六年級英語教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的六年級英語教學設計，希望對大家有所幫助。

六年級英語教學設計1

一、教學內容

1、單元複習。

2、學習子音字母c、g及子音字母組合ck，ch的發音。繼續學習單詞重音，並初步接觸不發音的字母k、w等。

3、語法：小結人稱代詞的`用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1、複習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly、 Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc)、

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken、 Can you mend it?

S：Let me see、 Yes, I can、 (Sorry, I cant、)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2、開啟書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3、教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，並指導學生小結這部分中所得到的子音字母和子音字母組合的發音。指導學生做練習冊習題1。

繼續放錄音，學生練習單詞重音和不發音的字母。

原文:國小六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4、指導學生過一遍複習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書後所列出的語法條目：人稱代詞。

5、指導學生做練習冊其他習題。

6、佈置作業

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7、小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞彙及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student、我是個學生。

2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her、請幫她一下。

2)Let me see、讓我想想。

六年級英語教學設計2

一、內容與目標：

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子(包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並且能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工製作。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable、

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you? I’m 164cm、You’re shorter than me、

You’re 4cm taller than me、並能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable、

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽並跟說Let’schant、(P2)

(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

2、Presentation and practice

Let’stalk

(1)Howtallareyou?I’m164cmtall、引導學生回答。然後完成Let’sstart(P2)

(2)做完後教師根據圖片問Howtallareyou?請學生來回答。同樣問：How heavy are you??再請學生問，老師回答後接著說：Who is taller than you?請比較好的.學生回答此問題。教師示範操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m 164cm、You’re shorter than me、You’re 4cm taller than me、請學生做替換練習。

(3)把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike、同桌或小組間互相練習。

(4)學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

(1)做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

(3)兩人小組完成Let’splay。

六年級英語教學設計3

教學目標：

知識與能力：

能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

能夠了解read and write課文的部分大意

過程與方法：

學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

樹立學生的環境保護意識。

讓學生學會選擇低碳生活。

教學重點：

能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg、

I’m thinner than you , and shorter 、並能在情景中運用。read and write的對話

教學難點：

read and write的對話

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

探索流程個性新增(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新課呈現)

(1)Look and tick

播放錄音，學生完成練習

(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

(3)生個別讀，分段讀，

(4)聽錄音跟讀。全班讀，並要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

3、practice(練習)

完成p9的練習

4、homework(家庭拓展)

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

板書設計作業佈置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---鄉村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聰明的

Become---變成

(1)聽錄音朗讀read and write

(2)配套練習

(3)預習

課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss的練習。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

瞭解形容詞比較級的.變化規則。

過程與方法：

學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

情感與價值觀：

1、培養學生概括與總結的能力。

2、讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

教學重點：

形容詞比較級的變化規則

教學難點：

形容詞比較級的變化規則

教具學具課件準備

有關卡片，磁帶等。

第幾課時：6

探索流程個性新增(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)複習

2、presentation(新課呈現)

(1)let’s check，學生獨立完成練習

(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

3、practice(練習)

小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

2、以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

3、重讀閉音節詞詞尾只有一個子音字母時，先雙寫該子音字母，再加er。

4、以"子音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5、多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

6、部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習

(2)聽錄音，仿讀

(3)預習

板書設計作業佈置

Unit 1 How tall are you?

1、length 2、weight 3、teeth 4、tail 5、food 6、skill 7、seals 8、lobsters9、squid

(1)做本單元活動手冊配套練習。

六年級英語教學設計4

教材分析

1、本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，並能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬於本冊課本一般現在時六課中的第二課。

2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

學情分析

1、本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

2、通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，並能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

3、通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞彙，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的`概念很清楚。

4、主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

教學目標

1、能聽、讀、說、拼寫before,並瞭解其含義。

2、能靈活運用重點句型，並清楚其運用的場合和語言;She always come before six thirty?

