年月日教學設計(15篇)
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的年月日教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年月日教學設計1
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理資訊的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。
教學準備：多媒體課件一套，年曆若干。
教學過程：
一、師生交流、匯入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看螢幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子裡還藏著數學知識呢，你們知道嗎？這裡有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？
生：年月日
師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的.可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年曆卡。
師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
（3）學生試著在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這裡的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什麼7、8兩個月都是大月呢？這裡面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
（四）深入研究，瞭解閏年
看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裡面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（2）發現閏年規律
師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？
師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什麼呢，這裡還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。
年月日教學設計2
學習內容：九年義務教育六年制國小數學第六冊《年月日》
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯絡，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜尋有關資料。
教學目標：
1、讓學生利用網路資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發現並掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網路資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，並適時進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
資訊科技應用：本人自制的網路課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年曆”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模組。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年曆、萬年曆和計算器，還提供了許多與本課相關的資訊（如年月日的來歷；為什麼七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年曆”方便學生尋找各年的年曆，直觀引導學生髮現平年、閏年的規律，並提供了豐富的網路資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時瞭解自己的學習狀況，並在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網路教學強大的互動功能。
教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社群展開了課前、課中、課後的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生髮布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社群獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社群及時瞭解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課後，學生把自己製作的創意年曆卡上傳，並在虛擬學習社群裡對同學的作品發表意見。
教學流程：
一、創設情境，匯入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什麼？
2、引課題
問：為什麼要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
（1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年曆等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學生利用網路資源解決問題和自主探索的能力。]
（2）、成果彙報
讓小組上展臺彙報自己的演算法。學生的彙報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由於各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什麼這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的慾望。]
師：現在老師把各組彙報的結果製成表格，請同學們觀察比較，你發現了什麼？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發現可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什麼名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什麼是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎麼回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年曆、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公曆年份有什麼共同特點。
學生探討彙報規律後，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年裡有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以開啟萬年曆來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什麼這首隻送365個祝福？
師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，並想辦法記住每月的天數，可藉助網上的資源。[反思：充分發揮網路的作用，幫助學生解決的存在的問題]
遊戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕鬆的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，儘管他
既滿足學生當偵探的願望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上線上測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最後根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年曆作品。利用網路使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節課是在計算機網路環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：
網路教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網路教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網路教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法瞭解平年與閏年的判斷方法。利用資訊科技就可以讓學生利用萬年曆、計算器，輕鬆找到它們的規律，這是年曆卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇瞭解知識的視窗。
網路教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的'“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界裡用自己的方式輕鬆地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援
創設情境，匯入新課。
（2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什麼只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年曆、萬年曆、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網、計算器、
萬年曆
彙報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來彙報一年天數的演算法，其餘學生判斷和補充，最後比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，
發現規律。
（7分鐘）
教師把各組彙報的結果複製貼上到一起讓學生觀察，並在組內交流自己的發現，教師再指名彙報。
教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關係、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公曆年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年曆來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專題網、
萬年曆
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網
應用鞏固，檢測評價。
