體育教學團隊建設的探索與實踐論文

1、大學體育教學團隊的目標和意義

培養高素質教育人才。高校的發展離不開一群高素質教育人才，高校通常會經過嚴格的選拔形式培養優秀的教學骨幹，但是目前我國在教學改革方面存在了一定的滯後性，一些高校教師投入在科研的工作上，缺乏激勵機制以及合作式教學的改革氛圍。因此，需要通過優秀教學團隊的組建，充分發揮有學術造詣、熱愛教學工作的教學骨幹作用，引領全體教育人才全身心地投入到教學工作中去，以壯大師資力量，推進教學改革。

科學整合利用教學資源。高校的教研室基本都具備了優秀教學團隊精英的集聚，但是卻不代表其擁有科學合理教學團隊運作的方式，我國目前大多數的高校在合作開發進行教學改革的環節基礎都比較差。而在教研室的內部，個體上的貢獻為群體帶來的發展基本不大，這與個體自身的經驗有關，缺少相互協作的意識，教研室常常湧現個體化的改革模式，並沒有集合整體的經驗和智慧。此外，在教研室中普遍都缺少橫向交流和探討的科研模式，缺少對跨專項改革教學的有效嘗試。因此，必須要將優秀的教學團隊進行組合，有效整合教學資源，鼓勵教師將優秀的教學成果和經驗進行分享和引導，加強優秀教師之間的學習與合作，進而處理教學中遇到的複雜難題，對教師教學合作機制的形成起到良好的促進作用。

2、大學體育教學團隊的建設策略和實踐探討

我國在教學改革的相關意見中提出，教學質量工程非常重要的內容包括了提高教師隊伍的整體素質以及加強教師團隊建設，要實現目標，大學的教學團隊建設必須考慮幾個方面的因素。

2.1建立健全相關的體制和政策。一個優秀教學團隊的整合與執行需要依靠一套科學合理的體制和政策。因此，高校為了促進優秀教學團隊的形成必須為其提供一個良好的'政策和制度環境，推行激勵政策，特別褒獎對教學團隊有貢獻的優秀教師，提升競爭力。此外還要制定相對應的淘汰制度，保證團隊個人責任心和創造力的有機結合，逐漸形成團隊的向心力和凝聚力，將師資力量進行優化與整合。

2.2遴選突出帶頭人的領導作用。教學團隊的組合要遴選教學水平高、教學能力強的團隊帶頭人作為團隊的領導者和組織者，強化其在團隊中的核心作用，提升學術研討能力和團隊的組織協調能力，這與體育教學團隊建設有著密不可分的關係。教學團隊的領導者除了要有廣闊的學術視野、深刻的學術造詣，還要能把握學術發展的前沿，對教學工作充滿了熱愛之情，同時具備豐富的教學經驗和嚴謹的教學態度，具備團隊合作的精神和統籌全域性的能力。在學術建設的工作中能夠密切聯絡團隊所有成員，創造友好和諧的工作氛圍，並服從上級安排，接受上級部門的檢查和有效評估。

2.3科學合理配置教學團隊成員。大學體育教學的團隊組建必須建立在組成成員具備一定的教學技能、教學能力以及教學經驗的基礎上，以團隊合作的形式進行實踐和研究，從而實現團隊在教學技能上的互補以及單個成員教學水平的提高。通常來說，一個優秀的教學團隊都是由教授、副教授、助教、輔導人員等組成。在團隊結合的過程中還要充分考慮到成員的學歷整體結構、年齡、性別甚至個性等方面的因素，以形成各方面的互補。

2.4達成共同合作的教學目標。團隊成員的共同合作主要包括了兩個方面，首先是團隊成員之間的相互支援和配合，有經驗的教師對年輕教師進行相應的指導；其次是高校必須為教學團隊提供更多的校外甚至國內外教學交流溝通的機會，提供互相借鑑、互相學習的平臺，加強教學經驗與心得的互動和學習。

2.5健全並完善教學評價體系。教學團隊必須對其教學成果建立一套完整的教學評價體系，通過學校評價、學生評價以及內部專業人士進行評價，將其結果列為最終評價體系的一部分。此外，還可以為教師提供校級之間、省級之間的教學競賽機會，將優秀的教學特色和作品進行推廣，將其評價與教學團隊建設相結合，加強團隊成員對教學效果的評價和重視，從整體上提高教學團隊教學工作的整體質量，還有利於團隊成員形成更好的團隊合作意識，加強自身隊伍建設。（本文來自於《華章》雜誌。《華章》雜誌簡介詳見.）

3、結束語

大學體育教學團隊的建設，不但需要優秀的團隊人員組成，還要合理考慮各方面的要素配置，並將教學目標、人員結構、教學計劃等多方面因素進行合理的搭配，選擇優秀的人員，確立團隊目標和領導者、配置科學資源、強化教學責任、協調團隊合作的內部關係，這樣才能保證團隊內部形成友好和諧的工作環境，最終強化大學體育教學的團隊建設工作。