《年月日》教學設計15篇
作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《年月日》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《年月日》教學設計1
教學內容：
教科書第67頁的內容。
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
3、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理資訊的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。
教學難點：
掌握年、月、日之間的關係。
教學準備：
多媒體課件，附頁1。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
師：同學們，今天你們的家長來到了我們的身邊，你們心情怎樣？我相信今天這個日子將令我們終身難忘。那你們知道今天是什麼日期嗎？
在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看螢幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰勝利70週年）
師：這些難忘的日子都用了哪些單位？
生：年、月、日
(板書課題：年、月、日)
師：關於年月日，你知道什麼？（學生彙報）
師：同學們瞭解的可真多，那你們說的對不對呢？這節課我們就來探究年月日之間有什麼樣的關係？要了解年月日，首先就要學會看日曆。
二、通過觀察，探究新知
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示xxxx年年曆卡。
師：請同學們把書翻到101頁，請仔細觀察這張年曆卡，說一說你從中知道了什麼？（這是xxxx年的年曆卡、一年有12個月、每月的天數有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）
師：你們真聰明，小小年曆卡中隱藏的知識都被你們找出來了。現在請你們在年曆卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數是多少？（30天）
師：現在你們會看日曆了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什麼嗎？示範填出xxxx年1、2、3月的天數。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年曆卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學們填完了的請舉手。現在請你們對照大螢幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。
師：請你們仔細觀察這份表格中的資料，與同伴說一說你又有什麼新的發現？生：我發現每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
師：你們說得真好，從中可以看出每一年都有多少個月？（12個）你們能將這12個月分類嗎？
師：可以按什麼標準來分？（天數）說一說你是怎樣分的？提醒學生要有序地分類，才能做到不重複不遺漏，最後再檢查一下都分完了沒有。
師：介紹什麼叫大月，數一數共有多少個大月？什麼叫小月再數一數有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的.這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關於平年、閏年的知識我們明天繼續探究。
師：一年中有7個大月、4個小月和1個特殊月，你們有什麼好辦法來記住大月有哪些月份？小月有哪些月份？
課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。
師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？
（學生記憶4分鐘後，再檢測一下大家的記憶力）
師：同學們表現這麼好，我想獎勵一下大家，現在我們來玩一個遊戲。出示遊戲規則。
遊戲的名字叫跳起來。
遊戲規則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往後跳一步。
再讓學生在組內玩一玩這個遊戲。
三、鞏固練習
獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。
四、全課小結
師：同學們，這節課你學會了什麼知識？再請評價一下同伴。
板書設計：
年月日（看日曆）
（7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月
一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月
平年28天
（1個）特殊月2月
閏年29天
《年月日》教學設計2
教學目標：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。
4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件，不同年份的年曆卡片。
學具：
彩筆
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）
同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）
請看大螢幕（xxxx年8月8日，北京奧運會開幕式）
師：你們知道這視訊的內容是什麼嗎？是哪一年哪一月哪一天發生的事呢？
生:北京奧運會開幕式，xxxx年8月8日。
師：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。
（齊讀）
二、觀察年曆，探究新知
1、認識年曆。
(1)課件出示教材第77頁例1，請同學們認真觀察xxxx和20xx的年曆，記錄每月的天數，填在統計表中，並回答問題：一年有幾個月？哪個月是31天？哪個月是30天？
①讓學生獨立觀察。
②四人小組討論，互相交流。
③彙報討論的結果。
結合同學的回答教師板書：
一年有12個月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
（2）找一些其他年份的年曆觀察一下，你發現了什麼？
二月的天數比較特別。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。
快速把年曆卡收起來。
2、教學大月、小月。
（1）認識大月和小月
師：好了，這麼短的時間我就知道了咱班的同學果然是即聰明又能幹，很快就在年曆上發現了這麼多祕密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的.月份叫做大月（板書：大月）。
師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)
師：大家快速數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？誰有好方法？
（左拳記憶法）
（2）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
（3）兒歌記憶法
教師說明：這裡的“臘”是指十二月。“冬”指十一月。
（生一分鐘記憶）
（4）遊戲。
“起立坐下”遊戲
老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
3、教學平年、閏年。
教師最後報“二月”，
提問：剛才老師報到二月時你們為什麼都不動了？
（因為二月是個特殊月）
是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什麼呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大螢幕
（1）同學們觀察1981—2004年各年二月份的天數，看你會發現什麼規律？
然後小組交流交流。
（生彙報）每4年裡有3個平年，1個閏年。
師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年裡就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？（2月）
教師補充小知識：
通常每4年裡有3個平年,1個閏年。公曆年份是4的倍數的一般都是閏年。但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
教師補充小知識：
每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便於計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必需是400的倍數才是閏年。
板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
（2）總結判斷平年閏年的方法
下面就請你根據計算結果判斷，下面哪一年是閏年？
2000xxxx
（3）出示xxxx年和20xx年2月的月曆，計算平年和閏年的天數。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、填空我最棒！
（1）、一年有（）個大月，（）個小月。
（2）、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判斷我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6個大月、6個小月。（）
3、25個月是2年零5個月。（）
3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？
4、拓展練習。
去年小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月。
四、全課總結，評價提高
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
假如你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查詢這方面的資料。
時間如此寶貴，同學們可要珍惜時間喔！
《年月日》教學設計3
教學目標：
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；瞭解每個月和全年的天數，能說明一些重要節日的時間。
2、使學生通過觀察年曆、數每月天數等活動，深切瞭解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養觀察、收集、歸類分析、處理資訊等能力。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理資訊的能力。教學重點：有關年月日的知識。