3、能模仿本文對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

教學重點和難點

1、重難點句型：

Does she always come here before six thirty? Yes, she does、 No, she doesn’t

2、掌握單詞before。

3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。

教學過程

首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然後教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too、”

其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I do、No,I don’t、回答。然後老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做遊戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然後讓學生說出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向學生講明交際的環境，然後教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨後學生自己讀對話，聽錄音。

最後，1、學生聽錄音，逐句跟說。

2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

3、學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

4、整段對話複述。

5、學生熟練後，叫幾組同學站起來分角色表演。

六年級英語教學設計5

一、教材內容分析：

本課時內容是將來時態”be going to”重點是詢問並回答未來幾天或週末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ”要求學生能在實際語言環境中熟練運用。因為六年級馬上要升國中，這時候的學習是為今後打下紮實的基礎。

二、學生分析：

1、通過我對學生的瞭解，我認為隨著年級的增長國小生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不願意舉手回答問題。原因是國小生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

2、六年級的學生通過過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養他們的自主學習。

3、重點與難點

聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

三、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話;

2、能夠根據對話內容回答文後的問題;

3、能夠就自己20年後的理想狀況進行討論。

四、教學準備用具

小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業卡片

五、教學過程

Step 1：溫故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及國小生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：(Chant)

GS：What are going to do? (twice each time)Play football，Play football

BS：I’m going to ply football、(如此不斷替換新詞)這樣不但可複習大量舊片語：take pictures，play chess，play games，plant tree，watch TV，go chopping，go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to?

Step 2：站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答)

Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do? She /He is going to ?”增強學習的趣味性，匯入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要乾的事情)(John，Amy、WuYifan，Zhang Peng Sarah)

E、g、一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to?

T：What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look、(卡片後沒寫任何東西)

Oh，There’s nothing、 Today Let’s learn、 Unis 3 B Let’s read” and find out、

Step 4：學習新課，講究方法

1、Read and circle your new words、(學生共同找出新單詞，並板書)NW：need，else，use plant trees

some plants —————對比學習

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself、

a、First time：Just listen、

b、Second time：listen and follow、

c、 Third time：listen and follow loudly、

3、Learn the new words and sentences(ss try 、T help and explain)

4、Reading

a、 Follow the teacher、

b、 Read together

c、Read in group、 (Use the way they like)

(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

d、小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課後練習和教師增加的課外題)

More exercises：

5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5：課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的.對話)

Eg：(學生編的內容)

A：Hello，Peter，What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore 、 I want to buy some comic books 、What are you?

A：I’m going to the bookstore，too、 I want to buy some post cards、

B：Let’s go together、

A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning、

B：OK、

A：See you then、

Step 6：小結本課內容

六、板書設計

GS：What are going to do? (twice each time)Play football，Play football

BS：I’m going to ply football、(take pictures，play chess，play games，plant tree，watch TV，go chopping，go hiking and so on

What are you going to do? I’m going to?

教學反思

本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最後一課時;B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴充套件了教材的內容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。

六年級英語教學設計6

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many、、、、、、進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛鍊學生運用片語描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1、教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2、學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言專案的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3、教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1、熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那麼同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2、單詞學習(word learning)

第一步，先由大螢幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反覆領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的遊戲。

[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3、單詞遊戲(memory game)

[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的`當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。

最後誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4、課文學習(text learning)

以問題匯入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什麼呢?”接下來利用視訊學習課文並找出答案。

[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視訊是實景實人視訊而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5、語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[設計意圖]學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反覆練習語法知識，學以致用。

6、知識拓展(Extra tips)

由老師補充蒐集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業佈置鋪路子。

7、課後作業(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家後用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8、結束(the ending)

最後以I love my family歌舞表演結束本課。

[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過後必定會有輕鬆的一刻。第三，使本節課在一個輕鬆愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到昇華。

六年級英語教學設計7

一、教學中牢牢抓住學生的注意力

抓住學生的注意力，是提高國小生英語學習質量的有力保證。據統計，三、四年級學生注意力可持續20分鐘左右，五、六年級學生則在30分鐘左右。那麼，作為教師，應採取什麼樣的方式來抓住學生的注意力呢?

