國小資訊科技教案合集15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的國小資訊科技教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小資訊科技教案1

教材概述

《資訊王國的小畫家》是選自廣州市資訊科技教科書第一冊的第二單元第7課。“曲線”工具是繪圖的一個基本工具，通過對本課的學習，可以掌握用“曲線”工具畫三種曲線的方法，為計算機繪畫創作奠定基礎。

教學目標

1、知識與技能：

①瞭解曲線的三種樣式：一個彎的曲線、兩個彎的曲線、閉合曲線；

②學會用“曲線工具”畫三種不同的曲線；

③學會用簡單的曲線進行圖畫創作。

2、過程與方法：

通過講解、演示、講解，學習用“曲線”工具畫圖的方法。

3、情感、態度與價值觀：

運用“曲線”工具完善圖畫，並對圖畫進行填充顏色,培養學生的動手操作能力和美感。

教學方法

講授教學法、演示教學法

教學過程

第一環節：瞭解“曲線”工具

1、用“曲線”工具可以畫出的三種曲線：

①一個彎的曲線 ②兩個彎的曲線 ③閉合曲線

2、用“曲線”工具畫曲線的方法：

第1次拖動確定曲線的起點和終點，

第2、3次拖動確定曲線彎曲的方向和程度

3、三種曲線畫法的演示操作：

第二環節：“曲線工具的運用

運用“曲線”工具將“野生動物園”圖畫畫完並填上顏色。

1、用一個彎的曲線畫出屋頂、小火車山洞；

2、用兩個彎的曲線畫出灣灣的小河；

3、用閉合曲線給柳樹畫上樹葉。

第三環節：課後練習

“曲線”工具還可以畫出很多漂亮的圖畫，運用剛才的方法，嘗試畫以下的圖畫吧。

國小資訊科技教案2

一、教學目標

（一）、知識與技能目標：

1、瞭解“畫圖”軟體的作用及其視窗的組成；

2、學會啟動、退出“畫圖”軟體，並能儲存畫圖檔案；

3、初步認識繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。

（二）、情感目標：

1、通過學習“畫圖”的過程，激發學生學習電腦繪畫的興趣；

2、充分發揮豐富的想象力和創造力，培養學生團結協作精神和創新精神。

二、教學重、難點分析

1、重點：使用“畫圖”軟體繪畫的全過程；

2、難點：儲存檔案。

三、教學手段

整個教學程中，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，強調以學生為中心，以學生的自主探索為主，教師作適當的引導、任務驅動和協助。教學過程中，首先通過展示優秀的畫圖作品引入新課，激發學生的學習興趣，然後通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，並讓學生根據所學的對視窗的認識來了解畫圖軟體，設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅動學生學習，引導學生掌握本節課的知識技能，最後分享收穫及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅動法和賞識法等教學方法，達到培養他們自主探索的學習方法、團結協助和創新精神的目的。

四、教材分析

本課的內容選自廣東教育出版社出版的國小課本《資訊科技》第一冊（上）第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內容。本課主要是讓學生初步瞭解Windows“畫圖”軟體，掌握“畫圖”軟體的啟動、退出儲存等操作，瞭解“畫圖”軟體視窗的組成，初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。

五、學生分析

國小四年級的學生，剛剛接觸資訊科技這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。學習這節課前，學生已經瞭解Windows視窗的組成和掌握了滑鼠的基本操作，以大部分國小生都喜歡畫畫為基礎，學好用計算機畫圖的第一節課，將為今後的學習打下堅實的基礎，並激發學生學習資訊科技課的興趣。

六、教學準備

1、每個學生一臺計算機；

2、學生機安裝有“畫圖”軟體；

3、多媒體網路教室軟體及投影。

國小資訊科技教案3

一、引入

同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去遊玩？老師想要去北京看看。但是隻有4000元的旅遊經費，為了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅遊計劃書，以便合理地安排旅遊時間和行程。不知道同學們願不願意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那麼同樣是4000元的經費，如何安排才行？

任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅遊的計劃書。

學生各抒己見（雲南，海南，香港，西安……）

報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅遊計劃書。把決定的去想報告給老師登記。並領取4000紅包（虛擬），把旅遊經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，避免在接下來的選擇過程中的盲目性。

二、出示旅遊計劃書。

1、教師出示在課前收集一些旅遊公司的“旅遊行程安排表”，讓學生進行參考。

2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論彙報。

3、教師小結：

交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。

記下一份旅遊計劃書的幾個要點

讓學生對旅遊計劃書中的要點進行了解，在接下來的搜尋過程中有一定的目的性

三、列車時刻查詢

1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車

導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發的時間呢？要是你想早上8：30出發，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？

