關於資訊科技說課稿集合7篇

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的資訊科技說課稿7篇，歡迎大家分享。

各位領導，各位老師，大家好！

我說的是國小四年級資訊科技課，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務教育冀教版國小資訊科技教科書第二冊、第十八課，屬於國小階段總計編排的第三模組Powerpoint（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、設定本文件中的超連結、設定不同效果的背景、能夠放映和儲存幻燈片，並且也已經會錄音儲存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設定超連結到相關網頁或文件；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿。

基於以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面，一、體現與國小語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為國小語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時，資訊科技本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力。二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上資訊科技可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同於其他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她的資訊科技並不一定比別的同學差，這完全是處於那種好奇心。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知慾，持之以恆的發展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現，用貼近學生生活的資訊內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面，用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音儲存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀，讓學生給同化故事名連結網址，學生自然就去瀏覽這個網頁，這時 ，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什麼，這樣對以後全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開了最低的門檻。

基於以上考慮，我把這一課的教學目標定為：

知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板。

能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的資訊素養。

情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。

教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

教學難點：恰當地使用動畫效果，。

我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試用，更難把握用什麼效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，我設計了採用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

學習準備：上網蒐集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片、聲音、視訊及有關網址資料。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程：

一、指名學生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學生錄音並儲存，；同時課件演示這篇課文的文字及插圖；

二、教學插入聲音

1、自學課本第66頁的設計，按照設計製作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡介（文字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的聖誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序。

其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之後學生操作，播放試聽。提問讀這一段應該用什麼樣的感情去讀？聲音標誌你認為放到什麼位置合適？怎樣播放？

教師板書插入聲音的方法。

設定超連結返回目錄頁。

三、教學為童話故事名連線網址

導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址連結起來，這樣我們就可以全面學習了。

1、以《醜小鴨》故事為例，演示教學連結網址的方法，邊演示邊說注意事項。

2、學生操作。為自己喜歡的故事名連結相關網頁地址。教師巡視指導。

3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什麼。

4、交流與本文件連結和與網址連結在操作上有哪點不同？

四、教學使用動畫

1、課件演示設定了動畫的幻燈片

2、演示設定動畫的方法，並板書

3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然後提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然後動手體驗。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜裡被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作本站會有生命力。

4、學生試用不同的效果

五、作業設計

課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

2、要有連結的網頁；

3、要有恰當的動畫效果；

4、作業統一教至班級公共郵箱。

六、學生談收穫

這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的新問題。

我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以儘管我做出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學生的發展為本，尊重學生，培養興趣，鼓勵創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

以上彙報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

一、教材分析：

學生通過前幾節課的學習，已經學會了從網上下載資源和收發電子郵件，但網路資源往往以壓縮檔案的形式提供共享，電子郵件中也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，因此本課《檔案的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮檔案，可實現初高中的銜接，為今後的自主學習打下良好的基礎。

二、學生狀況分析

我校六年級學生，已經掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作,並學會了把Internet上資訊下載到本機的方法，也學會了收發電子郵件，但網上會下載到很多壓縮檔案，電子郵件也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，對於壓縮檔案，學生充滿了興趣，因此可以讓他們瞭解什麼是壓縮與解壓縮，並學會對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮檔案的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學目標的確立

知識與技能目標：

知道檔案壓縮的優點、壓縮率

瞭解常見檔案型別的壓縮效果；

瞭解其他檔案壓縮與解壓縮的工具軟體；

瞭解檔案壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；

掌握使用WinRAR進行檔案壓縮的操作方法；

掌握使用WinRAR進行檔案解壓縮的操作方法。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的資訊意識。

教學重點：檔案的壓縮與解壓縮

教學難點：檔案的壓縮與解壓縮的應用

四、教法學法

1.任務驅動法:創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些資訊科技水平較高的學生自學將多個檔案進行壓縮並讓學生來進行講解、示範，並研究幾種常見格式檔案的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學法：由於學生的基礎不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時間中作到一一指導。採用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現了使每個學生都得到發展的目標。根據《綱要》關於“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”的要求，分組教學能培養學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法

五、教學媒體：

計算機網路教室、多媒體課件、壓縮練習檔案

六、教學過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅遊時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，於是小紅就利用她的電子郵箱把照片發給了小明同學，可是小明開啟自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個檔案，小明範愁了，該怎樣開啟這個檔案來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設計說明：創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內在的探究慾望。）

（二）新課講授

1.檔案的解壓縮

提問學生是否知道該檔案型別，由學生回答引入並板書課題：檔案的壓縮與解壓縮。

教師提問：什麼是壓縮檔案？壓縮檔案有哪些型別？有哪些壓縮軟體，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮檔案”，得出結論）

