【經典】識字三教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的識字三教學設計，希望能夠幫助到大家。
識字三教學設計1
教材簡析
教材安排了3部分內容。
第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認和寫的字；
第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞遊戲。
設計理念
第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意。《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”家庭是社會最基本的`細胞，是孩子成長過程中最為重要的環境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中製作家電、傢俱等生活用品的生字卡片，並把卡片貼在對應的物品上，給學生創設一種在生活中識字的良好氛圍。
教學目標
1．認識“房、間、櫃、視、沙、發”6個生字；認識並會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。
2．學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。
3．引導學生聯絡生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養自主識字意識。
教學重、難點
1．認識並會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。
2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。
3．寫好廣字旁。
教學準備
1．媒體課件、實物投影。
2．字屋、字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引題
1．（情景匯入）今天，龍龍想請同學們去他家做客。你們願意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）
2．這節課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）
二、多種形式認讀
1．先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，藉助拼音讀準字音。
2．同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現在老師來考考大家。（課件出示詞語）
3．（指名兩生讀後，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4．男女生拍手比賽讀。
5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習寫字
1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。
2．天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友。可是他們找不到家了。快快讓我們幫幫他們吧！（教師出示3個生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類。）
3．現在，誰能說一說用什麼方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4．好，現在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）
5．學生彙報。（根據學生的彙報調整思路。）
書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯絡生活說記憶方法；強調主筆，組詞。
衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區分。
床：說說結構，記憶廣字旁並組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視後找出結構問題，在黑板上示範寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）
寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最後認識並練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察後引導學生自己說出來。歸納上下結構字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價後再寫。用“寫、字”練習說話。）
四、拓展結束
同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家裡還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就製作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。
識字三教學設計2
教學目標：
１、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
３、初步瞭解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導自學
１、小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）
２、引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什麼聯絡。（學生自學，老師巡視指導）
二．複習熟字，理解會意字的`特點。
１、出示“筆”圖：這是什麼？毛筆是用什麼做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了麼？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
３、出示“看”：這隻小猴子的手放在什麼地方做什麼？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小結
（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯絡上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）。我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．複習鞏固
１、看圖讀字，讀準字音。
２、給生字找朋友。
五．讀兒歌
１、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
２、再讀兒歌，把句子讀通順。
３、反饋檢查。
４、齊讀兒歌，讀通讀順。
六．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
２、交流討論，指導朗讀。
（１）從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）
（２）“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（３）指導朗讀。
３、有感情地朗讀全文。
４、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
１、認讀兒歌中的生字，正音。
２、教學新偏旁。
３、學生看筆順、描紅。
４、說說你是怎樣記住這些生字的。
５、練寫生字。
６、認讀課後詞語。
７、聽寫詞語。
識字三教學設計3
教學目標：
１、認識本課１5個生字，會寫10個生字，會認5個生字。
２、瞭解形近字、同音字。
３、掌握用形近字識字的方法。
教學重點、難點：
重點：本課10個別生字的讀與寫。
難點：利用形近字來識字。
教學準備：生字卡片、幻燈片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
今天我償來學習形相近，但偏聽偏旁不同的字。
二、藉助拼音來識字
１、教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。
２、學生自由讀，咬準字音。
３、重點指導。
這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"
"跤""餃""較"只是聲調不同，其餘都有相同。"校"的讀音為"xiào"。
"摔"的認讀有些困難，"shuāi"要讀準翹舌音。
４、學生多種形式練讀。
三、識記字形
１、這些生字有什麼相同點和不同點。
這５個生字的右邊部分是相同的--"交"。
這５個生字的偏旁不同，分別是"月""足""飠""木""車"。
２、教師出示卡片，讓學生認讀，體會生字的.組成方法。
四、學習會認的生字
１、教師範讀。
２、學生認讀。
五、小結
這節課我們學習的５個生字音相近，形本近，在以後的學習中要
作業：給漢字找朋友。
膠餃校較
jiàjiāojiǎoxiào
第二課時
一、複習鞏固。
１、指名認讀生字、詞。
２、聽寫生字、詞。
二、匯入新課
上節課我學習了一些形近字，這節課我們繼續學習這類字詞。
三、藉助拼音來識字
教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。
學生自由讀，注意第二聲和第三聲的區別。
重點指導。
"防"和"肪"的讀音相同。
"紡""訪"和"仿"的讀音相同。
"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。
學生多種形式練讀。
四、識記字形
１、這些字有什麼相同點和不同點？
這５個生字的右邊部分相同，都有是"方"。
這５個生字的偏旁不同，分別是"阝""月""訁""糹""亻"。
這５個生字都是左右結構。
２、教師出示卡片，讓學生認讀體會生字的組成方法。
生在田字格中練習書字，教師巡視指導。
五、總結
識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要掌握這種識字方法，才能學
會更多的字。
第三課時
一、寫出帶有下面部首的字
月亻足
訁飠阝
二、選字組詞。
校膠餃
１、我有一瓶（）水。
２、今天晚上，我家包（）子吃。
３、我們的學（）很美麗。
識字三教學設計4
教學目標：
1、掌握本課12個詞語，能夠掌握並運用。
2、將語言文字轉化為影象，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。
4、積累詞彙並鞏固生字。
教學準備：
1、教師準備：生字卡片多媒體課件
2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，蒐集關於秋天的詞彙和資料。
教學過程：
一、談話、激趣匯入，揭示課題。
一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻穀高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的特點有了初步的認識，這樣匯入容易引起學生的興趣。]
二、初讀識字
1、聽老師範讀文中的詞語。
2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、後鼻音
6、開火車讀。
[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的`記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]
三、反覆朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識字於朗讀，以朗讀促識字。]
3、將學生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其餘組思考描寫了秋天的什麼景象？（景色迷人自然變化豐收時節）
4、女同學讀，男同學想：看到什麼畫面？男同學讀，女同學想：看到什麼畫面？
