資訊科技的教案15篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的資訊科技的教案，希望對大家有所幫助。
資訊科技的教案1
一、教學內容分析和設計：
本節課選自廣東教育出版社出版《資訊科技基礎》教材。資訊科技及其影響這一節是第一章第2節的內容，教學物件是高一年級學生。本節課的內容主要是講解資訊科技的概念與分類，並展示現代資訊科技的發展前沿成果，讓學生更加了解資訊科技的發展趨勢。並且讓學生知道如何合理的使用資訊科技，主要是讓學生知道資訊科技是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對資訊和資訊科技做進一步的提高，目的是使學生能從巨集觀上把握資訊和資訊科技，並形成整體認識，為後面的學習提供必要的準備。
二、教學物件分析：
高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注資訊科技在生活及其周邊的影響。
三、教學目標：
1.知識和能力目標：使學生了解資訊科技的含義，掌握資訊科技的分類，並認識資訊科技的發展變化及與人類社會的關係。
2．過程和方法目標：在教師的講解和演示過程中，通過教師的引導，學生學會動腦思考、交流與實踐操作學習過程，鍛鍊學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯絡實際的能力。
3．情感態度價值觀目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
四、教學重點和難點：
本節課的重點和難點都是資訊科技的發展趨勢和合理的使用資訊科技。
五、教學方法
本節課主要採用以下方法：
1.提問法和討論法：通過提問並引導同學們討論引出本課的學習內容和學習目標；
2.講授法：通過講授向同學們瞭解什麼是資訊科技以及資訊科技的分類；
3.引導法：引導同學們合理的運用資訊科技；
4.小結：鞏固這節課所學內容；
5.探究法：佈置探究性的作業，讓同學們自己收集資訊，瞭解並思考資訊科技的發展趨勢，給出自己的想法。
六、課時安排：
45分鐘
七、課型
新授課，理論課。
八、教學準備
1．教師演示PowerPoint課件
2．安裝有教學播放系統並具備上網條件的多媒體網路機房
九、教學過程
一、激情引趣，匯入新課：
教師提出問題“如果你和你的父母不是在同一個地方，你會選擇什麼樣的方式和他們聯絡”，引導同學們討論，並選擇幾名同學談談他們自己的看法，使同學們能夠逐漸進入課堂氣氛，並總結同學們的發言，引出是資訊科技的發展才使得我們如今資訊的傳播更加方便，準確，從而引出今天的課題：資訊科技及其影響。
二、講解重點、點拔難點：
教師運用講述法，列舉對資訊科技概念的不同看法，並將資訊科技概念分為幾個類別，分別介紹各自類別現有的發展狀況，在瞭解了資訊科技的概念和發展後，提出問題：“除了我們開始講述的，同學們還能不能列舉幾個我們生活中常見的資訊科技成果呢？”來引出資訊科技對我們的生活生產都產生了一定的影響，並列舉網上購物，網上書刊，和垃圾郵件，詐騙簡訊，青少年網癮來談談資訊科技的發展帶來的利與弊，引導學生們合理的利用資訊科技，而不要被它的消極方面所影響。
三、自主探索、協作學習:
通過布臵作業讓學生自己收集資訊科技發展的資訊，讓學生自己預測資訊科技的發展趨勢，來達到探究性學習的目的。
具體授課過程：
提問引入：同學們，在正式開始今天的課程前，我想先問問同學們一個問題。假設也有這樣一種情況，如果你現在和你的父母不在同一個地方，甚至是不再同一座城市裡面，你會選擇什麼樣的方式和他們聯絡呢，同學們開動腦筋，可以互相討論一下。（學生自由討論半分鐘）
師：好了，有同學自願來和大家分享一下他的想法嗎？ 情況一（學生積極回答）： 學生一：我會打電話； 學生二：我可以發簡訊； 學生三：還可以網上聊天。 情況二（沒有學生髮言）：
師：既然沒有同學想到，那麼老師來拋磚引玉一下吧，比如說，如果我覺得事情比較緊急的話，而我又不知道父母在哪，我應該會採用打電話的方式。那麼同學們想想，還有哪些情況呢？（學生髮言）
師：同學們都說得挺好的，都根據自己所設想的環境選擇了最好的方式，我們總結一下同學們的發言，列舉了一些比較常用的方式，比如說：打電話啊，發簡訊啊，或者如果條件允許的話，還可以通過網上聊天，甚至是視訊軟體聊天來更加直觀的聯絡父母。不知道大家發現沒有，根據我們上節課所學的資訊的概念，我們可以知道，在我們與父母交流的這個過程中，實際上就是一種資訊的傳遞過程了。而電話，手機，以及網路這些技術，使得這個資訊傳遞的過程更加方便，準確。這些技術就被稱作資訊科技了。資訊只有通過傳遞流通，才能讓人們資源共享，才能發揮資訊的作用。在當今資訊時代單靠傳統方法傳遞資訊已不能滿足人們對資訊的需求，只有依靠資訊科技的傳遞、儲存和處理資訊的功能，才能高質量地處理資訊、高效和可靠地傳遞資訊、方便地使用資訊。因此，我們今天就來學習一下資訊科技及其影響。
師：首先讓我們來看一下今天的學習目標。（課件演示）
學習目標：
1．理解資訊科技的概念；
2.瞭解資訊科技的分類與發展現況；
3.學會合理的應用資訊科技。
師：講了這麼多了，但是我們現在還是不知道到底什麼是資訊科技？資訊科技是不是就只是狹義的指計算機技術呢？我們來看一下不同的人對資訊科技的理解。
1.中國公眾科技網：資訊科技是指有關資訊的收集、識別、提取、變換、儲存、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。
2.新華詞典：資訊科技是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、儲存、處理、顯示資訊和分配資訊的技術。
3.一些專家學者：資訊科技是指研究資訊如何產生、獲取、傳輸、變換、識別和應用的科學技術。
師：因此我們可以說，對資訊科技的概念是沒有一個統一的定義的，所以我們綜合了個方面的看法，給資訊科技下了個廣義的定義：凡是能擴充套件人的資訊功能的技術都可以稱作資訊科技。所以資訊科技不止是計算機技術，為了更好的學習資訊科技，我們將資訊科技分為了幾類。
1.微電子技術； 2.計算機技術； 3.通訊技術； 4.感測技術。
師：微電子技術使得越來越複雜的電子系統可以整合在一小塊矽片上。而微電子技術中的傑出代表就是CPU了，隨著微電子技術的發展，CPU的體積越來越小，可是整合的功能卻越來越強大。我們還可以通過看一幅圖片看出。（課件演示）
師：有同學能猜出來這是什麼嗎？（學生自由發言）
師：我聽到有的同學猜對了，這是一些零件，而且是大家平時比較常見的一些家用電器的零件。一位攝影師將他們拆開來，向空中丟擲，記錄下散落一瞬間的畫面來表示現在微電子技術的發展成果：那就是，我們在做到儘可能的縮小零件體積的同時，保障了機器的正常運轉，使得這些機器變得更加精緻起來。這也就是微電子技術的功勞了。
師：在瞭解了微電子技術後，下面我們來看看大家比較熟悉的計算機技術。計算機的誕生開啟了人類利用及其實現自動計算和資訊處理的時代。而現在比較常見，同時也是比較前沿的計算機產品就是平板電腦了，但是同學們知不知道，還有一種電腦，比平板電腦還要輕還要薄呢。同學們一定很好奇吧，那我們就來看看這種電腦。（課件演示）大家看到螢幕上顯示的就是科學家最新研發出來的互動式紙電腦。它的特點就在於它幾乎和紙一樣輕薄，更加便於人們攜帶。從這我們也可以看出，計算機技術也在儘可能的朝方便人們使用的方向發展。
