國小英語三年級上冊教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的國小英語三年級上冊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小英語三年級上冊教學設計1

第一課時

教學目標：

1、聽懂、會說Hello./Hi.I'm.

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm.

教學難點：

自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

課前準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3、教材相配套的錄音帶

4、學生和教師各自收集一些印有外國文字的.物品，如：化裝品。

5、學生收集一些在現實生活中已經能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。教學過程：

1、熱身(Warm-up)

（1）教師用“Hello.”問候學生。

（2）辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

（3）教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

（4）請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)

（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）通過師生對話，鼓勵學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學生扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let’stalk部分的教學內容.

3、活動、操練(Activities/Practice)

（1）遊戲：擊鼓傳花

（2）情景表演

4、課外活動(Add-activities)

（1）聽錄音，仿讀對話，並在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。

（3）製作人物面具。

國小英語三年級上冊教學設計2

一、教學目標

1、知識目標

(1)能聽、說、認讀四個關於食物與飲料的單詞“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。

(2)掌握並會運用“Have some...”邀請他人並會用“thank you”“thanks”道謝。

（3）能聽懂一些簡單的有關進食的指示語，並能按照指令做出相應的動作。

2、能力目標

（1）學生能聽、說、認讀四個關於食物的單詞並能靈活運用。

（2）學生能使用句型“Have some” 。

3、情感目標

通過教學活動，讓學生感受學習英語的樂趣，培養他們學習英語的學習興趣和自信心。

二、學情分析

三年級的學生活潑好動，他們剛接觸英語，對英語充滿了好奇興趣，課堂上他們好說、好動、好表現。在英語學習中，他們的聽說認讀能力較強。

本單元的主題是食物，本節課主要是學習四個食物單詞和掌握句型“Have some…”,並會聽指令做動作，因為本班學生只上過四五節英語課，詞彙量少，對簡單課堂用語並不熟悉，為了讓他們更容易接受新知識，我採取直觀與創造情景相結合，多媒體與遊戲相結合的方法，一切從簡單出發，讓學生在玩中學學中玩。

三、教學重、難點

1、說、認讀四個關於食物和飲料的單詞和掌握這四個單詞的讀法。

2、掌握並運用句型“Have some……”並會用“thank you”“thanks”道謝。

四、教學準備

多媒體課件、單詞食物卡片、實物、表揚信和積分卡

五、教學過程

-up

（1）Free talk

(2) Sing a song 《Hello》：教師放歌曲動畫，學生跟唱。

（3）Play a game——過目不忘.（出示ppt）快速記單詞，準確讀單詞

Step2、Presentation

A 、Let’s learn

1：出示ppt懶羊羊看到美食說著“I’m hungry”的場景，老師也摸著肚子演示I’m hungry幫助學生理解其意思，同時詢問學生肚子餓了想吃什麼？匯入新內容。

2：藉助實物學習egg;在“寶物袋”裡找到雞蛋，問學生“What’s this?(提示這是什麼？)”，在學生回答完後出示ppt展示圖片單詞egg，藉助多媒體進行拼寫，使學生便於記憶單詞的寫法與讀法，學生聽音跟讀，教師再帶讀指名讀，並將食物卡片貼在黑板上，出示板書egg。學生跟著教師將相應的單詞書寫在練習本的四線三格中，做書寫練習。

3：出示多媒體圖片讓學生區分egg單複數的表達方法：“一個”用an表示；“不是一個”就用“some”表示，並在egg詞尾加上詞綴-s，提醒學生注意複數要加詞綴-s，加深了學生的印象。

4：在學習複數的同時，同時加入了句子的“Have some eggs”“thanks”，引導學生理解並帶讀做動作，為Let’s do的指令做鋪墊。

5：以同樣的方式學習juice，bread，milk，並強調它們與egg的不同，不能直接用a表示單數也不能加s,只能用“some”表示，讓學生初步瞭解食物的可數與不可數。

6：Play games

(1)“What’s missing”;出示四張食物圖片讓學生記住，之後分別讓其中一張消失，提問“What’s missing”，讓學生回答，答對給予獎勵，答錯幫其糾正。

（2）“打地鼠”出示多媒體打地鼠場景，讓學生又快有又準確地讀出出現的`單詞。

7.學習對話

（1）藉助動畫呈現Let’s learn的對話，讓學生模仿跟讀，分角色朗讀。

（2）將句型書寫於四線三格中，讓學生對句子的書寫方式有一個初步的認知

(3)創造大頭兒子肚子餓小頭爸爸口渴的情景讓學生完成對話練習

Step3、Practice

1 .A Let’s do

(1).播放動畫，讓學生模仿動作

(2).再次播放動畫，讓學生聽指令做動作.分全班，小組，個人進行。

（3）Group work拿出事先準備好的單詞卡分給給個小組，教師念出單詞，拿到相應卡片的小組要讀出手中的單詞並作出相應動作，教師同時給予小組獎勵。

a game;找飛機,看誰能快速讀出單詞，句子

3. do some exercises

ary

師生共同總結本課所學。

Step 5、Homework

(1)書寫四個新單詞5/3

(2)聽錄音熟練Let’s do動作

（3）完成練習題。

六、板書設計

Unit5 Let’s eat!egg,juice,bread ,milk,I’m hungry,Have some bread

七、教學反思

在本節課教學中，我注重以學生為主，聯絡實物，以直觀結合遊戲的教學方法，讓學生更容易理解和接受新知識。整節課下來，我發現，學生參與很積極，課堂氣氛很活躍，他們在玩中學學中玩，學習效果還是可觀的，在今後的教學路上可以多多采取多樣化的教學活動讓學生們學得更樂意輕鬆。

國小英語三年級上冊教學設計3

一．學情分析

三年級有四個班，，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。需要主動接近並瞭解學生，讓他們認識到學習英語的興趣，去認真的瞭解和學習，從而能在新學期裡取得好成績。

二．教材分析

本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯絡學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三．教學目標

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯絡、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的'語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合國小生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、採用迴圈式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法專案時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法專案在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴充套件，不斷積累。

四．教材重點和難點

1、能按三會的要求掌握所學單詞。

2、能按三會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五．教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

六、實施方案

1、激發學生的學習慾望,設計真實的場景,真實的人物,在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多說多練。

3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。