黃果樹瀑布教學設計15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的黃果樹瀑布教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃果樹瀑布教學設計1
一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．知識與技能
（1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁巨集道、袁中道、張岱。
（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。
（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過程與方法
（1）師友合作，通譯課文，瞭解課文內容。
（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態度與價值觀
（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鑽營仕途的厭煩。
二、教學過程
第一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、匯入新課
教師談話匯入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現後派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學友合作，翻譯兩篇《遊高粱橋記》。
1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什麼不同？
2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什麼不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什麼方法來表達自己的獨特感受？
1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取捨也不同。）
培養學生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學生自由表達。
課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。
第二課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、匯入
教師談話匯入：錢塘看潮是一大盛事，那麼，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學生朗讀課文，瞭解課文內容。
激發學生學習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的`描寫有什麼區別？
3、鍾敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學生藉助課下註解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學生自由談。
4、拓展提高
寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。
學生練筆、互評。
三、板書
流急而清（側面描寫）
袁巨集道垂楊十餘里遊人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
遊高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返嚮往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心
物情
高濂專寫月下潮水奔湧的景色
四、反思
黃果樹瀑布教學設計2
《黃果樹瀑布》是蘇教版國小語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的巨集偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯絡上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。
因此，在五年級學生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重於指導學生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學生進行多種形式的語言和寫作訓練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的8個生字，理解重點詞語。
3．透過換詞比較、填空、習作等形式的語言文字訓練，體會作者用詞的準確和生動的表達方法，指導學生在字裡行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學習作者“移步換景”的寫作方法。
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，指導學生在字裡行間感受黃果樹瀑布的壯美。
揣摩文章的表達順序，讓學生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎上，學習“移步換景”的寫作方法。
1．學生預習課文，自學生字新詞，蒐集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師蒐集黃果樹瀑布的相關資料，製作多媒體課件。
一課時
一、激發興趣，匯入新課
師：同學們，這節課老師給大家帶來了幾幅美麗的圖片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節課，我們就一齊到黃果樹瀑布去遊覽觀賞一番吧。
1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）
2、學生齊讀課題。
（設計意圖：由一組精美的圖片喚起學生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學生閱讀文字的慾望。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了嚮往，迫不及待地想進入課文資料的學習。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的瞭解呢？（學生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧！（課件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
3、檢查自學：
（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之後及時做相應點評。）
（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學生做初步回答，師做相應板書）
（設計意圖：五年級的學生已經具備自學字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進行了課前預習。學生在初讀課文之後對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學習寫作方法做鋪墊，所以此環節老師直接進行檢查即可。）
過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美
（一）方法指導，生成學習。
自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什麼樣的景象？在文中找出相關的語句畫下來，並在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態）
有些同學已經找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什麼？
（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態的寬、壯美。
剛進入風景區時，離瀑布還很遠，在遠處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導學生讀出“嘩嘩“的感覺來。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏。”指導讀好“嘩嘩”的聲音，學生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠及近帶來聲音的的不同變化。
（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態是什麼樣的
“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”（課件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態的美。指導學生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪裡呢？學生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透。“金街”：陽光照耀下的小鎮街道散發出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師範讀，學生閉上眼睛感受這番奇景。
學生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。
（3）總結學法：看著瀑布的形態，學生選取一個你認為最能體現瀑布聲音形態的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書形態寬）我發現有些同學已經寫上了。我們學課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。
（設計意圖：此環節先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據學生的理解反覆指導學生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會並學習文章的表達方法，為後面的自主學習做方法引領。）
（二）總結學法，自主學習。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！我們就根據學習瀑布聲音形態的方法，來小組合作學習課文5──7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環抱的谷地裡，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？分別找出相應的'詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然後互相交流一下自己的感受。
誰來說說跟著作者來到來到谷底後，你們小組的所見、所聞、所感呢？
（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什麼呢？你有什麼體會？（用詞準確是多麼重要啊！）
填詞練習：
師：我們來做一個練習，看看誰能十分準確的填上恰當的詞語。（課件出示）
⑴壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。
