《自選商場》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《自選商場》教學設計，歡迎大家分享。
《自選商場》教學設計1
設計理念：
將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。
2、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
課前準備：
1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場裡的商品及顧客購物方式。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。
教學過程：
一、談話匯入，板書課題。
1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什麼地方去買？指名說
2、今天，老師帶你們去一個比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，願意嗎？（板書：商 場）指名讀，在這些商場裡，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。
二、圖文結合，自主識字
（一）圖文結合，認讀詞語
1、昨天我剛去了一趟“國貨”自選商場，買了很多東西，想知道我買了些什麼嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。
2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。
（1）這些商品名稱就藏在我們的書裡，請大家開啟語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。
（2）誰願意當小老師領著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸 尺子 作業本
（二）多種方法，識記生字
1、 這節課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎麼認識到的。當小老師教讀。
2、讀橫條中的生字。
3、前後桌互讀
4、小組開火車讀。
5、挑戰識字大王讀
6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭
7、遊戲鞏固識字
（三）貼上標籤，詞語分類
1、貼標籤
2、給商品分類，說理由。
4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優秀的'售貨員。自選商場裡還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。
（1）自選商場裡的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什麼？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？
出示句式：自選商場裡的食品真多，有____，有____，還有____。
（2）能不能說說學習用品呢？
出示句式：自選商場裡的____真多，有____，有____，還有____。
你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。
三、指導書寫。
後面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。
（1）、學寫“毛”字
（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。
1、 課前小朋友已經把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的字，你教我，我教你，看誰小老師當得最棒！（學生以小組為單位互相交流）
2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說
3、 這節課，我們在自選商場裡認識了許多字，除了自選商場，你還在什麼地方，或者做什麼事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。
4、下課後，老師會把展示板放到教室裡，大家還可以去認識更多的漢字朋友。
板書： 自選商場
麵包 牛奶 火腿場……
牙膏 毛巾 洗衣粉……
鉛筆 尺子 作業本……
……
反思：
一、引導學生在生活中主動識字
從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什麼地方去買東西？”最後又讓學習迴歸到生活中，“我們在自選商場裡認識了許多字，除了自選商場，你還在什麼地方，或者做什麼事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋樑，拓展識字的時間和空間。
二、引發興趣，達到識字目的
專家指出：國小低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見。 整堂課我採用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；遊戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高
《自選商場》教學設計2
【教材理解】
一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱還有一篇關於自選商場的短文，組成了本課識字的文字環境，簡潔明瞭，插圖展示的是商場的一角，詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品，短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。
【教學思路設計】
不斷的創設語言環境，能夠有效的`去利用學生的群體認知差異，引導學生在生活中識字，鼓勵學生自主識字，建立學習與生活的聯絡，培養學生在生活中主動學習語文的興趣，並使小組合作貫穿始終。
【學習目標】
１、認識１４生字，認識１個偏旁“女”。
２、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯絡，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
【教學重點】
認識１４個生字，認識兩個偏旁：女字旁和竹字頭
【教學方法】
小組合作競賽法
【教學組織形式】
４人組３組，６人組１組，每組設組長１名
【教學準備】
實物卡片、字詞卡片、小紅旗、多媒體課件
【教學過程】
第一教時
一、設情境，談話匯入
１、出示自選商場圖片，問：這是什麼地方？
２、師扮記者，請學生談談自己去自選商場的感受。
３、過渡：是啊！自選商場裡的商品真多，在自選商場裡購物又方便，那你認識了哪些商品呢？請同桌互相交流一下好吧？
４、代表上臺彙報。
５、過渡：大家在自選商場認識了那麼多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好？
二、認識事物，學習詞語、句子
１、出示幾種商品詞語（帶拼音）交流識字的方法。（指名）
２、去掉拼音讀詞語。（開火車讀）
３、過渡：你們瞧,超市裡擺放了這麼多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及貼上,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。──做給商品貼標籤的遊戲。（小組分工合作完成、帶讀）
４、過渡：今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什麼感受呢？讓我們一起來看看：匯入句子學習詞語。──自選商場裡的東西真多。
指導朗讀。（“東西真多”用驚喜的語氣）
學習詞語“東西”。（指導輕聲讀音）
５、過渡：是呀!這麼多的東西,該怎麼擺設呢?可難壞了商場的小管理員們,如果說你是商場的小管理員你會怎麼放呢?為什麼？──給商品分類（小組合作完成、彙報）