1、注意的物件要新穎、生動、形象、鮮明。

例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能採用懸念的方法出示實物，並配以卡通形象的圖片和單詞。那麼學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯想起這個情景從而記起這個單詞。

2、注意物件的遊戲化。

著名的美國教育家杜威認為：遊戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即遊戲，遊戲即生活。如果把所有的教學內容設計成有趣的遊戲，讓學生在愉悅的遊戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。

二、採用逐步匯入，創設情境的情感教學

在教學過程中，營造輕鬆愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結合，其具體方法如下：

1、熱身運動。

這屬於課前的一種匯入形式：用一個有趣的遊戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課餘活動中匯入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕鬆活潑的氣氛，讓學生感覺從一種遊戲轉入另一種遊戲。

2、單詞呈現。

作為所涉及到的新的內容的開始，單詞呈現是整個教學活動中比較重要的一部分。由於國小生處於形象思維占主導地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的'一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什麼型別的單詞，充分吸引學生的注意力。然後通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現出單詞。

3、單詞遊戲。

單詞遊戲是教師在教授完新單詞後採用的一種鞏固和複習的方法。教師要根據教學內容和使用的教具創設出輕鬆愉快的遊戲環境，讓學生在開心的遊戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創設遊戲環境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到遊戲中去。同時，教師還應該根據學生的不同年齡特徵掌握遊戲所要達到的效果：對於低年級只要求會讀，所以創設遊戲時，要側重於讀的方法。對於中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，並要進行相應的聽寫以豐富學生的詞彙量。

例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調動學生學習的積極性了。

4、句子的匯入及講解。

國小生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應該採用先教授陳述句，然後通過陳述句匯入疑問句的順序。例如在教授“What is your favourite fruit?”時，可以先創設情景引出“My favourite fruit is---”的陳述句，在熟悉陳述句後，引出疑問句，學生就很容易掌握了。

5、句子的遊戲。

和單詞遊戲一樣，句子的遊戲也是對所學句子的鞏固和複習。同時，教師需要創設一個輕鬆活潑的遊戲氛圍，並一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的遊戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。

6、Chant and songs.

把所學的內容，如單詞、句子、語法點，以輕鬆愉快的歌謠和歌曲的形式呈現，這樣便於記憶，以此作為對所學內容的複習和鞏固。

三、溝通

作為一個教師，授課的專業知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，瞭解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與於教師更多地瞭解學生的性格特徵以便因材施教。

1、與學生的溝通方法。

A、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。 B、熱忱相助。

當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。

C、師生情感交融。

教師應積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。

2、與家長的溝通方式。

A、與家長建立平等的關係。

很多家長都認為，教師是權威，高與他們，所以在關於孩子的學習方面，他們完全依賴於教師。但是教師每週每個班就幾節課，雖然教學中儘量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關係，都是可以督促孩子學習的。

B、採用多種方式與家長進行交流。

此種方式便於家長及時瞭解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果採用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應就是孩子在學校做錯了什麼事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當地進行父母與教師的討論會，那樣更有利於家長對自己孩子的學習情況的瞭解，也有利於教師對孩子在家複習狀況的掌握。有了這份瞭解，學生和家長就可以共同協商出一個更好的促進孩子學習的方法。

六年級英語教學設計8

一、教學內容

1、單元複習。

2、學習子音字母c、g及子音字母組合ck，ch的發音。繼續學習單詞重音，並初步接觸不發音的字母k、w等。

3、語法：小結人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1、複習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly、 Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc)、

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken、 Can you mend it?

S：Let me see、 Yes, I can、 (Sorry, I cant、)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2、開啟書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3、教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，並指導學生小結這部分中所得到的子音字母和子音字母組合的發音。指導學生做練習冊習題1。

繼續放錄音，學生練習單詞重音和不發音的`字母。

原文:國小六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4、指導學生過一遍複習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書後所列出的語法條目：人稱代詞。

5、指導學生做練習冊其他習題。

6、佈置作業

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7、小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞彙及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student、我是個學生。

2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her、請幫她一下。

2)Let me see、讓我想想。

六年級英語教學設計9

一、 學生情況分析

六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、 學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動。

4、能聽懂指令並作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂於瞭解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養成良好的書寫習慣。

7、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

本學期我預計使本班學生的及格率達到90%，優秀率達到50%，居全開發區前二名。

三、教材重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言

提示的幫助下，聽懂清晰的.話語和錄音。

四、主要措施

1、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責的努力教好英語；刻苦鑽研教材、教法，努力爭當英語教學的“排頭兵”。不辜負領導、家長、學生的期望。（教學進度同縣教研室一致）