⑵泉水咕嘟咕嘟往外（）。
⑶一輛汽車急駛而過，（）了我一身泥水。
⑷絲絲春雨（）落在草地上。
（設計意圖：這個環節的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當好處，同時，“灑”字必須給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課後第三題設計為課堂練習，答題、檢視方式與選取字義要一致，做到學以致用。）
（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
引讀課文相關語句：這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，同學們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
彷彿置身於一個圓形的樂池裡
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個細胞都灌滿了活力
指導讀好這首小詩：
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池裡感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴充套件”關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）
（設計意圖：這一環節的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯絡前面，課文的1―7自然段的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1—4自然段，然後學生根據方法自主學習課文的5―7自然段，這樣學習過程更貼合課堂教學以學生為主體的規律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不捨的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什麼樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了。可見，這真是一部大自然的傑作啊！
四、總結昇華，佈置作業
黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那麼寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線。那麼本文是按什麼順序來寫的呢？（剛進入風景區→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業：
我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們必須要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
（設計意圖：作業的設計是對課文的一個整體迴歸與認識。老師設計練習讓學生運用課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導寫作方法，以提升學生的寫作潛力。）
黃果樹瀑布教學設計3
教學目標：
1、入請入境朗讀課文，促進語言發展、
2理解文字中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態的特點、
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶
4、培養學生環保意識，引導學生走向自然、
教學重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優美的語言、
教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法
教具準備：幻燈片課件
教學版塊
一、複習匯入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學習表達方法
2、聯絡生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內化積累運用
1當小導遊
2、落實情感態度價值觀
過程：
一、複習匯入
1、讀新詞（今天我們繼續學習<黃果樹瀑布>請把書開啟齊讀課後第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
（1）、品讀聲響
師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））
師：你聽到了什麼？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞裡感受到了什麼？板書：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標註、找出引導學生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達方法的指導）（出示幻燈片4）引導背誦第二自然段
這裡的聲響在哪裡聽見的？入情朗誦
作者還在哪裡聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）
（2）品悟形態
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什麼？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這裡使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪裡的瀑布？有什麼特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什麼特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）
師：多美的.境界、這不僅僅是對瀑布形態的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、
師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
（3）、內化運用積累
假如一群遊人來到黃果樹瀑布，沒有導遊，想讓我們給他們做導遊，誰願意？（注重實踐體驗，促進語言發展）
2、聯絡生活品悟感受
師：平常你去過風景區嗎？有什麼感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎麼樣的呢？為什麼？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎麼做？（滲透環保意識）
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，於是有了許多美好的設想，那我們今後要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布教學設計4
上課：
引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
傑作
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讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）
細讀文字：
抓“傑作”奠基調
什麼是傑作？在課文中傑作是指？你怎麼理解？
讀，反覆指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很嚮往哪兒？
在文章開讀著這樣的.句子：你有什麼疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的傑作”？
彙報
預設一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的傑作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
（1）“飄、拂、湧、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬
（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行裡
透過這個字，你腦海中彷彿浮現出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多麼美妙的畫卷，多麼優美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預設二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地讚歎道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘鍊用字用詞。
7．第6自然段
黃果樹瀑布教學設計5
教學內容：
初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？
4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三裡就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如雲漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過來諦聽摺疊挾來隔開
（2）說說這些生字該怎麼記住。
（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
傑作氣勢非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛摺疊直瀉而下漫天浮游
撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴充套件
掩映聆聽沉醉
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什麼
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
（1）……像……_____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）。”無論是（）的'長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先複習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。
黃果樹瀑布教學設計6
教學目標：
1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解作者遊覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢巨集。
3、初步理解移步換景的寫作方法。
教學重點、難點：
1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢巨集。
2、初步理解移步換景的寫作方法。
教學過程：
第一板塊：詞語板塊
一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？
學生齊背《望廬山瀑布》
板書：瀑布
見過瀑布嗎？給你們留下什麼樣的感受？
今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）
