完成建構，用時10分鐘。

這是學生學習重點知識的環節，他們將在此過程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。

我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續完成或修改“種子生長資料表”；讓學生利用已有經驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，通過同伴互助，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。

2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。

這是學生突破難點知識的訓練。以學生現在的發展狀態為起點，搭建分層發展的平臺，實現學生有個性的發展是這一環節的主要目的。

教師在學生欣賞幾種不同風格消費資料表後，提出任務二：設計製作自己的“一週消費資料表”。並友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務後，都非常高興，併發揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一週消費資料製作成“資料表”。

3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。

為學生的作品提供展示的舞臺，並讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。

(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘

資訊科技課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”，所以我在最後設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究EXCEL的強大功能，並向別人展示自己探究到的新知。目的在於激發學生對學習EXCEL的興趣，讓學生帶著問題進課堂，帶著思考出課堂，為以後的深入學習作鋪墊。

(四)、說課小結

本課教學設計始終突出以“激發興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生資訊科技素養和資訊科技操作能力的提高，從而培養學生終生學習的能力。

四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）

根據我多年從事國小資訊科技教學的經驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內容，才能讓學生高效的學習。本節課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己製作時尚個性化的消費資料表，很有意思，學生很感興趣；第二、有用：製作資料表有利於資訊的分析和處理，學生覺得有用，他想學；第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕鬆，是因為我們的嘗試操作很得法。通過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷製作一般表格、精美表格的過程，體驗了製作表格的樂趣和成功。

各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：檔案的好幫手——資源管理器

　　一、說教材

1、地位：本節課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的資訊科技教材。資源管理器這節是學習Windows98作業系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裡入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標

a、認識資源管理器介面，會在資源管理器中完成資料夾的建立，檔案，資料夾的移動、複製、搜尋、刪除等操作。

b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對檔案和資料夾建立、重新命名、刪除、移動和複製的多種方法。

教學難點——區分採用滑鼠左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

　　二、說教學方法

1、教法：教師在佔用課堂時間較少，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

2、學法：從學生上機時間佔總課時的70%出發，採用練習法、發現法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

1、多媒體網路教室

2、把資源管理器視窗製作成課件進行介紹，及多種方法進行對檔案、資料夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

3、物件：七年級學生、時間：45分鐘

　　四、教學思路和過程<分成六步驟>

（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

a、作業系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬體又要管理計算機軟體，Windows系統又是利用什麼來管理資源——資源管理器

b、開啟資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己檔案、資料夾，同時對自己硬體的瞭解

d、資源管理器視窗與其他視窗的異同點：左邊子視窗——體現樹型結構，右邊子視窗——展示內容

（二）在資源管理器中對檔案和資料夾建立、重新命名、移動和複製（採用滑鼠右鍵）

——時間4分——老師演示、學生觀察

a、檔案和資料夾建立、重新命名（採用滑鼠右鍵）

b、檔案和資料夾移動、複製（區別、滑鼠右鍵方法）

（三）發揮學生主體作用——時間15分

a、（老師指導個別差生）資源管理器開啟多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重新命名、複製和移動操作

b、發揮小組作用（每組一個任務）

①新建多種方法（如何把檔案的副檔名顯示和隱藏）

②重新命名多種方法

③移動多種方法

④複製多種方法

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

（四）總結學生演示內容並補充講解——時間8分——採用板書歸納法

a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

b、同一碟符左鍵拖曳是移動，不同碟符左鍵拖曳是複製（讓學生學會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對資料檔案，而程式檔案出現什麼情況讓學生自己動手？

d、檔案、資料夾刪除、還原、徹底刪除的講解（採用形象的比喻方法）

（五）佈置課堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導

題目要帶有閱卷功能，並且具有獎勵（採用不同形式的flash動畫進行獎勵）

（六）總結/思考——時間2分

a、每位同學回家之後，根據今天學習內容，把自己家裡的電腦整理一下，如某某軟體要安裝在D:什麼目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一碟符左鍵拖曳是複製能實現嗎？不同碟符左鍵拖曳是移動能實現嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，瞭解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，並能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今後學習工作中必備的一項技能。

學生在前兩課的學習中，已經瞭解多種輸入法，並能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。

基於以上分析，我制訂瞭如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，瞭解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”遊戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；並能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入後的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中採用了啟發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，並提醒學生使用正確的指法。

圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，並以 “試一試”輸入四個詞語後，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。

接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它並不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生髮現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生髮現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最後學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最後都有一道拓展題，讓學有餘力的同學能進一步得到提升。

為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍遊戲”，讓學生在遊戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受遊戲帶來的快樂。在遊戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕鬆的學習氛圍。

最後通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。

縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。

計算機軟體系統

教學目標：

1、瞭解系統軟體的作用;軟體安裝與解除安裝的相關知識。

2、瞭解系統軟體的安裝。

情感目標：

合法地使用軟體也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的資訊道德觀。並培養學生學習計算機的積極情感。

教學重點：理解作業系統的作用。

教學難點：學習計算機主要軟體的安裝與解除安裝。

教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。

課時安排：1課時

教學過程：

設疑：上節課我們學習瞭如何把一臺計算機的外設和主機連線起來。那麼，這樣連線起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，並說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)

實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機執行情況，老師總結原因(沒有安裝作業系統軟體)。

一、作業系統知識講授

提問：計算機為什麼需要一個作業系統?作業系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟體，它是計算機系統的管家。

(補充知識)

1.作業系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閒等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機執行的高速度之間的嚴重不協調，被稱為人機矛盾。

2.作業系統的作用作業系統的主要作用是對計算機的硬體、軟體資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部裝置，如鍵盤、滑鼠、印表機等，使這些裝置能有效地為我們服務。

二、應用軟體的安裝與解除安裝

(1)ppt展示軟體安裝的過程;

(2)ppt展示軟體解除安裝的兩種方法，要求學生依此解除安裝系統中的兩個軟體;

(3)質疑探索，安裝與解除安裝中出現的問題，分成小組進行討論，並做彙報，由教師總結，以給同學提供某些指導。

三、軟體的合法使用

通過案例和資料來說明盜版對我國軟體產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重智慧財產權、尊重軟體版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟體的習慣。

(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關於軟體合法使用的觀點;

(2)教師用ppt演示總結，軟體合法使用的方法及相關知識點。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本課是海南省九年義務教育《資訊科技》八年級上冊第2章第1節的內容，由於本節理論知識比較多，我對本課進行了二次開發，加入了第2章第2節簡單製作GIF動畫的部分知識點，通過讓學生繪製簡筆畫製作GIF動畫來理解動畫的基本原理。

（二）學情分析

學生已經基本掌握了一些常用軟體的操作，也非常喜愛動畫，但是對於動畫形成的原理以及動畫製作的過程感到很神祕，本課教學讓學生在教師引導下能夠通過自主學習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單製作。

（三）教學目標

依據以上對教材和學情的分析，圍繞“以學生髮展為本”的理念，以培養學生資訊素養為目的，我將本節課的教學目標定位如下：

1．知識與技能：

（1）瞭解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）學會使用Ulead GIF Animator 軟體製作簡單的GIF動畫。

2．過程與方法：

（1）通過觀看視訊和問題探究，瞭解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）通過任務練習和分組製作，提高學生製作GIF動畫的能力，體驗計算機動畫技術的優越性，增強學生對動畫基本原理的理解；

（3）利用小組協作探究的方式，提高學生解決問題的能力。

3．情感態度與價值觀：

（1）感受動畫技術的魅力，培養學生學習動畫製作的興趣，增強自信心；

（2）領悟善於思考和創造的重要性，提高學生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。

（四）教學重點、難點

本節課的主要目標是通過製作簡單的GIF動畫，進而讓學生理解動畫的基本原理。因此，我將本節課的教學重難點定位為：

教學重點：學會製作簡單的GIF動畫。

教學難點：通過製作GIF動畫理解動畫的基本原理。

二、說教法學法

（一）教法

為了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，本節課我採用以下幾種教學方法進行教學。

1．任務驅動法

任務驅動法的精髓就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變，充分調動、發揮學生的主體性。本節課通過由易到難的任務讓學生去探究,讓他們在完成任務的同時,掌握新課的內容，解決教學重點難點。

2．演示講授法。

講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學效率比較高。本節對學生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。

（二）學法

學生在教師的指導下帶著任務，通過自主探究、小組協作等方式，充分發揮自身的主動性和積極性，對所學的知識進行意義建構並解決相關問題。

（三）多媒體輔助

多媒體網路教室、教學控制軟體、教學PPT、教學資源。