三年級數學《年月日》教學設計

作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級數學《年月日》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

三年級數學《年月日》教學設計1

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

二、教學內容

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

製作年曆

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯絡，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

教學建議：

1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。

由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發現年、月、日之間的關係。

教學難點

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年曆卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分 1分=（）秒

1時=（）秒 240分=（）時

1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）

（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？

3、匯入新課

講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的.時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）

（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

年 月 日

一年 12個月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裡可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七後雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計

觀察今年的年曆。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？

五、板書設計

三年級數學《年月日》教學設計2

教學內容：

人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。

設計理念：

以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，並使學生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由於這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯絡的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年曆，並圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯絡，接著又呈現出20xx年年曆，著重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關係。最後教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年曆，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。

教學目標：

1、使學生學會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。

2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、遊戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。

3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。

教學重點:

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係、知道大月、小月。

教學難點：

分清大月、小月，記住每個月的天數。

教學準備：

多媒體、年曆表。

教學過程：

一、談話匯入

同學們，今天能和三年級這麼多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？

年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）

二、探究新知

活動1：認識年曆、初步感知。

我們學習時、分、秒使用的是什麼工具？那記錄年、月、日又有什麼法寶呢？（出示xxxx年年曆）從年曆上你都能知道些什麼？這幾個時間你知道是什麼日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？

通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就藉助年曆深入研究年、月、日。

活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。

1、出示活動要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在複式統計表中。

（2）說一說：

A、一年有多少個月？

B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？

C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。

3、彙報交流，教學大月、小月、特殊月。

師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）

A、一年有12個月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有時是28天、有時是29天。

師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）

E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）

活動3：交流方法，記憶大小月。

這麼多大月、小月，怎麼才能很快記住呢？

1、交流方法：

方法一：拳頭記憶法。

方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。

方法三：八月之前單月大，七月之後雙月大。

2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。

3、小遊戲：我說你來做。

老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

看樣子同學們已經熟練的掌握關於年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！

三、鞏固練習

1、判斷；

2、填空；

3、拓展。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘裡都有不少收穫，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對於每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收穫，每年都有大進步！

五、佈置作業：

1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少週年？

2、在今年的年曆中找出長輩的生日，並給長輩過一個難忘的生日。

六、板書設計：