課前我們預習了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。
白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布讚歎道：“搗珠崩玉，飛沫反湧，如煙霧騰空，勢甚雄偉。”。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認為是全國第一瀑布。
二、預習檢測，初讀課文
1、課前同學們已經預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：
A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā) 撩過來（liāo liáo）
嘩嘩（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響
懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀
舒服 傑作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉
發現了嗎？第一行詞都是寫什麼的？誰有一雙慧眼？
第一行詞寫什麼的？ 板書：聲音
帶著這種感覺誰再來讀一讀。
指名讀。
第二行誰來讀？
這一行寫什麼的？氣勢 樣子 形態（板書：形態）
白練知道什麼？白布
最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）
再指名讀。
指名讀第三行
沉醉和陶醉有什麼不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）
帶著這種感覺讀一讀。
這一行寫的是什麼？生：作者的感受。
小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇遊記。寫的就是作者遊覽黃果樹瀑布的.所見，所聞，所感。（聲音 形態 感受）
第二板塊：梳理線索
梳理文章條理
1、既然是旅行，必然會邊走邊看。現在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示遊覽地點變化的語句。
2、同學們發現了嗎？作者是這樣告訴我們遊覽的順序的：
出示：剛走進黃果樹風景區
透過樹的縫隙
我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底
我們循著石徑登上溪旁的一個平臺
3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。遊記就經常採用一邊遊覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番遊歷。
4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什麼印象？用課文中的一句話來說。
第三板塊：朗讀感悟
精讀2——3小節
1、什麼樣的作本站能稱得上傑作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑布。
（一）聆聽瀑布
剛進入黃果樹景區，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學們反覆朗讀，用心聆聽，你聽出了什麼？
出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
1、預設（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）
2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？
評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。
讀出若有若無、漸近漸響的感覺。
3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。
4、齊讀，讀下去。
5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了。“只存下”他的言下之意是：
沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。
此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹雲霄）
6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然後男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。
7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）還從哪看出？
（2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那麼千萬架呢?(聲音很大)
8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——
下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態、聲音和內心感受準確生動地傳達出來的。
黃果樹瀑布教學設計7
一、欣賞古詩，匯入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？
3、匯入新課：
廬山瀑布美，那麼，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的瞭解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。
2、檢查預習：
（1）學習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）
指名帶讀詞語
出示：傑作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
（2）指名讀長句子。
①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
②聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（3）說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。
（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細緻感受它的聲形美！
三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（注意圈畫關鍵詞句）
（一）聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、彙報
（1）你“聽”到了什麼？指名讀所劃的.句子。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、湧、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課後習題3）
（7）水聲越來越大，大到什麼程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，“只”剩下什麼？（點出：只）
（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什麼了？
（1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什麼？（板書：形態寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業：補充習題一、二題。
板書：
聽聲響大
黃果樹瀑布教學設計8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對黃果樹瀑布形態和聲響特點的認識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
教學重點：
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
感受大自然無限生機對人的陶冶。
教學過程：
一、匯入
1、同學們，在第五單元的學習中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。
出示：
16黃山奇鬆
17黃果樹瀑布
18莫高窟
這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達第一站，那就是位於貴州省布依族苗族自治縣境內的黃果樹瀑布。齊讀課題。
2、旅遊可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。瞭解了嗎？你瞭解了什麼？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這裡有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進課文，近距離的欣賞它，感受它。
二、初讀梳理
請同學們開啟課本94頁，讀一讀課文，要讀準字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的？學生自讀課文，教師巡視。
檢查預習：
1、（出示大螢幕）學生回答。這種觀察的方法我們在寫遊記時經常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景並寫板書）。連續叫它三遍，你就認識它了。
2、檢查生字。第一組：指名讀。撩過來的意思就是：拿過來。齊讀。第二組：誰還想讀？評價：輕鬆過關。一起來讀一讀。還有第三組詞：有誰會讀？
3、出現在課文中的.這四個詞語都是描寫什麼的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎麼樣？（板書：大）為什麼？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什麼？（板書：形態）用句子中的一個字概括它形態的特點是??（板書：寬）前面的資料裡也介紹過，在水量充足的季節裡，瀑布寬度達到81米，大約是8間我們那樣教室連線在一起的長度。
4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態的句子。指名回答，螢幕出示。
5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發出的聲音比做什麼？（微風拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的大，那後兩句更側重於描寫什麼？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫遊記時，也不要忘了把你的獨家感受表達出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學讀）
6、你還找到了哪些描寫瀑布形態的句子。（指名回答，螢幕出示。）你知道什麼是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多麼形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達效果更好些？為什麼？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多麼的重要啊！