教學難點：
正確辨認大月和小月的月份。
教學準備：
多媒體課件一套，年曆若干。
一、認識大小月
1.今天是個有意義的日子，有這麼多數學老師來聽咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這裡還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）
3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所瞭解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）
4.那這12個月裡都有什麼祕密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關係。最後你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來彙報一下。他們彙報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎麼把這些有關年月日的發現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老彙報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。
9.剛才我們已經看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經學過了這麼多別人已經學習的問題，還有沒有你不能解決的？
年月日是怎麼來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽了這個故事後，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，並請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以後找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的`同學起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習
1.就請這個同學在今年的年曆上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年曆卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節日，請誰來說說你都知道哪些節日？展示學生蒐集的節日作品。
學生拿出20xx年的年曆卡，師報節日，學生在年曆卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這麼多節日，我們班很多同學的生日都和這些節日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)
（1）我的生日比教師節晚一天。__________________
（2）我出生於元旦的前一天。__________________
（3）我是一年中最後一個月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的後一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）
（2）連續兩個月是大月的只有7月和8月。（）
（3）13個月是一年零三個月。（）
（4）爸爸11月31日去了北京。（）
（5）今天是9月31日，明天是國慶節。（）
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）
4.計算
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年曆，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百週年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年
四、這節課你有什麼收穫？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
《年月日》教學設計4
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1. 通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關係,知道大月、小月的知識,並記住各月及全年的天數。
2. 通過年曆卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會生活中處處有數學,進一步發展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。 教學難點:大月、小月的記憶
教學準備:
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境匯入新課
1. 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）
2. 你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。
3. 這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年曆表進行探索研究
1.觀察ppt上出示的20xx年的年曆卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2.同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）
3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什麼？）
5.通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。開啟課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )
7.一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？說一說。老師注意引導。
8.還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
(2) 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的`2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
（1）、一年有( )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。
（2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。
（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。
3.判斷
（1）1年=365天。 （）
（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）
（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）
思考後說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可
讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。
四、板書設計:
年 月日
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
（7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天
《年月日》教學設計5
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理資訊的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：
掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。
教學準備：
多媒體課件一套，年曆若干。
教學過程：
一、師生交流、匯入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看螢幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子裡還藏著數學知識呢，你們知道嗎？這裡有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？
生：年月日
師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日(板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年曆卡。
師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
（3）學生試著在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這裡的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什麼7、8兩個月都是大月呢？這裡面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
（四）深入研究，瞭解閏年
看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裡面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的.那一年叫閏年。
（2）發現閏年規律
師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？
師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什麼呢，這裡還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
四、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。
《年月日》教學設計6
引導得出：一樣平長年份數是4的倍數，這一年是閏年；
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰每個月有幾天，協助教生創設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經歷探索年、月、日之間閉系的程序當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
