七年級生物青春期教案

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的七年級生物青春期教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

七年級生物青春期教案1

教學目標

1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發育的過程。

2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運用調查、訪談等的方法與他人交流，瞭解無機鹽與植物生長的關係。

4.通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發展變化的觀點。

重點和難點

1.測量資料的方法、資料的分析和處理。

2.根尖臨時裝片的製作及觀察。

教學設計

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學展示並描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，彙報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結果分析等。

方案二：課外小組的同學在實物投影上展示並描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，彙報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結果分析等。

方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區

方案一：各小組彙報交流測量的結果。討論：(1)各小組的測量資料出現差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什麼?互相交流，解答疑惑。

方案二：各小組以實驗報告的形式，彙報交流各組探究的結果，並進行分析討論，各組之間進行評議。評議內容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結果分析是否科學等。

根的生長：

(1)分生區：增加細胞的數量。(2)伸長區：增大細胞體積。

方案一：透過培養皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

方案二：觀察培育的`幼根後，動手製作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

方案三：觀察培育的幼根後，動手製作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。

方案四：觀察根尖的結構掛圖，區分根尖的4部分細胞的數量和體積的大小。

提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察後找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發育成的

方案一：觀察動態展示芽發育成枝條過程的CAI課件，並進行描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化並仔細觀察，最後概括描述出芽發育成枝條的過程。

方案三：觀察教師板畫的芽發育成枝條的相對應結構示意圖，並進行描述。

方案四：先觀察動態展示芽發育成枝條的過程的CAI課件，然後在黑板上將葉芽的各分與發育成枝條的相應部分的圖用粉筆連線起來。

提出問題，引導觀察和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結構及相應的枝條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。

植株的生長需要無機鹽：

1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

2.缺少無機鹽時的症狀：

3.合理施肥的意義

方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現象並診斷病因。

方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄影，描述現象並診斷病因。

方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑑別幼苗的病因。

方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯絡實際分析生活中的現象。

分析生活中的各種做法，樹立環保的的意識

七年級生物青春期教案2

一、教學目標：

知識性目標：

識別男女生殖系統的基本結構和功能。（重點）

技能目標：

培養學生觀察、動手操作及語言表達能力。

情感目標：

通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。

二、教學重點與難點：

重點：說明睪丸產生精子和卵巢產生卵子。

難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

三、教學準備：

1、 男、女生殖系統的掛圖。

2、FLASH：識別男女生殖系統的基本結構；

3、視訊檔案：

（1）精子的形成；

（2）女性的生殖系統和卵子的形成；

4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什麼地方出生的？

人是怎樣形成的？

四、教學過程：

教學內容

教師活動

學生活動

匯入新課

[朗讀]：書P1頁的緒言。

[講述]：人類只有在對自己有了充分的瞭解和認識之後，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發展。

[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題（1）人是怎樣形成的？（2）自己是從什麼地方出生的？你們對父母的訪問結果是什麼？

富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環境。

饒有興趣地發言。

結合已有的認知，說出人是從受精卵發育而來的。知道自己是從母親的“肚子”裡生出來的。

教學內容

教師活動

學生活動

人的生殖系統的組成和功能

[講述]：大家說得很地，人的個體發育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發育為成熟人體，需經歷漫長的生長髮育過程。

[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統。

[講述]：男女生殖系統是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀察]：男女生殖系統中的`主要器官，認識生殖系統分別是怎樣組成的？說出產生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟後的排出路線。