師：接下來我們來看看通訊技術。通訊技術是資訊以物理訊號的形式實現快速、可靠、安全的傳遞；電報、電話、廣播、電視等應用顯示了通訊技術早期的發展成果，我們可以通過收聽廣播聽到來自地球另一端的聲音，通過收看電視來了解到每天發生在這個世界上的事情。隨著計算機技術和通訊技術的發展以及互相滲透結合，計算機網路誕生了，也給廣播和電視帶來了新的改革，現在我們可以通過網路，在網上收聽廣播或是觀看電視。
師：最後，讓我們來看一看感測技術。感測技術幾乎可以擴充套件人類所有感覺器官收集資訊的功能。已被廣泛應用於生產、生活、國防、科研、航天、航空等眾多領域。比如說感測技術在航空中就佔有十分重要的位置，飛機上的機載感測器可以準確的測量出飛行是的溫度，風向，等等一切可能影響飛行安全的因素，使飛行員更好的選擇飛行的方式。而如果有同學去過上海世博會的法國，會看到這樣一個機器人，你無論在哪個方向朝他打招呼，他都會迴應你，這也就是因為在他的身體裡安裝了一種聲控感測器。其實感測器在機器人中的應用是非常廣泛的。最近日本科學家研究出了一種機器貓耳朵，可以感受到佩戴者的心情，根據佩帶者的心情來改變貓耳朵的狀態。
師：瞭解了各種類別的資訊科技，同學們想一想，除了我們開始講述的，還能不能列舉幾個我們生活中常見的資訊科技成果呢？
學生1：GPS定位導航儀
學生2：電話會議
學生3：網上購物
師：同學們回答的很好，說明同學們都還是很會觀察生活的，從同學們的回答中我們也可以看出，資訊科技給我們帶來了很多便利，我們也知道了資訊科技已經充分的融入到我們的社會生活中了，那麼它們到底給我們帶來了什麼樣的影響呢？首先不可否認的是，資訊科技的發展帶來了一些積極的影響。
①對社會發展的影響； 資訊資源成為繼物質、能源之後推動經濟發展的新資源，知識創新形成的知識產品成為新的經濟增長方式，資訊產業將成為資訊化社會的主要支柱產業之一。（以網上購物發展的繁榮為例子）
②對科技進步的影響；資訊科技促進了新技術的變革，極大地推動了科學技術的進步。（簡要提下前面所講的是科學進步）
③對人們生活與學習的影響。
資訊科技的廣泛應用促進了人們的工作效率和生活質量的提高，人們的工作方式、生活方式和學習方式也正發生變化。（以網上書籍為例） 師：可是事物總有它的兩面性，資訊科技的發展也會給我們帶來一些消極的影響。
①資訊氾濫；（垃圾廣告，垃圾郵件）
②資訊汙染；（資訊的可處理性增強，真偽性難以判斷）
③資訊犯罪；（詐騙簡訊）
④對人們身心健康可能帶來的不良影響。（青少年網癮）
師：我想問問同學們，大家平時上網除了聊天、灌水，還能做些什麼？其實我不反對這些娛樂活動和交流方式，我們可以通過這些方式來結交些新朋友，或者是抒發自己的感情和表達自己的觀點，也會在這個過程中學到一些東西，但是除了這些，其實上網還可以幹更多有意義的事。比如說關注下新浪新聞，瞭解最近國內外發生的大事，或者在一些專題網站中下載豐富的學習資料，再者，我們還可以到一些學習論壇中去看看別人學習的經驗方法，使得我們在更加輕鬆的學習。或者有同學對程式設計感興趣，還有很多分享原始碼資源的網站。網路是人類知識的結晶，它帶給我們的不應該只是情感交流的方式，更應該是幫助我們實現我們夢想的平臺。不僅是網路，希望同學們通過今天的學習，能夠更加合理的應用資訊科技，為我們的生活帶來方便。 總結：
師：今天的新課內容就到這裡，下面我們小結一下本節課所學的內容。
1、資訊科技的概念；
2、資訊科技的分類與發展前沿；
3、資訊科技的影響。
師：今天我們所瞭解的還知識資訊科技發展的一小部分，所以今天作業是：選擇一種資訊科技上網搜尋，瞭解其發展的最新動態，並自己預測一下發展趨勢，同時選擇一個資訊科技最新研究成果，分析它帶來的利與弊，整個作業做成PPT格式，下節課給其他同學演示。為了更好的完成這次作業，作業以小組形式完成，每組交上一份小組收集到的資訊總和以及由此而得出的發展趨勢。這節課留下的時間供同學們討論和上網查詢。
十、板書設計
資訊科技的分類
1．微電子技術； 2．計算機技術； 3．通訊技術； 4．感測技術。
資訊科技的影響
一、資訊科技產生的積極影響；
①對社會發展的影響；
②對科技進步的影響；
③對人們生活與學習的影響。
二、資訊科技可能帶來的一些消極影響。
①資訊氾濫；
②資訊汙染；
③資訊犯罪；
④對人們身心健康可能帶來的不良影響。
十一、教學反思
這節課所涉及面廣，內容多，而且與生活比較相近，所以也會比較吸引學生的注意力。但由於所涉及的內容太多，必須要進行取捨，精簡內容，將前沿科技教授給學生，同時引起學生對資訊科技這門課的興趣。除此之外，更要積極引導學生，合理使用資訊科技。
資訊科技的教案2
第一節 資訊與資訊社會
一、教學目的與要求：
1、瞭解什麼是資訊；
2、瞭解如何描述資訊以及對資訊進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技；
4、瞭解資訊高速公路；
二、教學重點與難點：
資訊的各種心態及其本質含義；
三、教學方法：
從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
電腦動畫教學
四、教學器材：電教室內利用電腦播放自制的教學
五、教學過程：
（一）新課引入
1、什麼是資訊？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，資訊就是指對人麼有用的資料、訊息。（有用，即有價值。資訊具有價值）
2、資訊無處不在，無時不有。（舉例啟發後，請學生自己舉例）
只要我們留意一下週圍世界，就會發現資訊無處不在，無時不有。
十字路口的訊號燈……
教室裡的板書，掛圖……
圖書館裡的書報……
春節聯歡晚會的現場直播……
大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的資訊……
[可用幻燈片展示以上圖片]
（二）新課教學
“第一節 資訊與資訊社會”
解釋：
“ 一、資訊通常是指資料、訊息中所含的意義。”
（三）深入分析
科學角度研究的資訊主要指：一是經過計算機技術處理的資料和資料，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學採集、儲存、複製、分類、檢測、查詢等處理後的資訊產品的集合。
資訊是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須藉助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用資料來記錄它。
“二、資訊科技主要是指人們獲取、儲存、傳遞、處理資訊的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的資訊科技。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的資訊科技]
“1、資訊的獲取”
人腦的大部分資訊是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的資訊主要是通過諸如鍵盤、滑鼠、語音識別等電腦輸入裝置，掃描器、感測器等電子感測裝置來獲取。
“2、資訊的傳遞”
資訊只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網路