兩、教教重面：
（能夠先同桌交換，再指名回覆）
D、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的`閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年曆若干好多張。
5、教教程序：
（一）說話引進，揭露課題。
A、找人陳說，課件展現
（指名回覆）
請你猜一猜這些節日是甚麼日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）
2．揭露課題
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）
（兩）交換校訂，探覓規律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的日子或你最喜歡的日子嗎？
★注：對付2100年2月份的天數能夠查月曆供證。
過渡：適才我們曉得了是閏年借是閏年只需供看這一年2月份的天數，那假定不曉得2月份的天數，只曉得年份數我們又有甚麼圓法去判斷這一年是閏年借是閏年呢？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）
D、教習小常識。（書P51頁戰為甚麼整百數年份必須是400年才有一個閏年？）
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）並完成板書。
3、教教易面：
整百數年份必須是400的倍數，這一年才是閏年。
E、遊戲把握大小月的把握環境。
（舉足遊戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）
C、陳說交換。
（三）教教閏年與閏年
1．揭露閏年與閏年
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（並板書）
（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
A、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
B、不好調查表格。師：從查詢造訪的後果中你收現了甚麼？
A、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數，組成表格。
師：請你留意不好調查，你收現了甚麼規律？
（指名陳說交換）
B、當收現2100年雖是4的倍數，但倒是閏年，從而教師彌補整百數年份的判斷圓法。
執教者：沈利菊
（植樹節、教師節、勞動節、國慶節、兒童節······）
C、考據查真。實習：1）1978年、1956年、1900年
2）本人找一個喜歡的年份停止考據，並用萬年曆停止查真。
★最初問2月是甚麼月？
（四）全課總結
經過程序這節課的教習，你有甚麼支獲？
（五）實習（略）
《年月日》教學設計7
學習內容：九年義務教育六年制國小數學第六冊《年月日》
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯絡，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜尋有關資料。
教學目標：
1、讓學生利用網路資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發現並掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網路資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，並適時進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
資訊科技應用：本人自制的網路課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年曆”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模組。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年曆、萬年曆和計算器，還提供了許多與本課相關的資訊（如年月日的來歷；為什麼七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年曆”方便學生尋找各年的年曆，直觀引導學生髮現平年、閏年的規律，並提供了豐富的網路資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時瞭解自己的學習狀況，並在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網路教學強大的互動功能。
教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社群展開了課前、課中、課後的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生髮布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社群獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社群及時瞭解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課後，學生把自己製作的創意年曆卡上傳，並在虛擬學習社群裡對同學的作品發表意見。
教學流程：
一、創設情境，匯入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什麼？
2、引課題
問：為什麼要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
（1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年曆等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學生利用網路資源解決問題和自主探索的能力。]
（2）、成果彙報
讓小組上展臺彙報自己的演算法。學生的彙報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由於各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什麼這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的慾望。]
師：現在老師把各組彙報的結果製成表格，請同學們觀察比較，你發現了什麼？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發現可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什麼名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什麼是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎麼回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年曆、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公曆年份有什麼共同特點。
學生探討彙報規律後，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年裡有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以開啟萬年曆來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什麼這首隻送365個祝福？
師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的`學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，並想辦法記住每月的天數，可藉助網上的資源。[反思：充分發揮網路的作用，幫助學生解決的存在的問題]
遊戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕鬆的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，儘管他
既滿足學生當偵探的願望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上線上測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最後根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年曆作品。利用網路使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節課是在計算機網路環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：
網路教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網路教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網路教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法瞭解平年與閏年的判斷方法。利用資訊科技就可以讓學生利用萬年曆、計算器，輕鬆找到它們的規律，這是年曆卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇瞭解知識的視窗。
網路教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界裡用自己的方式輕鬆地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援
創設情境，匯入新課。
（2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什麼只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年曆、萬年曆、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網、計算器、
萬年曆
彙報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來彙報一年天數的演算法，其餘學生判斷和補充，最後比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，
發現規律。
（7分鐘）
教師把各組彙報的結果複製貼上到一起讓學生觀察，並在組內交流自己的發現，教師再指名彙報。
