【精品】文化建設方案模板集合五篇

為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的文化建設方案6篇，希望能夠幫助到大家。

文化建設方案 篇1

一、指導思想：

書是人類進步的階梯，“腹有詩書氣自華”，20xx年以來，市教育局提出並樹立“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的管理理念，教育成就碩果累累，教育事業欣欣向榮。在高雅濃厚的文化氛圍的薰陶和引領下，讀書學習蔚然成風，教師形象日益高雅，學生思維更加開闊，注重塑造內涵發展，教育學習向規律靠攏。

為進一步落實教育局提出的建設書香校園的要求，完善學校書香校園建設工作，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，著眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。努力建立“書香個人”“書香集體”“書香家庭”，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高。

二、活動主題

潤澤書香，塑造高尚靈魂

三、活動目的：

讓閱讀成為師生的一種需要、一種樂趣、一種習慣、一種收穫，把學習變成師生的自覺行動，以推動學校教育教學工作的持續發展。活動總思路：讀好書，塑美德，立良行。

1.培養師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念。從閱讀起步，創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，與好書相伴，獲得知識，開闊視野，陶冶情操、培育情趣，養成良好行為規範，促進學校內涵建設，提高辦學品位，把師生讀書的風氣轉化為終身學習的意識，持之以恆地開展下去，推動良好的校風、教風、學風的形成，構建和諧校園。

2.使教師養成良好的讀書習慣和反思習慣，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師的精神生活，享受休閒、享受精神洗禮、享受美好人生。3.在學生中積極倡導“讀書伴我成長”的思想意識，幫助學生養成良好的讀書習慣，教給閱讀方法、激發學生自發閱讀、自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。讓閱讀成為學生終生的生活習慣，為學生的幸福人生奠基。

4、通過開展讀書活動，逐漸形成教師、家長和學生三位一體，共同參與讀書的活動，營造良好的讀書氛圍，推動“書香個人、書香集體、書香家庭”的建設。

四、開展閱讀活動

1、學生讀書活動

(1)開展一次讀書主題班會。在班會課上，舉行“潤澤書香，塑造高尚靈魂”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。

(2)各個年級學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的閱讀計劃。

(3)每位學生有專一的閱讀筆記。語文教師要負責學生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫讀書筆記，學生每週不少於800字的摘抄，語文老師每週檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

(4)週末、清明節、端午節、暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，摘抄精彩句段，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

(5)學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利於自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。

(6)學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”徵文比賽，“我的讀書名言”徵集活動，“膠河書韻”電子報刊學生作品展覽，等等。

2、教師讀書活動

教師的學習應秉承“學高為師，身正為範”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

(1)要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊;讀教學專著，強教學實踐;讀教育學心理學書籍，悟學生心理;讀報紙雜誌，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

(2)學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，並完成讀書筆記，寫出讀書心得。

(3)定時開放校閱覽室，教師利用課餘時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。

(4)要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

3、家庭親子共讀：

家庭是學生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閒書。家長還要以身作則，不沉迷於紙牌、麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，並給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。

(1)要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

(2)建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。

(3)向家長介紹積極健康的適合各個年級段學生讀的書籍、報紙和刊物，像青少年系列的文學名著等等。

(4)定期舉行“經典美文、親子誦讀”“我讀書、我快樂”“我讀過的一本好書”“讀書伴我成長”等活動。

五、實施階段安排

(一)第一階段(20xx.3.5-20xx.4)——營造讀書氛圍，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間

1.健全完善圖書室的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身於書的海洋中。

2.建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3.號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4.學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間。

5.開展讀書報告會，請有關人士現身說法，宣傳開展讀書活動的意義。

6.舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7.做好資料的收集、分析工作。

(二)第二階段(20xx.4-20xx.12)——整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1.設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同型別閱讀課的指導。

2.制定書香個人、書香集體、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香個人、書香集體、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3.建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4.開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。

5.根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，並收集反饋資訊，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系

(三)第三階段(20xx.12-20xx.6)——完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1.完善圖書角建設、借閱制度、校園電子刊物《膠河書韻》登載制度。

2.完善書香個人、書香集體、書香家庭評選條例。

3.組織經驗論文彙編。

4.總結實驗經驗，彙總並推廣實驗成果。

5.成果彙報：學生朗誦會、故事會、讀後感集冊、優秀日記集、班級活動成果展。讀後感、教育隨筆等。

文化建設方案 篇2

所謂班級文化是班級的一種文化傳統、一種風尚、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，應該是我們班主任工作的一個努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、指導思想