“3、資訊的處理”
資訊處理是指將資訊縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的資料形式，如繪製圖形、列印報表等。
電子計算機是資訊處理機。
“三、資訊社會”
人類進入20世紀以後，科學技術的發展速度越來越快，當今資訊同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標誌。甚至人們把今天的社會稱為資訊社會。
“資訊社會是以資訊生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
資訊社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、資訊高速公路
‘資訊高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為幹線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等資訊為‘貨物’，覆蓋面廣（遍佈全球）的高速傳輸的資訊網。”
[利用電腦展示什麼是資訊高速公路]
（四）小結：
1、什麼是資訊？
2、資訊科技包括哪些重要的技術？
3、為什麼有人稱現代社會為資訊社會呢？
4、什麼是資訊高速公路？
資訊科技的教案3
指導思想與理論依據
根據素質教育的根本思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的發展為本，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性。倡導學生樂於探究，勤於動手。注重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。培養學生對資訊科技的興趣和意識。
新的教育形勢要求教師要在課堂上適當的進行德育滲透，緊密聯絡生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，快樂地投入到學習中。
要落實這些任務，傳統的教學方法是不適合的，而建立在建構主義教學理論原理上的“任務驅動法”尊重學生個體差異，能充分調動學生學習的積極性，有效轉變學習方式。
本課以任務驅動下的自主學習為主要教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生掌握一些計算機處理圖形的基本技能，更要培養他們學習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學習計算機打下基礎。
教學背景分析
教學內容：《翻轉和旋轉》是清華大學出版社出版的《資訊科技 國小版 第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學內容，主要讓學生掌握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、複製、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程式的圖形處理功能——翻轉和旋轉，這是圖形處理的特殊技法。除了學會具體的操作技能外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據圖形處理的需要準確地進行翻轉和旋轉。
本課是“指揮計算機畫畫”這單元最後一課的教學內容，學習完這一課，學生將進入綜合創作電腦繪畫作品的階段，所以，學好這一課能夠幫助學生創作更好的作品，提高學生電腦繪畫的水平，增強學習興趣。
學生情況：學生已經學會了使用線條、圖形工具繪製簡單的圖形及為圖形著色的方法，已經對畫圖程式有了初步的認識。目前是剛剛接觸畫圖程式的圖形處理功能，會使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形並進行縮放、複製、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程式不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內有一半學生家裡沒有電腦，操作不熟練。三年級的學生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學習鐘錶，他們已經瞭解了旋轉，順時針和逆時針。
教學方式：自主學習法 任務驅動教學法
教學手段：教具 板書
技術準備：學生的技術準備：硬體：機房所有機器能正常使用
軟體：學生練習用的檔案
教師的技術準備：flash、展示用的圖片、機房網路教室軟體的正常使用
教具：“福”字、4個箭頭
教學目標(內容框架)
知識與技能：
1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形
2、掌握翻轉和旋轉圖形的方法
3、理解水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉的含義
過程與方法：學生根據老師的提示，通過親自上機實驗，找到翻轉和旋轉圖形的方法，體會探索的樂趣和自主學習的學習方法，提高動手能力和敢於實踐的意識。
情感態度與價值觀：通過貼春聯等練習，增強學生對中國傳統風俗的認識。通過創設情境和畫面優美的練習，激發學生學習資訊科技的興趣。
問題框架(可選項)
基本問題：如何翻轉這些錯誤的路標？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？
內容問題：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？
按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉？
拓展問題：請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？
教學流程示意(可選項)
教學過程(文字描述)
一、創設情境匯入新課
師：同學們，每年過春節的時候，北京很多公園都會有廟會，你們去過廟會嗎？廟會上都有什麼呀？今年春節，我就帶著自己的小侄女去龍潭湖逛廟會了，她看到很多孩子手裡拿的風車很有趣，非要買一個，可是我們不知道風車店在哪，於是就拿出了手裡的地圖。
[出示地圖圖片]
師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標的指示能不能到達風車店呢？
生：能。不能。
師：你再仔細觀察一下。
生：不能。
師：為什麼不能？
生：因為有些路標的方向指錯了。
師：你回答得非常好！那麼如何讓這些錯誤的路標改變方向呢？這就是我們今天要學習的技能：翻轉和旋轉
[板書]翻轉和旋轉
（從生活中常見的現象——逛廟會匯入，引起學生的注意，激發學習興趣，引出教學內容）
二、自主學習探究，歸納總結知識
1、翻轉
師：前面我們學習移動圖形、改變圖形大小、複製圖形時都要遵循一個什麼原則？
生：先選定再操作
師：那麼今天我們要翻轉圖形也要遵循這個原則，即先選定路標，再翻轉。
[板書]先選定再操作
師：請同學們根據提示自己試一試將錯誤的路標轉過來。
[出示幻燈片]提示：1、從選單欄裡查詢翻轉路標的方法