（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的願望；線上測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最後根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利於學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫。
2、制20xx年年曆卡，發郵件到老師的。
讓學生自己創作年曆，培養學生的創設意識。年月日專題網、
BBS軟體、
Iss年曆製作軟體
板書
工具與資源設計：
年曆
萬年曆
計算器
（自制）年月日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環境設計：
多媒體網路教室、自制網路課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫，制20xx年年曆卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
年月日教學設計3
教學內容：
人教版國小數學三年級下冊P76～P78頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、會判斷大、小月。
3、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
探究年、月、日的關係，以及對每個月的天數的認識。
教學難點：
發現並掌握判斷大月、小月的方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日曆）
2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的.？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察螢幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、自主探索，發現年曆的知識。
年曆上有這麼多有意義的日子呀，其實年曆上還可以找到很多資訊和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的資訊多。
2、學生彙報探索到的有關年曆的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什麼方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月麼？用什麼方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）
①拳頭記憶法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……
②用歌訣記憶法。
一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）
這麼多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最後問到二月，有人說28有人說29）
4、學生質疑，引導解決。
現在同學們對什麼問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什麼時候是28天，什麼時候是29天呢？2、為什麼要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？
三、鞏固練習
1、24個月=()年
5年=()個月
1個大月=()天
2、搶答
（1）一年裡有（）月，其中大月有（）個，小
月有（）個。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）5月份最後一天是在（）日。
（4）7月和8月這兩個月共有（）天。
（5）11月份過了10天后還剩（）天。
3、聰明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4個小月（）
3、二月28天。（）
4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）
4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那麼多知識還學到了要珍惜時間！
板書設計：
年月日
一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
年月日教學設計4
學情分析
學生已經學習過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎上多介紹集中的.方法，然後讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。
教學目標
一、知識與技能：
1、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數；
3、知道判斷平年、閏年的方法，並能判斷出某一年是平年還是閏年。
二、方法與過程：
1、經歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態度與價值觀：
（1）、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。
（2）、培養學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。
（3）、培養學生收集資訊的能力。
教學重點和難點
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係，知道大小月、平年、閏年的知識。
教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
年月日教學設計5
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日曆）
2、說一說下面節日的日期兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察螢幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年曆這是一張xxxx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。
①一年有幾個月？
②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？
④二月份有多少天？
⑤一年有多少天？
彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們開啟書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月曆表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的'道理。（出示1997—xxxx年2月份的月曆）閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）個大月，（4）個小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日
（4）四月份有（4）個星期零（2）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。
五、作業課本P81的第5、6題。
年月日教學設計6
教學內容：年、月、日
教學目標：
通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。
教學重難點：認識時間單位——年、月、日，分清每個月有多少天。
一、師生交流、匯入新課
1、交流
師：小朋友們，今天有這麼多的老師來聽課，你們此刻的心情怎麼樣?讓我們一起記下這一時刻吧!
(板書：20xx年4月7日上午9時20分36秒)
2、匯入
師：同學們這句話裡有哪些表示時間的單位?
生：年、月、日、時、分、秒。
師：哪些是我們已經學過的?
生：時、分、秒。
師：對!時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位，這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
(板書：年月日)
二、合作交流、探索新知
(1)創設情境，提出目標
①師：小朋友們，你們知道哪些關於年月日的知識呀?
②師：太棒了。你們想知道年月日的哪些知識呀?(出示目標：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。)
(2)自學討論，展示成果
①自學課本47頁。
(小黑板出示：1、一年有幾個月?2、仔細觀察每個月的天數，你發現了什麼?3、一年有多少天?)
②生交流彙報。
③師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的'月叫做大月，那有30天的月叫什麼呢?
生：小月。
師：大月是哪幾個月?小月呢?
師：那二月只有28天，叫什麼呢?(生竊竊私語)二月是一個特殊的月份，28天或29天，這等我們以後再去研究它。
師：要想記住每個月的天數，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎?
④交流記憶大月與小月的方法
(可能會有下面三種辦法)
生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峰，就當做大月，凹下去的地方像山谷，就當做小月，2月的天數很少，也當做山谷看。
師：這個方法真好，老師真佩服你的創造性和想象力。咱們請她把這個方法教給我們好不好。
師：誰還有不同的方法?
生：我們發現大月中7前面是單數，8後面是雙數。
師：哦，你們發現的是大月中單雙數的規律。我們一起來看，7前單數，8後雙數。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法!
師：老師也有個好辦法，我們還可以用歌訣來記。(歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。)
師：誰知道臘是什麼意思?
生：12月。
師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。
師：你們記住了嗎?
生：記住了。
師：那我們就來玩一個遊戲吧，遊戲的方法是：我來報月份，若是大月就請男生起立，小月則請女生起立，好嗎?
師：二月為什麼沒人起立?
生：因為二月既不是大月，又不是小月，二月是個特殊月!是不是每一年二月份的天數都一樣呢?這個我們下一節課才研究。
⑤找節日。
?找出20xx年教師節、六一兒童節，並說出是星期幾?(同桌可商量)
⑥算一算：20xx年一共有多少天?
三、鞏固反饋，深化新知
1.填空：
①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有()
②一年有()個月，每月有31天的叫()月，有()個月;每月只有30天的叫()月，有()個月。
2.猜一猜：它們的生日是幾月幾日?
狗熊說：“我的生日是勞動節後的第1天。”
鴿子說：“我的生日是婦女節後的第2天。”
小兔說：“我的生日比建軍節早1天。”
3、小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去外婆家的嗎?
四、總結反思，拓展昇華
小朋友們!光陰似箭，日月如梭。時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什麼?