以班級文化建設優化班集體的建設，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿

人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1、提出“班訓”。各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。此班訓也可作為路隊口號。

2、制定“班規”。“班規”在班主任、輔導員老師的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

3、“三表”上牆。（作息時間表、課程表、清潔值日表。）

4、佈置“班級特色牆”。要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。

5、建立“ 隊角”。 “ 隊角”的欄目由班主任組織隊員創造性地設計、佈置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。每學期主題由大隊部定立。

四、各年級班級文化建設、班訓主題

一年級：著眼細節 培養習慣二年級：學會尊重 誠實守信

三年級：富有同情 表達善意四年級：加強責任 具備良知

五年級：為人謙遜 做人公正六年級：善於自律 培養公民意識

五、成立班級文化建設領導小組

年級輔導員和全體班主任 六、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。

七、定位班級文化建設重點

1、抓好學生幹部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富於教育意義。

5、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時巨集揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵後進，全面推進班級集體的建設。

八、具體工作

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到薰陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的牆壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香瀰漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。因此班主任應該精心佈置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的佈置應有講究。如，乾淨而整潔的講臺桌、工具排放

整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室裡，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼，做點什麼。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時

時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助於規章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規範的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上牆，並要求能時刻銘記在心。制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班幹會議，統計好每週學

生的違規處罰、班級裡的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對於應當的處罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規範除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家，是我們班共同的努力方向。

文化建設方案 篇3

一、原則：

教室是學生學習和生活的地方，所以我們班的班級文化建設的總原則是力求美觀、大方，並且具有適用性。力求教室裡的佈置嚴肅中透著活潑，嚴格中透著溫馨，它既是一個學習園地，還是一個溫馨的家。把教室內每一面冷淡的白牆變得淡雅、漂亮、催人向上是我們的目標

二、營造積極向上的學習氛圍

1、勵志橫幅：進入我們班，首先映入眼簾的是高高掛在教室後面的橫幅。“志遠一班，自強不息，奮力拼搏，勇爭第一，衝刺會考，再創輝煌。”這24個字道出了全班同學的心聲。

2、勵志手抄報的張貼。以小組為單位，以勵志為主題，進行手抄報比賽及張貼。以激勵學生們保持積極的心態迎接各種挑戰。

3、榮譽展示。班級的榮譽是師生共同努力所得，七年級到九年級所獲得的獎狀整齊劃一的張貼在教室後方，讓學生們共同感受到班集體和自己成長的過程，從而產生集體榮譽感和自豪感，增強班級的凝聚力。

4、牆壁四周張貼了醒目的標語，激勵學生們明確目標、堅持不懈。

5、黑板報定期更換，根據重大節日、學校的工作安排或者是班級的情況，有選擇性的進行更換，豐富學生們的學習生活。

6、明確的目標和小組合作評價表，不斷給予同學們拼搏的動力。上面張貼著每個同學的奮鬥目標，每個組製作的組徽，後面幾欄記錄著各小組每週的表現情況。它是各個小組競爭與合作的寫照。

三、營造溫馨的生活氛圍。

1、不同主題的海報豐富了兩面的牆壁。

在教室的兩面牆上，有4張同學們親手製作的海報。其中一張是各位任課老師對全班同學的寄語，它飽含了老師們對我們的殷切希望。外兩張海報，一張用圖片記錄著我們班組織的各種活動，一張是班級中每個小組的個性展示。最後一張海報，同學們給它取名為“書山有路”，這是同學們藝術靈感迸發的體現。

2、圖書角的書是學生們調節學習壓力的緩衝劑。最讓班上同學津津樂道的就要數圖書角了。圖書角的書都是同學們在家裡精心挑選後帶到班裡來的，每到閱讀課時，都會看到同學們捧著書如飢似渴的閱讀的神情，有的同學還會拿出本子把讀到的好詞好句記錄下來。