2、通過滑鼠右鍵單擊調出快捷選單查詢翻轉路標的方法
生：自己朗讀提示
[實踐1] 開啟“路標”檔案，將錯誤的路標翻轉過來
（學生根據提示完成實踐1，教師巡視指導。學生通過在電腦中反覆動手實踐，找到解決問題的方法，引導學生自主學習，培養他們勇於探索的精神和動手操作的能力。）
師：打擾同學們了，我們先做到這，有些同學已經找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。
生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉過來（影象—翻轉和旋轉—垂直翻轉）
生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉過來（單擊滑鼠右鍵開啟快捷選單—在快捷選單中選擇翻轉和旋轉—水平翻轉）
師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動手能力很強。誰還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？
生：舉手。沒有。
師：下面你繼續完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊思考：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？
（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解水平翻轉和垂直翻轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）
師：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉呢？出示教具幫助學生理解。
生：左右。上下。
[板書] 水平 左右
垂直 上下
師：同學們幫我們把地圖修改好了以後，我們就順利的到達了風車店，風車店的風車可真多呀！[出示風車圖片]這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉。
旋轉圖形也要遵循先選定圖形再旋轉的原則，在翻轉和旋轉對話方塊中單擊“按一定角度旋轉”，下面又有三種選項，我們看看他們有什麼作用。
開啟“風車”檔案
生：閱讀檔案中的實踐要求
[實踐2] 開啟“風車”檔案，按要求旋轉圖形，並用旋轉後的圖形拼成一個風車。
（學生自己按照要求完成實踐2，教師巡視指導。考察學生對題意的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。）
師：誰已經把風車拼好了？你們真了不起！
[展示作品]
師：說一說他拼的風車怎麼樣？
生：他的.風車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。
師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？
生：講解並演示，將2號半圓形旋轉90度，3號半圓形旋轉180度，拼風車。
師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最後一個圖形不用演示，老師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續完成任務，換一個人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊轉的？
（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解按一定角度旋轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）
師：按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉呢？我們一起來分析。
[播放]
請你認真觀察圖形的旋轉和鐘錶上時針的轉動。
生：順時針旋轉
[板書] 順時針旋轉
（通過播放幫助學生理解按一定角度旋轉90度、180度、270度的含義。）
師：翻轉和旋轉的含義你們都明白了嗎？那麼老師考考你們？開啟“旋轉和翻轉對比”檔案，請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？
生：不一樣。一樣。
師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉和旋轉180度後，讓學生觀察對比。
生：不一樣。
（加深對翻轉和旋轉的理解，知道對於有些圖形而言，垂直翻轉和旋轉180度的效果不同，要加以區別。）
三、綜合練習，鞏固知識
1、貼春聯、貼“福”字
師：過春節的時候除了逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“福”字和春聯？
老師這裡有個“福”字，生活中我們怎樣貼“福”字？
生：倒著貼
師：有倒著貼，也有正著貼的。為什麼要倒著貼呢？
生：福到了。
師：誰能到黑板上把這個“福”字貼一貼？
生：爭先恐後到黑板上貼“福”字
師：開啟“過年”檔案，把“福”字分別貼在每扇門上，把對聯貼在牆上
生：完成練習。
（鞏固知識，並通過貼春聯、貼“福”字的練習，增強學生對傳統風俗的認識，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。）
[展示學生作品]
生：糾正作品中的錯誤。
師：誰說說你是怎麼做的？（教師根據學生的回答演示操作過程）
生1：“福”字倒著貼，旋轉90度，正著貼旋轉270度。
生2：對聯應該旋轉180度。
生3：對聯還可以先垂直翻轉，再水平翻轉，
2、拼圖
師：在廟會上有很多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你開啟拼圖檔案，咱們一起拼一拼。
生：完成拼圖。
[展示學生作品]
師：他拼得對嗎？
生：對。
師：都誰已經拼好了？你們真聰明！
師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據學生的回答演示操作過程）
生1：水平翻轉。
生2：垂直翻轉。
生3：旋轉90度。
生4：旋轉270度。
四、總結
師：最後我們回憶一下今天所學的知識，誰說說你今天都有什麼收穫？
生：學會了翻轉和旋轉，知道水平翻轉是左右翻轉，垂直翻轉是上下翻轉。旋轉是順時針旋轉。
學習效果評價
評價原則：
激勵性、多向性、綜合性、全程性
評價方式
1、學生自評
2、學生之間互評
3、教師點評
評價量規
1、正確完成練習，作品應符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應出現錯誤，如對聯貼完後不應出現上下顛倒或左右顛倒的情況。
2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉與旋轉相結合，靈活運用。
根據上述標準，主要採取口頭回答和口頭評價。
資訊科技的教案4
教學目標
知識目標:
認識圖片工具欄和藝術字工具欄;瞭解藝術字庫中的各種樣式.
技能目標:
掌握圖片的插入與調整方法;靈活運用藝術字.
情感目標:
培養學生的審美感.