６、學習句子：在自選商場商買東西真方便．
指導朗讀。（“真方便”用驚喜的語氣）
理解詞語“方便”。
三、識記生字
１、複習鞏固１0個生字的讀音。（自讀──男女朗讀比賽）
２、記憶字形。（重點:“奶”字形──同偏旁字──說詞語）
３、選字組詞、說句子。
４、做登山奪紅旗遊戲。
５、讀課文、
四、拓展活動
學生把自己收集的商品名稱宣傳報讀給身邊的老師聽。
五、教學反思
教學基本能夠以小組合作探究為教法逐步實現教學目標，但在句子及課文的朗讀中形式應突出多樣化，充分體現學習的實效性。
《自選商場》教學設計3
教材分析
《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。
學情分析：
自選商場對城鄉學生來說，並不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關於商場的商品的名稱，有的家長已經帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些資訊。
教學目標：
知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“q”；正確、流利地朗讀課文；瞭解自學商場的購物方式。
過程與方法 課前佈置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，遊戲鞏固識字等方法學習。
情感態度價值觀 喜歡識字，增強自主識字的願望。
教學重、難點：
認識生字，會寫“ 毛”等四個字，瞭解自選商場的購物方式。
教學資源：
多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗
教學流程：
一、聯絡生活實際匯入
1、談話：大家平常買東西喜歡去什麼地方呢？（學生：聯絡生活暢所
欲言。）
2、小結：小朋友，我們在超市裡買東西，都是自己選擇的，所以超市
也叫“自選商場”。今天這節課，就讓我們走進自選商場，去認識
更多的商品娃娃！（學生：隨老師引導進入課題）
[設計意圖：通過讓孩子們聯絡生活實際進入情境 ，激發學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]
3、板書：自選商場（學生：認真看老師寫課題）
①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發現了什麼？（學生探究談發現：後鼻音，翹舌音）
[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發現了什麼”，激發了學生探究的熱情。]
②你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）
③誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，後鼻音。）
過渡：同學們，自選商場裡還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們願意嗎？
二、創設情境，自主識字
1、師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎麼辦呀？
（學生：談解決問題的辦法。預設如：藉助拼音、問同學 、問老師……）
師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快開啟課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學生：翻開書讀詞讀課文。）
小結：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收穫！快看，調皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧！（多媒體：出示生字）
2、 學生自由讀生字。
3、仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能幹的小老師，給我們提提醒！
① 你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字並提醒大家該注意什麼。）
② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學生：領讀生字。）
③ 你真是個能幹的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4、同學們，能幹的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小夥伴聽聽。
（學生：同桌之間互相認讀生字。）
5、 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）
6、 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？
（學生：說記憶的方法。）
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。
（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的'。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什麼做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手裡的這個“筆”字，你發現了什麼？（學生：說自己的發現）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利於學生對漢字的記憶。]
（2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。
① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什麼偏旁的字？
② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③ 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）
師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）
小結：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內記住很多字呢！
[設計意圖：引導學生自主探究、發現，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發現帶來的成功感又激發了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個遊戲放鬆放鬆！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮裡的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）
（學生：讀老師課件上打出的生字。）
師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的國小生了，但遊戲還是他們的最愛。]
三、趣味遊戲,學習生詞
過渡：你們讀得這麼好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？
1、我們來開火車讀吧！（學生：開火車讀詞語。）
2、那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）
3、（多媒體出示：“登山奪紅旗”遊戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂的人，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的祕訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。