5、老師聲情並茂地讀，學生邊聽邊聯絡大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環節設計，通過教師聲情並茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反覆朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
四、在遊戲、運用中鞏固識字
1、遊戲活動。（拿出自制卡片）
（1）讀字卡讓學生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在遊戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片遊戲，既能放鬆身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識字。
1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。
2、引導學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住記形。
3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小夥伴，然後交流。
4、師範寫。注意提醒學生偏旁和部件的佔格位置。
識字三教學設計5
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關係。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
重點：認識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“飢寒”、“雪中送炭”等。
教學過程：
一、匯入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的'地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界裡的人們待人真誠，熱忱，樂於助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那裡的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那裡的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨飢寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界裡美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會讀（第一關）
① 劃出生字，自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）
③齊讀生字。
（注意正音，強調讀好後鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認，互相正音。
⑤遊戲鞏固字音。
⑥讀課文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認讀。
（師先示範劃一組，再讓生劃，然後問：你認為哪些詞屬於光明世界？哪些屬於黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 醜
愛 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形（第二關）
引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
（1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組彙報：你記住了哪些字？你是怎麼記的？
（3）、小結並出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、飢（機）
（b）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結過渡。
3、我會寫（第三關）
引導語：小天使們，咱們過最後一關，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）
（3）、範寫。
（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。
（5）、小結：我們終於走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什麼？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？
三、作業佈置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
識字三教學設計6
設計理念：
識字教學是國小低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。
《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字８》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：
１、豐滿；
２、充足。
如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。於是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們瞭解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。
2、讓學生了解形聲字的構字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：學會生字詞，瞭解形聲字的構字特點。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學過程：
第一課時
課前談話：（略）
一、由圖入境，學習兒歌
1、老師這裡有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）
⑴、誰能說說看到了什麼？指導由下往上觀察圖畫，說出（ ）的池塘，（ ）的.荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那麼荷花苞怎麼演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？
出示：在（ ）的池塘裡，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在這首兒歌裡呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。
誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這麼多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）
指名2—3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢於挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌裡以後，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。
⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
⑵、讀出荷花苞的美。
⑶、小金魚吐泡泡的有趣。
⑷、拓展說說荷花苞在笑什麼？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
識字三教學設計7
教學要求：
1、學會本課5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。
教學重點：
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。
教學難點：
瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富
教學過程：
一、創設情景
1、談話匯入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？
二、學習課文
1、初讀課文
（1）藉助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風、塞北“
（3）你有什麼好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的'字理。結合地圖理解”塞北“。
（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。
（5）老師示範讀（配樂），指名讀，齊讀。
2、同法學習”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
犛牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方？有什麼有趣的物產？
2、仿照課文寫一組詞串。
識字三教學設計8
教學內容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，匯入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的`力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂範讀課文。
師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。
四、有趣遊戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯絡，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點選他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相鬥，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩醜，一讓兩有。
識字三教學設計9
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 創設情景，談話匯入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白雲有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的雲，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀雲朵後面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家麼？（池塘、小河）
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河裡，好嗎？（學生各抒己見。）
2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘裡，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河裡幹什麼呢？（用“有時……有時”說話。）
捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）
玩累了，小金魚就在水裡自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這麼開心，不由得也……
5、學習兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