查詢火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比較後選擇交通工具。

一方面鍛鍊學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網路開始嘗試尋找自己所需要的資訊。

四、景點資料查詢

導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什麼方式在去之前進行選擇？

學生查詢相關景點的內容，進行取捨。一方面提高搜尋能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。

五、撰寫計劃書，安排每日行程

導語：你們可能按照自己的瞭解，為自己寫一份旅遊計劃書嗎？

還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！

學生開始在WORD中寫自己的旅遊計劃，把自己瞭解到的資訊進行分析、整理、完善！

這個環節一方面鍛鍊學生對已有資訊的`判斷、選擇、加工、整理能力

六、展示計劃書

各個組選出最好的旅遊計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……

先小組評選，將挑選出來的計劃書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。

鍛鍊學生的評價能力，和展示表達能力。

七、小結

國小資訊科技教案4

［教學目的與要求］

(1)認識“我的電腦”的視窗組成。

(2)學會視窗的基本操作，並能熟練地使用它們。

(3)知道計算機裡資訊的存放方式，認識計算機裡常見的資料夾和檔案類別。

(4)瞭解常見的計算機的儲存裝置。

(5)能夠規範地使用各種儲存裝置。

［課時佈置］

建議佈置1課時。

［教學重點與難點］

重點：計算機的視窗操作；認識計算機裡常見的資料夾和檔案類別。

難點：計算機的視窗操作。

[教學過程]

一、匯入

指導同學練習開啟計算機，雙擊“我的電腦”圖示。

師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為視窗(板書課題：第5課 認識Windows 98視窗)。今天，老師和同學們一起來認識視窗的組成和學習視窗的基本操作。

二、新授

1．視窗的組成

同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作視窗(出示幻燈片：教材中的視窗圖片，無文字說明)，視窗是由哪些區域性組成的呢？(板書：視窗的組成)

(教師演示講解視窗各區域性的名稱)

視窗的第一行是標題欄，標題欄裡顯示視窗的名稱(幻燈片：出現文字說明“標題欄”)當前我們開啟的是“我的電腦”視窗，所以標題欄裡顯示“我的電腦”字樣；視窗的第二行是選單欄(幻燈片：出現文字說明“選單欄”)，選單欄中列出了各種對視窗進行操作的選單命令；視窗的第三行是工具欄(幻燈片：出現文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態列(幻燈片：出現文字說明“狀態列”)顯示視窗當前的一些資訊；視窗的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當視窗已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)

2．視窗的基本操作

知道視窗各區域性的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用視窗啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習視窗的簡單操作(板書：視窗的簡單操作)。

(1)最小化視窗

[教師邊說邊演示]

單擊“最小化”按鈕，視窗最小化以後會在縮小成工作列上的一個小圖示按鈕，單擊工作列中的這個按鈕，視窗就恢復原狀。

[操作練習]

開啟“我的電腦”視窗，最小化“我的電腦”視窗，再把“我的電腦”視窗恢復原狀。

(2)最大化(還原)視窗

(教師邊說邊演示)

單擊“最大化”按鈕，視窗會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，視窗恢復原狀。

[操作練習]

開啟“我的電腦”視窗，最大化“我的電腦”視窗，還原“我的電腦”視窗。

(3)切換視窗

(教師邊說邊演示)

先後開啟“我的電腦”和“回收站”視窗，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？(同學觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的視窗叫作當前視窗，現在“回收站”視窗為當前視窗。我們單擊工作列上一個視窗圖示按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖示按鈕，就把“我的電腦”視窗切換成當前視窗。

[操作練習]

先後開啟“我的電腦”“我的文件”，“回收站”視窗，切換“我的電腦”為當前視窗。

[試一試]

我們還可以通過單擊非當前視窗的任意地方，把它切換成當前視窗。單擊“我的文件”視窗的任意一個地方把它變成當前視窗。

(4)移動視窗

(教師邊說邊演示)

將指標指向“我的電腦”視窗的標題欄，按住滑鼠左鍵不放，再移動滑鼠，這時我們就會發現“我的電腦”視窗也跟著移動了，這就是視窗的拖動操作，可以用這種方法移動視窗的位置。

[操作練習]

