小白兔和小灰兔教學設計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小白兔和小灰兔教學設計，希望能夠幫助到大家。
小白兔和小灰兔教學設計1
教學內容：
人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標：
使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
2、瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師範讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、採用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的'基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然後展開比賽，看誰讀得最好。
小白兔和小灰兔教學設計2
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
３、願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入：
１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
２、（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：
每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
３、小組合作學習：
說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。
４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。
通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。
２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
４、學生評議。
對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的`教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：
小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
６、在讀中進行詞句訓練：
⑴ 說帶“把”字的詞語。
先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。
⑵ 讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：
只有愛勞動，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學習，才（有好的成績）。
７、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容：
１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態度：
學習１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
⑵ 比表現：
學習４至６自然段。
引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：
① “種菜”說明小白兔怎麼樣？
② “就吃”說明小灰兔怎麼樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
⑶ 比結果：
學習７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？
齊讀最後一句話。
３、學生質疑。
４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
５、彙報交流。
６、指導朗讀：
重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文；
１、複述課文。
２、教師總結課文。
小白兔和小灰兔教學設計3
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版國小語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家後不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
教學方法：
興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鑽研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩隻可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，並留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢?”從而激發學生學習的興趣。
在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。
學習方法：
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第二、三板塊中，主要採用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內容，藉助拼音自學生字新詞。
教學目標：
1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫.
3.願意做一個愛勞動的好孩子.
教學重點：
1、學會本課的8個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄影、本課課件
教學過程：
（一）匯入新課：
同學們，今天老師要帶大家到美麗的大森林裡去認識幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰？（生答），想不想知道它們之間發生了怎樣的故事？板書課題：小白兔和小灰兔
（二）初讀感知
1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，並相機指導讀不準的字、詞。
（三）課文學習
1、問：課文有幾個自然段？生答。現在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現象。指名起來朗讀課文。
2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然後找到課文對應的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學習課文4~6段。
（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什麼？生答。
（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以後做了什麼，並用橫線畫出來；用喜歡的符號標註出表示小白兔動作的片語。
（3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。
（4）小灰兔回到家後做了什麼？用波浪線標出，並讀一讀。
（5）再讀課文4~6段，並比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，
（6）、出示問題：你認為小白兔是一隻怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學習課文7~9段
（1）兩隻小兔子回家後表現不一樣，那它們的結果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀察並思考：圖上又有誰？這次又發生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，並找出答案。板書：送要
（2）指導最後兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的`回答則用自豪的語氣，它們的對話反覆讀、比賽讀、分角色朗讀。
（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查並板書。
（4）用“只有……才……”練習說話。
（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什麼？
（四）總結全文：
回顧板書，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。
（五）作業：
1、回家後幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。
板書：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
教學反思：
聆聽學生的發言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態。
小白兔和小灰兔教學設計4
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家後不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。
二、教學目標
我制定的教學目標如下：
（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是藉助拼音這根“柺杖”來降低學習難度，有利於培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了複習鞏固的作用。同時，正確區分前後鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。
（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。
（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。
最後，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的`在於培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。
三、教學建議
匯入新課
匯入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢？”匯入對課文的學習。
字詞教學
在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍裡學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”複習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，並結合書寫指導；“餓”從字義上理解並識記。
閱讀教學
1揭示課題後，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步瞭解課文內容。然後引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一隻怎樣的小白兔？這是一隻怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家後的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
思維訓練
本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎麼想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，於是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由於這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對於學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對於學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什麼小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之後，再讓學生藉助說話練習來釋疑。
2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做？”等等。
聽了小白兔的話，小灰兔想：然後，它（怎麼做）。
在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規範的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。
小白兔和小灰兔教學設計5
教學目標：
1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字，書寫生字。
教學難點：
通過學習小白兔的做法，使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備：
生字卡、課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、匯入：
1、師 ：今天，我們的課堂裡來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什麼故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間後兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們開啟課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完後請坐端正，聽明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能幹，都把自然段都標出來了。
三、學習第一節：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地裡的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地裡收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什麼事呢？（拔菜，裝進筐裡，運回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂於助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰來誇一誇他們？
四、學習第2、3節
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來讚揚讚揚這懂禮貌的`小白兔和小灰兔吧！
五、學習第4、5節
（一）要菜子幹嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子幹什麼呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（螢幕出示）小白兔回到家裡，把地翻鬆了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在幹什麼？——（翻地、把地翻鬆）
（3）“把”字短語練習
出示：把地翻鬆（指名讀）
我們讀書時要“把窗戶開啟”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。
（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師範寫，學生練習書寫。
（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什麼呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什麼偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生髮言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關係。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什麼是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物新增肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什麼方法？
引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裡有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
（四）體會“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這麼辛勤地勞動，老師想來誇誇它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這麼多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪裡讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什麼不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什麼詞？（經常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那麼多事，我們再來讀。
三讀：引讀
1、早上，森林裡還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地裡：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家裡休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地裡——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心裡是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心裡會想著什麼呢？
2、我們說這是一隻怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什麼？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大螢幕上的這段話。
（五）、學習第6節
1、小灰兔回到家裡幹什麼呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去幹什麼了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學習第7、8節
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀螢幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想呢？（練習說一說）
五、小結：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收穫也很多！只有不斷努力，才會有更大的收穫。相信小灰兔以後也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學設計6
一、童話引入
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
2、( 板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學習。
說說用什麼方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。
4、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。
［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。
2、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
［對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的`“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練。
（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1 ）比態度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同? 然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2 ）比表現：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎麼樣? ②“就吃”說明小灰兔怎麼樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理?
齊讀最後一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、彙報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?