[填表]：男女生殖系統的組成和功能圖表。

名稱

男性生殖系統

女性生殖系統

組成

產生精子

卵子部位

排出路線

主要器官

[提問]：為什麼你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統中的主要器官？

[小結]：對，睪丸產生的精子和卵巢產生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性徵。

[播放視訊]：

（1）精子的形成；

（2）女性生殖系統和卵子的形成。

以四人為一小組進行觀察、討論，並用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統組成。

回答：因為睪丸產生精子和分泌雄性激素，卵巢產生卵子和分泌雌性激素。

觀看，進一步瞭解男、女性的生殖系統組成，產生精子和卵子的器官以及它們成熟後的排出路線。

教學內容

教師活動

學生活動

[佈置課後訪問]：同學們對男女生殖系統的結構及組成已經非常瞭解了，回去以後，再做2個訪問，

（1）你們的母親在懷你們時，身體有什麼感受？

（2）當母親懷孕時，父親都做了些什麼？

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫學的奇蹟”。

七年級生物青春期教案3

教學目標：

(一)知識目標

1.識別人生長髮育的各個時期。

2.舉例說出青春期生長髮育的特點。

3.舉例說明青春期衛生行為和習慣的重要性。

4.關注青春期心理衛生。

(二)能力目標

1.通過學習青春期有關知識，提高學生自我認識的能力和行為控制能力。

2.通過對青春期性器官發育情況的調查資料的學習，培養學生觀察能力、分析問題的能力。

(三)情感目標

1.使學生掌握人體各發育時期的特點，培養學生尊老愛幼的思想情感。

2.使學生掌握科學的性知識，正確對待青春期生理和心理的巨大變化，初步形成正確的性道德觀，促使其身心健康發展。

教學重點：

1.識別人體生長髮育各個時期的變化。

2.舉例說出青春期的性發育包括性器官發育和第二性徵發育，說出青春期性發育的突出特徵。

3.關注青春期生理和心理衛生方面的問題。

教學難點：

1.說出青春期性發育的突出特徵。

2.說明做好青春期衛生與保健的重要性。

教學過程：

匯入新課

師：上節課我們學習了人體生殖系統各器官的結構和功能，知道了新生命是怎樣誕生的，你們是否還覺得人類的生殖活動很神祕呢?

生：我覺得人的生殖過程是人體生命活動的一部分，很正常，不神祕。

師：我希望大家今天也能用一種正常的、科學的態度來學習，你們能做到嗎?

生：能。

師：有人說，新的生命是從母體出生時開始的，你贊成這種說法嗎?

生：不贊成，新的生命應該是從受精卵開始的。

師：人的生長髮育是指從受精卵開始，一直到個體發育成熟的過程。今天，我們一起來學習人的生長髮育過程。

一、人的生長髮育

師：我們通常所說的生長髮育，主要是指從嬰兒出生到發育為成年人這一階段。同學們觀察教科書中圖8-7，想一想，人的生長髮育分為幾個時期?

師：請同學們結合自己生長髮育過程，想一想各個時期有什麼特點?

生：嬰兒時期不會說話，不會走路，還要人抱，吃東西的時候要大人喂。

生：幼兒時期身體各部分都胖乎乎的，手和腳都是一節一節的走路愛摔跤，生活需要大人照顧。

生：青春期就是我們這個時期，反正變化挺大，具體的我也說不清楚。

生：我覺得青春期個頭長的特別快，身體各部分都在發育。

生：成年期很成熟。

師：大家的發言很精彩，能很好地抓住各發育時期的特點，那麼你們能不能對各個時期的年齡進行劃分呢?

生：嬰兒期是0—1歲，幼兒期是2—6歲，是上託兒所的年齡，童年期是7-11歲，是上國小階段，青春期就是我們這個時候。

師：青春期是從12歲開始一直到23歲，人體各部分發育成熟後，進入成年期。

師：接下來我們進行一項活動。

(1)學生4人一組，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請另外三個同學猜是哪個時期。(可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確)

(2)將家中長輩各時期照片拿出來交流，分析成年期又分為哪幾個階段。

師：(對活動情況作出評價並小結)：人的生長髮育包括四個時期：嬰兒期、幼兒期、青春期和成年期。青春期以後人體發育成熟，人的身高、體重達到穩定水平，具備了繁殖後代的能力，神經系統發育完善，能有效地參與社會活動。那麼通過上面的活動誰能告訴我成年期又分為哪幾個階段?

