《瀑布》教學設計

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《瀑布》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析：

第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉聖陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的物件為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富於節奏感。讀起來琅琅上口。

　　學情分析：

由於詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像於一體，以及它豐富的表現力，快速的資訊傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，昇華情感的作用。

　　教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到薰陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

　　教學重難點：

有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，匯入新課

1、揭示單元主題，並出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。

3、板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，出示閱讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀文中的生字、新詞。

3、同桌互相檢查生字。

2、出示生字，開火車認讀，齊讀。

3、出示詞語，學生認讀，齊讀。

4、指生分節朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什麼樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？

　　三、品讀課文，感悟意境

1、第一小節

（1）自讀第一小節，想想這一小節寫了什麼？怎麼寫的？

（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，瞭解到瀑布的.聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什麼樣的呢？

“好像疊疊的浪湧上岸灘”

抓住“疊”字理解疊疊的浪是什麼樣子，藉助畫面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風吹過鬆林”

風吹過鬆林

陣陣的風吹過鬆林

比較：哪句更好？為什麼？感悟畫面，指導朗讀。

總結寫法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什麼？展開交流。

（5）學了第一小節，瀑布給你留下了什麼樣的印象？

（6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀。

2、第二小節

（1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”

抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”

藉助圖片，理解為什麼將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創設情境，朗讀詩句。

此時瀑布又給你留下了什麼樣的印象？

3、第三小節

（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

抓住“仰望”，釋義，瞭解反義詞。

抓住“屏”理解作者為什麼把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什麼相同之處？

感情朗讀。

（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”

識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。

抓住“煙霧塵”，交流它們什麼樣？它們都有什麼共同的特點嗎？

播放視訊，啟發想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。

（3）男女生合作朗讀第三節

　　四、迴歸整體，學習寫法

1、課文是按照什麼樣的順序描寫的？（從遠到近）

2、結合板書，回顧全文。

3、配樂齊讀全文。

　　五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

　　六、課後蒐集，完成作業

1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。

2、課下游覽家鄉的水，完成語文天地的習題“說說家鄉的水”。

　　一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3、背誦課文。

（二）能力訓練點

1、培養學生查字典和聯絡上下文準確理解詞語的能力

2、能夠感情朗讀課文。

3、培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

（三）德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

　　二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

（二）解決辦法

教師引導，學生自學

　　三、課時安排

三課時

　　四、學生活動設計

師生共同討論，計算機軟體直觀演示。

（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合學習目標與課後思考題找出不懂的問題做上記號：

（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

投影儀及投影片

　　六、教學步驟計算機及軟體

第一課時

（一）揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。）這節課，我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）

（二）初步感知。

1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

（1）藉助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

（2）藉助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯絡上下文理解生詞。

（3）找出不懂的詞句，畫上“？”

（三）教師檢查預習情況。

1、檢查字詞的認讀和理解情況。

2、理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，後浪又起，也就是後浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以摺疊。

如：好像。

湧：這裡指水浪往上衝的意思。

2、檢查讀書情況

（1）這首詩共有幾個小節？分小節瀆。

（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什麼？作者是按什麼順序觀察的？

（在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什麼？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）

（板書：遠——近）

3、學生質疑

（1）學生自由讀課文

（2）學生質疑

思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？

（教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）

教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎麼樣？你是從哪看出來的？

（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來？

4、本課總結

（四）佈置作業。

1、熟讀課文。

2、預習下節課學習內容。