① 哪個小組先來？這個小組讀得怎麼樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）
師評：聲音巨集量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗！（送一面小紅旗）
② 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）
師評：真是團結起來力量大呀！這面紅旗，你們當之無愧！（送紅旗）
[設計意圖：富有挑戰性的語言，進一步激發了學生學習詞語的熱情，通過遊戲更好地為學生創造學習的機會，讓孩子們在遊戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]
4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起？（出示：製作的貨架）
⑴ 這就是自選商場裡的貨架，它一共三層，誰來擺擺？
⑵大家都想來，那這樣吧！老師選三名同學來擺，其他同學你支援誰，就為誰加油，並思考：他們為什麼這樣擺？
⑶臺上學生說擺的原因，臺下孩子說。
⑷教師小結：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場裡只有這幾樣東西嗎？還有哪些？
四、誦讀課文,深入感悟
1、（學生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]
2、 師問：自選商場裡的東西怎麼樣？（學生：談感受，如：多、真多……）
[多媒體出示句子：自選商場裡的東西真多！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
③說話訓練：學校裡 真多。 裡 真多。
師：自選商場裡的東西真多啊！讓我們一起走進自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什麼呢？
（學生：自由讀課文並發表自己的讀書感受，預設：自選商場裡收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）
師：自選商場裡商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然後到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場裡買東西真方便！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
[設計意圖：引領學生質疑解難，也是一個探究、發現的過程，學生從中養成了讀書時多思考的好習慣。]
五、自主識字，指導書寫
1、這節課，你們表現得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。
（學生：交流自己寫字的方法。）
師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師範寫。
師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）
師：是啊！老師希望你們也能成為他們的朋友，把他們寫端正，記牢固。現在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，開啟書本。
3、寫字的時候應該注意什麼？生說，師小結，強調寫字姿勢。
⑴生寫字，師巡視。
⑵展示部分學生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。
[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]
總結過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？
六、生活識字，總結拓展
1、課前小朋友蒐集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小夥伴聽。（學生：同桌交流已認識的商品名字。）
2、學生上臺展示自己貼的商標，並把認識的商品名稱讀給大家聽。
3、小結：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市裡逛逛，你一定會有很多收穫！
[設計意圖：實踐活動培養了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內外知識的整合，加強了學生知識的積累。]
七、板書設計
識字2 自選商場
（自制供學生分類用的商品貨架）
八、課後拓展，佈置作業
和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，蒐集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。
《自選商場》教學設計4
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫“毛巾”２個字。
２、從詞語的排列引導學生髮現規律，從而體會自選商場購物的方便。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、拼音複習匯入
１、今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？
分別出示──
聲母：zh ch sh
前鼻韻母：an en in
音節：shāng chǎng
指名學生讀，齊讀。
（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的複習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）
２、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。
３、看圖說說圖上畫的是哪裡？出示課題：自選商場。開火車讀。
４、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什麼嗎？開啟書讀一讀圖下的詞語，就知道了。
二、認讀生字詞
１、自由拼讀詞語。
２、同桌互讀。
３、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。
（這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷。）
４、齊讀。
５、圖文結合認讀生字詞語。
６、去掉圖片認讀詞語。
（生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文字讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這裡教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，並不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。 ）
三、書寫指導
１、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。
２、出示“毛巾”。認讀。
３、生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，並說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師範寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。並說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師範寫，生練寫。同桌交換欣賞，並在寫的好的字下畫個★。
（放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱讚。 ）
四、遊戲：擺一擺