年月日教學設計7
教學內容：
人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。
設計理念：
以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，並使學生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由於這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯絡的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年曆，並圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯絡，接著又呈現出20xx年年曆，著重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關係。最後教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年曆，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
教學目標：
1、使學生學會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、遊戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
教學重點:
認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係、知道大月、小月。
教學難點：
分清大月、小月，記住每個月的天數。
教學準備：
多媒體、年曆表。
教學過程：
一、談話匯入
同學們，今天能和三年級這麼多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的'時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）
二、探究新知
活動1：認識年曆、初步感知。
我們學習時、分、秒使用的是什麼工具？那記錄年、月、日又有什麼法寶呢？（出示xxxx年年曆）從年曆上你都能知道些什麼？這幾個時間你知道是什麼日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？
通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就藉助年曆深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在複式統計表中。
（2）說一說：
A、一年有多少個月？
B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？
C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。
3、彙報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）
A、一年有12個月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）
E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）
活動3：交流方法，記憶大小月。
這麼多大月、小月，怎麼才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之後雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小遊戲：我說你來做。
老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學們已經熟練的掌握關於年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！
三、鞏固練習
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收穫？
不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘裡都有不少收穫，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對於每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收穫，每年都有大進步！
五、佈置作業：
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少週年？
2、在今年的年曆中找出長輩的生日，並給長輩過一個難忘的生日。
六、板書設計：
年月日教學設計8
教學目標：
1．複習有關年、月、日的知識，讓學生更熟練地運用所學知識判斷大小月及平、閏年。
2．通過動手操作製作月曆，聯絡生活實際，感受數學知識與生活的聯絡和在生活中的應用。
3．培養學生推理思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的願望。
教學重、難點：
重點：複習有關年月日的`知識
難點：將所學的年月日的知識在生活中的靈活運用。
教具準備：課件
教學時間：1課時
板書預設：
年、月、日的練習
一年有12個月
大月：1、3、5、7、8、10、12
小月：4、6、9、11
二月：28天29天
平年閏年
365天366天
教學過程：
一、複習匯入
1、談話：小朋友們，上節課我們學過了什麼知識？板書課題
2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366
老師這有幾個數字，你能聯絡這幾個數字說說與上年月日有關的知識嗎？
二、梳理年月日知識
1、學生分別選擇自己喜歡的數字思考相關的知識。
2、交流
預設：（1）28平年的二月只有28天
（2）29閏年的二月有29天
（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11
（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12
觀察一下，大月的月份有什麼特點？一年有12個月。
（5）365平年一年的天數
（6）366閏年一年的天數
年月日教學設計9
教學內容：
人教版下冊第六單元76頁-78頁例1
教學目標：
1．使學生觀察年曆卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。
2．讓學生從年曆卡上查詢、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯絡，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係，建立年月日的時間概念。 根據2月天數判斷平閏年。
教學難點：
記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。
教具、學具準備：
smart電子白板課件、年曆卡
學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、設定情境，激趣匯入：
1、課件出示猜謎
一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什麼嗎？
2、出示：20xx或20xx年的年曆卡，學生交叉分發。 在年曆卡上指出自己的生日。
3、交流對年月日已有認識並匯入新課。
提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些瞭解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日)
二、探究新知
1．初步認識年、月、日。
談話：同學們這張年曆卡雖小，可是裡面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年曆卡，看看你能發現些什麼？ 學生獨立觀察、思考後同桌交流。
2．認識大月、小月和平月。
（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年曆卡上發現了這麼多有價值的資訊。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結果填在表格裡。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什麼？
（2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎麼分？
（3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。
3．記憶大月和小月。
a.學生動手塗色，大月塗紅色，小月塗藍色。 數一數，大月有幾個？小月有幾個？
b.介紹大小月記憶方法
（1）拳頭記憶法。課件展示
（2）兒歌記憶：
( 3 )學生互相記一記，數一數。
（4）遊戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”
4．計算全年的天數。
（1）提問：你們能計算出一年全年的天數嗎?
