黃果樹瀑布教學設計
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的黃果樹瀑布教學設計，歡迎閱讀與收藏。
黃果樹瀑布教學設計1
教學過程：
一、談話匯入：
1、上節課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！）何為傑作？（優秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什麼稱讚黃果樹瀑布是一座大自然的傑作呢？今天，我們就藉助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過程
現在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽”到的內容
1、出示“剛進入黃果樹瀑布風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。”
⑴、找出這句話中直接表示聲響的詞語，並做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
⑵、聯絡課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什麼？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）
⑷、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、湧、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什麼？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎遊客的到來；
“湧”顯示出力量足、速度快、來勢凶，表現了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。
⑸、是啊，遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水湧過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進入黃果樹風景區聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”
⑴、響聲大嗎？從哪裡可以看出來？
⑵、給你什麼感覺？
⑶、可以用一個詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？
⑷、這麼有氣勢，請男生齊讀。
⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學加入一起來讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”
⑴、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）
⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。
3、小結：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態又有什麼特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字裡行間看到一幅幅生動的畫面。
（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什麼樣子的？
1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
⑴、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
⑵、這瀑布是怎麼瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多麼巧妙的比喻，多麼壯觀的形態！讓我們一起來讀。
⑶ 、出示課後練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
⑴、“銀雨”是什麼？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎麼樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。
⑵、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？
⑶、 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯稱讚它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來讀一讀。
⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這麼美的境界怎麼能少了音樂呢？讓我們伴著優美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。
過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的體會，呆會兒與同學交流。
1、現在是我們交流感受的時間了。誰先來說？
⑴、“坐在水邊一塊岩石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
為什麼喜歡這一句？
“撩”一下試試，什麼感受？
誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。
⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”
結合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什麼圍成的？
樂聲奏鳴，讓人的“每個細胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？
誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？
⑶、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的`生機。”
女生讀。男生讀。
3、同學們交流得真好！看來大家都很善於聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地讚歎道——（生讀）；都會發自肺腑地讚歎道——（生讀）。
三、總結本課，佈置任務
今天，我們跟隨作者去黃果樹風景區遊覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最後一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學們課下自讀最後一段，互相交流感受。
板書設計：
17、黃果樹瀑布
聲音 形態 感受
教材簡析：
本文是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是採用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
教學重、難點：體會文章優美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。
教學方法：談話法、情境體驗法
教具準備：小黑板
黃果樹瀑布教學設計2
《黃果樹瀑布》是蘇教版國小語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的巨集偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯絡上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。
因此，在五年級學生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重於指導學生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學生進行多種形式的語言和寫作訓練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的8個生字，理解重點詞語。
3．透過換詞比較、填空、習作等形式的語言文字訓練，體會作者用詞的準確和生動的表達方法，指導學生在字裡行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達順序，學習作者“移步換景”的寫作方法。
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，指導學生在字裡行間感受黃果樹瀑布的壯美。
揣摩文章的表達順序，讓學生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎上，學習“移步換景”的寫作方法。
1．學生預習課文，自學生字新詞，蒐集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師蒐集黃果樹瀑布的相關資料，製作多媒體課件。
一課時
一、激發興趣，匯入新課
師：同學們，這節課老師給大家帶來了幾幅美麗的圖片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節課，我們就一齊到黃果樹瀑布去遊覽觀賞一番吧。
1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）
2、學生齊讀課題。
（設計意圖：由一組精美的圖片喚起學生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學生閱讀文字的慾望。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了嚮往，迫不及待地想進入課文資料的學習。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的瞭解呢？（學生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧！（課件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