１、指名將商品擺放在貨架上，並說說擺放的理由。
（創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的'平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之後，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。 ）
２、師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。
五、學習句子
１、自選商場裡還會有什麼呢？指名學生說。
２、這麼多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──
出示：自選商場裡的東西真多。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、複習鞏固
１、我會讀。
我在商場裡，買了毛巾和尺子。
鼕鼕用筆在作業本上畫了一頭奶牛。
（較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的複習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。 ）
２、遊戲：喇叭花開。
讀準一個生字，喇叭花就開一朵。
（遊戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。 ）
３、學習偏旁：女字旁和竹字頭。並引導發現偏旁與字義的聯絡。
（中國漢字中形聲字佔90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，並驚歎於前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有****。 ）
４、課堂練習：完成課堂作業本第３題，讀一讀，連一連。校對。
【課後反思】
探索識字教學規律，培養獨立識字能力
１、從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律：
漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉註、假借。在現代漢語中，形聲字佔有90%以上，其餘的基本上屬於象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的願望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以後的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。
２、根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字：
由於國小生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯絡學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。
根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
３、根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字：
在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在複習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。
《自選商場》教學設計5
【教學目標】
１、認識１４個生字，認識１個偏旁“女”。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
４、有在生活中主動認字的慾望和興趣。
【教學重、難點】
１、重點：認識１４個生字。
２、難點：激發學生在生活中主動認字的興趣。
【教學準備】
１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場裡的商品及顧客購物的方式。
２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。
【教學過程】
一、匯入
１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什麼地方？
貼課題，齊讀
師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？
２、認讀：商場
３、你們去過自選商場嗎？都買了哪些東西？
４、學生自由發言。
二、學習字詞
１、老師也到自選商場裡買了一些東西，想看看嗎？
（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？
２、看到字時認識嗎？請大家開啟書藉助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學）
３、出示詞卡，指名讀，齊讀
４、誰願意把這些詞卡貼到相應的圖下？（學生貼標籤並讀一讀）
５、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁"女"
６、現在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經掌握了。
７、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰願意把黑板上的詞也來分分類呢？
⑴ 我們幾個小夥伴先在一起動腦筋想想看，該怎麼分呢？（小組討論）
⑵ 哪一組願意上來試試？能說說為什麼這樣分嗎？師小結，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。
三、拓展活動一
１、我們小朋友也到自選商場裡買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準備好的包裝袋）
２、同桌交流。把包裝袋上你認識的.字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。
３、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）
４、下位交流：現在就請同學們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什麼，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學、老師，記住了，就請上位。
５、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）
四、學文
１、看到同學們在自選商場買了這麼多東西，你現在最想說什麼？生：東西多
２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。範讀，哪個詞重讀了？生學老師的樣兒讀
３、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什麼不同？（自由發言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業員。指導朗讀，畫節奏線
４、學習最後一段，指導讀。
５、朗讀全文
⑴ 自讀，要求熟練
⑵ 分組分自然段讀
五、拓展活動二
今天老師在教室裡也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場裡的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。
１、小組自讀，合作學習
２、分別請兩組上臺買，並讀一讀
３、用簡潔的話說一說。如：自選商場裡的東西真多，今天我買了……
在自選商場買東西真方便。
六、總結
今天，我們去自選商場逛了逛，瞭解到自選商場裡的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學們在學習的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以後還能學到更多豐富有趣的知識。