教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關係、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公曆年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年曆來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專題網、
萬年曆
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網
應用鞏固，檢測評價。
（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的願望；線上測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最後根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利於學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫。
2、制20xx年年曆卡，發郵件到老師的。
讓學生自己創作年曆，培養學生的創設意識。年月日專題網、
BBS軟體、
Iss年曆製作軟體
板書
工具與資源設計：
年曆
萬年曆
計算器
（自制）年月日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環境設計：
多媒體網路教室、自制網路課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫，制20xx年年曆卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
《年月日》教學設計8
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日曆）
2、說一說下面節日的日期兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察螢幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年曆這是一張xxxx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。
①一年有幾個月？
②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？
④二月份有多少天？
⑤一年有多少天？
彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們開啟書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月曆表）
概括：每一年的'12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月曆）閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）個大月，（4）個小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日
（4）四月份有（4）個星期零（2）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。
五、作業課本P81的第5、6題。
《年月日》教學設計9
教學內容：
九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：
整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的彙報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課後讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。
學生分析：
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯絡，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。
教學重點：
對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）
2、說一說下面節日的日期
兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。
這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察螢幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年曆
這是一張20xx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。
①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）
2、計算平年全天的天數
師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們開啟書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年
20xx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月曆表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月曆）
閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算19xx年到19xx年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個星期零（2）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。
五、作業
課本P56的第
5、6題。
教學反思
學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。
本課分四個層次組織學生的'觀察和探索活動。一是設定懸疑，引入課題，通過讓學生聯絡生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經驗，並明確本課的學習目標。二是觀察年曆卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。
整節課，學生在輕鬆愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生儘管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯絡，也享受了成功的喜悅。
一、設定懸疑，激發學生的求知慾
設定懸疑大大的激發了學生求知的慾望，使學生自主、積極的去探究知識。
二、留給學生自主探究的空間。
學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己置身於學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
三、合理的運用資訊科技，優化課堂教學
利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關係。通過這一新奇的演示，激發學生探索新知的慾望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。
反思這一節課，知道自己在一些細節的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節課時節奏比較緊湊，一環扣一環，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學設計10
【教學內容】
青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元
《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。
【教學目標】
知識與技能：
通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。
過程與方法：
讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理資訊能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。
情感態度與價值觀：
讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。
【教學重點】
認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。
【教學難點】
發現並掌握判斷平年、閏年的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學具準備】
多個年份年曆卡
【教學過程】
一、課前談話，匯入新課
師：課件出示大螢幕。
師：這是誰呀？
生：豬爺爺。
師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？
生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）
生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）
師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）
二、探究新知
同桌合作，探究年曆卡
活動要求：1、以同桌為單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。
學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：
生：一年有12個月（板書）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個
小月（30天）：4、6、9、11共4個
二月（29天）
（28天）
生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。
師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？
生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。
師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？
豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?