3、檢查自學：
（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之後及時做相應點評。）
（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學生做初步回答，師做相應板書）
（設計意圖：五年級的學生已經具備自學字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進行了課前預習。學生在初讀課文之後對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學習寫作方法做鋪墊，所以此環節老師直接進行檢查即可。）
過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美
（一）方法指導，生成學習。
自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什麼樣的景象？在文中找出相關的語句畫下來，並在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態）
有些同學已經找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什麼？
（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態的寬、壯美。
剛進入風景區時，離瀑布還很遠，在遠處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導學生讀出“嘩嘩“的感覺來。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏。”指導讀好“嘩嘩”的聲音，學生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠及近帶來聲音的的不同變化。
（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態是什麼樣的
“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”（課件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態的美。指導學生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪裡呢？學生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透。“金街”：陽光照耀下的小鎮街道散發出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師範讀，學生閉上眼睛感受這番奇景。
學生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。
（3）總結學法：看著瀑布的形態，學生選取一個你認為最能體現瀑布聲音形態的詞語，就寫在這一部分的'旁邊，老師也寫一寫。（板書形態寬）我發現有些同學已經寫上了。我們學課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。
（設計意圖：此環節先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據學生的理解反覆指導學生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會並學習文章的表達方法，為後面的自主學習做方法引領。）
（二）總結學法，自主學習。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！我們就根據學習瀑布聲音形態的方法，來小組合作學習課文5──7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環抱的谷地裡，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然後互相交流一下自己的感受。
誰來說說跟著作者來到來到谷底後，你們小組的所見、所聞、所感呢？
（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什麼呢？你有什麼體會？（用詞準確是多麼重要啊！）
填詞練習：
師：我們來做一個練習，看看誰能十分準確的填上恰當的詞語。（課件出示）
⑴壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。
⑵泉水咕嘟咕嘟往外（）。
⑶一輛汽車急駛而過，（）了我一身泥水。
⑷絲絲春雨（）落在草地上。
（設計意圖：這個環節的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當好處，同時，“灑”字必須給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課後第三題設計為課堂練習，答題、檢視方式與選取字義要一致，做到學以致用。）
（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
引讀課文相關語句：這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，同學們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應
坐在下面
彷彿置身於一個圓形的樂池裡
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個細胞都灌滿了活力
指導讀好這首小詩：
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池裡感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴充套件”關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）
（設計意圖：這一環節的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯絡前面，課文的1―7自然段的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1—4自然段，然後學生根據方法自主學習課文的5―7自然段，這樣學習過程更貼合課堂教學以學生為主體的規律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不捨的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什麼樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了。可見，這真是一部大自然的傑作啊！
四、總結昇華，佈置作業
黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那麼寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線。那麼本文是按什麼順序來寫的呢？（剛進入風景區→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業：
我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們必須要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
（設計意圖：作業的設計是對課文的一個整體迴歸與認識。老師設計練習讓學生運用課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導寫作方法，以提升學生的寫作潛力。）
黃果樹瀑布教學設計3
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學會本課8個生字，綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3 能聯絡課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重難點：
重點：能聯絡課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學過程： 第一課時
一、激趣匯入，揭示課題。
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？
4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄影欣賞。
[由古詩匯入主題，再借助錄影向學生介紹黃果樹瀑布，讓學生對這一自然景觀先有個直觀印象。]
二、初讀課文，瞭解內容。
1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學：
（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽
（2）指名讀通課文,評價糾正。說說這些生字該怎麼記住。
（3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按遊覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
[在學生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音並疏通課文，再按遊覽順序嘗試劃分段落層次，最後指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應捨得花時間進行指導。理清課文條理，感受遊覽順序也是指導寫作的有利依託。]
四、細讀第一段。
1 指名讀，理解“傑作”。
2 這一句該怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。