先後開啟“我的電腦”視窗，在桌面上移動它。

(5)改變視窗的大小、關閉視窗

(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變視窗的大小，其實這很容易。我們可以將指標移動到視窗的邊框上面，這時我們會發現指標的形狀發生了變化，呈 ，這時我們按住滑鼠左鍵不放，上下左右拖動滑鼠就可以分別改變視窗的.寬度和高度，假如我們想同時改變視窗的高度和寬度的時候，就將滑鼠指標移動到視窗的四個角中的任意一個角，指標的形狀會呈 時，按住滑鼠左鍵不放向對角線方向拖動滑鼠，就可以同時改變視窗的高度和寬度。

(同學練習操作，教師個別指導)

開啟“我的電腦”視窗，練習改變視窗的大小，分別改變視窗的高度，寬度。再同時改變視窗的高度和寬度。

視窗的操作完成以後我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉視窗，關閉視窗的同時在視窗中執行的程式也被同時關閉了。

3．選單命令

(教師邊說邊演示)

選單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉選單，我們發現選單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？(同學回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。

[試一試]

開啟檢查(V)選單命令，可以看見“檢查”選單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把滑鼠移動到“工具欄”命令上我們會發現了什麼？(又彈出一個選單)，我們叫它“子選單”。“ ”表示這個選單命令還有子選單。

在“檢查”選單中，我們發現“狀態列”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，並正在起作用，視窗下放正顯示狀態列；同學們可以用滑鼠器再次單擊一下“狀態列”命令，這時我們發現這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到視窗的狀態列也隨消失。

同學們在通過操作發現一下帶有“…”的命令有什麼特別的?

同學彙報：會彈出一個長方形象視窗一樣的東西。

師：(開啟一個“對話方塊”演示)這個象視窗一樣的東西我們叫“對話方塊”。“對話方塊”裡有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。

4．視窗滾動

(教師邊說邊演示)

開啟一個視窗，假如視窗中的內容較多，或者視窗較小，這時視窗就無法顯示所有的內容，要檢查視窗中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的視窗說明滾動條各區域性的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指標。單擊滾動條兩端的滾動指標，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到視窗上的其他內容。(分別演示)

[試一試]

逐漸增大視窗，觀察滑塊長度的變化。

單擊視窗左上角，彈出控制選單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？

分別開啟“我的電腦”和“回收站”視窗，觀察標題欄的顏色是否相同？

三、鞏固練習

(1)開啟視窗“我的電腦”“回收站”“我的文件”視窗，使“我的電腦”視窗為當前視窗，在切換“我的文件”視窗為當前視窗。

(2)移動“我的電腦”視窗到“回收站”視窗上面。

(3)把“我的文件”視窗的大小調節得比“我的電腦”視窗的大小大一倍左右。

四、小結

師：我們今天學會了哪些操作？

我們今天知道了視窗各區域性的名稱，還學會了視窗 的一些基本的操作。從現在開始視窗對我們來說不再陌生了對吧，在以後的學習過程中我們將更加的熟悉瞭解他的哦。

國小資訊科技教案5

教學內容分析：

本節內容是在學生學了Windows 視窗有關知識和滑鼠器操作方法後進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，並且抓住學生喜歡玩遊戲這一特點，安排了玩“紙牌”遊戲，目的是為了提高學生使用滑鼠器的熟練程度，同時激發學生學習資訊科技的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”遊戲視窗的特別組成，掌握遊戲規則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”遊戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握滑鼠器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”遊戲的實際操作培養學生對資訊科技的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知慾。

教學重點：

1、使學生熟練掌握滑鼠器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”遊戲的規則。

教學難點：

掌握“紙牌”遊戲的規則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解並掌握所需瞭解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”遊戲的規則，熟練掌握滑鼠器的操作方法。

教學準備：

計算機、網路

教學過程：

一、激情匯入

同學們都喜歡玩遊戲吧，那大家想不想玩電腦遊戲?今天我們就來學習玩“紙牌”遊戲。(板書課題)

二、新課教學

1、啟動紙牌遊戲

師講解並演示：啟動紙牌遊戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然後將滑鼠指標依次指向程式、附件、遊戲，最後單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”遊戲程式。

3、學生看書認識“紙牌”遊戲視窗的組成，師結合以前學過的視窗知識和學生一起認識“紙牌”遊戲視窗。

4、紙牌遊戲的規則

師講解並作演示：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。下方暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在視窗右上方有四個目標空位。遊戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用滑鼠器玩紙牌遊戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用滑鼠拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用滑鼠單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發牌：當視窗中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用滑鼠單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用滑鼠雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”遊戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“遊戲”選單中各項，試著操作，看各有什麼作用，學生討論一下。

9、學生彙報

10、退出遊戲

先讓學生回想一下視窗操作中是如何關閉視窗的，看看退出“紙牌“遊戲有幾種方法。

學生操作、討論，彙報。

師小結：可以單擊“紙牌”視窗右上角的“關閉”按鈕，也可以用滑鼠雙擊“紙牌”視窗左上角的控制按鈕，還可以用滑鼠單擊“遊戲”選單中“退出”命令，退出遊戲。

三、練習：

分組進行遊戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。

四、總結

通過玩《紙牌》遊戲，你覺得你滑鼠器操作更靈活了嗎?誰玩遊戲水平最高?