重點
難點重點:
插入圖片(包括剪貼畫，檔案圖片)以及利用檔案圖片做背景，達到圖文並茂的效果。
難點：
用圖片檔案對幻燈片背景進行設定所涉及到的問題。
教師活動學生活動設計意圖
創設情境，激發興趣通過展示幻燈片，引導學生觀察不同之處，說出哪組更漂亮，為什麼？
讓學生觀看幻燈片,讓生觀察哪組更漂亮把學生的注意力吸引到課堂上來,並讓學生觀察幻燈片,從而引出課題
板書
資訊科技的教案5
一、指導思想與任務目標：
國中階段資訊科技課程，使學生初步具備獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，能初步認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，文明規範地使用資訊科技，具備良好的資訊素養，為把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段、適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、國中階段要達到以下目標：
1、增強學生的資訊意識，瞭解資訊科技的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步瞭解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3、學會應用多媒體工具、相關裝置和技術資源來支援其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4、在他人幫助下學會評價和識別電子資訊來源的真實性、準確性和相關性。
5、樹立正確的智慧財產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用資訊科技。
三、教材內容和課時安排：
國中資訊科技課程教學內容主要以文書處理和網路技術為主(教學內容附後)。具體教學內容如下：
第三章：第一節 flash基礎知識
第二節 初識flash動畫
第三節 逐幀動畫
第四節 形狀補間動畫
第五節 動作補間動畫
期會考試複習
為合理安排課時，迎接下學期等級考試，以上內容選學，複習等級考試複習題。
課時安排： 上機課時不少於總學時的90% 根據實際情況選學部分內容。
四、工作要點及措施：
一全面落實《課程方案》，開足課時。
新一輪課程改革把資訊科技課納入了綜合實踐活動課程中，結合《基礎教育課程改革綱要》精神和我市實際，國中開設資訊科技課，用泰山出版社教材，每週一課時，每學期設期中、期末兩次考試。
二做好教學常規工作，加強教學全過程的管理。
備課：備好課是上好課的前提。儘量使該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領先學科，開闢出一條切實可行的路子;
上課：授課地點均在微機教室或大螢幕投影教室進行，以學生上機練習為主，在培養學生學習興趣、獲取處理資訊的能力、創新思維能力方面有所滲透和加強，注重學生探究性學習能力的引導，形成具有學科特點的課堂新模式;
作業：鼓勵學生利用計算機制作電腦小報、繪畫、動畫等，強化技能。教師要對學生加大監控力度，定期或不定期地檢查落實情況。
三多渠道嘗試教學方法，使學生、教師、學校適應現代化教育資訊環境。
在全校舉辦學校電腦愛好者資訊科技培訓班，聘請專家、教授講學;，使他們既掌握一定的資訊科技，還具備嶄新的教學理念、改革意識和創新能力，對現代教育技術下的學習有一定的理性認識。使之能夠適應新的課程教學的要求。爭取以點代面，以點帶面。
四以電腦作品比賽、資訊學奧林匹克競賽為載體，全面提高學生計算機操作水平。
在學生們學會課本知識的基礎上，激勵他們學會利用與年齡特徵相符的媒體資源進行創作評比，進一步提高學習計算機的興趣和使用計算機的能力。各班要成立資訊科技興趣小組，優生優培，因材施教，讓有特長的學生去涉獵難度更大的領域。
五以計算機的應用為核心， 促進資訊科技與學科整合。
所謂資訊科技與課程的整合就是把資訊科技與資訊資源的應用，資訊與技術、知識及能力的培養和各學科的教學過程緊密地結合，有機的融合起來，以推進教育的資訊化，從根本上提高人們的科學文化素質。本學期要以課題實驗為總抓手，強化計算機網路的應用。
1、充分利用現代，每一個學生都要建立電子檔案和電子郵箱，加強網上交流，提高學習效率和學習質量。
2、抓好多媒體技術的開發和應用。帶領學生認真搞好網上資訊資源的獲取和處理。結合各類課外活動及電腦作品比賽等活動，逐步提高廣大對學生現代資訊科技的學習能力，讓學生在其它學科的課程學習中也運用現代資訊科技這一全新的途徑。
3、開展資訊科技與學科教學整合研究，加強實驗課題的管理，爭取快出成果。本學期堅決抓好教與學的管理，注重實驗的實效性，經常進行實驗分析，認真進行階段性總結，使課題實驗確實能起到促進教學、改進教學，有效提高教學質量的作用。例如：在課我活動中讓學生通過協作學習等實驗的專題研討交流會，發現問題，提出困難，總結經驗，交流成果，以及制定今後的打算，為實驗順利進行提供良好的科研氛圍。
資訊科技的教案6
知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word裡“頁面設定”裡“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設定對頁面進行調整。
過程與方法目標：
1、通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養學生探索問題，解決問題的能力。
2、充分發揮學生的創新能力，調動學生學習的積極性，培養學生從小探索計算機的興趣。
3、通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人
學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養學生團結協作的精神。
情感、態度與價值觀目標：
通過學生創作作品（製作自己的胸卡），培養學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養學生的想象能力，創新思維能力等。
教學重點：
通過合作學習，使學生掌握對word文字頁面設定的方法。
教學難點：
獨立應用所學知識製作自己的胸卡。
學具：
微機、自制胸卡
教學設想：
本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設定”中的“頁邊距”和“紙型”的設定，並能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學，讓學生髮現問題，然後共同探究解決問題，最後利用所學知識製作自己感興趣的胸卡，培養學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養學生對資訊科技濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。
資訊科技的教案7
一、教學目標
知識技能
1、通過學習，學生能夠了解桌面上的圖示代表什麼，有什麼作用，並能夠熟練的開啟桌面上的圖示。
2、在熟悉操作視窗的同時，認識視窗的組成部分。
過程方法
合作交流+教師引導+操作實踐
情感態度
通過對程式視窗的認識教學，培養學生的資訊科技素養，提高學習資訊科技學科的興趣。
二、教學要點：
教學重點：
1、視窗介紹。
2、記住系統視窗各部分名稱。
教學難點：視窗的操作
三、教學過程：
1、匯入
瞭解什麼是視窗?
在Windows桌面上的每一個圖示，都指向一個應用程式，每執行一個程式，桌面上就出現一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“視窗”，如果同時執行多個程式，就要同時開啟多個視窗。如何執行程式，開啟視窗呢?彆著急，請跟我一起學。
2、新授
(一)、開啟視窗
我們可以用兩種方法開啟視窗：
1、把指標移動到桌面的圖示上，然後雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在選單中選擇需要執行的程式圖示或需要開啟的文件並單擊它。“開始”選單中的每一個命令和桌面上的每一個圖示一樣，都代表著一個應用程式，每執行一個程式，就開啟一個視窗。
(二)視窗的組成
標題欄、選單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關閉按鈕、工作區、邊框、視窗角。
(三)視窗的操作
1、視窗的化、最小化和還原
化與還原：單擊“化”按鈕，視窗就擴大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復原來的視窗，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，視窗就縮小為一個圖示按鈕，存放在工作列上。如果要恢復原來的視窗，單擊工作列上的圖示按鈕就可以了。
2、視窗的移動
視窗化是無法移動的。
3、視窗大小的改變
4、視窗的關閉
要關閉視窗，最簡單的方法就是單擊“關閉”按鈕。
3、練一練
1、完成練習1
2、通過“開始”選單開啟“寫字板”視窗，練習視窗的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然後關閉視窗。
4、拓展知識
同時開啟3—5個視窗，然後將指標移支工作列的空白位置，單擊右鍵並選擇“層疊視窗”，看看有什麼效果。
資訊科技的教案8
一、說教材
1、教材分析