7、同學們，如果我們能借孫悟空的筋斗雲瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風采該有多好啊！或者藉機器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視訊）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，這就是遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）
8、這位遊客，我是和樂播報的記者，能說說你此番遊黃果樹瀑布的感受嗎？
9、同學們，這就是黃果樹瀑布，它的美氣勢非凡，它的美雄偉壯觀。誰還想再用朗讀來表達？
10、所以，四百多年前的徐霞客遊歷至此，大發感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的讚歎：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！
三、拓展延伸
1、當然，我們的祖國佔據地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風光，輪番上演。（播放課件）
2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學會理清寫景文章的寫作脈絡。
黃果樹瀑布教學設計9
【教學要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯絡課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；
3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、匯入
指名說說你學習了《煙臺的'海》一文後，對大自然有什麼認識；
今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什麼？你有什麼問題想知了解的？（為什麼把黃果樹瀑布稱為“大自然的傑作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，瞭解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一傑作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什麼特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，讚頌了______。
觀錄相、聽範讀、集體朗讀全文
第二課時
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什麼特點，主要寫了什麼？
二、小組學習第2—5自然段
1、 哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；
2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什麼特點，作者的感受是什麼；
3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什麼特點，作者的感受是什麼；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什麼聯絡，大自然與人的生命力有什麼聯絡；
4、 在小組裡交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫遊周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來
黃果樹瀑布教學設計10
教學過程：
一、談話匯入：
1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！）何為傑作？（優秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什麼稱讚黃果樹瀑布是一座大自然的傑作呢？今天，我們就藉助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過程
現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽”到的內容
1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”
⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，並做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
⑵、聯絡課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什麼？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）
⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、湧、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什麼？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎遊客的到來；
“湧”顯示出力量足、速度快、來勢凶，表現了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。
⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水湧過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”
⑴、響聲大嗎？從哪裡可以看出來？
⑵、給你什麼感覺？
⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？
⑷、這麼有氣勢，請男生齊讀。
⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）
⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。
3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什麼特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字裡行間看到一幅幅生動的畫面。
（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什麼樣子的？
1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
⑵、這瀑布是怎麼瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多麼巧妙的比喻，多麼壯觀的形態！讓我們一起來讀。
⑶ 、出示課後練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
⑴、“銀雨”是什麼？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎麼樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。
⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？
⑶、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱讚它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來讀一讀。
⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這麼美的境界怎麼能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。
過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。
1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？
⑴、“坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
為什麼喜歡這一句？
“撩”一下試試，什麼感受？
誰能讀出這種涼絲絲的'感覺？指名朗讀。
⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什麼圍成的？
樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？
誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？
⑶、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
女生讀。男生讀。
3、同學們交流得真好！看來大家都很善於聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地讚歎道——（生讀）；都會發自肺腑地讚歎道——（生讀）。
三、總結本課，佈置任務
今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區遊覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最後一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最後一段，互相交流感受。
板書設計：
17、黃果樹瀑布
聲音 形態 感受
教材簡析：
本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情境體驗法
教具準備：小黑板
黃果樹瀑布教學設計11
一、教學目標
【知識與能力】
瞭解作者相關的文學常識及黃果樹瀑布的知識。
【過程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態度與價值觀】
培養學生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
二、教學重難點
【重點】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點】
個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
三、教學過程
(一)新課匯入
上課之前同學們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風景吧!板書課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，並用一句話來概括課文主要內容。
明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接瞭解的印象和後來身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者遊覽黃果樹瀑布心情變化是什麼?
明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—讚美
(三)深入研讀
1.作者在實地遊覽前的感受是什麼，從文章中何處體現?為什麼要這麼寫?