《自選商場》教學設計6
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫４個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
４、願意在生活中主動識字。
【教學重點】
認識本課的１４個生字。願意在生活中主動識字。
【教具準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
１、電腦出示課文插圖，問：“這是什麼地方？”能談談你對自選商場的一些感受嗎？
二、認讀詞語
１、創設情景，以商品沒有貼標籤為由，提出任務，讓學生為商品貼標籤。
２、認讀帶音節的詞語。
３、在認讀詞語的基礎上，讓個別學生出來貼標籤，貼對，讀對的全班跟讀。
４、各種形式讀詞語。
三、說話練習，鞏固認識的詞語
１、創設情境，以招收服務員為名，讓學生進行說話訓練。內容是：以課文的第一句話為開頭，介紹書上出現的九種商品。
２、學生自己練習讀課文的第一句。重點讀準“商場”和“東西”。
３、完整地介紹商品。
４、給擺放雜亂的商品分類。
５、小結：這樣，我們在自選商場買東西就方便多了。出示“在自選商場買東西真方便。”讓學生讀好這句話。
四、認讀生字
１、自讀自帶的生字卡片，不認識的字自己想辦法學會。（可以藉助拼音，可以請教同學）
２、玩 “聽音舉卡片互動遊戲”，看誰認字最熟練。
五、指導寫字
１、注意寫字的'筆順，書空。
２、注意生字擺放的位置。
３、學生在書上練習，先描紅，然後寫一個。
４、展示學生的字，簡單點評。
六、拓展識字，培養生活中識字的興趣
《自選商場》教學設計7
1教學目標
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4.願意在生活中主動識字。
2學情分析
3重點難點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【匯入】看圖揭題
1．看圖：這是什麼地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
活動2【講授】生活識字展示、交流
1．大家蒐集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場裡的東西真多。學習生字：東、西。
活動3【活動】學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生選擇識字方法）
2．藉助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的'方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
（4）找學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標籤（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（麵包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、儘子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
活動4【作業】生活識字展示、交流
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《自選商場》教學設計8
教學目標：
1．認識１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．願意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教具準備
多媒體課件。包裝盒
教學過程：
一、看圖揭題
1．看圖：這是什麼地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
1．大家蒐集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場裡的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生選擇識字方法）
2．藉助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）
（4）找學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標籤（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（麵包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、儘子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
四、學習課文
1、學生自學課文
注意自學方法：把不會拼讀的`詞語用鉛筆做上記號
2、小組合作
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。教師巡視指導。
3、彙報學習情況
請2個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
五、生活識字展示、交流。
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《自選商場》教學設計9
一、引入
老師帶你們去一個地方，出示課件齊讀課題小朋友們，你們到過自選商場買東西嗎？你到過哪家自選商場？
你在自選商場看到過什麼商品？買過什麼商品？
（滲透商品的分類：有吃的、用的、玩的……）自選商場裡的東西真多。
板書：東西多
怎麼買的？板書：真方便
（情景引入激發學生的興趣，學生毫不費力地就瞭解了自選商場的售貨方式，體會到購物的方便。）
二、識字
１、現在，自選商場進了一批貨，有面包……邊出示圖案邊說：
售貨員阿姨還來不及給商品貼上標籤，你能幫幫忙嗎？（認讀詞語）
２、標籤都擺在這兒了，誰自願上來貼？
３、商品貼上標籤了，現在我們要清點一下商品，請小朋友們在書上給商品編號，我們一起來清點。（老師讀詞學生報號或者相反）
４、這些商品很特別，每件商品後面都有個獎券，你能回答問題就能中獎獲得獎品。
（遊戲刺激學生學習的慾望，感受到學習的樂趣。）
５、這些字跑到老師這兒來了，你還認識它們嗎？開火車讀
６、經過大家的幫助，小明知道要買什麼東西了，他到了自選商場中，發現這裡除了有媽媽要買的商品，還有很多其他的商品，小明高興地說：“自選商場裡的東西真多。”課件出示句子誰能高興地說一說？當“東西”組成一個詞的時候，“西”要讀輕聲，誰會讀？
７、自選商場裡真是琳琅滿目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了該怎麼讀了，你還記得嗎？（玩卡片遊戲）
８、在這些生字裡有一個新的偏旁，你認識嗎？女字旁的字還有很多，你知道哪些？
９、老師在自選商場中買了一支筆，摸摸看，上面是什麼？下面呢？你怎麼記住它？還有什麼筆？
１０、告訴大家一個好訊息，今天商場剛進了一批水果字，請上來挑選自己認識的`水果字來說一個詞
課件：生字自選商場
（把字詞與認識事物結合起來。）
三、遊戲
１、售貨員阿姨來不及把它們擺上貨架，你能上來幫幫忙嗎？
２、你能幫小明把他要買的東西放進購物車裡嗎？
３、在自選商場中，商品都是分類擺放的，所以小明一下子就找到了要買的東西。他說：“在自選商場買東西真方便。”課件出示句子。誰能讀這句話？
四、拓展
１、老師也開了一家小小的自選商場，請挑選你們喜歡的商品，拿生字鈔票來購買
２、這裡有好多字我們都沒學過，小朋友們，你怎麼認識的？我們從商品的包裝中認識了很多字，請告訴大家，你收集了哪些字？指名上臺展示
３、把你認識的字告訴你的四人小組成員們，好嗎？
《自選商場》教學設計10
教學目標：
1、利用不同的識字方法認識十個生字，激發學生對漢字的濃厚興趣。
2、學會表達，提高口頭表達的能力。