3 再次出示錄影，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的'壯美。過渡：為什麼作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的傑作？佈置學生進一步熟讀課文，下節課重點探討。
五、指導寫字。
1 出示生字，讀一讀。
2 說一說這些字寫的時候要注意什麼。
3 用鋼筆描紅、臨寫。
第二課時
一、複習檢查。
1 聽寫詞語。（課後練習2）
2 說說每個自然段的主要意思。
3 齊讀第一自然段。
二、細讀第二——四自然段。
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什麼？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什麼特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。
出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。
（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
（2）“剛進入黃果樹風景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”
（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”
4 指導學生反覆練讀這三句話，說說它們分別把什麼比作什麼，這些句子與一般句子相比較好在哪裡?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書（聲響—大 形態—寬）
5 大聲練讀這三節，想想該用什麼樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什麼？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，並說說為什麼。
7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
[本課重在朗讀感悟，我藉助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學生邊讀邊展開想象，以在頭腦裡形成這一“大自然的傑作”的具體表象，建文字元號所表現的黃果樹瀑布的立體畫面，產生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按遊覽順序展開教學，先建立表象，後領悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]
三、導讀第五自然段。
1 指名讀第5節並思考黃果樹瀑布瀉落在什麼地方？我們來到谷地有什麼感受？
2 討論交流。瀉落在一片群山環抱的谷地裡。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。
4 小結節意並指導朗讀。
[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠望，現在是近觀，組織學生討論交流，希望透過朗讀交流去觸控語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限生機。]
四、佈置作業。
1 摘錄文中打比方的句子並仿寫一句。
2 熟讀第二至四自然段。
第三課時
一、複習檢查。
1 齊讀課文第五自然段。
2 指名說說第五自然段的主要意思。
二、精讀指導。
1 導讀第六、七自然段。
（1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。
（2）出示句子，著重理解這兩句話：
a “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？指瀑布的聲響大，最後讓學生理解整個句子的意思。
b “聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思。
（3）反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯絡，對人的身心的陶冶。
（4）小結第二段段意：寫黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。
2 導讀第八自然段。
（1）齊讀後，簡介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結第三段段意：作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，需要深入領悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應”，引導學生明白因為作者身在谷底，目睹瀑布氣勢，耳聞瀑布聲響，這才產生有如置身圓形樂池的感受。]
三、總結全文。
1 再次指名分段並用自己的話歸納段意。
2 齊讀第二段，分自然段指名學生有感情地朗讀後，讓學生說說作者為什麼把黃果樹瀑布稱為一部大自然的傑作。
[學了本文，學生一定會對大自然的傑作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意迴歸整體之外，還可以讓學生聯絡自己的生活經驗，來談談體會，只要能談出點點滴滴就應給予鼓勵。]
四、作業。
1 摘錄文中描寫瀑布形態和聲響的有關語句，讀一讀，說說有什麼特點。
2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書設計：
形態————寬
聲響————大
黃果樹瀑布 舒服極了
感受 灌滿活力
挾來生機
黃果樹瀑布教學設計4
教學目標：
1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解作者遊覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢巨集。
3、初步理解移步換景的寫作方法。
教學重點、難點：
1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢巨集。
2、初步理解移步換景的寫作方法。
教學過程：
第一板塊：詞語板塊
一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？
學生齊背《望廬山瀑布》
板書：瀑布
見過瀑布嗎？給你們留下什麼樣的感受？
今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）
課前我們預習了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。
白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布讚歎道：“搗珠崩玉，飛沫反湧，如煙霧騰空，勢甚雄偉。”。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認為是全國第一瀑布。
二、預習檢測，初讀課文
1、課前同學們已經預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：
A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā) 撩過來（liāo liáo）
嘩嘩（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響
懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀
舒服 傑作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉
發現了嗎？第一行詞都是寫什麼的？誰有一雙慧眼？
第一行詞寫什麼的？ 板書：聲音
帶著這種感覺誰再來讀一讀。
指名讀。
第二行誰來讀？
這一行寫什麼的？氣勢 樣子 形態（板書：形態）
白練知道什麼？白布
最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）
再指名讀。
指名讀第三行
沉醉和陶醉有什麼不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）
帶著這種感覺讀一讀。
這一行寫的是什麼？生：作者的感受。
小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇遊記。寫的就是作者遊覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態 感受）
第二板塊：梳理線索
梳理文章條理
1、既然是旅行，必然會邊走邊看。現在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示遊覽地點變化的語句。
2、同學們發現了嗎？作者是這樣告訴我們遊覽的順序的：
出示：剛走進黃果樹風景區
透過樹的縫隙
我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底
我們循著石徑登上溪旁的一個平臺
3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。遊記就經常採用一邊遊覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番遊歷。
4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什麼印象？用課文中的一句話來說。
第三板塊：朗讀感悟
精讀2——3小節
1、什麼樣的作本站能稱得上傑作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑布。
（一）聆聽瀑布
剛進入黃果樹景區，我們便聽見嘩嘩的.瀑布聲，第二小節寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學們反覆朗讀，用心聆聽，你聽出了什麼？
出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響;最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