（4）指名讀，再邀請好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、 組織交流，深入學習。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？
2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。
3、教學生字“包”。
（1）認讀生字“包”，說說它的'筆順。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友麼？
4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這麼有趣，許多偏旁都願意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎麼記住它的讀音，怎麼分清它們的意思。
學生自學，老師巡視。
師：你記住了哪個字？
集體交流：
（1） “炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰場上戰鬥打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2） 遊戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。
（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。
還可以說做什麼事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。
（4） 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞屬於花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結。
7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個小組願意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什麼偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以藉助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。
3、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子裡，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子裡的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
識字三教學設計10
板書：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
１、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
２、指名分節讀，評議：
初步感知課文內容，自學生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
１、第一節：
⑴我們怎樣學這節比較好？
（讀準字音，學會生字理解詞語）
⑵隨學生的回答進行學習：
生字：
霧霜朝霞夕。
詞語：
和風細雨晨霧秋霜晚霞朝陽
⑶ 小結學法。
２、第二、三節：
⑴分工自學：
哪幾組願意學第二節？哪幾組願意學第三節？
⑵提出自學要求：
①學生字，讀句子，理解成語。
②彙報員彙報：
我們組學會了問題是
③學生自學，師瞭解自學情況，根據小組情況具體指導。
⑶反饋每小節：
請一小組彙報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。
３、圖片理解成語：
⑴齊讀黑板上所有詞語。
⑵通讀課文：
齊讀。
⑶詞圖互配：
①出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。
②指名搭配，說說詞義。
第一節裡有些詞語比較難理解，因此選這節進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養學生的自學能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的'目的。
四、拓展（我說你對）
五、展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
１、小組對對子。
（出示學具卡片）
２、全班交流：
增加學生的詞彙量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。
３、鞏固生字：
⑴給每人一副生字卡片：
①自由識字，找找比較像的字。
②聽音遊戲：
師報生字，生找卡片。
⑵反饋：
全班抽讀卡片，檢查認讀情況。
用學具卡片，遊戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學生快樂的學，在遊戲中記住生字。
六、書寫指導
１、出示和語兩個生字：
讀一讀。
２、同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看。
３、範寫。
４、練寫。
５、機動：
多種形式熟讀課文。
培養學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學會了分析，才是真正掌握寫字的要領。
６、你在看電視時認識了哪些字？
７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
七、總結
【課後記】
學生對對子不太熟悉。不會查資料。
識字三教學設計11
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學習生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學準備：
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
教學過程：
一、複習鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開火車認讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀後說說知道什麼，體會到什麼？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、湧、長、聳的.詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什麼？臺灣在哪兒？為什麼說臺灣和大陸是一家？
（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什麼民族？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數民族？
d、從這句中你有體會到什麼？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）
7、指導朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內容。
a、少數民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。
識字三教學設計12
教學目標
知識目標：認識13個生字，會寫9個生字
能力目標：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的'情感。
內容分析
教學重點：正確書寫，理解運用。
教學難點：認識走之旁，掌握書寫順序
教學準備：電腦課件
教學流程
一、匯入新課：
同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰願意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！
二、認讀兒歌
1、藉助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。
2、同桌互讀，互相糾正。
3、指名朗讀，師生點評。
三、識記生字：
1、這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？
2、看看這些字你發現了什麼？
3、好，誰來當小老師帶領大家讀一讀。
4、說說你有什麼好辦法記住這些生字？
四、指導書寫：
1、把生字按結構歸類。
（1）災，實：上下寬窄相同
（2）客：上窄下寬
2、交流彙報
3、練習寫字
識字三教學設計13
寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺蝟
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學要求：
1．學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。
2．通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3．初步瞭解冬天氣候的一些特徵，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點：學習生字，理解詞義。
教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。
三、教學過程：
第一課時（詳案）
要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的'詞語。初步瞭解冬天氣候的一些特徵，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
一、情境匯入。
今天是11月8日，請你看看今天的日曆上寫的是什麼節氣？（指導學生看投影日曆）（是立冬）。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的遊戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學詞串。
出示投影，看圖指導：
1．冬天到了，天氣怎麼樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）
（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……
（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。
（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯絡生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流
2．這麼冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什麼發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什麼感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什麼樣子的呢？
（這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨後的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。）
（1）引導學生看圖，用自己的話表達。
（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這麼冷的天氣裡，這歲寒三友生長得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多麼誘人啊！
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的讚賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知鬆高潔，待到雪化時。你聽明白了什麼呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