3、懂得商品分類擺放，初步建立物品類的概念。
教學重點：掌握一定的識字方法，對識字有濃厚的興趣。
教學難點： 在生活情境中識字，將學生的識字引到生活中。
教學過程：
一、複習音節 激趣匯入：
1、在教室裡，同學們都是閃亮的小明星。誰能準確讀出小星星中的音節詞呢？
出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng
2、請同學們看幾張圖片，你們認識嗎？（山姆士 美特好超市）它們還有一個名字叫“自選商場”，這就是我們今天要學習的識字課。板書課題
3、讓我們來看“商”這個字，裡面有八張口，你們想商場裡面多熱鬧呀！“場”字是什麼偏旁呢？提土旁和什麼有關係？你能給“場”找幾個生詞朋友嗎？
操場 廣場 劇場 這些都是比較大的地方。“商場”就是比較大的賣東西的地方，你們知道比較小的賣東西的地方叫什麼名字嗎？
二、準確讀詞 達到背誦：
1、小明和媽媽剛從自選商場裡走出來，讓我們看看，他們在商場裡看到哪些商品。（配上薩克斯《回家》音樂，播放商品圖片）
2、這麼多商品，我們怎麼能記住呢？看書，書上已經寫出了商品的名稱，自己藉助拼音讀一讀。
3、誰能讀給大家聽？開火車來拼讀。拼音是我們識字的好幫手，不能丟了它。
4、拼音走了，你們還認識這些生詞嗎？
5、你們讀得這麼流暢，從課本上能發現什麼？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是學習用品。）（每行前兩個詞是兩個字，最後一個詞是三個字。）
6、分類擺放，整齊排列，又好聽又好記。誰已經能不看書讀給大家聽了？
三、快樂識字 掌握方法
1、有幾個字要成為我們這節課的朋友，你們願意認識認識它們嗎？出示（筆 奶 作 包 業 巾 尺 毛 本）
2、我們來看第一行的第一個生字“筆”，它讀什麼？先來看一張圖片（出示竹子圖片，旁邊配有“竹“字）
這就是我們前段時間學過的`象形字，竹子的作用可大啦，這就是用竹子做成的毛筆。你們看，這個竹竿下面是毛，所以“筆”字就是上面“竹”下面“毛”。毛筆是我們的祖先發明的，寫出來的字特別好看。
你還知道竹字頭的哪些字？
3、偏旁能幫助我們識字，再來看第二個字是什麼偏旁？“女”字旁表示什麼？
4、老師這裡有一張識字卡，是班上一個同學做好的，他多聰明，把家裡廢棄的商品包裝都利用上了，咱們來看看他都貼了哪些字？（出示識字卡，上面有：換牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）
5、看圖，你們認識這些都是什麼包？（出示各種包）真是快樂的包家族。你還知道“包”的什麼詞語？
6、第三行的生字老師想讓同學們自己來記，有好方法可以講給同學聽。
四、認真寫字
1、認識了那麼多的生字，讓我們來學習這兩個字怎麼寫，仔細觀察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。
2、師生共同分析這兩個字的佔格情況，強調“豎折”的寫法。
3、在書上完成寫字任務。
4、剛才有一個服務員不消心把商品弄錯了地方，你能幫助把商品擺放好嗎？（出示詞語，擺放三個小筐子，分別是“食品類 生活用品類 學習用品類）學生上臺擺放。
5、你為什麼要這樣擺放？說出你的理由。
五、閱讀短文
1、小明回到家就把就把今天到商場購物的過程寫了下來。他寫了些什麼？藉助拼音讀短文。
2、出示第一句，什麼是“真多“？還能怎麼說？為“真多”口頭說句子。
3、出示第二句，小明和媽媽買了什麼？你能說清楚嗎？在自選商場裡是怎麼結帳呢？誰見過？給大家講講。所以說，“很快“算出要付的錢。
4、齊讀最後一句，什麼是“東西”？
六、拓展延伸
自選商場歡迎每個人的到來，可是有一些不文明的行為，在商場內到處有孤兒商品。讓我們做個熱心腸的好孩子，把這些商品孤兒送回家，好嗎？
（出示 三角尺 豆包 作文字 面巾紙 奶片）
學生完成圖片文字相對應的活動。
《自選商場》教學設計11
教學要求
1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．願意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。教學設計
一、看圖揭題
1．看圖：這是什麼地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
1．大家蒐集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場裡的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生選擇識字方法）
2．藉助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的.生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
（4）找學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標籤（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（麵包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、儘子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。
（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《自選商場》教學設計12
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。
2、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識14個生字。
教學難點：
讓孩子們知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、週末佈置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市裡的各種商品，並感受超市的特點。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
課時安排：2課時
一、揭題，談話引入課題。
師：上週末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什麼意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的.最大區別。孩子們，你去逛了自選商場以後，有什麼想告訴我們的嗎？
二、新授
1、（出示課件）小明也和你們一樣，週末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來後他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（開啟書９２頁、請你自己讀一讀９２頁的詞和９３頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。
2、小明在自選商場裡都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）
3、師：在這些詞語裡藏著生字娃娃呢，他們現在就在李老師的手裡，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？
（1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭
隨機指導：
“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什麼？你還知道哪些帶女字旁的字？
“筆”，看，老師手裡拿的是什麼？上面是什麼？下面呢？你怎麼記住筆字？組詞。
（2）全班一起拼讀生字
（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字
4、大家能在這麼短的時間內記住這麼多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？