1、預設（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）
2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？
評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。
讀出若有若無、漸近漸響的感覺。
3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。
4、齊讀，讀下去。
5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了。“只存下”他的言下之意是：
沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。
此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹雲霄）
6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然後男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。
7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）還從哪看出？
（2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那麼千萬架呢?(聲音很大)
8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——
下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態、聲音和內心感受準確生動地傳達出來的。
黃果樹瀑布教學設計5
一、回顧舊知，語言激趣
1、網上操作：給加點字選擇正確的解釋。
2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。”
教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。
二、情景激趣，學習課文二—四自然段：
1、學生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
2、交流：
瀑布的聲音：
①播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。
②指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風拂過樹梢”“像潮水般湧上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。
瀑布的形態：
①播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態寬的特點。
②藉助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”這些詞句。
③抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。
3、教師小結過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的傑作。
4、學生網路練習（即課後第三題。）
三、選讀探究，自主學習課文五—七自然段：
過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這裡別有洞天，你可以根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
1、學生根據老師的自學導航，選擇自己感受最深的內容和同桌合作學習。
自學導航：
1、如果你坐在綠潭邊，最想做什麼？為什麼會有這樣的想法？
2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？
3、為什麼作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？
2、根據學生回答情況隨機進行交流：
①第五自然段：結合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
②第六、第七自然：結合圖片，讓學生感受到黃果樹瀑布的壯美不同於廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”展開聯想，彷彿自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。
③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己遊覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀後有身臨其境之感。
3、教師小結：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對遊人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯絡，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的傑作。”
四、情感昇華
（1）學習第八自然段
學到這裡，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這裡的遊人身心都沉浸其中。
①文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據學生回答，理解本段中兩個沉醉的.意思。
②指導讀好句子“他遙對著瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”
③結合網頁上的“霞客介紹”瞭解到就連遊覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的傑作！（引讀）
（2）我來寫一寫
引導進入“名人贊瀑”，學生根據自己欣賞到古今文人對瀑布的讚美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網路在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌，在網路上進行交流。
五、拓展延伸，動手實踐
1、瀏覽專題網頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。
2、蒐集瀑布圖片，完成一份瀑布相簿，與同學分享。
黃果樹瀑布教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯絡課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜尋相關資料，教學課件
教學過程：
一、溫故知新，遷移匯入
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?
2、為什麼這麼多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)
二、初讀感悟，領略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之後有什麼感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點選開啟課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。並且想一想課文是按照什麼順序來寫的?
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 瞭解學情 點撥幫助。
5、交流：本文是按照什麼順序來寫的'呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
(一)聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、彙報
(1)、你“聽”出什麼來了?
師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a 遠處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點選感受聲音)
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“湧了過來”……
指導生用“好像…又像”說話。
(3)作者來到群山懷抱的谷地裡，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)
(4)[你看，這就是樂池(指導學生看圖，瞭解樂池的形狀)，現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點選感受樂池)]
(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中湧起無限豪邁，那作者來到谷底為什麼也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]
(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細胞……)引讀課文相關片段]這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點選，聽聲音]
指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這裡準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什麼來了呢?
黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，並隨境出示)讀了這一段後，你覺得作者是什麼季節來到黃果樹瀑布的?為什麼?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批註，留下自己的閱讀感受。
2、生自學
3、交流，讀了這一小節，你有什麼感受?