《我的小魚兒》選自湖北省教育科學研究所編寫的《綜合實踐活動?國小資訊科技》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動的內容。學生在第一單元已經熟悉了“畫圖"軟體的介面，並會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪製簡單的生活標識，本節教材裡的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。
2、教學目標
認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動的魚兒的圖畫。
能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生自主探究、協作學習的意識和研究探索的能力。
情感目標：讓魚兒從紙上“遊"上電腦螢幕，感受資訊科技的魅力，從製作過程中培養學生的主動探究精神與審美意識，培養學生熱愛大自然的情感。
3、說教學重難點
教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品
教學難點：曲線工具的使用
二、教法
對於新的學習內容，關鍵在於激發學生的學習興趣，使學生對學習物件產生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節課主要採取“情境匯入法、任務驅動法、協作學習法、賞識教育法”等多種教學方法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
三、學法
《基礎教育課程改革綱要》強調學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。因此這節課我大膽嘗試把大部分時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協作等方式為主，力求調動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發現，實踐中創造。
四、教學過程
(一)情境匯入，激發興趣
首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在欣賞的同時，感受畫圖軟體的樂趣和魅力，並培養學生熱愛大自然的情感。在欣賞、讚歎之餘，順勢提出：“水底世界”可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“遊”上電腦螢幕嗎?興趣是的老師，如果學生對學習內容產生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氛圍中。
(二)引導新知，掌握方法
(1)教學曲線工具的使用方法
上節課我們通過對魚缸裡的魚的觀察並繪畫，已經知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟體中曲線工具在哪兒呢?學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對於有困難的同學，我提示：當滑鼠指向工具圖示的時候，會有對應的文字提示。然後講解曲線工具的使用方法並演示。
(畫線段)選擇曲線工具，移動游標至畫布中曲線起點處，按下滑鼠左鍵不放，拖動滑鼠至曲線終點處;鬆開滑鼠左鍵，畫面上出現一條線段;
(拖彎)移動游標至線條要彎曲的部分，按下滑鼠左鍵，沿著要彎曲的方向拖動滑鼠，並觀察畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度滿意時，鬆開滑鼠左鍵，線條上便出現一個彎兒。
(定型)在原地再單擊一下滑鼠左鍵，一個彎的曲線就畫好了。
讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發現有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對於他們的發現我及時進行肯定和鼓勵。然後在小組中交流不同曲線的繪製方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂於幫助其他的同學，而其他同學也非常想知道那麼漂亮的線條是怎麼用曲線工具繪製出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。
資訊科技的教案9
【教學目標】
1.能力目標
求100以內偶數和的演算法設計思想，並將演算法的設計思想用流程圖表示出來。
2.過程與方法
利用現實生活中不斷重複做某件事的例子以及假設圍棋挑戰賽的過程來梳理學生的思路，讓學生學會從此類生活實際中提煉出迴圈求值的思想方法，即演算法思想。
培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生學會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路，設計出解決某個問題的有限步驟，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的。
3.情境與價值觀
讓學生全心投入到學習當中，與其他同學積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養學生良好的思維習慣，提高他們的思維能力與創新能力，養成良好的學習態度與學習方法。
在課堂上創設相應情境，以激發學生對學習的興趣。努力營造一個輕鬆的、充滿樂趣的課堂學習環境，讓學生在課堂上放飛思維的翅膀，體會到學習的愉快。
【教學重點、難點】
教學重點：確立求100以內偶數和的演算法設計思想，並將此演算法設計思想用流程圖表示出來。
教學難點：上述演算法問題同樣是本課教學的難點。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一。
【教學物件】
高二年級的學生，他們已具備了一定的計算機基礎，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對順序結構、分支結構、迴圈結構等知識也有了一定的理解。因此，對於如何將解決問題的思路轉化成流程圖，學生已有一定的基礎，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導。
【教學策略及教法設計】
利用現實生活中不斷重複做某事的事件，引導學生去探索求100以內偶數和的方法。在講解解題方法時，我認為不宜直接把現成的演算法告訴學生，而應該讓學生自己去經歷整個探究過程。在完成這個任務的過程中，教師的啟發引導起到了非常關鍵的作用。求100以內某些數的和，從表面看來只是一個簡單的數學問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規律及平時所學的數學方法順利求得答案。而計算機與人不同，它解決問題的關鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程式設計教學的一個重點，需要教師在教學過程中逐步引導和訓練學生，使學生逐漸學會分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設想的圍棋挑戰賽的例項引導學生分析，逐步引出求100以內偶數和的演算法設計思想。
【教學過程】
一、情境創設
師：今天在座的有50多位同學，假設今天都去參加圍棋挑戰賽，而我們要挑戰的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學挑戰成功，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了。
師(引導)：大家思考，通常這個過程會是怎麼樣的?
教師根據學生對問題的回答進行分析。引導學生往挑戰賽的模式上想，提示學生可將過程簡要地列出來。
師生：圍棋挑戰賽的過程可以描述為：
確定挑戰的人數;
挑戰者和常昊對陣較量;
一旦挑戰成功，挑戰者就可以成為新一代圍棋國手;
步驟(2)(3)重複執行，直到最後一個挑戰者。
師：在挑戰賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重複做的，所以我們應該怎麼做?
生：重複部分要用迴圈結構來實現。
師：這個步驟重複到什麼時候結束呢?
由學生討論怎麼確定迴圈的次數，很明顯，已知的挑戰者個數是判斷迴圈結束的條件。
根據討論的結果，最後師生共同得出圍棋挑戰賽的演算法和流程圖(如圖1)。
以圍棋挑戰賽的例子啟發學生，求出100以內偶數和的演算法。
師：根據此問題的特點，我們可以將問題細化為兩種情況。
100以內所有數的和的演算法。
師(引導)：現在我們先來求100以內所有數的和，應該怎麼辦?
師生共同分析比較挑戰賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：
設定一個變數sum表示和，初值為0;
再設定一個計數變數I，從1開始計數，同時它代表要相加的數;
I和sum相加，和儲存在變數sum中
I累加
I大於100時輸出sum的值，否則繼續執行③④
求100個數中所有偶數的演算法
師(引導)：100以內的數相加的和我們已經能求出來了，但是我們只要100以內的偶數相加的和，那麼怎麼找出符合條件的偶數呢?
生：偶數是能被2整除的自然數，我們可以將符合這個條件的數找出來。
師生討論得出的尋找偶數的步驟：
①判斷數I除以2是否餘數為0
②和變數sum與數I相加得到新的和
③I累加，再次執行①
得出求100以內偶數和的演算法
師(引導)：100以內的數相加我們已求出演算法，偶數也找出來了，能求100以內偶數的和了嗎?具體演算法應該是怎樣的呢?