3、綠色植物為班級增添了勃勃生機。在書架的上方擺放著一盆盆我們從家裡帶來的植物，它們都具有旺盛的生命力。它們的到來給班級增添了一抹生機，一抹清新的綠色。

這，就是我們班的班級文化建設。在這樣一個環境中學習，緊張的氛圍中又透露著一絲絲詩意，相信我們在會考中能取得讓自己滿意的成績。

20xx年味”，寒假佈置孩子用相機捕捉喜慶的氣氛，並配上說明。希望孩子除了學習，也能更關注生活。（內容太舊，可以及時更新才好）

九年級（3）班班級佈置情況

教室左前面：課表，衛生值日表，大掃除表

教室右前面：小組合作考核表，心裡諮詢室的東西

教室的兩邊：各個月的“星秀評比”結果，以及本學期學生定的目標

教室後面：有光榮榜，有“讓優秀成為習慣”的口號

黑板上：有倒計時榜

文化建設方案 篇4

一、指導思想

班集體建設是教育發展的基礎性工程,依據“全員育人,全過程育人,全時空育人”的要求,通過人人蔘與建設,要培養出更多有共同奮鬥目標和理想追求、有正確集體輿論、有和諧的合作關係和集體主義精神的優秀班集體,培養出更多有全新教育理念、有明確治班方略、有豐富帶班經驗的學生愛戴、家長信賴、社會滿意的優秀班主任教師。

班級是學校機體的細胞,學生在校生活的“家”。從教育的角度看,它是學生實現成長和社會化的重要基地。提高學生班級生活的質量和建設班集體歷來是學校工作的重要任務。

二、活動目標

1.把班級建設成為每個同學都喜愛的集體。每個同學都自覺地遵守自己制定的班集體的決定,為維護班集體的榮譽而盡心盡力。從小培養集體主義精神,從而提升為民族主義和共產主義的精神。

2.班級就是一個大家庭,集體要關心團結家庭中的每個成員,不讓一個成員掉隊,形成一個互相勉勵、互相幫助、共同進步的團體。

3.每個同學都有遠大的理想和近期目標,並能為實現美好的理想堅持不懈的努力。班集體要為同學理想的實現創造各種條件,幫助成功。

4.建立新型的平等師生關係。教師是給學生精神關懷的主要實施者。教師不但要向學生傳播科學文化知識,教導學生學會做人,還要像父母一樣瞭解學生,理解學生,關懷學生,幫助學生;還要相信學生,寬容學生。而學生要尊重老師的辛勤勞動,感謝老師的無私奉獻,給老師一些溫暖,給老師一些關懷,也要信任老師,主動與老師溝通、交流,達到師生同樂,師生同成長的美好境界。

三、領導小組

建立以校長為首的班級教育小組,仔細貫徹落實班級文化各項方針和實施辦法,認真監督執行。

四、班級文化建設要求

1.以人為本。在班級建設中,我們提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵,教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發,與學生一起自主選擇、自主思考,構建獨特風格的班級文化,引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的'活動中來。

2.實用美觀。以精神文化建設為核心,確立具體可操作的班級公約,室內佈置力求簡潔美觀,達到育人目的。

3.自主創新。突出班級特色,形成獨特的班級文化,培養品學兼優、學有所長的學生群體。

五、工作組織結構(小組合作學習課堂教學模式)

六、班級文化建設的程序安排

第一階段:學校成立領導小組,組織召開全校班主任例會,利用多種形式大力宣傳造勢。

第二階段:各班級根據本班實際,制定班級文化建設方案,確定建立主題,釐定實施辦法。在班主任研討會上進行交流。

第三階段:各班級依據本班的班級文化建設計劃開展班級文化建設。

第四階段:學校組織德育處、團總支、年級組長和學生會代表對各班級的建立情況進行檢查和評比。表彰先進班級,總結建立經驗,按規定比例整理材料申報區級特色班集體和優秀班主任。

關注班級,關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。此外,學校要加強班級文化建設離不開家長、社會的支援,我們要將這三方面緊密聯絡,形成教育合力,共同促進班級體建設的發展。

七、班級文化建設具體措施

班級文化分為顯性和隱性。顯性的為班級環境佈置和衛生,隱性的為人際關係和班風。班級文化的核心是班級形象設計和群體個性追求。

(一)班級物質文化建設(顯性)

積極營造濃厚的班級文化,發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“四壁說話”,讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。讓學生一進教室就能感受到每個班級濃濃的文化氣息和強烈的集體歸屬感、榮譽感。

1.班級展示牌:

我們的班級特色名稱、班徽、班級全家福照片、我們的班主任、我們的口號(班主任徵集後學校統一製作)。

2.班級環境佈置:

前有班風班訓和班花,後有主題鮮明、色彩豐富的黑板報,上有榮譽臺,布告欄等版塊的基礎上,各班根據自己班級特色設定其它專欄,如班級生物角、班級圖書角、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、你真棒我也行、成長線上、加油站、知識海洋等等(欄目可以自定)以體現班級的個性化佈置和班級特色。每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置,佈置體現“實用美觀”,突顯文化氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合中學生的特點。