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)
四、離開瀑布，拓展感悟
1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不捨地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最後一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什麼在文章的最後還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什麼樣的人呢?
(可以點選更多瞭解去尋找相關資料)
3、他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
(他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。
他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的傑作之中吧!(點選更多瞭解 欣賞黃果樹瀑布及有關資料)
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點選閱讀拓展)
B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
C、你想對黃果樹瀑布，或者後人說點什麼，寫一寫。
D、續寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多麼的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風景的圖片配上音樂，師總結)
板書設計：
形態 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
黃果樹瀑布教學設計7
一、欣賞古詩，匯入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？
3、匯入新課：
廬山瀑布美，那麼，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的瞭解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。
2、檢查預習：
（1）學習生字詞
讀準字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）
指名帶讀詞語
出示：傑作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
（2）指名讀長句子。
①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
②聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
（3）說說課文按什麼順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？並練習給課文分段。
（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細緻感受它的聲形美！
三、學習課文二至四小節。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？（注意圈畫關鍵詞句）
（一）聽瀑
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、彙報
（1）你“聽”到了什麼？指名讀所劃的句子。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的.嗎？（點出：漸近漸響）
（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發現了嗎？（點出：飄、拂、湧、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課後習題3）
（7）水聲越來越大，大到什麼程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有遊客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什麼聲音都聽不到了，“只”剩下什麼？（點出：只）
（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來（出示第一小節，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什麼了？
（1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什麼？（板書：形態寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節，齊讀）
5、齊讀1—4節。
四、作業：補充習題一、二題。
板書：
聽聲響大
黃果樹瀑布教學設計8
一、教學目標：
知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；瞭解作者的寫作特色。
潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二、教學重難點：
透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
一、複習匯入
1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什麼樣的印象？
2、多麼壯觀的景象啊！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）
指導讀好感嘆號（讚美）
3、作者為什麼稱黃果樹瀑布是一部大自然的傑作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見、所聞、所感
（一）聆聽瀑布
1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。
剛進入風景區，我們聽到了――
出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什麼不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）
播放課件，體會聲音的輕柔。
引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――
（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）
結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什麼地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般湧過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。
（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。
（5）指導朗讀。
遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水湧過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。――你為什麼這麼讀？
齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來？
是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――
――水聲成了……（生說）
――又一個生動形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。
（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10裡之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在迴應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。
4、小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來――（出示第一小節，齊讀）
（二）、觀賞瀑布
1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹瀑布的真面目嗎？誰來讀讀作者眼裡的黃果樹瀑布的形態？
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
會聯想的人，就應會從字裡行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）
你看到黃果樹瀑布是什麼樣的？（生自由說）
（1）瀑布寬80米，我們的教室前後長十幾米，此刻有5個教室那麼長。這麼寬的`白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什麼？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）
（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（3）指名讀句子。
（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前後左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）
（5）再指名讀句子：誰願意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？願意的同學就勇敢地站起來。
2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊岩石後又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）
（1）“銀雨”指什麼？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）
（2）誰願意用自己的朗讀帶領大家走進這小鎮？（配樂）其他同學閉眼想象你彷彿看見了什麼？感受到了什麼？
（3）學生交流感受。
（三）感悟瀑布
1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。
3、學生默讀課文，寫批註。
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
――與瀑布隔得很近，彷彿――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課後，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！
――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人彷彿置身在圓形的、立體的音樂池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心絃，思緒也自然地飄飛著，身子彷彿就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的薰陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人彷彿也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們嚮往自然，都願意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！）齊讀
難怪我們的地理學家徐霞客遊歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫作方法
同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什麼會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）
如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那麼寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線，本文是按什麼樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）
小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）
這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟瞭如何把景物寫生動的方法。
2、小練筆。《遊燕子磯公園》
黃果樹瀑布教學設計9
第一課時
一、匯入
1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。
[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今後要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]
2、誰看到過葉聖陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。
3、瀑布給你留下了什麼印象？（高，有氣勢，很美。）
4、揭示課題。
5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文
