英語四年級教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的英語四年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語四年級教學設計1

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，依據新課標，要求國小四年級學生能用簡單的英語相互問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊，並能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出短語的描述。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂於瞭解外國文化和習俗。

2.教材分析

這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小4年級的學生使用，教材的實踐性比較強，本單元在學生一天的作息時間表達方面為學生設計了大量運用語言的任務型活動，使學習語言和有意義的表達有機地結合起來。

3.學情分析

經過將近四年的英語學習，學生英語有了一定的基礎，敢於表達，思維活躍。本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的用法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。同時根據本班學生特點及本節課所學內容，著重培養學生英語核心素養中的語言能力、學習能力和思維品質。將美育滲透在教學過程中的各個環節，浸潤式地培養學生。

學習目標

1.能讀懂Read and write部分的對話，並完成相應的練習。

2.能在四線三格中正確書寫句子，養成良好的.書寫習慣。

3.能完成Let’s check部分的聽力以及看圖選擇的練習。評價任務

1.通過課件和錄音的播放讓學生完成排序。（檢測目標1的達成情況）

2.通過圖片和例句讓學生完成仿寫（檢測目標2的達成情況）

3. 通過課件和錄音的播放讓學生完成排序和配對。（檢測目標3的達成情況）

學習活動過程

Warm-up

師生問候

情境匯入

5分鐘

1. Greetings

2. Free talk通過談話引入所學內容和主題.

環節二Practice

35分鐘

1.看圖片猜測，聽錄音模仿。

2.看圖仿寫。

1．Read and write

(1)教師利用課件出示不同時間點的鐘面以及對應的場景，學生用句型It’s …It’s time to/for...來描述。

(2)用課件呈現Read and write部分的四張圖片，學生仔細觀察圖片，並根據所看到的圖片設想對話。

（3）播放錄音，學生聽錄音，模仿並跟讀對話，稍後排序。

2. Look and write

教師讓學生看“Look and write”部分的鐘表圖，獨立畫出時間，然後模仿例句寫句子，最後全班講評訂正。

en and number

教師讓學生看Listen and number部分的四幅圖的時間，討論每個時間點所做的事情，然後播放錄音，學生完成標號任務。

and match

教師用課件展示Look and match部分的時鐘圖片，學生用英語說出時間，接著出示七個句子，學生認讀並與時鐘圖片進行配對。

通過練習加強與鞏固評價目標（一、二、三）環節三

作業設計

4分鐘

1.畫時鐘，寫句子，描述時間所對應的活動。

2.完成本課時的配套練習。

板書設計

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

英語四年級教學設計2

教學目標

1、能掌握加、減法的表達形式，能並較熟練地unyong英語進行加、減法的計算。

2、通過教學Let's talk，使學生能正確地使用“Meet”介紹他人，並在適當的場合熟練運用“Welcome”及其禮貌用語。

3、培養學生的數學思維能力。

教學重點、難點

1、單詞ask,answer的發音和認讀，要求根據自然拼讀法能寫出單詞ask和plus。

2、能借助語音、語調錶達情感。

3、較熟練地使用英語進行加、加法的計算。

4、能綜合使用所學知識：表示歡迎的用語，加、減法的英語表達法，鼓勵用語，道別用語。

課時 1-2課時

教學過程

一、常規問候與複習

二、Let's play 遊戲。

三、Magic box單詞教學

1、教學單詞minus和plus。

（1）複習minus和plus。

（2）引出單詞ask和plus。

2、在複習的'工程中，使用更多的鼓勵用語。

3、教學“Good for you。

四、Let's talk對話教學

1、通過圖畫猜測圖畫大意。

2、將聽前活動寫在黑板上，然後聽音。

3、檢測學生完成的情況，並作適當講解。

4、學生再聽，練習，表演。

五、Listen,circle and say

六、完成《課堂活動評價手冊》

英語四年級教學設計3

教材分析

四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞彙music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節課進一步學習相關描述朋友相貌特徵和愛好的`對話做鋪墊。

學情分析

學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特徵的詞彙和句型表達：He /She is … has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解並掌握該句型。

本課

教學目標

1） 知識目標：

1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞彙music, science, computer game sports and painting,

2） 能力目標：a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當的詞彙和表達描述“手指朋友”的外貌特徵。

3）能力目標：注重培養學生細緻觀察和小組合作的能力。

教學重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，學生容易發成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示範的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作

英語四年級教學設計4

教材分析

本課內容為PEP國小英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞彙和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s …’s time for …．

學情分析

所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，有的四年級時剛從農村學校轉入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內容，任務很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和願望，想有好的表現並得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創新能力。

教學目標

⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和片語以及句型。

⑵能用本課時的'句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，並能按要求做出相應的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

⑶培養學生珍惜時間的品質和合理安排自己時間的習慣。

教學重點和難點

聽、說、認讀本課時的單詞和片語。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

英語四年級教學設計5

一、學生基本情況分析：

本學期我擔任四年級的英語課，本年級共有學生50人，年齡在9--11歲之間，他們身心健康、活潑可愛、接受知識的能力強。大多數的同學對英語很感興趣，學習積極性高。因此在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養，注意因材施教，搞好優生優培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，提高教學成績和教育教學質量。

二、教材分析：

本冊教材共有10個單元。主要從學習一些文具、動物、交通工具、服裝等詞彙和句型，還要學習數字一到一百。

三、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，充分調動每個孩子英語學習的興趣。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的`書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