明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片並不激動，看到旅遊紀念品會產生無聊感。因為這些統一製作的`東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，乾癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者遊覽後的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮溼的;瀑布是立體的，可以抵達它的後面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮溼的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裡，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這裡是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣說話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什麼?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂遊的文章不少地方描寫過於概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另闢蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大隻差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業
1.師生共同總結
2.寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞
四、板書設計
黃果樹瀑布教學設計12
教學目標：
1.閱讀課文，瞭解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，
2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。
2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學準備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學過程：
一、複習匯入
1.今天，我們繼續學習(學生齊讀課題)。
2.通過上節課的學習，你知道了什麼(根據學生回答板書：形態聲音)
二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美
1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)
2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
(1)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)
(3)學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現在我們一起去欣賞一段錄影，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄影，教師範讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊岩石後又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己說後追問：為什麼稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。
(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄影，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄影，師範讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界
(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。)
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什麼
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，並讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的.水聲了。
(1)學生交流感受。(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過湧蓋過喧囂。)
(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
(3)齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
(1)學生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
(1)學生交流體會。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀)
根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：願意讀的一起讀。
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
(1)教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)
(5)齊讀。
四、學習第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的傑作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位傑出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的讚美)
五、整體感悟課文，昇華情感
齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六、課外作業
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
黃果樹瀑布教學設計13
【教材解讀】
《黃果樹瀑布》是蘇教版國小語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”這句話的意思。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。
【教學過程】
一、凸顯“傑作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”。
2、欣賞視訊，學生自悟再讀中心句。
3、複習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反覆朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的'意象；視訊是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文字的橋樑，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為後面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“傑作”，練讀感悟文字。
（一）、學習第五自然段。
1、教學“坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
（1）體會“近得很”。
（2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。
（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反覆練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為後面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]
（二）、學習第六自然段。
1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這句話。
（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。
2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。”這句話。
（1）視訊再現，引導聽聲。
（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學“坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”這句話。
（1）體會“圓形的樂池”。
（2）體會“樂聲奏鳴”。
（3）體會“灌滿了活力”。
[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反覆練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]
（三）、學習第七自然段。
（1）視訊引讀。
（2）體會“融為一體”。
[設計意圖：視訊欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
（四）、學習第八自然段。
（1）教師範讀。
（2）體會“完全沉醉”。
[設計意圖：教師範讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]
三、讚美“傑作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當詩人”，完成練習。
2、朗讀體會。
[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步昇華。]
四、作業。
課堂延伸，完成小詩。
黃果樹瀑布教學設計14
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、透過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：
體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法
教具準備：多媒體
教學過程：
一、課前組織
同學們，此時此刻，在這間教室裡，最吸引你注意的是什麼？
二、複習匯入
1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什麼樣的印象？
（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多麼壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什麼呢？
三、激情朗讀，建構體驗的基礎
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
這天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀潛力較弱的學生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發學生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內化體驗的過程
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一齊體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）
咦？誰明白老師為什麼要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善於聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
4、彙報
（1）、你“聽”出什麼來了？
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的.。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸進漸響”、“湧了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎樣讀？
（4）、你“看”出什麼來了？
師點撥：善於聯想的同學是不會滿足於書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什麼新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對文中哪句話感受更深了？
（7）、多美的境界啊！這麼美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，此刻你最想做什麼呢？
那此刻你能做些什麼呢？小組討論。
（8）、小組彙報；全班展示。
五、創造朗讀，昇華體驗的結果
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉聖陶的《瀑布》，配樂範讀。
想說些什麼？想寫點什麼嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，此刻我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……
（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）
六、總結
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的資料也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什麼呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…………
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！
黃果樹瀑布教學設計15
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯絡課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
二、教學重難點
感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學準備
學生課前預習文字，自學生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程
（一）舊知引入，課件激趣。
1.板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。
詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。
你見到過那些瀑布？（學生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多遊客，也由此產生了不少讚美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去遊覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹
2.（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3.用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）
4.那麼我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快開啟書吧。
（二）自主閱讀，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1.讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯絡上下文解決。
2.思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？
是按怎樣的順序來寫的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。
（三）精讀課文，理解積累。
1.課文的題目是《黃果樹瀑布》，那麼哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的.一幅驚人的傑作”為什麼要這麼說，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那麼這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。
看，這就是大自然驚人的傑作——（課件）黃果樹視訊
2.黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇偉之氣勢呢？
3.從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？
（生讀）
4.來到瀑布的源頭，作者又生髮了怎樣的情感？你是從哪看出來的？
5.作者在這裡久久徘徊，他在思考什麼？
（課件）課文最後一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身
（生談論，師一一板書）
6.作者在讚歎、感慨之後忽有所悟——普通中甘願獻身！（板書）此時，你是不是也聯絡到了生活實際，有所感悟？（生交流）
（四）以讀促講，昇華情感。
學了課文，你有什麼感受，想說些什麼呢？
（五）作業。
1.結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設計：
黃果樹瀑布
黃果樹瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