1、檢查預習中朗讀課文的情況。
同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。
2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。
（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）
3、學生提出不理解的詞語，討論理解：
漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……
凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。
喧囂：聲音雜亂，不清楚。
訇然：形容聲音很大。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：傑作、山回谷應、掩映，是什麼映襯著什麼？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）
[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]
5、說一說，課文按遊覽順序可以分為哪幾個部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的傑作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。
6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？
（剛進入風景區，通過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）
每一個觀察點看到的景象都不同，這就是遊記中的“移步換景”。
[這一個教學環節可以放在第二課時]
三、學習生字
1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。
[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、完成“讀一讀，再抄寫”。
四、作業
1、書寫生字、詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、匯入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？（出示幻燈片2、3）
3、這節課我們就去遊覽黃果樹瀑布。
二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。
1、如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文後回答：黃果樹瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）
2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）
3、它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文後交流）
（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）
（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）
（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“通過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）
（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）
3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）
二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。
1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什麼方法呢？
（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）
（生2：我會用上名人名言、歇後語等，顯得我很有水平。）
2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文後交流）
（生1：我發現作者用了比喻：“通過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海裡一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的`水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水湧上岸灘的喧囂洶湧，使我彷彿聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？
（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）
（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）
4、為什麼同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考後交流）
（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）
（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6、作者還使用了什麼寫作方法呢？（出示幻燈片26、）
（生1：我發現作者使用了誇張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）
（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這裡用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）
7、同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什麼方法？（讀課文最後一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）
①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）
②他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？（生1：他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。）
（生2：他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
（生3：他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）
8、小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9、過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那麼寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線，本文是按什麼樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文字，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、通過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）
10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。
黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、後人說些什麼呢？請用三五句話寫下來。（學生思考後寫話）（出示幻燈片29）
四、課後作業：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設計：
形態寬
17、黃果樹瀑布
聲響大
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片
教學課時：兩課時
黃果樹瀑布教學設計10
一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
1．知識與技能
（1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁巨集道、袁中道、張岱。
（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。
（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。
2．過程與方法
（1）師友合作，通譯課文，瞭解課文內容。
（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態度與價值觀
（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鑽營仕途的厭煩。
二、教學過程
第一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、匯入新課
教師談話匯入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的`水偷走，劉發現後派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養學生的自學習慣，激發學生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學友合作，翻譯兩篇《遊高粱橋記》。
1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什麼不同？
2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什麼不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什麼方法來表達自己的獨特感受？
1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取捨也不同。）
培養學生的理解能力和表達能力。
4、課堂小結
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學生自由表達。
課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。
第二課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、匯入
教師談話匯入：錢塘看潮是一大盛事，那麼，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學生朗讀課文，瞭解課文內容。
激發學生學習新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什麼區別？
3、鍾敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學生藉助課下註解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學生解讀文言文的能力。
3、歸納總結
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學生自由談。
4、拓展提高
寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。
學生練筆、互評。
三、板書
流急而清（側面描寫）
袁巨集道垂楊十餘里遊人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴
遊高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返嚮往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心
物情
高濂專寫月下潮水奔湧的景色
四、反思
黃果樹瀑布教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯絡課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌
教學過程：
一、匯入
同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go讓我們用心去好好感受吧！
生：聽課文錄音，讀課文
師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）
（1）你聽到了什麼聲音？
生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”
師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？
你聽到了什麼聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！
生讀
師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？
生：分小組讀1句和2句