生：能，將(2)中的語句放到(1)的迴圈語句中執行就可以了。
師生最終討論得出的演算法如下：
在教學過程中需要注意的問題：
讓學生討論各變數的定義與作用，如sum表示和，I既是計數變數又可以是用來求值的自然數。
因為迴圈次數已知，要加入一個迴圈控制變數I來計數，當I累加到滿足條件的次數後退出迴圈。
小結
回顧以上案例，看似將某個問題轉化為計算機語言描述演算法是一個難以理解的過程，但是，思路來源於生活，藉助生活當中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解並得出計算機解決問題的過程。
資訊科技的教案10
教學目標：
1、知識目標：學習以不同方式開啟程式。
2、能力目標：熟練掌握滑鼠的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。
教學重、難點：
重點：滑鼠的單擊、雙擊與拖放操作 。
難點：通過雙擊進入程式的方法。
學情分析：
學生電腦知識參差不齊。
教具學具：
CAI課件。
教法、學法、指導：
讀啟、講授、輔導。
教學過程：
一、組織教學：
1、清點人數。
2、常規安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導：要玩好遊戲，必須熟練地操作滑鼠。
三、進行新課：
1、“拯救小兔子”遊戲，雙擊技巧訓練。
遊戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。
指導：看書——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”遊戲。
自學：單擊“幫助”
指導：注意講清並演示滑鼠的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能鬆開滑鼠左鍵，到目標位置後再鬆開左鍵。
3、玩掃雷遊戲。
注意：熟練掌握滑鼠的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機練習：
完成以上操作。
五、小結：
表揚好的，指出存在問題。
六、板書設計：
有趣的滑鼠小遊戲
開啟程式——玩遊戲——“幫助”
七、作業佈置：
1、紙牌
2、掃雷
3、夢遊
資訊科技的教案11
教學目標
1、掌握製作逐幀動畫的方法和圖層的應用；
2、學會插入幀與刪除幀。
教學重難點
製作逐幀動畫。
教學資源
多媒體控制平臺；Flash8軟體；Flash案例演示。
教學過程
一、回顧舊知
關鍵幀：有內容，可以編輯。顧名思義，有關鍵內容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態的幀，即編輯舞臺上存在例項物件並可對其進行編輯的幀。
空白關鍵幀：無內容，沒有包含舞臺上的例項內容，一旦插入內容，自動轉為關鍵幀。
普通幀：幀的內容由軟體根據前後幀的情況自動建立，在時間軸上能顯示例項物件，無法直接編輯
二、新課講授
逐幀動畫，就是把運動過程附加在每個幀中，當影格快速移動的時候，利用人的視覺的殘留現象，形成流暢的動畫效果。
具體步驟：
1、執行Flash8，文件屬性預設。
2、單擊第1幀，利用橢圓形工具在舞臺的左側畫一個紅顏色無邊框的圓。
3、單擊第1幀，按快捷鍵“F6”鍵，連續在時間軸上插入10個關鍵幀。
4、單擊第2幀，使用滑鼠或者鍵盤上的方向鍵調整舞臺中的紅色圓的位置，使之向右側移動一小短距離。
5、重複第4步驟的方法，分別設定其餘9個幀裡面的圓形位置。
6、測試效果。
三、動手試一試
製作一個逐幀動畫（技巧——在製作逐幀動畫的時候，往往前一幀與後一幀的內容沒有大的差別，我們就可以使用Flash8提供的繪圖紙外觀工具來觀察前一幀，或者全部幀的變化，對於我們精確的把握動畫效果，有極大的幫助。）
四、學生能力拓展練習題：製作一個圖案文字
利用文字逐幀動畫製作文字跳躍、旋轉特效。
五、小結：
1、你有什麼收穫？你在學習過程中對老師講授的知識點都掌握了嗎？
2、表揚學生。
資訊科技的教案12
【背景資訊】
1、所屬模組：資訊科技基礎
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時間：xx年4月24日
4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校
5、授課班級：七年級14班
6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對
7、課時：1課時
8、課的性質：省級優質課
【教學設計】
一、設計思想
本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，採用了“激趣匯入，強化實踐；小組探究，規範書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿於書寫規範培養與操作技能學習兩條線展開教學。
二、教材分析
《文字校對》是《資訊科技》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜誌的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、侷限性與使用方法，瞭解更改大小寫、查詢和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬於新授課，側重於解決幾個問題。
本套教材的特點就在於編者巧妙地利用電子雜誌的製作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜誌製作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，併為學有餘力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。
三、學情分析
這是七年級下學期的一節資訊科技課，七年級學生對資訊科技有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識資訊的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學採用了激趣匯入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。
四、教學目標
知識與技能目標
1．瞭解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和侷限性。
2．瞭解“更改大小寫”及“查詢和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。
過程與方法目標
讓學生掌握在文書處理軟體word中進行文字校對的基本方法。
情感、態度與價值觀目標
1．通過本課時的學習，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。
2．培養學生利用資訊科技解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。
五、重點難點
教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文字錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重於掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。
教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用範圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查詢和替換操作，則查詢或替換帶格式的文字將是一個難點。
六、教學策略與手段
1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。
2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收穫。
（一）對於基礎較好的學生：
1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫。
3、能夠使用查詢與替換功能。
4、能夠主動地引領小組成員進行探究。
5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。
（二）對於基礎較薄弱的學生：
能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。
七、教學準備
1、浙教版資訊科技七年級下教材。
2、課堂突發事件的應對策略。
3、多媒體網路教室。
4、教學課件等素材。
5、含有錯別字以及英文的專題網站。
【案例描述】
一、教與學的過程描述
教學模組
教師活動
學生活動
設計意圖
課前熱身
請各小組長作自我介紹並簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。
小組長作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競爭機制。
創設情境
通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什麼星座呢？
學生作答。
從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。
製作星座卡
（拼寫和語法、更改
大小寫）
開啟桌面上的我的星座卡。doc文件，利用老師提供給大家的網站製作自己的星座卡。
有很多同學還不是很瞭解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己製作的星座卡。
同學們有沒有發現什麼問題呢？
你是怎麼發現的呢？
出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什麼方法？
word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪裡？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。
請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規範了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。
請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
考考你：你能用最少的步驟規範這句英文格言的書寫嗎？
同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什麼不同嗎？
開啟教師下發到學生機的模板，利用網站製作星座卡。
學生閱讀。
學生作答。
學生作答。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。
學生作答。
學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。
學生作答。
學生嘗試。
學生作答。
讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。
學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生髮現問題的能力，併為後續教學做好了鋪墊。
培養學生的語言表達能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。
複習舊知，引出新知。
利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。
結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。
提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢於嘗試就有新的發現。
總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。
眾眼看星座
（查詢和替換）
製作星座卡
（查詢和替換）
如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點選率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。
你比較贊同誰的觀點呢？
老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規範的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規範文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到並修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導並注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查詢和替換）。
如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查詢和替換更改它們嗎？
有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查詢和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們開啟桌面上的電腦助手“查詢和替換高階功能的使用”，並將文中所有的“星座”更改為紅色字型。
請小組長彙報小組的完成情況與遇到的疑難問題。
瀏覽網友的不同觀點（螢幕廣播閱讀）。
學生作答。
開啟桌面上的眾眼看星座。doc文件，學生利用小組的力量查詢錯誤並修改，有能力的小組自主探究查詢和替換功能的使用。
學生上臺演示。
學生學習查詢和替換功能的使用方法。
使用視訊課件小組合作探究查詢和替換高階功能的使用。
學生作答。