生：我認為成年期分為青年期、中年期和老年期。

師：老年階段有什麼特點?

生：頭髮花白，記憶力減退，行動緩慢，視力下降。

師：根據人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應該注意什麼問題?(培養學生尊老愛幼的思想情感)

二、青春期發育

師：同學們告別了童年時代，進入了青春期，身體正在發生巨大的變化，既有成長的喜悅，也會帶來一些煩惱，讓我們用科學的態度一齊來關注一下青春期的變化吧!這是“男生部分生殖器官發育趨勢圖”，(投影，指導學生看圖)你們能否試著從圖上說出獲得了哪些資訊?

生：從出生到10歲以前，曲線基本上是平的，說明生殖器官質量增加不多。

生：從10歲開始，性器官質量明顯增加，說明青春期生殖器官發育迅速。

生：從圖上我還可以看出男生前列腺、睪丸發育的年齡比女生的要晚，說明男生的青春期比女生的要晚一些。

師：對學生的觀察能力、分析問題能力給予充分的肯定。師：青春期除了性器官的發育外，還出現了第二性徵，第二性徵是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特徵，(投影，指導學生觀察教科書中表8—1)請大家根據表格中的內容和自己的實際情況說出有哪些特徵屬於男女生的第二性徵?

生：男生長出了鬍鬚、喉結(摸著自己的頸部)，出現了遺精現象。

生：女生的第二性徵是乳房開始發育，出現了月經現象。

師：青春期第二性徵的發育是由什麼原因引起的?

生：我想是由雌性激素和雄性激素引起的。

師：(總結)青春期發育過程中最突出的特點是生殖器官的生長髮育和第二性徵的發育，由於此時雄性激素或雌性激素分泌量的增加，出現了男女第二性徵。經過了青春期的發育，女生會顯得體態豐滿，嫵媚動人，男生則是肌肉發達，英俊瀟灑，因此青春期是人生的.“花樣年華”，這個時期大家將要迎接自身生理和心理的一系列鉅變，要準備迎候激情的撞擊，要體驗到神祕的性意識的萌動，要體察到自我的覺醒，要發現一個不同於往昔的情感世界和智慧世界。面對青春期的來臨，你準備好了嗎?你想關注自己在青春期的生理和心理變化嗎?你有什麼疑惑不解的問題嗎?讓我們一起加入下面的討論，你有什麼看法和見解都可以大膽的說出來。(教師通過討論可更加了解學生，與此同時，也可給學生創造一種難得的互相瞭解、交流的機會)

師：請同學們自學課本中青春期衛生一段，認真體會。

(投影)男女生進入青春期後各自會出現什麼生理現象?

生：(略)

師：當你出現首次月經或遺精時，是否告訴你的父母?你父母是什麼態度?

生：父母會說：“你已經長大了。”

生：父母說：“長大了都會這樣。”當我問他們為什麼會有這種現象時，他們說我也不太清楚(父母不好意思說、不知道該怎麼說)……

生：我不好意思告訴父母。

師：平時大家要注意和父母多交流、多溝通，可以把你學到的知識講給父母聽，在與父母交流的過程中你會得到更多的知識。

師：當你出現首次遺精或月經時，你是什麼感覺?

生：我覺得煩躁不安，很不好意思，很倒黴。

生：我不同意，我認為這是我們發育成熟的標誌，我會感到很自豪。(大家鼓掌對這種回答表示贊同)

師：你將如何與異性朋友交往?

生：我覺得和異性交往可以取長補短，互相學習，我會和他保持正常的朋友關係。

生：我可以和異性朋友一起參加集體活動，但不會單獨交往。

生：男女生之間要互相尊重、互相鼓勵，要關心愛護女同學。

師：青春期我們在飲食衛生上要注意什麼問題?