（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裡。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。
師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的`聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）
師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！
（指名哼唱、模擬）
“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴充套件，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”
師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽瀑布聲
b、形態
匯入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？
師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。
a、（通過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}
c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）
師：說說黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面
c、感受
師：我現在有一種衝動，想親手觸控一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？
師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說說你此時的感受
d、回顧
師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）
讓我們發自內心的讚美它吧！
“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫面回味，配以音樂
三、作業：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！
2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什麼。
設計思想：
新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。
黃果樹瀑布教學設計12
教學目標：
1、入請入境朗讀課文，促進語言發展、
2理解文字中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態的特點、
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶
4、培養學生環保意識，引導學生走向自然、
教學重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優美的語言、
教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法
教具準備：幻燈片課件
教學版塊
一、複習匯入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學習表達方法
2、聯絡生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內化積累運用
1當小導遊
2、落實情感態度價值觀
過程：
一、複習匯入
1、讀新詞（今天我們繼續學習<黃果樹瀑布>請把書開啟齊讀課後第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
（1）、品讀聲響
師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））
師：你聽到了什麼？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞裡感受到了什麼？板書：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標註、找出引導學生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達方法的`指導）（出示幻燈片4）引導背誦第二自然段
這裡的聲響在哪裡聽見的？入情朗誦
作者還在哪裡聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）
（2）品悟形態
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什麼？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這裡使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪裡的瀑布？有什麼特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什麼特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、
師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
（3）、內化運用積累
假如一群遊人來到黃果樹瀑布，沒有導遊，想讓我們給他們做導遊，誰願意？（注重實踐體驗，促進語言發展）
2、聯絡生活品悟感受
師：平常你去過風景區嗎？有什麼感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎麼樣的呢？為什麼？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎麼做？（滲透環保意識）
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，於是有了許多美好的設想，那我們今後要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布教學設計13
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯絡課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
二、教學重難點
感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學準備
學生課前預習文字，自學生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程
（一）舊知引入，課件激趣。
1.板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。
詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。
你見到過那些瀑布？（學生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多遊客，也由此產生了不少讚美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去遊覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹
2.（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3.用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）
4.那麼我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快開啟書吧。
（二）自主閱讀，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1.讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯絡上下文解決。
2.思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？
是按怎樣的順序來寫的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。
（三）精讀課文，理解積累。
1.課文的題目是《黃果樹瀑布》，那麼哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段。快速默讀，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的傑作”為什麼要這麼說，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那麼這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。
看，這就是大自然驚人的'傑作——（課件）黃果樹視訊
2.黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇偉之氣勢呢？
3.從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？
（生讀）
4.來到瀑布的源頭，作者又生髮了怎樣的情感？你是從哪看出來的？
5.作者在這裡久久徘徊，他在思考什麼？
（課件）課文最後一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身
（生談論，師一一板書）
6.作者在讚歎、感慨之後忽有所悟——普通中甘願獻身！（板書）此時，你是不是也聯絡到了生活實際，有所感悟？（生交流）
（四）以讀促講，昇華情感。
學了課文，你有什麼感受，想說些什麼呢？
（五）作業。
1.結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設計：
黃果樹瀑布
黃果樹瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
黃果樹瀑布教學設計14
上課：
引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
傑作
對照螢幕訂正一下
讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）
細讀文字：
抓“傑作”奠基調
什麼是傑作？在課文中傑作是指？你怎麼理解？
讀，反覆指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很嚮往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什麼疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的傑作”？
彙報
預設一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的傑作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
（1）“飄、拂、湧、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的`情景？
2．3自然段
（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬
（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行裡
透過這個字，你腦海中彷彿浮現出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多麼美妙的畫卷，多麼優美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預設二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地讚歎道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘鍊用字用詞。
7．第6自然段
黃果樹瀑布教學設計15
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、理解課文的第一自然段的內容。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、新課匯入
1、複習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。
2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的.詞語查字典解決。
1、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī xiao
liao
ling
tang di
人喧馬嘶
喧囂
撩過來
聆聽
胸膛
諦聽
（2）說說這些生字該怎麼記住。
（3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、學習課文的第一段
1、指名讀，理解“傑作”。（超過一般的作品）
2、這一句話應怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。
佈置作業：
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）……像……_____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
課後筆記：