通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識瞭解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為後續教學做好鋪墊。
樹立學生正確對待星座的觀念。
複習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，並引出word中的查詢和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。
通過比較讓學生體會到查詢和替換在規範文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。
讓各小組在學有餘力的同學的帶領下學習查詢和替換的基本功能。
查詢和替換是本課教學的難點，主要是給學有餘力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這裡採用了視訊課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，並鼓勵會用查詢和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。
及時反饋學生的學習情況並做統計，查漏補缺。
通過學生操作過程遇到的問題引出查詢和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查詢和替換，更改一個錯誤時也用了查詢和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什麼時候使用查詢和替換呢？共5頁，當前第3頁12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？
學生作答。
學生作答。
學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。
培養學生利用資訊科技解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與侷限性，要用好技術而不依附於技術。
拓展延伸
展示有關錯別字的報道。
看了這則報道，你有什麼感受？有什麼對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。
學生瀏覽有關錯別字的報道。
學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。
由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規範書寫的良好習慣以及認真細緻的行事作風。
提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規範書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。
小結與評價
請小組總結歸納本節課的幾個知識點並利用課本完成自我評價。
學生作答。
學生自評
複習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。
二、知識結構
提出問題
分析問題
解決問題
中文、英文書寫不規範
如何規範中英文的書寫
拼寫和語法
更改大小寫
查詢和替換
三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規範。
【問題研討】
作為一節省優質課，本著參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收穫頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：
1．如何創設有意義的情境？
對於資訊科技基本技能的學習，內容單一，操作機械重複，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規範書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：製作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查詢和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯絡在一起，那為什麼還是選擇它呢？我從網上了解到很多關於中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最後還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都瞭解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這麼多有意義的話題，為什麼偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。
2．如何設定合理有效的學習任務？
任務驅動法是資訊科技教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過製作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規範英文的書寫，瞭解查詢與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設定的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的資訊科技素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設定一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重複的特點，比如說對於星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設定學習任務可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強調學生的協作學習，資訊科技課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流於形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什麼課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以後，通過小組長的彙報，及時瞭解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，藉助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今後教學過程中大家宜多總結與思考的問題。
【教學資源和參考資料】
陳純等主編，義務教育實驗教科書《資訊科技》，浙江教育出版社xx年版；
《國家標準標點符號用法》：http：//；
書刊圖文的工藝設計應規範：http：//
資訊科技的教案13
教學目標：
1、知識目標：
瞭解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產地、容量、外形、價格等。
2、能力目標：
通過上網瞭解MP3播放器的常見品牌、產地、價格及產品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜尋網上資料的方法。
3、情感目標：
通過上網搜尋MP3的相關資料，並對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑑別資訊真偽的過程。
教學重點：
對收集到的資料通過分析、比較來鑑別真偽。
教學難點：
對資訊真偽的鑑別。課前準備：市場上一些常用電子產品的價格與效能資料。
教學過程：
一、任務驅動
二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？
學生開始搜尋，如何選擇合理的關鍵字進行搜尋。
基本上都能找到相應的網站。學會邊查詢，邊做記錄，並將搜尋到的資訊進行對比。
三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產品後，還應該考慮什麼？
一個產品的設計是否人性化、售後服務是否完善這些隱形因素也需要考慮。
檢視網上的產品評論，有助於我們瞭解這些隱形因素。
在檢視過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫助學生提高對資訊真偽的鑑別能力。
四、課外延伸。
老師想同學們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產品最棒。
資訊科技的教案14
教學目標：
1、學會從開始選單進入程式的方法。
2、初步瞭解視窗的基本組成。
3、學會滑鼠的拖放。
4、瞭解玩紙牌遊戲的規則。
教學重點：
瞭解從開始按鈕進入程式的方法。
教學難點：
從開始選單進入程式的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
先複習開機的過程，再出示紙牌遊戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎麼樣才能找到紙牌遊戲？引入從“開始”選單進入紙牌遊戲。
從開始按鈕進入程式是Windows較為常用的方法,因此學生必須掌握。由於學生接觸計算機才一課時，滑鼠的操作不熟練，學生難以將滑鼠移到特定的選項上，所以教師因留給學生一定的操作時間。
教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌遊戲及其它一些程式。
此課時可讓學生初步瞭解一下紙牌視窗的組成。介紹紙牌遊戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚滑鼠的拖放動作。教師可以演示滑鼠的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能鬆開滑鼠。
資訊科技的教案15
一、教學目標：
知識目標：知道“寫字板”可以進行文書處理，認識“寫字板”的基本介面，瞭解啟動和退出方法及其作用。
技能目標：熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。
能力目標：能明確觀察比較的物件，靈活選擇觀察的方法，並及時做出口頭的概括。
情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的願望。
二、教學重點：學生掌握啟動、退出的幾種方法。
三、教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本介面。
四、建議課時：1課時
五、教學建議：
1、溫故知新，複習Windows作業系統中軟體的啟動、退出方法和視窗結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：Windows作業系統中有最基本的字處理軟體：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。
2、讓學生在桌面上尋找寫字板圖示，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始選單啟動。通過“開始——程式——附件——寫字板”進入寫字板。在這裡可向學生提問：還從這裡啟動過哪些程式？從而使學生明確“開始選單”是Windows中啟動程式的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。
3、寫字板視窗可以通過和資料夾視窗的比較，圍繞寫字板視窗和資料夾視窗有什麼異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：檔案選單中的命令都與文件的操作有關，如開啟、儲存、列印、頁面設定等。預設時，檔案選單中會列出最近開啟的4個檔案，可以直接單擊檔名開啟相應的檔案。進入寫字板後，不同的機器其預設狀態可能不同，可以讓學生了解選單欄中的“檢視”選單可以呼叫各種工具欄。
4、認識了寫字板介面以後，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，並留意輸入時遇到的問題，鼓勵善於發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文件編輯區必須有閃動著的插入游標。如果沒有插入游標，需要使用滑鼠單擊在文件編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵Caps
Lock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞後要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢後要敲一下回車鍵。
5、當學生輸入文字完成後，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由於有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文件未儲存的情況下關閉文件，會彈出“是否儲存對文件的修改”對話方塊，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不儲存並且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則儲存輸入的文件後再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文件中繼續工作。
6、利用寫字板的檔案選單找到最近儲存的檔案並輸入一段英文，如：
Iamastudent.
Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.
退出時，在退出對話方塊中選擇“儲存”檔案。