文化建設方案 篇5

一、指導思想

班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式，它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化的影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位、班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心發展具有重要的作用。

二、班級文化建設領導小組

組長：李瑞芬

副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍

成員：各班主任

三、班級文化內容

班級文化是指班級成員在班主任的引導下朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關係和班級風氣等，制度文化(班級規章制度)，如一日常規，課堂常規及各種獎懲制度等。物質文化(屬於班級文化硬體)，如張貼各種名人名言，懸掛國旗及班訓、班徽、黑板報、隊角、圖書角、綜合活動版塊等教室內環境的佈置，行為文化，參與班級體活動，學校活動所表現出來的態度和行為。班級文化的內容主要體現在以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念(團隊精神)、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。

四、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

五、班級文化建設的基本要求

1、班級整體面貌好：

重點檢查學生在集會、兩操以及大型活動中的精神風貌，學生的個人衛生、課間的文明禮儀和佩戴紅領巾的情況。

2、班級日常管理好：

重點檢查教室，公共區域的清潔衛生和室內桌椅、學習用品的擺放。

3、班級文化氛圍：

重點檢查班級黑板報、圖書角、隊角、綜合活動板塊和其他室內特色佈置。

4、班級文化有特色：

重點檢查各班的班徽、班風、班訓和班級公約的制定和規範張貼等。

六、具體內容(123工程)

(一)“1”圍繞一種精神(班訓、班風、班徽)

根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級建立計劃，在各班制定的特色班級建立計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生。制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁，設計能體現班級風貌的班徽，讓學生自己動手，集思廣益。

(二)“2”開展兩種活動

1、班級靜態文化氛圍佈置

(1)班徽、班名的設計，全體隊員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，並根據班名設計班徽。

(2)科普園地、生物角、衛生角、圖書角、知識角、隊角等爭星的佈置。

(3)張貼班級公約、課程表、作息時間及班內各項工作安排等內容。

(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊員的特色及興趣增設

班級佈置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵學生不斷求知、進取，利用黑板報這一外部環境的佈置可對學生起到潛移默化的教育作用，注重學生責任感的培養，鼓勵學生髮揮主人翁精神，教育學生以班級為家，積極主動的佈置並維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。

2、班級動態文化教育：

(1)班委會實行民主管理、定期召開小幹部例會，積極參加學校組織的各項活動。

(2)鼓勵學生多參加社會實踐活動，活躍班級氛圍，促進學生全面發展。

(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設——塑造班級靈魂，主題教育——建立精神家園，活動體驗——探索自我教育)，每學期開學初，進行“班級規範我來定”班會制定本班的班級公約。

(4)根據班級的特色、開展活動

如經典誦讀、傳美小故事、名言警句等並積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。

(5)辦一份班級小報

通過積累“我的成長故事”，記錄學生成長的足跡。

(6)組合式班級管理

(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結成友誼班隊，在班隊文化建設活動中互幫互助，相互交流，共同提高。

(三)“3”建立三種制度

1、為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約尤為重要，大家共同認可的班級公約，既可明確要求約束學生的言行，又可對學生起到潛移默化的教育。

2、結合養成習慣工程以及學校的德育教育制定切實可行的《班級一日常規》，作為評價學生日常行為習慣的準則。

3、制定《班級文化建設(示範班)評選標準》，作為學期末評選依據。

逐月安排：

3月養成習慣活動月

1、全校開展四色卡爭優活動

2、進行養成習慣主題隊會

3、背誦建國一日常規歌

4月“書香建國”讀書月活動

1、全校開展讀書活動

(1)高年級開展演講比賽

(2)低年級開展講故事比賽

2、各中隊展示讀書筆記

3、以書會友交流活動

5月陽光體育活動月

1、全校開展陽光體育活動展示

2、迎接區運會

3、舉行校運會

6月藝術展示月

1、舉行全校藝術節

2、舉行全校畫展

3、參加全區藝術節

7月社團展示月

1、各社團進行展示

2、全校評比

9月班級文化建設月

1、制定班徽、班訓

2、制定班級公約

3、制定年度班級文化發展方向

10月紅色教育育人月

1、以三支英雄中隊為龍頭開展紅色教育活動

2、唱紅歌、賞紅片、讀紅書

3、開展“我心中的小英雄”評比活動

11月健體明智、以武強身展示活動月

1、全校舉行武術套路比賽

2、校園武術表演展示

12月科技節活動月

1、校園科技節開幕式

2、科技作品展示