任務1：檢視有哪些內容？

（設計說明：佈置學習任務，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的。）

在這裡，我們以winrar為例，學習檔案解壓縮的具體操作。

教師演示最簡單的方法——雙擊檢視產看壓縮包內容

——用命令“解壓到當前檔案佳”解壓壓縮包

學生完成任務1

學生嘗試完成任務2

一、說教材

《錄入資料庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《資訊科技》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習資料庫軟體Access的基礎，也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用資料庫來管理資訊》的重點。根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

知識目標：

1、瞭解建立資料庫的意義

2、認識理解錄入資料庫記錄的基本操作方法

能力目標：

1、掌握錄入資料庫記錄的增、刪、改等操作方法

2、掌握建立窗體的基本方法。

3、培養學生分析、觀察以及學會利用網路資源學習的能力。

情感目標：

1、學生通過任務驅動的操作，激發學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創新的能力，在任務中體驗成功的樂趣。

2、通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

教學重點和難點：

錄入資料庫記錄的操作方法及建立窗體的基本方法。

二、 學生能力分析

本課的教學物件是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經初步瞭解了資料庫的基本常識。

三、教法和學法

本課採用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據資訊科技課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設定的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導賞識貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

四、教學過程

教師活動

學生活動

教學目的

時間

一、匯入

提問：同學們，上一節課我們一起學習了資料庫軟體Access的操作方法，而且還用表設計器建立了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學示範一下操作方法呢？

一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作：如何啟動Access及用表設計器建立表的過程。

回顧複習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯知識點的目的。

5分鐘

二、講練結合、比較學習

1、提問：設計完表的結構後，接下來最重要的操作是什麼？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，需要注意哪些問題呢？

2、小結操作步驟，示範講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”欄位的輸入格式為“年-月-日”。

3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。

1、兩個學生為一組，帶著問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。

2、觀察教師錄入的表記錄，發現問題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。

讓學生帶著問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。

通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。

10分鐘

三、激發興趣，合作學習

1、做完第一個知識點的操作後，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表裡錄入記錄時，有沒有發現錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創建出更方便、更美觀的的表？然後給學生展示一個已經做好的窗體。

2、設定任務1：讓學生根據課本資料， 創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。

3、待學生自主操作學習後，教師示範講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。

設定任務2：引導學生通過小組協作的學習方式，利用網路查詢有關生物資料的資訊，把收集到的資訊分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內容做的最充實。

仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設定的任務，建立窗體。

兩個學生為一組，利用網路搜尋引擎，查詢生物資料相關資訊。把收集到的資料加工後輸入到窗體中。

通過提問引導學生，發現問題，激發學生的學習興趣。鍛鍊動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。

給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務，從而樂學。

利用網路資源查詢相關學習資料，這樣既可以培養學生通過網路資源主動獲取、整理、創造性加工資訊的能力，又能培養學生的探索、協作的精神。

20分鐘

四、歸納總結，展示作品

選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優缺點。並給予揚長性評價。肯定學生的學習成果。

然後回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點。

欣賞同學作品。四人為一組，討論作品的優缺點。

新課程強調尊重、讚賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入資料庫記錄的基本方法和建立窗體的操作方法，培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。

10分鐘

教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。

在輔導學生操作中，不斷髮現學生操作中的優點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢於創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利於培養學生之間的人際交往能力、協作能力，增強團體意識。

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好！

今天我要說課的內容是華師大版國小資訊科技教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。

　　一、教材分析：

讓學生初步認識PowerPoint，學會製作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片裡》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級連結我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。

課文編排採用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文字框。2、會設定文字框格式，美化修飾文字框。

本課的教學重點：自主探究設定文字框格式，美化修飾文字框的方法。

　　二、學生分析：

在這之前，同學們已經學習了Word的文書處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，瞭解掌握文字框的基本使用方法，會修改文字框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

　　三、教學目的：

根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定為：

1、能在PowerPoint中根據需要插入文字框，會設定文字框格式，並結合學生本人的喜好，自主美化修飾文字框。

2、藉助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理資訊、運用資訊的能力。

　　四、教學準備：

1、機房計算機維護、整理、除錯。確保計算機及教學管理軟體的正常使用。

2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”檔案

3、課前分發學生使用的檔案到學生機桌面。

　　五、教學過程：

　　（一）激情引趣，匯入新課：

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那麼今天我們就來製作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，並提出今天的`任務。

　　（二）探索與實踐：

1、開啟“12生肖.ppt”檔案,按照十二生肖的順序調整圖片。

2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。

前幾課瞭解過文字框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學複習一下以前學過的使用選單命令插入文字框的方法。然後，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文字框”工具插入文字框的方法。