五、教學反思

這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由於是玩電腦遊戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖

國小資訊科技教案6

一、教學內容分析

本節課是在學生已經學會了“智慧ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智慧ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、儲存“寫字板”裡的內容的方法。

通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現資訊科技課和其他學科課程的整合。

本節課的教學重點是讓學生學會用“智慧ABC輸入法”輸入整個詞語和“儲存寫字板裡內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。

　二、教學目標

知識與技能：能夠熟練使用“智慧ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字並儲存檔案。

過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。

情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。

三、學習者特徵分析

1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示並加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節資訊課的教學中也將得到進一步提升。但由於是農村孩子，家裡幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。

2．學生的一般特徵分析：該年齡段學生對資訊科技課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，國小生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀裝置能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。

四、教學策略選擇與設計

本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”遊戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹並儲存在“寫字版”裡，使學生獲得新的知識和技能。

五、教學環境及資源準備

學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。

六、教學過程

（一）創設情境，匯入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善於讀書的學生。

2．（課件出示林浩的自我介紹）匯入新課，板書課題。

3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”並把它儲存起來。

設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，並進行思想品德教育。

（二）教師質疑，學生討論

想一想：

1．想給大傢俱體介紹自己什麼？

2．用“智慧ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？

學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。

設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。

（三）任務驅動，探究學習

學習輸入整個詞語的方法。

1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

2．學生髮現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示範操作步驟。

3．教師講明白原因。

4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

（1）開啟“寫字板”，在裡面輸入自己的愛好。

（2）輸入詞語：歷史、古都。

（3）輸入詞語：蓮藕。

教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師藉機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨後教師講解示範操作方法。

設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示範講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。

儲存“寫字板”裡的內容

課件出示操作方法：用滑鼠單擊選單欄上的“檔案”，選擇“儲存”命令。在出現的對話方塊裡選擇儲存位置，輸入檔名，單擊“儲存”。

1．教師示範儲存方法。

2．學生自主操作。

（四）鞏固提高，動手實踐

課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以後儲存檔案，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”並儲存在“寫字板”裡，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。

（五）學生交流收穫，教師評價鼓勵

根據學生交流彙報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課後繼續進一步練習使用“智慧ABC輸入法”，以提高打字速度。

設計意圖：幫助學生進行知識整理。

七、教學評價設計

課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收穫進行自我評價，教師對於回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對於後進生採取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。

八、教學反思

1．思得：本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕鬆愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕鬆，學生情緒激動，思維活躍，勤於動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟資訊科技與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了資訊科技課應有的教學效果。

2．思失：學生喜歡獨自操作，不願意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必迴應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。

3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應儘量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