識字三教學設計14
教學目標
1、知識與技能：概括、複習獨立識字的方法；學習猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態度與價值觀：通過學習，激發學生猜字謎的熱情，使學生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發學生對祖國文字的熱愛。
教學重難點
重點：認識漢字14個，會寫11個。
難點：學習猜字謎、編字謎。
教學準備：卡片、課件
教學過程
一、字謎切入，激發興趣
1、出示字謎，引導學生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的`故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學生交流識字方法。
3、競賽：學習小組認字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導寫字
四、朗讀課文，加深理解
1、默讀課文，質疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什麼？你是怎麼猜出來的？
五、拓展學習，發展能力
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
A、謎底必須是“口”；
B、格式一有一無；
C、在規定時間內以多少分勝負。
3、學生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
識字三教學設計15
教學目標：
1、 認識13個字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會顛倒歌的有趣。
教學重點、難點：
多種方法識字，把字寫得工整。
教學時數：
2課時
教學準備：
生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對。
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入。
1、 老師背誦兒歌，學生聽。
2、 聽了兒歌，你們有什麼想說的嗎？
3、 揭示課題，板書課題，顛倒歌，認識“顛”。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的疑問。
3、 同桌互相認讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的`。
4、 教師抽讀會認字。
開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。
5、 奪紅旗。
教師從下往上點選，看哪個組用的時間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、 指名讀兒歌，大家評價。
2、 自由讀兒歌，說說你心中的疑問。
3、 學生自主質疑，解疑，教師適時指導。
4、 分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？
5、 全班齊讀兒歌。
四、遊戲。
打快板，指名來試試。
作業：
1、讀兒歌。
2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長一起試試。
第二課時
一、複習。
1、 認讀生字卡片。
2、 說說你編寫的顛倒歌。
二、指導寫字。
1、 出示會寫字，學生讀準字音。
2、 給這8個字組詞，看誰說的多。
3、 教師範寫，學生觀察。
4、 請把你的發現告訴大家。（學生自由發言，在寫這些字的時候應注意什麼？怎樣寫才漂亮？）
5、 學生練寫，教師個別指導。
6、 作業展示，評價。
作業：
1、 在田字格中寫字。
2、 聽寫詞語。
板書設計：
略
識字三教學設計16
教學目標：
1.會寫8個生字，會認４個生字。
2.根據表示的動作來認字。
3.培養學生的識字能力。
4.培養學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什麼呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。
二、藉助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在幹什麼。
教師範讀生字。
學生藉助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導。
四、學習會認的字。
教師範讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業：
寫出帶有下面部首的字各５個。
扌
氵
第二課時
一、複習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、匯入新課。
上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習這類詞。
三、藉助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的'。
教師範讀生字。
重點指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
重點指導：除"馱"外，其於餘字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上臺表演動作。
重點指導"抬""挑""拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡迴指導。
五、學習會認的字
教師範讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，我們記住這個規律，就容易記住這些字了。
作業：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公園裡（ ）蘿蔔。
２.小猴子（ ）玉米上山去。
３.弟弟和妹妹在（ ）水。
４.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
識字三教學設計17
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
資訊資料。
課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數
兩課時
第一課時
一、創設情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？（板書課題）
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裡有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。）
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、集中識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁阝。）
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）
四、課文朗讀訓練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。
2、彙報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、出示生字也、長、山、出。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。（教師個別指導。）
6、選出自己認為最滿意的'字組內評議。
第二課時
一、複習匯入
1、遊戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽師範讀：
聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼？
4、為什麼說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什麼說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什麼陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文並背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
四、小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
1、出示課後讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什麼？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
五、實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）
（這兩項活動在教學中可任選其一。）
板書
像金子
陽光
比金子更寶貴
課後思考
識字三教學設計18
一、揭題匯入
師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什麼發現？（板書：身月）
（學生在複習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步瞭解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學習與"身字旁"有關的生字。
1、引導學生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什麼字？怎麼猜出來？
2）、正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰認識他們？領大家讀一讀。
4）、下面，我們來做一個小遊戲，遊戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
（以這個遊戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的'趣味性，激發學生的積極性和主動性。）
2、引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰願意當小老師教教大家？
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。
學生藉助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）
2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？
學生派代表彙報學習情況，表達不全面時教師適時引導。
3、師：大家運用了這麼多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢於接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過這組生字的學習，你們發現了什麼？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。
（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現。）
五、學寫生字
1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方
2、對於"肉"，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。
3、總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）
六、拓展練習："屍"字頭及有關的字。
教師講解"屍"字頭的意思，學生自己查檢字表。
七、課後延伸
請學生留心找一找帶有"身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）