（1）翻開書用手指著讀讀詞語
（2）師：現在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什麼就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什麼都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）
（3）齊讀詞語
（4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們仍然可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據自己的喜好打出不同的節奏，如xx xx xxx；x x xxx等）
（5）抽學生讀
（6）認識物品類別
師：讀了這麼多遍，孩子們有沒有發現第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）
三、各類物品大聚會：
1、師：在自選商場裡，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你製作的商品名片拿出來吧。
2、抽學生說一說，並隨機引導學生說出商品的類別
3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這麼多物品，認識了這麼多漢字，真不錯！下課以後，你們也可以將這些卡片連起來，創作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的牆壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。
四、學習短文：
1、難怪小明逛了自選商場以後會說：自選商場裡的東西真多。
師：誰能把商場裡的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）
2、除了說自選商場裡的東西真多，小明還告訴了我們什麼呢？請孩子們自己讀讀第二自然段
（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？
（2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）
（3）誰來讀讀第三句
3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場裡買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀
4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。
五、指導寫生字“巾、牙”
師：今天孩子們真能幹，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看——每個字在田字格中的位置。
3、想一想——每個字的筆順，再書空。
4、教師範寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計：
自選商場
食 物：麵包 牛奶 火腿腸
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品：鉛筆 尺子 作業本
《自選商場》教學設計13
【教學目標】：
1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙、尺、毛”四個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場裡的東西真多。”
2、過程和方法：引導學生自主識字，通過朗讀把自選商場的商品多的特點表現出來。”
3、情感態度和價值觀：培養學生在生活中自主識字的樂趣。
【教學重難點】：重點：識記14個生字，讀準音，認清形。難點：正確書寫生字。
【課前準備】：
1、課前去自選商場購物，瞭解購物方式，收集一些商品的名稱，並認讀商品名稱。
2、課文中9個詞語的卡片，生字卡片，多媒體課件。
【教學過程】：
一、情境揭題，引入新課。
老師：同學們，這節課老師要帶你們去認識一個地方，是哪兒呢？請仔細看大螢幕。（課件出示超市圖片）誰來告訴大家這是什麼地方？生：這是超市（這是自選商場）
老師：對，這是超市，去過超市買東西的同學請舉手，你來說說在超市裡是怎麼買東西的？（指名一學生回答）我們在超市裡買東西時想買什麼就自己去挑選，所以超市也可以叫做什麼？課件出示：2自選商場（超市）師生：自選商場。
老師：注意看老師怎麼寫，師板書：2自選商場
老師：把課題讀一遍。（2自選商場）能讀好這兩個紅色的字嗎？（注意讀好翹舌音，給“商”組詞，注意讀好翹舌音，給“場”字組詞）我們做操的場所叫什麼？（操場）打球的場所呢？（球場）開會的場所呢？（會場）比賽的場所呢？（賽場）那專門賣商品的場所我們叫它（商場）
老師：咱們來看看大新有哪些自選商場呢？（課件出示商場名）
二、指導讀句子。
同學們喜歡去自選商場買東西嗎？（全班答）為什麼？（個別答：因為東西多）誰來說說自選商場裡有哪些東西呢？指兩個學生說。能不能一下子多說幾種呀？課件出示【自選商場裡有（），有（），還有（）。】生答：（一兩個回答）
老師：同學們說自選商場裡的東西多不多？（多）再多一些怎麼說？（真多）請同學們自己把這個句子讀一讀，要讀準字音，把句子讀通順。課件出示（自選商場裡的東西真多。）（自由讀）--指名讀（學習“東西”，“西”讀輕聲，這裡的東西指的是商品）--怎麼讀才可以讓別人聽出自選商場裡的東西真多呢？再指名讀，--齊讀。
老師過渡語：自選商場裡有那麼多的'商品，為了吸引更多的小朋友到商場購物，自選商場的經理想招收一些小助手,同學們想不想參加？（生答）那老師得對同學們進行培訓考核過關後才可以參加競聘的。我們來看看成為小助手得通過三關的考驗呢。（課件出示：第一關、會認商品和商品名字。第二關、會分類擺放商品。第三關、會寫商品名字）只要闖過這三關，就有條件競聘了，同學們有勇氣參加嗎？生答：
老師：好，我們開始闖關吧。第一關，會認商品和商品名字。
三、認讀詞語。
老師：昨天，張老師去自選商場買了些東西，看看誰能快速的叫出他們的名字。（出示商品實物）全班讀。
老師：同學們都認識這些商品了，如果老師不拿這些商品出來，只寫出他們的名字，你們還認得他們嗎？現在這些商品娃娃把名字藏到課本里去了，請同學們趕快把課本翻到92頁，用小手指上去自己藉助拼音認讀一遍。讀完後請座好（生自由讀）【第一次讀詞：看圖後藉助拼音讀詞】老師課件出示帶拼音的詞語,誰能當小老師教大家讀一讀？（指名三個讀，相機指導正音）【第二層次讀詞：拼音+詞】（預設評價：你很像老師，讀得準，而且聲音響亮。老師獎給你一個）
老師小結：現在，詞語寶寶們希望大家能借助拼音，把他們讀得更準確，更熟練，同學們能做到嗎？
老師：全班帶拼音齊讀(課件)如果沒有拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？現在我們來開火車讀卡片上的詞語，誰讀得又對又快小火車開得就越快。）【第三層次讀詞：只有詞語】
四、給詞語歸類
老師：你們真行，沒有拼音寶寶的幫助，一樣讀得這麼好，恭喜同學們闖過了第一關。
老師:自選商場裡有那麼多商品，怎樣擺才能方便顧客挑選呢？（指名回答：分類擺放）哪位同學願意上臺來擺放商品呢？老師：你們能說說為什麼這樣分嗎？（生派代表說）
老師貼卡片：食品類
日用品類
學習用品類
同學們真能幹，商品擺放得很合理，可是剛才商品名字裡的詞語寶寶和同學們玩得太開心了，都忘記自己的位置了，老師請三位同學把商品名稱分類貼在貨架上。（生上臺排卡片）同時手上有詞語卡片的同學注意了，請你們把詞語寶寶也分成三類。）
我們來檢查一下各類商品都擺放好了沒有？（全班齊讀分類好的詞語）
五、學習生字，識記字形。
老師：同學們學得真不錯，又闖過了第二關，同學們幫助了詞語寶寶找到了位置，他們要一個一個的出來給同學們道謝呢，看，他們來了，還記得他們嗎？這是誰呢?（蘋果卡片出示生字）指名讀。
老師：同學們都會讀了，那我們可以用什麼方法很快的記住他們呢？【課件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本】