國小資訊科技教案7

一、教學目標：

1、瞭解淡入、淡出效果並熟練選取波形的操作；

2、掌握製作淡入、淡出效果的方法。

二、教學重點、難點

1、淡入、淡出效果並熟練選取波形的操作。

2、製作淡入、淡出效果的方法。

三、教學過程

要製作舒緩的《美好時光》獨奏曲音樂，首先要確定製作淡入、淡出的區域，然後進行效果製作。現在就開始吧！

1、開啟音樂檔案，啟動Adobe Audition。

2、選擇波形。

3、設定淡入效果。單擊【效果】選單→【振幅和壓限】→【包絡（程序）】。

4、製作淡出效果。【效果】選單→【振幅和壓限】→【包絡（程序）】→【Smooth Fade Out】→【確定】，結尾部分淡出效果製作完成。

四、拓展延伸

經過反覆試聽，淡入、淡出效果以多長時間為宜？

國小資訊科技教案8

目標：

1、認識Windows的基本介面，知道快捷方式、圖示、桌面、工作列、螢幕保護等概念。

2、學會調整電腦中的日期和時間，會修改桌面背景，能設定螢幕保護，設定個性化的Windows介面。

教學重點：

認識桌面，調整顯示器屬性（改背景圖和設定螢幕保護）。

教學難點：

理解任務和快捷方式的概念。

教學過程：

一、說一說

Windows的基本介面是怎樣的？可以分成哪幾部分？明確工作列、圖示、快捷方式等概念。

1、工作列：告訴我們電腦正在執行哪幾項任務，它們分別是什麼。如書本上的工作列上顯示電腦正在執行兩個任務，它們分別是“寫字板”和“計算器”。

A、任務間的切換：只要用滑鼠單擊工作列上相應的任務即可。

B、調整時間：用滑鼠雙擊工作列上的時間，我們可以看到一個包括日曆和時鐘的視窗。

2、快捷方式：好像是電腦桌面上的特色菜，它使我們訪問自己常用到的軟體變得更方便。我們可以根據自己的愛好，隨時調整。啟動時，只要雙擊該快捷方式即可。

練一練：數一數，你的電腦肯幾個快捷方式圖示。

二、桌面背景圖案

我們知道，Windows桌面的背景圖案是可以改變的，那麼該怎麼改呢？

1、單擊[開始]按鈕，選擇[設定]中的[控制面板]，雙擊[顯示器]，就可以看到“顯示屬性”視窗。

2、在“牆紙”列表中選擇自己喜歡的牆紙。在視窗中的“顯示器”上可以看到改變後的效果。

教你一招：在桌面的空白部分單擊滑鼠右鍵，選擇[屬性]，可以直接彈出“顯示屬性”。

三、設定螢幕保護程式

1、在“顯示屬性”視窗中單擊[螢幕保護程式]。

2、在“螢幕保護程式”下拉框中選擇想要的螢幕保護程式。

3、在“等待”中設定時間，表示多少時間無人操作啟動螢幕保護。

四、課堂練習

1、把桌面換成自己喜歡的背景圖案。

2、看一看各種螢幕保護的效果。

3、將電腦的時間換成自己的生日，然後恢復。

國小資訊科技教案9

一、教材分析

《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省國小《資訊科技》四年級上冊第3課，本節課的教學物件是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟體畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個例項讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

二、學情分析

學生已經認識了畫圖軟體，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟體具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成資訊處理能力。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發學生學習資訊科技興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

為實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。

六、學習方法：

四人小組為學習模組，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

七、教學程式：

本課教學共分為六個環節。

（一）複習舊知，承上啟下。

讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。

師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、交流、探索

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種情況：

第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟體的探索。

第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生說說為什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最後再彙報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習資訊科技很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．鞏固新知

學習曲線工具的使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住滑鼠左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連線起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，滑鼠只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊滑鼠，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然後讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務三）

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支援北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

國小資訊科技教案10

教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格

教學目標：

1)知識與技能：

學生初步掌握拖動調整表格和選單調整表格的兩種方式；掌握設定表格邊框和底紋；知道用字型、字號、粗細設定和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

2)過程與方法：培養學生收集資訊處理資訊的能力，培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

3)情感、態度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養學生的學習興趣和對美的教育。

教學重點：

用滑鼠拖動的方式和用選單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。

教學難點：

表格大小、行高、列寬的選單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設定

教學準備：硬體：多媒體電腦室

軟體：Word20xx廣播教學系統

教學過程：

一、引入新課。

小組討論：（出示上節課製作的統計表）上節課我們製作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？

分小組進行討論，並彙報。

接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什麼？這兩表格有什麼不同的地方？在學生充分討論以後，揭題《調整表格》

二、新課教學

任務一：調整表格行、列寬度

任務二：調整文字字型、字號、對齊式

任務三、調整表格邊框，為表格設定底色。

（一）、分析作品、嘗試製作

1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什麼？（邊框和底紋）

2、演示學習任務和要求：

（1）邊框粗細有區別（2）底紋色彩有區別

3、教師提問：怎樣設定“邊框、底紋”？（教師提示製作要點）

4、學生看學習材料，嘗試設定“邊框、底紋”，教師指導困難小組，並記錄學生學習中的“典型困難”。

（二）交流彙報、協作提高

1、組織小組討論製作過程中碰到的困難，派代表發言。

2、小組成員互相修改作品。

任務四、自學表格自動套用格式

學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。

操作步驟：

1．點選“表格”選單。

2．選擇“表格自動套用格式”