學生獨立計算，反饋。
你是怎麼算的呢？你同意他的`觀點嗎？
（2）為什麼有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
5.認識平閏年，並可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。
你能根據平閏年的排列規律發現什麼嗎？ 為什麼每四年出現一個閏年呢？請看大螢幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉的視訊。
三、鞏固練習
那我們學了這麼多知識，一起去年月日博物館看看吧。
1、重要事件紀念館
拖動圖片至放大框，選擇一幅照片說說是什麼日子。
課件出示
2、四選一答題：每個卡通人物後是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。
課件出示
四、課堂總結
今天你有什麼收穫？根據老師的板書來說說看。
五、結束語
同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最後送大家一首《365個祝福》，祝願同學們學業有成。
六、板書設計
年
月
日
1
12
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
： 2月
366天
29天
閏年
年月日教學設計10
一．教學內容
1．年月日的認識
2．24時計時法
3．實踐活動
二．教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日。瞭解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集註每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。
3．培養學生觀察、推理的能力。
4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。
5．通過教學使學生懂得珍惜時間。
6．在教學中使學生體會數學與自然界的聯絡。
三．教學重點
1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。
2．24時計時法的認識和應用。
3．求經過時間。
四．教學難點
會解答簡單的求經過時間的應用題。
五．知識聯絡
本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。
六．知識結構
（一）年、月、日
1．年月日等時間概念的意義
（1）年曆的認識
（2）大月、小月的認識
（3）平年、閏年的認識
（4）季度的瞭解
（5）世紀的認識
2．經過時間的推算（例1）
（二）24時計時法
1．24時計時法的認識
2．兩種計時法的轉化
3．時間和時刻概念
4．求經過時間
第一節
教學內容：年、月、日
教學目的：
1.使學生認識時間單位年、月、日瞭解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。
2.培養學生認真觀察、分析和判斷推理的.能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日
教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
教學過程：
一.匯入：
提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這裡面有哪幾個時間單位？
2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這裡面有哪幾個時間單位？
今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）
二.新授：
在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？
年月日教學設計11
【教學內容】
青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元
《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。
【教學目標】
知識與技能：
通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。
過程與方法：
讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理資訊能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。
情感態度與價值觀：
讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。
【教學重點】
認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。
【教學難點】
發現並掌握判斷平年、閏年的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學具準備】
多個年份年曆卡
【教學過程】
一、課前談話，匯入新課
師：課件出示大螢幕。
師：這是誰呀？
生：豬爺爺。
師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？
生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）
生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）
師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）
二、探究新知
同桌合作，探究年曆卡
活動要求：1、以同桌為單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。
學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：
生：一年有12個月（板書）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個
小月（30天）：4、6、9、11共4個
二月（29天）
（28天）
生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。
師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？
生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。
師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？
豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?
師：小組先討論一下，然後算一算。
生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。
大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
師：同學們同意哪個答案，為什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？
（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月
1、左拳記憶法
教師教授一遍，學生自己做一遍。
2、歌訣記憶法：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。
師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？
生：12月，11月
3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。
（四）平年、閏年的判斷方法
師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？
生：平年，閏年是什麼意思。
師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？
師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）
師：為什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）
師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）
師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？
生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等
師：也就是說這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）