3、讓學生嘗試並交流在PowerPoint中插入文字框的方法。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的複習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文字框”工具。

4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習

5、展示設定了文字框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文字框嗎？

6、想想我們是怎樣的？

請同學在WORD中演示設定自選圖形格式。

7、學生嘗試修飾美化標題（設定文字框格式）。

三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學螢幕演示及教師的指點。

這個環節複習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。

8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。

教師請嘗試成功的同學在大螢幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！

　　（三）展示評價：

小組內同學互相欣賞製作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大螢幕上展示給大家,師生共同評價。

請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪裡，你還有什麼好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高資訊的辨別力，提高學生的資訊素養，這正在我們資訊科技所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。

　　（四）課後實踐：

下課並不是學習的結束，因此，我設計了課後實踐，讓有興趣的同學進行課後實踐。

提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文字框加上說明，加上標題，並加以適當的修飾，製作校園風光圖。

根據學生的實際情況，我佈置了以小組的形式完成書本上的課後實踐。

　　六、教學理念：

1、採用“任務驅動式”教學法。讓學生帶著製作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最後完成任務。體現新課標學習應緊密聯絡學生生活實際，解決實際問題的理念。

2、採用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生複習word中插入文字框和設定自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。

3、採用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。

各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

一、 說教材

1． 教材的編寫意圖、地位和作用

本節內容在全書中佔有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。

2． 教學目標

（1） 知識目標：

a．熟練掌握運用Authorware製作數學課件；

b．積累製作課件的經驗和技巧；

（2） 能力目標：

a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

c．培養學生團隊合作精神、創新精神。

d．培養學生運用資訊科技學習的能力。

（3）情感目標：啟發學生要善於利用資訊科技來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

3． 教學重點和難點

（１） 教學重點：分析多媒體制作過程、製作技巧。

（２） 教學難點：學生創新制作數學課件。

二、 說教學方法

根據學生掌握的已知知識：包括製作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據資訊科技教學特點，利用多媒體教學手段。採用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

三、 說教學過程

本節課以體現學生髮展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將資訊科技應用到數學學習當中來，同時激發了學生製作多媒體作品的熱情。本課首先從資訊科技在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了資訊科技應用於我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程式解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來製作多媒體數學課件，並引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品製作的思想、一般步驟及注意事項。然後，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，並總結這個課件設計成功之處，也能找到製作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀製作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，製作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

學生根據老師給出的任務，反覆思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網路查詢自己需要的素材，然後對素材加工處理，最後製作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的製作情況。本節課後半部分主要是學生作品製作、完善作品。最後提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕鬆有效地自主學習。

　　一、教材分析

《綠色家園》是省國小資訊科技教材（上冊）windows畫圖程式中的內容，教學物件是國小四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

重點：通過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設定一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情匯入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構

具體闡述

（一）創設情境，激情匯入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接著出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標

本環節分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

　　一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

本節內容選自新綱要雲南省實驗教材《資訊科技》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，並將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、複製、貼上及填充工具，這既是畫圖軟體的基本組成部分，又是對橢圓、複製、貼上、填充工具的補充和進一步深化。本節課是《畫圖》單元的難點。

　　2、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

①學科整合。本課整合了美術、資訊科技，通過學科的整合使學生得到全面發展。

②講練結合。三年級學生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學生去實踐和探究。

③關注學生的學習方式，讓合作、探究性學習貫穿學習的始終。同時，教師恰當的組織調控，能夠創造一種平等和諧的學習氣氛。

④情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、教學物件分析

教學物件為國小三年級學生，學生已經熟悉了Windows中自帶的畫圖軟體的介面，以及部分工具的使用，能夠對軟體進行簡單操作，課程設計應照顧到各種層次的學生，難易程度適中。

　　4、教學目標

從美術與資訊科技學科整合出發，根據中低年級學生特點，本著提高學生對美術與資訊科技的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學目標為：

①瞭解曲線的畫法，領會畫曲線時滑鼠操作中的畫、點、拉操作要領。

②通過實踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫圖程式的技能與技巧，讓學生在學習中受到美的教育。

③培養學生主動參與活動的意識，激發他們學習資訊科技的積極性，大膽實踐、積極探索、敢於創新。

　　5、教學重點、難點

掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時滑鼠操作中的畫、點、拉操作要領，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。

　　二、說教學結合法

以任務驅動為主線，設計以下教法：

啟發式(發現問題)：讓學生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學的直線等工具的不同之處，找出問題。