3．選擇喜歡的表格“格式”。

4．單擊“確定”按鈕。

三、對調查統計進行討論分析。

小組討論：

1．從調查統計結果反映出什麼情況？

2．造成這種情況的原因是什麼？

3．提出改善同學健康狀況的建議。

四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

國小資訊科技教案11

教學目標：

1.學會管理“日誌”，學會整理“相簿”。

2.通過管理“日誌”，整理“相簿”，讓學生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學習平臺。

3.通過“我的空間”的管理，使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣，提高學生的學習能力。

4.通過管理“我的空間”，進一步培養學生有效學習的資訊素養。

教學重難點：

重點：(1)學會管理“日誌”，分類存放，對需要修改的日誌進行編輯或刪除；(2)掌握整理“相簿”，修改照片資訊並分類存放。

難點：學會對“相簿”進行有效分類管理。

教學準備：

多媒體網路教室

教學過程

修改案

一、談話匯入

同學們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家釋出的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發布我們的答案呢？

誰來說說。

要對原來的日誌進行修改，如何修改。

學生髮表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日誌修改

組織學生看書學習，對“猜謎語”日誌進行答案的補充。

學生自主探究“管理日誌”，將自己的謎語答案通過編輯補充完整（學生髮的第一篇日誌）

學生結果反饋

學生演示：師板過程：我的空間—日誌—編輯—出現日誌（填寫答案）

師：在這裡，我們還可以對先前的日誌標題和內容進行修改，對於不要的日誌我們可以刪除。但如果刪除日誌，這篇日誌的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。

②日誌分類

師：在編輯修改日誌的過程中，你是如何理解第4步中的“分類釋出”的。

學生思考，並談談自己對分類的看法和理解。

組織學生討論，交流，理解分類的內涵。

師：日誌上的資訊使我們共享在個人空間上與好友交流的資訊，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日誌資訊，我們可以對日誌資訊進行分類。

日誌資訊可以怎樣分類？

一學生或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）

問：新建分類根據什麼而定義？

練習：進一步對有需要修改的日誌，根據需要進行適當的完善，並將它們有效分類管理。

③日誌管理反饋

展示一個學生分類管理的效果。

補充：有好方法和建議和大家分享嗎？

學生介紹自己的日誌管理方法和經驗。

2.管理“我的相簿”

師：在個人空間中，除了日誌可以表達資訊與好友交流，相簿也是我們在個人空間上釋出資訊的主要手段。如何來對“相簿”進行有效管理呢？

組織學生小組合作新知。

①相簿管理

學習情況反饋

師：相簿管理可以做些什麼？

為什麼要對相簿進行管理？

學生思考、回答：完善相簿資訊，便於分享。

②相簿分類

問：在圖片管理過程中，你還有什麼建議嗎？

學生回答：需要分類。

師：日誌多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

學生回答：轉移到（選擇相簿）

教師引導：相簿怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應該對圖片進行及時分類，做到隨時高效管理照片檔案。

小組合作：將自己喜歡的照片新增到相簿，並進行分類管理。

學生演示。

③相簿管理展示

評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪裡？

學生交流資訊。

三、課堂總結

組織學生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認為一個好的個人空間應該具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據和標準是什麼？

學生討論、交流。

結束語：通過同學們的精心地呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學們平時要經常對自己的個人空間進行維護，這樣才能成為真正意義上的網路家園。

板書設計

管理“我的空間”

管理博文

管理“我的相簿”

教學反思

國小資訊科技教案12

一、教學目標

1、知識目標：知道屏保中可以新增文字、圖片、聲音等多種素材。

2、能力目標：學會用屏保軟體通過新增文字、圖片、聲音、製作內容豐富的屏保；學會用屏保軟體設定動畫效果。

3、情感目標：感受多媒體的樂趣。

二、教學重點

用“屏保專家”定製屏保。

三、課時安排

1課時

四、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、欣賞激趣

播放兩個屏保作品（一個比較，另一個內容豐富並旁白），提出問題：你更欣賞哪一個呢？為什麼？二、學習探索。1．“用嚮導製成的屏保，還可以進一步進行修改。”教師開啟原先儲存的螢幕保護程式檔案，演示圖片增刪和其順序的調整。2．“利用‘嚮導’生成的螢幕保護程式，圖片的動畫效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜歡的樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區”雙擊一幅圖片，進入“特效設定”視窗，選擇其他特效。3．文字是怎樣新增到屏保中去呢？給照片新增合適的文字介紹，會使屏保內容變得更加豐富。在“圖片選擇區”選定照片，單擊工具欄上的“標籤”按鈕，就可以在撕開的“標籤”視窗中輸入要介紹的文字了。