生：青春期正是長身體的時候，要加強營養。

生：不偏食、挑食，營養要全面。

師：進入青春期後，在神經系統和激素的作用下，身體的生長髮育速度加快，代謝旺盛，因此，人體對蛋白質、糖類、脂肪、維生素等的需求量都相應增加，同學們一定要保證青春期營養的充足、全面和合理，才能使生長潛力得到充分發揮，使身體正常發育和體格健壯。

師：青春期的青少年在穿著打扮上要注意什麼問題?

生：樸素大方，要像中學生的樣子。

生：女生不要穿高跟鞋。

生：穿緊身衣褲，會影響生長髮育。

師：不僅如此，男生穿緊身褲會因區域性溫度過高影響精子的形成，影響以後的生殖;男女生會因高溫、高溼的環境誘發生殖系統炎症。

因此，做好青春期的衛生保健，保持一種健康、向上的心態對我們以後的生活起決定性的作用，同學們還有什麼問題下課以後可以和同學交流，向老師和家長諮詢!

七年級生物青春期教案4

教學目標：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。

2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發的大致過程。

3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。

重點難點：

1.種子萌發環境條件的探究實驗中設定對照實驗的訓練及實驗現象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學設計

一、種子萌發的環境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?

方案二：觀看種子萌發過程的錄影(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?

引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題並確定問題。

播放錄影(或CAI課件)，創設問題的情景，啟發學生提出問題。

2.作出假設

方案一：4人小組合作，閱讀並參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，並思考如何檢驗假設。

方案二：觀察教師的實驗演示，聯絡生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。

指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)

演示、啟發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。

3.制定計劃

方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論並修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然後小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。

方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，並用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。

4.實驗探究

以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。

提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5.得出結論：

環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。

方案二：觀察錄影，相互交流說出實驗探究的結果。

指導學生學會科學的觀察，並進行描述。

6.表達和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，並進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間交流探究的過程和結果，並進行評比。評出：方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等

7.本探究實驗成功的關鍵

進一步領會“控制變數”和設定“對照實驗”的`意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生思考討論：設定對照組實驗條件的重要性。

二、種子萌發的自身條件：

1.探究：測定種子的發芽率

方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。

方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。

方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，並提出實驗(重點是抽樣)的要求。

2.探究的結果：

交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。

強調發芽率的計算方法。

3.種子萌發自身

條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期

方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯絡生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。

方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況)，結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。

方案三：演示並觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，並分析原因。

提示、指導學生進行鍼對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。

三、種子的萌發過程：

胚根→根

胚軸→一連線根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。

方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的CAI課件，並描述歸納。

七年級生物青春期教案5

教學目標：

1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，瞭解生物的基本特徵。

2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3. 教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人.。

教學重點和難點：

1.引導學生觀察生命活動的現象，並得出生物的基本特徵是本節教學的重點。

2. 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

課前準備：

1. 生物的錄影.

2. 有關生物與非生物的圖片.

3. 教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄影，讓學生仔細觀察錄影中出現的生物與非生物。

引導學生根據書上提供的`圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特徵。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束後，可研究討論其他組的題。待各組完成後，各組派代表向全班彙報，最後可以安排本小組同學補充發言，而後其他小組同學再發言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

總結：除了書本上列出的生物的特徵外，還有其他別的生物特徵嗎？（根據生物的特徵說）

補充：

8.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

9.生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

11.生物能適應環境和影響環境等

能力訓練：可用書上練習P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什麼不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

教學後記：

本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特徵之外，還有沒有別的特徵這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特徵包括哪幾方面瞭解得不夠深入。

教學反思：

這節課可以先安排課後練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特徵進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地瞭解生物的特徵。深入瞭解了書本的六個特徵後，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特徵。對於學生所列出的生物特徵應該逐一分析，並讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特徵，真正分清楚生物與非生物的區別。然後再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。