探究式(解決問題)：針對發現的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領。

實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。

導撥式(確保掌握)：針對學生操作中出現的問題，教師給予及時點撥，確保每個學生掌握突破課堂難點。

7、課型：造型．表現

8、課時安排：一課時

　　三、說教學過程

　　(一)激發興趣，引入主題

　　1、課前活動，獲得新知。

心理學的研究證明，學生如果對學習物件產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心裡因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來越少了，為什麼啊?(水母具有監測水質和檢測海浪的作用)讓學生了解水母的生存環境。

　　2、創設情景，引出課題

影片結束我設計了這樣的導語：同學們，老師最近收到了一個環保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學生觀察，吸引學生並激發他們學習的興趣，引出今天的重點內容。通過觀察和欣賞已經完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之後的創作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學生探知的渴望。

我展示電腦繪畫並提問：“如果想把水母畫在電腦上，應該怎麼做呢?”

學生討論後得出了答案：太難了；不是畫圖軟體畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結合學生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細!”然後順勢匯入新課“今天就讓我們一起來學習用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務嗎?”學生學習興趣高漲，信心十足。這些問題的設計不僅有效的激發了學生學習新知識的渴望，而且讓學生明確了本節課的學習任務。這樣的匯入，是用學生感興趣的話題引起的，集中學生的注意力。又是在無意間給了學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步一步往前探索。

　　(二)互動學習，交流體驗

1講練結合，探究學習。

(1)互動遊戲，曲線分類：讓學生觀察，畫裡面都出現了哪些圖形和線條，你能用什麼方法畫出來?

單弧曲線 小水母的身體、海底世界

雙弧曲線 小水母的觸鬚、海底世界

閉合曲線 小水母身體上的斑紋

(通過尋找繪畫中的曲線，讓學生明確曲線的形成和分類，讓學生帶著好奇心去學習和體會。)

(2)初步體驗，巧畫水母。

任務1：初步體驗單弧曲線的畫法。

學生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學之間互相交流，進行探究練習，培養學生合作交流的精神。

演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。

結合三年級學生學習特點，對於教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學生學習、操作和掌握。

單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。

由於第一次使用曲線工具畫曲線，學生自主探究起來有一定的難度，因此在教學此環節時採用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之後再讓學生動手實踐，並提示學生注意曲線的粗細和顏色的設定。

(3)小試牛刀，巧畫花紋。

任務2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸鬚。

在學會單弧曲線畫法的基礎上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學生在小組內互相交流嘗試畫水母觸鬚，並說說雙弧曲線應該如何繪製，小組內推薦同學到教師機進行繪製展示，共同探究總結雙弧曲線的使用要領。

演示2：學生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸鬚的畫法。

教師與學生共同總結歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。

任務3：學生自學教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。

演示3：學生自學繪製閉合曲線的方法，並填充水母顏色。

鼓勵學生先自學教材，再動手嘗試繪製封閉曲線。學生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。並讓完成較好的學生進行展示。

請學生演示並一起總結閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。

學生畫出完整的水母，併為小水母增加夥伴(利用複製和貼上完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。

重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進行補充，然後再進行填充。

學生在繪製的時候，教師巡察個別指導，同時也發動那些技能掌握較快的同學去幫助那些有困難的學生，讓他們去充當“小老師”的角色給學生一個展示自我的機會。

(4)大顯身手，描繪海洋。

任務4：給小水母建個漂亮的家。

討論：學生討論水母的家在什麼地方?通過學生的各抒己見，充分發揮想象力，拓展學生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界並用填充工具填色。

演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，並使用複製、貼上工具把水母貼上到海洋背景中。

學生自己勾畫場景，完成創作，教師巡視指導。

在學生掌握了完成任務的技能和方法後，立即引導學生充分利用自己剛才所學的知識和技能去完成一項任務，這也是對學生已有知識和技能的一種鞏固。

(5)展示交流，互相評價。

學生展示作品，師生評價作品。

待學生大多都完成了自己的作品，我組織學生互相參觀，互相交流，互相學習，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學習過程的創造性。

　　(三)總結回顧，拓展延伸。

結合板書總結本節課的重點內容。引導學生利用曲線可以創造更多充滿情趣的生活場景。這一環節是老師幫助學生梳理知識。讓學生談一談本節課都有哪些收穫。最後教師作小結給學生這節課的學心態度以及技能的掌握做一個總結性的評價。

　　四、說教學反思：

成功之處：

(1)成功、有效的把教學重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之後也能按照口訣完成三種曲線的繪製。

(2)教學設計符合新課標的理念和要求，發揮了學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用。

(3)教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點。“任務”和“驅動”之間的統一性和任務的層次性得到了較好的體現，學生在完成任務的同時完成教學目標。

　　不足之處：

(1)學生與他人的合作意識不強。

(2)學生對作品的評價還需加強。