二、作品欣賞

利用網路學習平臺上傳各自作品。

三、學習小結

通過今天的學習，我們的屏保製作是不是更加豐富的富有個性了？在學習中你有什麼收穫呢？欣賞、比較，說說自己的看法。學生嘗試。讓學生嘗試圖片特效的設定。學生嘗試，並提出：你覺得可以給照片新增些什麼文字？互相欣賞，發現優點，指出不足。通過比較，激發學生的學習興趣。

國小資訊科技教案13

學習目標：

1、知識目標：能夠靈活應用頁面設定選項調整紙張大小、邊距；

瞭解名片的作用以及名片需要包含的資訊

2、技能目標：綜合運用所學的word技能完成名片的設計與製作，並通過名片的設計、製作和使用，體驗資訊科技在生活中的具體應用；

能以附件的形式通過電子郵件將名片傳送給同學；

3、情感目標：通過名片的設計與製作，激發學生學習和使用電腦的興趣，培養學生的想象力和創造力。

課前準備：

非it資源：各種自制名片（紙質）、列印紙

it資源：多媒體教學網、名片範例

課時安排：2課時

教學過程：

一、激趣引入（4分鐘）

（一）、猜謎語

師：在大人的世界裡，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋樑。大家猜一猜它是什麼？

生：

師：

板書

引出課題：名片diy（解釋diy的意思）

diy：do it yourself自己動手做

二、探索新知（29分鐘）

（一）出示課件，引導學生了解名片的組成（3分鐘）

1、出示課件

師：老師在課前已經做好了一些電子名片，我們一起去看看。

2、學生觀察教師與學生的名片，找出製作名片的相同之處（地址、電話、住址等）（教師板書主要資訊的關鍵字）

3、欣賞生活中人們的名片，激發學生的創造靈感。

4、小結：看了那麼多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人（構思新穎的、色彩亮麗的、構圖誇張的、有獨特標誌的）

（二）技術指導

那你知道該怎麼製作呢？

其實我們學過的word軟體就可以製作。請同學們把word開啟。同時把書開啟到29頁。裡面會有小小的驚喜哦！

生：翻開書，發現裡面有一張名片。

1、設定頁面大小（4分鐘）

（1）引導學生髮現製作名片時內容簡潔明瞭（名片內容與作文內容進行對比，並拿出列印的紙進行比對a4紙與名片紙）

量一量：名片紙的“長和寬”。

長：

寬：

師：所以我們在製作名片不需要那麼大的編輯區。這就要藉助咱們今天認識的一位新朋友了“頁面設定”。

（2）教師操作

“檔案”選單→“頁面設定”選項→“紙張”選項

將“紙張大小”設定為“自定義”

（3）學生操作

2、設定頁邊距（3分鐘）

設定頁邊距的文件與沒有設定頁邊距的文件進行對比，引出“頁邊距”設定。

（1）師：在名片的四周圍都有一片留白的地方（空隙的大小適中）

（2）“檔案”選單→“頁面設定” →“頁邊距”

（4）學生操作

學生都完成後師提問：

1、同學們你們的理想是什麼，能不能說說？

2、那你們想不想為未來的自己設計名片？

（三）輸入名片的資訊（9分鐘）

小結：觀看幾位同學輸入資訊的情況。

師：那我們現在的名片，看起來很單調（引出美化）

（四）美化名片（7分鐘）

課件出示美化的幾個知識點。1、“格式”選單——選擇“字型”

（基本題）

2、“格式”選單——選擇“邊框和底紋”

（挑戰）

3、“格式”選單——選擇“背景”

（挑戰）

四、成果展示，教師點評（學生參評）（2分鐘）

以學生的作品為例，介紹“邊框和底紋”的使用可以更加突顯名片中的重要資訊。

以學生的作品為例，介紹而背景的設定可以使名片的整體效果與眾不同。

請同學們把自己的名片用電子郵件的方式發給自己的好朋友。

五、介紹名片知識，學生模擬名片交換

請兩名學生模擬名片交換，提示在名片交換中應注意什麼。

六、課堂總結（1分鐘）

我們今天做了什麼？你從中體會到了什麼？

我們通過製作我們自己的名片，大家知道了怎麼設計、使用名片，用我們自己做的名片可以結交朋友，同時我們也知道了資訊科技在我們生活中的作用有多大。同學們把你們的名片在心裡儲存起來，它就是一盞明燈引領我們走向成功。

國小資訊科技教案14

知識與技能目標：

通過學習使學生掌握word裡“頁面設定”裡“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設定對頁面進行調整。