師：小組先討論一下，然後算一算。
生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。
大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
師：同學們同意哪個答案，為什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？
（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月
1、左拳記憶法
教師教授一遍，學生自己做一遍。
2、歌訣記憶法：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。
師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？
生：12月，11月
3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。
（四）平年、閏年的判斷方法
師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？
生：平年，閏年是什麼意思。
師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？
師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）
師：為什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）
師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）
師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的'進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？
生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等
師：也就是說這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）
師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數。
課件中展示的是咱們剛才在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。
光說不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。
小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？
師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。
師：出示答案平年，咦，哪裡出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。20xx年應該除以多少？（400）
三、鞏固練習
師：感覺自己學的怎麼樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。
1、一年有（）個月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
平年二月有（）天；
閏年二月有（）天
2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、課堂小結
短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。
《年月日》教學設計11
教學目標：
1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。
情感態度與價值觀目標：
培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。
教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學過程：
（一） 天文知識引入、揭示課題
師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。（課件演示三球轉動過程）
師：看了短片，你知道了什麼？
學生交流：地球繞著太陽轉動一週的時間是一年。
地球自己轉動一週的時間是一日。
月球繞著地球轉動一週的時間是一月。
師板書：年、月、日
引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日
2、認識月
（1）觀察年曆，回答問題
師：請同學們拿出你的年曆卡認真觀察，看我們從年曆卡中能瞭解到年月日的哪些知識？
學生彙報教師板書：一年有12個月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
2、認識大月、小月。
師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發言）
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說明：這裡的“臘”是指十二月。冬指11月
讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年
教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的.月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？
師：請同學們根據大螢幕上的萬年曆，把1999—20xx年中2月份的天數記錄在下面的表格裡。
師：根據2月份的天數查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學生得出：每4年裡有3個平年，1個閏年。
師：每4年裡有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？
教師出示計算結果：
通過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”
師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。
出示：1991年、20xx年、1900年
學生計算判斷是平年還是閏年。
學生髮現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。
師：為什麼1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉週期有關係。
出示小知識讓學生了解：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷400 2100÷4 1200÷4
三、鞏固練習
第一關：小法官
（1）每年都是365天。（ ）
（2）24個月就是兩年。（ ）
（3）小明的書包是20xx年2月29 買的。（ ）
（4）有些人4年才過一次生日。（
第二關：動腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。
（1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日
（2）爺爺這一年是（ ）歲
（五）總結評價，昇華認識
通過今天的學習，你知道了什麼？
《年月日》教學設計12
一、本課的教學內容
《年月日的認識》是人教版國小數學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需藉助一定的想像力。因而教材注意聯絡實際，提高學生的學習興趣，使學生初步瞭解年、月、日的有關知識。
二、本課的教學目標：
1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2、在年曆上查詢、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯絡，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。
3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。
學習難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
三、設計理念
數學學習是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程，所以有效的'學習更應促進學生的發展。維果茨基認為：“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發展區”的概念，其實質就是教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。促進學生的發展，必須關注學生的發展的自主性、主動性，尊重學生髮展的差異性，強調學生髮展中的體驗與交往過程。使他們成為發展與變化的主體，進而幫助他通過現實與尋求走向完人理想的道路。
《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現了學生學習的“有效性” 1、積極瞭解兒童的現有經驗
布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自於課外，教師要很好的研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計教案，才能更好地推進教學程序。如“現在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想卻能真實地反映兒童在這方面的真實水平。 2、重視數學活動的建設和開展
活動是數學學習的重要特徵。新課標十分重視數學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
《年月日》教學設計13
一、教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
二、教學內容
1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
實踐活動：
製作年曆
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯絡，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。
新知識點：
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
教學要求：
1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
教學建議：