師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的.年份不是4的倍數。
課件中展示的是咱們剛才在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。
光說不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。
小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？
師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。
師：出示答案平年，咦，哪裡出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。20xx年應該除以多少？（400）
三、鞏固練習
師：感覺自己學的怎麼樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。
1、一年有（）個月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
平年二月有（）天；
閏年二月有（）天
2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、課堂小結
短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。
年月日教學設計12
教學內容：國小數學人教實驗版三年級下冊P46-49。
知識目標：通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年的知識，記住各月及平、閏年的天數。
能力目標：在探索過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。
情感目標：結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。
教學重點：有關年、月、日知識。
教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解四年一閏的道理。
教具：多媒體課件
學具：年曆卡、統計表、練習紙
教學過程
一、巧設情境，初步探索年、月、日的關係。
師：同學們看喜羊羊他們在做什麼？（慶祝生日）對他們正在給喜羊羊慶祝生日，可是喜羊羊並不是很高興。因為他已經12歲了，但只過了3次生日。這是為什麼呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板書課題）老師相信只要大家在後面的學習中認真學習定能把它破解的！
二、自主學習，初步探索年、月、日的關係。
1、教學大、小月。
師：年、月、日和我們學過的時、分、秒一樣都是時間單位，與我們的生活是息息相關，今天就讓讓我們一起來探究有關年、月、日的奧祕！
（1）檢查預習。
師：昨天老師佈置大家回去收集20xx年和20xx年的資訊，請把填好的表格拿去來。你能夠根據你收集的資訊去完成練習紙上的表格一嗎？好，下面我們將以2人為1小組去完成表格，聽清楚了，老師叫開始了才能去填寫。準備！開始！
（2)回報交流。（出示一組的）
師：這是××同學完成的，下面讓我們一起來跟他的對比一下。
師：如果全對的，請也給自己掌聲鼓勵。
（3）整理板書。
師：從上面的資訊，我們可以知道（板書）
大月： 1、3、5、7、
8、10、12 每個月有31天
2月：28天
29天
小月： 4、6、9、11 每個月有30天
一年有
12個月
（4）區分大、小月。
①結合板書認識大月、小月。
師：從上面我們知道有些月份有31天，有些有30天。習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板書）
師：二月既不是大月也不是小月，所以它是一個特殊的月份。
②在20xx年年曆上用紅筆圈出：植樹節、兒童節、國慶節、自己的生日。
師：下面請大家在20xx年年曆上用紅筆圈出：植樹節、兒童節、國慶節。你能說說它所在的月份是大月還是小月嗎？（課件）
③識記大月、小月的.方法。
師：這麼多大小月，有什麼辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什麼好方法嗎？（指名說說）
師：對，同學們的方法都不錯，老師這些好記又有趣的方法整理出來。讓其他同學也來認識它。
師：對，同學們的方法都不錯，老師這裡也有一些好記又有趣的方法，大家想知道嗎？（課件出示）
方法一：用左拳記憶法
方法二：歌訣法
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。
師：老師這裡還有一個有趣的方法來記住大月的，想知道嗎？
方法三：七個大月心中裝，7月前單8月後雙。
師：同學們這些好記又有趣的方法記住了嗎？好下面我們就來玩一個遊戲
遊戲記憶：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
3、教學平年、閏年（1）瞭解平、閏年
師：從前面我們已經知道二月是一個特殊的月份，因為它有時有28天，有時有29天。我們把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫閏年。（板書：平年、閏年）
師：下面我們又來玩一個遊戲。請拿出上課前老師發給你的年曆卡。
學生活動：請拿到閏年年曆的同學起立，你怎樣知道自己拿的是閏年年曆卡？
師：要確定某一年是平年還是閏年，主要看哪個月的天數？（二月）
（2）探究平、閏年的規律
出示：1993-20xx年各年2月份月曆，觀察並判斷平閏年，填寫統計表，（課件出示）
仔細觀察：閏年的排列有什麼特點？（同桌可以交流）
師：同學們，你們知道嗎？其實閏年的出現是有規律的。請大家開啟課本第49頁，認真觀察1993-20xx年各年2月份月曆，判斷平閏年，並與同桌填寫統計表。
引導得出：每4年有1個閏年，閏年有1996、20xx、20xx、20xx。 板書：一般四年一閏
師：“既然4年一閏，那同學們猜想一下，年份數和4有什麼關係呢？”
（課件出示除法演示1996÷4=499 1997÷4=499……1 1998÷4=499……2 1999÷4=499……3 20xx÷4=500
20xx÷4=500……1 20xx÷4=500……2 20xx÷4=500……3 20xx÷4=501 20xx÷4=501……1 ）
學生觀察除法算式，得出結論：一般四年一閏 ，可以“用年份數除以4，如果結果沒有餘數，說明這一年是閏年，如果結果有餘數，說明這一年是平年。”（其實我們還可以用年份的最後兩位數除以4，如果結果沒有餘數，說明這一年是閏年，如果結果有餘數，說明這一年是平年。）
師：說的真好。
介紹閏年的由來：一邊放地球饒太陽轉的投影一邊說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一週的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。（課件）（板書：平年、閏年）
師:“老師這裡有幾個又香又甜的水果想要嗎？只要你能回答出水果後面的問題，你就能把水果拿走。”
多媒體出示：1949 20xx 2000有關於中國的大事、歷史事件的年份，作愛國主義教育
（5）出示1900年是否閏年，學生判斷後出示1900年2月的月曆，進行驗證。
師：為什麼會這樣呢？難道是1900年的月曆印錯了嗎？想知道嗎？
學生理解：年份數是整百數的，必須是400的倍數才是閏年， 1900÷400=4……300 20xx÷4=500 因此1900年是平年而不是閏年，而20xx年是閏年。
師：現在哪位聰明的同學能夠猜出喜羊羊是什麼時候生日的？（學生利用新知猜出喜羊羊師2月29日生日的，每四年才可以過一個生日，所以到了12歲時只過了3個生日！）
三、實踐運用、促進發展
1、基本練習
用手勢判斷，對的用“√”這個手勢，錯的用“×”這個手勢，並說說理由。
（1）、每年都有365天。 （ ）
（2）、一年有7個大月，4個小月。 （ ）
（3）、小華說：“我爸爸4月31日從北京開會回來。” （ ）
（4）、1900年和20xx年都是閏年。 （ ）
師：這一節課的知識真多呀，要想很好的`學習這節課，老師為同學們總結了六種方法——算、猜、記、想、悟、用（出示課件），每一種方法後都隱藏著一道有趣的習題，你想運用這些方法來進行才華展示嗎？
算：計算六、七、八月一共有（ ）天。
談話：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？
方法提示：一年有（ ）個月，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。
你想到哪些方法，請你寫下來。（先獨立計算，並選擇不同的演算法與小組的同學進行反饋。）
計算全年的天數。
平年：
① 31﹢28﹢……31=365天
② 31×7﹢30×4﹢28=365天
③ 31×12﹣4﹣3=365天
④ 30×12﹢7﹣2=365天
師：你是怎樣想的？平年的天數計算出來了，你能不計算馬上說出閏年全年的天數呢？
想：4四月份有（ ）天，有（ ）個星期，零（ ）天。.