過程與方法目標：

1.通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養學生探索問題，解決問題的能力。

2.充分發揮學生的創新能力，調動學生學習的積極性，培養學生從小探索計算機的興趣。

3.通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人

學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養學生團結協作的精神。

情感、態度與價值觀目標：

通過學生創作作品（製作自己的胸卡），培養學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養學生的想象能力，創新思維能力等。

教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文字頁面設定的方法。

教學難點：獨立應用所學知識製作自己的胸卡。

學具： 微機、自制胸卡

教學設想：

本節課的主要任務是讓學生掌握“頁面設定”中的“頁邊距”和“紙型”的設定，並能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節新課的教學，讓學生髮現問題，然後共同探究解決問題，最後利用所學知識製作自己感興趣的胸卡，培養學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養學生對資訊科技濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。

國小資訊科技教案15

一、教學目標

1、能說出修飾文字的方法，能開啟文件並改變字型和字號。

2、通過自主動手設定字型、字號的方法，提升動手操作能力。

3、通過對修飾文字前後的文件進行對比，感受字型、字號的設定對文字作品的影響，提升審美能力。

二、教學重難點

【重點】字型和字號的修改方法。

【難點】使用Shift鍵修飾文字。

三、教學過程

（一）匯入新課

教師通過多媒體展示兩個“望廬山瀑布”文件作品，一個為學生上節課完成的，另一個是教師修飾過字型、字號的作品，提出問題：

（1）兩個作品有何不同？【第一個作品中標題、正文字型樣式均相同，第二個作品中標題、正文字型樣式不同】

（2）你們更喜歡哪一個作品，為什麼？【第二幅，標題與正文的字型區別開來更加美觀些】

教師總結：一篇文件的標題與正文使用不同的字型樣式能夠使主題更加突出，讓作品更加賞心悅目。那該如何設定字型樣式呢？這節課就一起來學習修飾文字。

（二）新課講授

1、開啟檔案

教師講解：要想對文件作品進行文字修飾，需要先使用Word軟體將檔案開啟。

佈置任務：結合教材自主探究，時間2分鐘，在Word軟體中開啟 “望廬山瀑布”文件。提出問題：開啟檔案的步驟是什麼？【先啟動Word→點選 “開啟”按鈕→選中文件→單擊開啟的方式來開啟文件】

教師總結：除了先啟動Word軟體再開啟文件外，還可以直接找到文件雙擊開啟。

2、改變字型字號

教師講解：開啟文件後，就可以對文件進行修飾了。

教師利用多媒體呈現書、報紙、雜誌等刊物的文字內容，提出問題：不同刊物中的字有什麼不同？【字的大小不同，字的樣式也不同】

教師總結：字的樣式用字型來表示，如宋體、楷體等；字的大小用字號來表示，如三號、一號等。

教師播放將標題“望廬山瀑布”設定為黑體三號的微視訊，提出問題：

（1）要針對標題進行字型、字號的設定，首先要做什麼？【選中要設定的文字】

（2）視訊中使用了什麼方法選中文字？【Shift+→能逐字選中】

（3）在哪裡設定字型和字號？【字型選框下拉列表中設定字型；字號選框下拉列表中設定字號】

之後請學生獨立將標題設為黑體三號。

教師總結：對文字進行編輯修改時，要先選定文字再操作。除了使用組合鍵選定外，也可以使用拖動滑鼠的方式選定，如果想取消選中，單擊任意位置即可。

教師再次展示“望廬山瀑布”文件，提出問題：

（1）正文部分有幾行文字？【6行】

（2）使用哪種方法可以快速選中多行文字？【滑鼠拖動】

教師解釋：滑鼠拖動可以一次選中所用文字，借用Shift+↓可以逐行選中文字。

之後請學生獨立將正文字型設定為仿宋小四。

（三）鞏固提高

開展“你說我做”比賽，比賽規則：教師出示字型、字號的設定要求，同桌為單位，一人根據要求指揮，另一人進行操作。最後根據完成速度與準確度評定“最佳搭檔組”。

教師巡視指導，指導要點：字型字號的選擇是否正確，是否能配合使用Shift鍵。

【教師出示：將作者名字設定為仿宋五號，詩句部分設為楷體小四。學生使用Shift+→選中“李白”將其設為仿宋五號字型；再使用Shift +↓選中詩句，設為楷體小四】

（四）小結作業

小結：教師提問本節課的收穫，學生回答學會字型、字號的設定等。

作業：將最近新學的一篇古詩文編輯到文件中並設定合理的字型和字號。

四、板書設計