加一加（奶、筆、本）
“奶”的偏旁是什麼？（女字旁）你還認識哪些有女字旁的生字？給奶字組詞。
“筆”的偏旁是什麼？（竹字頭）下面是毛字，教師出示一支毛筆進行識記，我們的祖先最喜歡用毛筆寫字了，你們現在用什麼筆寫字呢？你還知道哪些筆呢？
“本”，木+一=本組詞
減一減“包”，跑-足=包組詞“牙”，穿-穴=牙
同學們。我們的漢字非常有意思，有些字的字形很像我們生活中常見的物品。你們看，“毛”字像什麼？（豎彎鉤像彎彎的尾巴，橫撇橫就像尾巴上的毛）怎樣組詞？這個“巾”字像什麼？“一條毛巾掛在竹竿上”。
老師小結：同學們，用我們剛才想的好辦法，再讀一下這些商品名字，把他們牢牢地記下來。（齊讀）
六、指導寫四個生字
老師：同學們很認真學習，闖過了兩關，還有最後一關，老師看誰最認真聽，誰就能衝關成功。
請同學們跟著老師寫一寫商品名字裡的四個生字。師範寫，要求學生跟著書空，並讀出筆畫名稱
在田字格上寫的時候應該注意什麼呢？（強調：“巾”的豎寫在豎中線上，“毛”豎彎鉤要彎得長一些，“尺、牙”的捺、撇要長一些）
學生練寫：描一個，寫一個。
誰是第一個闖關成功呢？
七、走進生活，擴充套件識字。
老師：同學們過了三關，可以去參加競聘了，可是要想勝出，還要學會更多的本領才行呢。請同學們把課前收集的商品包裝拿出來，把上面的字讀出來。同桌互讀，指名讀（都認識了，真不簡單，你們是怎麼認識這些字的？）
八、總結。
這節課，我們在自選商場裡認識了許多字。那除了自選商場，我們還可以在什麼地方，或者做什麼事的時候也能識字呢？（師生交流：看電視識字，看廣告牌、商店名稱、校園裡的標語等）漢字在我們生活中是誰處可見的，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王，好嗎？
下課！
《自選商場》教學設計14
一、教學要求
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁“”。
2、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教材分析
這課由五部分組成。第一部分是圖畫，展現自選商場的一個部分。圖下安排了三組詞語，都是自選商場裡商品的名稱。第三部分是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優點。最後兩部分分別是要認識的字和要求會寫的字。
五部分內容聯絡緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。
三、教學建議
（一）課前準備
城裡的同學可讓學生隨爸爸媽媽去自選商場（超市）購物，觀察商場裡的商品及顧客購物的方式。
讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
（二）認字、寫字
1、認字
14個生字的教學，音形義要各有側重。“商、場、尺”要注意是翹舌音，“奶”要讀準鼻音ｎ。在字形上，“商”注意裡面，“奶”“場”注意右邊。字義教學要與詞義緊密聯絡，為了與“廠”字區別，可讓學生用“場”字組詞，如操場、草場、牧場、商場、農場，以加深對“場”字的理解。結合認識“奶”字，讓學生認識女字旁“”。
2、寫字
指導“巾、牙、尺、毛”的書寫，要突出筆順筆畫。要引導學生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，注意像“尺”這樣沒有居中筆畫的字，該怎樣寫得平衡與對稱。
（三）詞句
這課多數詞語，學生在口語中已經理解運用，不必一一解釋。短文中的“東西”“方便”，則可聯絡句子的內容，聯絡上下文理解。可讓學生先說說自選商場裡有哪些商品，然後告訴學生“東西”指的就是這些商品。理解了“東西”，也就理解了“自選商場裡的東西真多”的意思。“方便”一詞，可聯絡上一段內容，從“我和媽媽”購物的方式、營業員收款的方式上，體會出方便、快捷，從而理解在自選商場裡買東西真方便。
（四）朗讀
1、朗讀第二部分的詞語，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來，行與行的間隔，通過一行中的尾音的'強調錶示出來。
2、短文的朗讀要在讀準字音的基礎上，讀好長句子的自然停頓。
如：自選商場裡的東西／真多。
我和媽媽／從貨架上／選了一些食品。收款的阿姨／用電腦／很快算出了要付的錢。
3、要在理解的基礎上，把自選商場裡的商品多、買賣方便的特點，通過朗讀表達出來。
（五）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）談話
可交流一下到自選商場的感受。
你看見了、買了哪些商品、
（二）學習詞語
1、認讀詞語。
2、認識生字。
（三）學習短文
第一段：
1、自選商場裡有哪些商品、
2、理解“東西”。
3、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。
第二、三段：
1、朗讀第二段。思考：
在自選商場裡購物與別的地方有什麼不同、
2、看圖指出貨架、收款臺、營業員。
3、你是從哪些詞句中體會出購物方便的、
（四）複習鞏固生字詞
1、用生字卡片檢查生字的認讀情況。
2、小小“擂臺賽”。
出示9個表示商品名稱的詞語和“東西”這個詞，讓兩個學生比賽認讀，其
他學生做評委，看誰讀得又快又準。（可進行兩到三次）。
（五）自主識字
1、小組交流。
（1）每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，並用一、兩句話介紹這種商品。
（2）交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、全班交流。
（1）讓學生把準備好的商品包裝貼在教室四周。
（2）這些商品可分成哪幾類，讓學生嘗試進行分類，再分別把每一類詞語讀一讀。
《自選商場》教學設計15
教學目的
1、認識14個生字，認識1個偏旁，學會寫“巾”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、學習在生活中主動識字。
教學準備
1、課件
2、生字卡片
教學過程
一、逛商場
師：同學們，這麼精神，老師忍不住想領你們去一個地方，想知道什麼地方嗎？
生：想！
師：（點擊出示拼音）誰來拼？
生：我來拼（生拼讀）。
師：拼得怎樣？
生：拼得很好。拼準了平舌音。
生：還讀準了翹舌音和後鼻音呢！（師點擊出示“z、sh、ch”）
師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小老師帶我們拼讀。
生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ 全班跟讀。
師：小老師帶讀的真好。老師想領你們去的是這個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。
師：來，讀一遍！
生：全班讀。
師：同學們真棒！（點擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？
生：見過。
師：會讀嗎？
生：會！
師：誰來讀？
生：商場。
師：你是怎樣認識這兩個字的？
生：和媽媽去商場裡買東西，媽媽告訴我，我就認識了。
生：我也認識這兩個字，我也是在商場裡認識的。
師：你呢？
生：看書拼拼音認識的。
生：去商場認識的。
師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的.圖片）去過這地方嗎？
生：去過（集體答）！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：為什麼？
生：那裡有很多好吃的東西！
生：那裡有很多好玩的東西！
生：那裡很好玩，很漂亮！
師：其實呀，同學們說了這麼多，就是因為那裡東西多，現在讓我們走進……（點黑板課題引讀）
生：自選商場
師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自
選商場的食品區，裡面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區，有作業本、各種各樣的筆、文具應有盡有。