猜：我是一年中最後一個小月的第一天出生的。明明的生日是（ ）月
我是連續兩個大月後一個月的最後一天出生。紅紅的生日是（ ）月
記：平年的二月有（ ）天？閏年的二月有（ ）天。
悟：猜一猜，小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是（ ）月（ ）日出生的。
用：小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家？
四、總結梳理：
今天這節課，我們一起探究了年、月、日的有關問題，你有什麼收穫？在今後的學習中，老師希望你們能運用今天學到的知識去解決日常生活中碰到的有關年、月、日的問題。
年月日教學設計13
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1. 通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關係,知道大月、小月的知識,並記住各月及全年的天數。
2. 通過年曆卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會生活中處處有數學,進一步發展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。 教學難點:大月、小月的記憶
教學準備:
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境匯入新課
1. 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）
2. 你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。
3. 這個日子中表示時間的.單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年曆表進行探索研究
1.觀察ppt上出示的20xx年的年曆卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2.同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）
3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什麼？）
5.通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。開啟課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )
7.一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？說一說。老師注意引導。
8.還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
(2) 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
（1）、一年有( )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。
（2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。
（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。
3.判斷
（1）1年=365天。 （）
（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）
（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）
思考後說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可
讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。
四、板書設計:
年 月日
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
（7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天
年月日教學設計14
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係，瞭解一年，有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日曆等是檢視時間(日期)的工具，學習檢視他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月--12月的月曆(大月、小月、2月房子大小有區分)，小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各類掛曆、檯曆、月曆等佈置的展覽區。
活動過程：
一、匯入部分，激發興趣。
匯入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼?(學號、年齡、時間等)
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
1)出示房子圖，小朋友瞧，這裡還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發現了什麼?
你們發現了這麼多祕密，真了不起!咦，這些數字裡還藏著一個好聽的`故事呢!想不想聽?
教師利用大字卡講述故事。
2)幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?
大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?
大月有幾日?小月有幾日?
頂小的月是幾月?有多少日?
三、學習檢視掛曆的方法，練習找日期。
1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?
老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日?你們怎麼知道的?
教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以檢視日期。
2)前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節日等)，並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
年月日教學設計15
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網，網際網路自主查詢相關知識，培養學生蒐集處理資訊的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。
4.發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯絡，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網、網際網路
教學過程：
教學環節
設計意圖
教學預設
一、創設情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪後想逃到深圳，他拿著一張簽發日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。儘管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎？”當學生都急於想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧祕了。
二、合作探究，創新發展。
1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點選校園網人機對話）
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什麼時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾天）
（5）你從上國小到現在經過了幾年？
2、你還知道哪些關於年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查詢萬年曆20xx-20xx年各年的日曆，並結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什麼發現？
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片後進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什麼規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網上查詢1993年——20xx年的年曆卡，並整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什麼每4年裡總有一個閏年？閏年與4有什麼關係呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關係來驗證。
引導學生髮現：公曆年份是4的`倍數，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。為什麼？”先請同學們進行討論，再讓學生上網：查詢1900年2月的年曆卡來驗證，使學生了解到公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。
（5）質疑：匯入課前故事揭迷：邊防證寫的是20xx年2月29日，為什麼說邊防證是偽造的？
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，啟用情感。
1、請你說說這節課你們學習了什麼？
2、還有什麼問題？
3、你能說說自己或小夥伴在這節課中的表現嗎？
（好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）
（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）
（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））
（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）
（本題設計前後呼應，有進一步複習了平年二月的特徵，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體現數學的價值。）
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便於學生理解、掌握。）
（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知慾。）
學生採用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數
學生對4年一閏理解較容易，但對公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。