5．教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況。

6、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

7、教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

8、跟家長及時反饋學習情況，共同配合。

六、教學時間安排表

教學時間教學內容

第一週 Unit 1

第二週 Unit 2

第三週 Exercise 1~2

第四周 Unit 3

第五週 Unit 4

第六週 National Days

第七週 Unit 4

第八週 Unit 5

第九周 Exercise 4~5

第十週 Mid-term Examination

第十一週Unit 6

第十二週Unit 7

第十三週Exercise 6~7

第十四周Unit 8

第十五週Unit 9

第十六週Exercise 8~9

第十七週Unit 10

第十八週Exercise 1~5

第十九周Exercise 6~10

第二十週Review Unit

第二十一週 Final Examination

隨著社會對國小教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

英語四年級教學設計6

教材分析

本節內容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，並通過各種趣味遊戲鞏固運用所學語言。本節教學內容：國小英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節課是本單元的第二課時，本節課是在學生已掌握住宅結構的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪裡，並做出肯定與否定回答。學習本節內容瞭解英語國家家庭住宅的結構級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學物件是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。因此，在課堂中設計一些任務，遊戲及情景，能激發學生學習興趣，引起他們的求知慾，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”並能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩遊戲。

3）情感目標：培養學生對家的`熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

英語四年級教學設計7

一、說教材

1)語言知識目標：

1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語和拼寫

2、理解let’s do部分的內容

2)語言技能目標

1、能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內傢俱陳設的.名稱。

2、能夠聽懂併發出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

3)情感、文化目標

1、培養學生對家的熱愛、鼓勵學生大膽設想自己未來的家居

2、瞭解西方國家的房屋結構，以及各部分的名稱。

二、關於教法和學法設計

1)教法設計

本課時我採用遊戲方式進行學習，運用貼畫進行獎勵，讓學生在聽、說、讀各方面都融入進來，增加學生的競爭意識，使課堂教學進行到高潮。

2)學法指導

觀察圖片，利用動作進行理解，實行團隊合作學習。增強團隊精神。

三、教學程式設計

1、先進行日常口語交流，活躍課堂氣氛。

2、然後複習舊知識為新知識的呈現做鋪墊。

3、圖片展示，運用句子“what are they?”來問答呈現新單詞，聽錄音，力求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、遊戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進行操練。

5、let’s do部分，教師動作示範讓學生理解。

6、配對遊戲，小老師命令兩名學生配對。

7、家作佈置。

英語四年級教學設計8

教材分析

1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現在要說的是第一個課時。

2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現教科書名稱。本課時又是第二單元的`重點，因此本課時的教學對第二單元的學習起著決定性的作用。

學情分析

四年級（2）班現共67人。學生英語有一定基礎，但是由於增加了單詞與句子的記憶量，學生記憶的東西多了，學習興趣有所下降。各後進生學習積極性低，學習態度也不認真，主要還是基礎差。本學期學生的差距明顯，學習能力強的學生在課堂中就能掌握相應的知識了，而能力較差的學生在老師講了幾遍之後還不能掌握應該知道的語言知識。因此對於四年級學生來說，短時間內提高這部分學生的學習成績是很重要的。

教學目標

1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培養學生的學習興趣以及合作學習的習慣

教學重點和難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

難點：區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

英語四年級教學設計9

教材分析

1． 本節課主要學習時間的表達法以及描述在不同的時間所進行的日常活動。主要句型有；What time is it? It’s…….

2．學生們的日常生活豐富多彩，同時也很有規律。建議教師在新授新知識的同時，緊密結合學生的生活實際，引導他們用英語表達自己的日常生活。

3．在教學中，還應圍繞“”這一主題設計一系列的活動，讓學生在輕鬆愉快的情景中表達語言，感受語言從中得到學習。

學情分析

1．我班上的學生的英語基礎比較薄弱，我在本課時中參入了很多操練交流互問互答的環節，這樣，學生在學習時不會覺得枯燥，而又可以掌握與運用重要句型。

2．Let’s talk中，再一次出現了複習時間表達的重點句型，且為特殊疑問句。師生合作，生生合作，進行口頭問答，鞏固今天所學的.重點句型。

教學目標

1． 能聽認讀本課時的主要單詞和片語：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

2． 能認讀句型What time is it?並做出相應單位回答It’s time to……’s time for ……..

3． 能聽懂Lets do 部分的指示語，並按要求做出相應的動作。

教學重點和難點

1．能聽認讀本課時的主要單詞和片語：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

2．對新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一．Warm-up

二、ew

三、presentation

四Practice

師問些日常用語

師說中文意思

聽A部分Let’s do錄音，讓學生隨著旋律跟唱並表演。

教師出示教具鍾來教時間表達法“What time is it?”師將鍾撥到1點，師強調one o’clock.然後師將鍾撥到三點，引出three o’clock.同時用不同顏色的筆將o’clock劃出來。師領讀教師出示卡片‘breakfast’

師將初升的太陽畫在黑板上，並在旁邊標上6：00。

教師出示卡片‘lunch’教師將鍾撥到12點，師問我餓了，該吃午餐了。

用同樣的方式學習‘dinner’

教學Let’s do

1．師發指令：

It’s o ’ clock.

2．師發指令：根據實際情況將時鐘撥到合理的位置。

猜時間遊戲。

教師不讓學生看到鐘面，然後撥動時針。問：“What time is it?”

生回答

生說出相對應的英文單詞。

學生隨著旋律跟唱並表演。

生跟讀

生撥到相應的位置。

生當場猜時間，師再出示正確的答案，看哪組猜的對。

通過唱歌形式，複習前面所學的內容，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

讓學生充當小老師提問，給他們充分表現自己的舞臺，讓學生在情景中學習，並體會到學習英語所帶來的樂趣。

讓學生在玩中不段學習新知識，並在遊戲中獲得快樂，感受成功。

讓學生在玩

中不斷重複和練習新學知識，並在遊戲中獲得快樂感受快樂。