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。
由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。
第一課時
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學目標
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點
探究發現年、月、日之間的關係。
教學難點
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年曆卡。
教學設計
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）
（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？
3、匯入新課
講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）
（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的'年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裡可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？
3、記住大月、小月。
通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。
（3）根據圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數七後雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業新設計
觀察今年的年曆。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？
五、板書設計
《年月日》教學設計14
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網，網際網路自主查詢相關知識，培養學生蒐集處理資訊的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。
4.發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯絡，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網、網際網路
教學過程：
教學環節
設計意圖
教學預設
一、創設情境，以奇增趣。
1. 一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪後想逃到深圳，他拿著一張簽發日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。儘管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎？”當學生都急於想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧祕了。
二、合作探究，創新發展。
1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點選校園網人機對話）
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什麼時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾天）
（5）你從上國小到現在經過了幾年？
2、你還知道哪些關於年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查詢萬年曆20xx-2005年各年的.日曆，並結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什麼發現？
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片後進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什麼規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網上查詢1993年——20xx年的年曆卡，並整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什麼每4年裡總有一個閏年？閏年與4有什麼關係呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關係來驗證。
引導學生髮現：公曆年份是4的倍數，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。為什麼？”先請同學們進行討論，再讓學生上網：查詢1900年2月的年曆卡來驗證，使學生了解到公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。
（5）質疑：匯入課前故事揭迷：邊防證寫的是20xx年2月29日，為什麼說邊防證是偽造的？
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，啟用情感。
1、請你說說這節課你們學習了什麼？
2、還有什麼問題？
3、你能說說自己或小夥伴在這節課中的表現嗎？
（好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）
（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）
（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））
（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）
（本題設計前後呼應，有進一步複習了平年二月的特徵，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體現數學的價值。）
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便於學生理解、掌握。）
（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知慾。）
學生採用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數
學生對4年一閏理解較容易，但對公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。
《年月日》教學設計15
教學內容：年、月、日
教學目標：
通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。
教學重難點：認識時間單位——年、月、日，分清每個月有多少天。
一、師生交流、匯入新課
1、交流
師：小朋友們，今天有這麼多的老師來聽課，你們此刻的心情怎麼樣?讓我們一起記下這一時刻吧!
(板書：20xx年4月7日上午9時20分36秒)
2、匯入
師：同學們這句話裡有哪些表示時間的單位?
生：年、月、日、時、分、秒。
師：哪些是我們已經學過的?
生：時、分、秒。
師：對!時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位，這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
(板書：年月日)
二、合作交流、探索新知
(1)創設情境，提出目標
①師：小朋友們，你們知道哪些關於年月日的知識呀?
②師：太棒了。你們想知道年月日的哪些知識呀?(出示目標：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。)
(2)自學討論，展示成果
①自學課本47頁。
(小黑板出示：1、一年有幾個月?2、仔細觀察每個月的天數，你發現了什麼?3、一年有多少天?)
②生交流彙報。
③師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的'月叫做大月，那有30天的月叫什麼呢?
生：小月。
師：大月是哪幾個月?小月呢?
師：那二月只有28天，叫什麼呢?(生竊竊私語)二月是一個特殊的月份，28天或29天，這等我們以後再去研究它。
師：要想記住每個月的天數，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎?
④交流記憶大月與小月的方法
(可能會有下面三種辦法)
生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峰，就當做大月，凹下去的地方像山谷，就當做小月，2月的天數很少，也當做山谷看。
師：這個方法真好，老師真佩服你的創造性和想象力。咱們請她把這個方法教給我們好不好。
師：誰還有不同的方法?
生：我們發現大月中7前面是單數，8後面是雙數。
師：哦，你們發現的是大月中單雙數的規律。我們一起來看，7前單數，8後雙數。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法!
師：老師也有個好辦法，我們還可以用歌訣來記。(歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。)
師：誰知道臘是什麼意思?
生：12月。
師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。
師：你們記住了嗎?
生：記住了。
師：那我們就來玩一個遊戲吧，遊戲的方法是：我來報月份，若是大月就請男生起立，小月則請女生起立，好嗎?
師：二月為什麼沒人起立?
生：因為二月既不是大月，又不是小月，二月是個特殊月!是不是每一年二月份的天數都一樣呢?這個我們下一節課才研究。
⑤找節日。
?找出20xx年教師節、六一兒童節，並說出是星期幾?(同桌可商量)
⑥算一算：20xx年一共有多少天?
三、鞏固反饋，深化新知
1.填空：
①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有()
②一年有()個月，每月有31天的叫()月，有()個月;每月只有30天的叫()月，有()個月。
2.猜一猜：它們的生日是幾月幾日?
狗熊說：“我的生日是勞動節後的第1天。”
鴿子說：“我的生日是婦女節後的第2天。”
小兔說：“我的生日比建軍節早1天。”
3、小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去外婆家的嗎?
四、總結反思，拓展昇華
小朋友們!光陰似箭，日月如梭。時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什麼?