自由準備──指名發言
小白兔和小灰兔教學設計7
教學目標
１、引導學生認識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。
２、培養學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。
３、激發學生熱愛勞動的情感，培養學生願意做一個愛勞動的孩子的意識。
教學重點
識字、寫字。
教學難點
瞭解小白兔和小灰兔的'不同做法和不同收穫。
教學準備
圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。
教學時間
兩課時。
教學過程
一、激趣引入：
１、教師放動畫課件。
２、同學們，你們認識動畫片裡的兩個新夥伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？
⑴ 學生自由編故事。
⑵ 全班內交流。
３、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。
二、初讀識字：
１、師範讀課文，生注意生字讀音。
２、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。
３、同桌互相檢查認字情況。
４、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。
５、師指導三拼音節“澆”和“挑”，翹舌音“施”。
６、學生分組合作學習，用什麼方式認識這些生字。小組學習後交流彙報。
三、再讀質疑：
１、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？
２、學生質疑：
⑴ 小白兔和小灰兔為什麼做的不一樣呢？
⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。”是什麼意思呢？
３、小結：
下面就讓我們一同去解決這些問題吧！
四、精讀感悟：
１、學生自由讀課文思考：
小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？
２、學生分組合作交流。
３、全班彙報。
4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。
５、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
６、指導學生朗讀課文。
⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。
⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
五、鞏固活動：
１、學生分角色朗讀課文。
２、同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎？
⑴ 學生分組準備。
⑵ 戴頭飾表演。
⑶ 學生評議後，評選出優勝小組。
３、學生分組續編故事。
４、利用生字片，開火車讀生字。
六、系統整理：
同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新夥伴？為什麼？
（學生交流、討論、彙報）
１、我喜歡小白兔，因為它勞動。
２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。
小白兔和小灰兔教學設計8
【教學要求】
１、學會本課生字８個和１１個詞語。認識６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
【教學重點難點】
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準備】
１、生字生詞卡片。
２、教學掛圖或投影片。
３、朗讀課文錄音帶。
４、抄有課後練習４的小黑板。
５、春天到來了，引導學生在盆裡或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題：
上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知：
１、聽課文錄音。
２、教師提出要求：
⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
３、學生按要求自學後，進行檢查：
⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段：
１、教師引讀第一段：
老山羊在地裡──小白兔和小灰兔──
２、學習生字“收、菜”：
提示“收”的.聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。
３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎麼做，怎麼說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
４、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：
這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯絡課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裡感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。
（板書：要菜子 收下白菜）
６、小白兔回到家裡，怎麼做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
７、彙報交流：
學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。
（板書：種白菜）
８、小灰兔把一車白菜拉回家裡，怎麼做的呢？請同學讀第六段。
（板書：不幹活）
學習“餓”。
９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、複習：
１、出示上節課學過的生字，開火車認讀。
２、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文：
１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
２、學生彙報交流；
（教師板書：送白菜 要白菜）
３、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
４、總結板書，回顧全文：
通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字：
啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文：
採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、複習生字，指導書寫：
１、去拼音認讀生字卡片。
２、完成課後練習２，重點指導寫好下面幾個字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。
六、課堂練習：
１、完成練習３：
先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。
２、完成練習４：
指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
【板書設計】
２６小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不幹活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教學設計9
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育於生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，並從小白兔身上感受到勞動的快樂，願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【資訊資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
１、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這麼多的白菜可怎麼收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什麼？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
３、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
１、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的.是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
３、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
４、我會讀：
出示由生字組成的詞語，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
１、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什麼？
２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎麼樣？教師相機進行指導：
⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎麼讀？
⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎麼讀？
（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文後，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。
２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示範，學生描紅、臨寫。
３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
小白兔和小灰兔教學設計10
知識與能力目標：
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
過程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
情感態度與價值觀：
願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文。
教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學習過程：
一、激發興趣，匯出課題
小朋友你們看，這是什麼？（貼圖並板書：小白兔）這又是什麼？（貼圖並板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、匯入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什麼故事，你們想知道嗎？
設計意圖：以圖片匯入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那麼請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們藉助漢語拼音把課文一句一句讀通順，並找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設計意圖：“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，捨得在初讀上花工夫，為後面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這麼認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）
2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大螢幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設計意圖：初讀課文之後，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什麼事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家裡，天天不幹活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家裡去要白菜。）
（二）講1-3段
1、老山羊為什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰來說說收白菜是什麼意思？（拔白菜）那麼“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地裡很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩隻怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎麼做怎麼說的呢？
（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）
小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）
（板書：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩隻什麼樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎麼想？
8、請三位同學每人讀一自然段。
（三）講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家裡幹什麼呢？（把地翻鬆，種上菜子）
（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎麼記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻鬆，還有把什麼怎麼樣嗎？（出示課件）
2、它是怎麼種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎麼樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都幹了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎麼說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎麼樣？（很勤勞，很愛勞動）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地裡幹什麼呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什麼表情？（很高興）為什麼它種菜這麼辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動的.時候，小灰兔又在幹嘛呢？（小灰兔回到家裡不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示幹活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家裡去要。）（板書：吃完）
2、當它又到老山羊家裡去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什麼意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。
5、小白兔最後說的這句話對不對？為什麼？
（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）
只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）
設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。
六、發散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以後它會怎麼想，怎麼做？
2、你喜歡故事裡的誰？為什麼？
3、寫話練習
小白兔是一隻什麼樣的兔子？小灰兔呢？
設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。
七、朗讀全文
最後讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。
設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，昇華情感。
小白兔和小灰兔教學設計11
一、教學目標：
１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學時間； 2課時
第一教時
一、教學目標：
１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第1---3自然段。
二、教學重難點：
1、掌握"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學過程： （略）
第二教時
一、教學目標
1、學習課文第4——9自然段，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
2、願意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重難點：
1、瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
2、願意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學過程：
師：小朋友，上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家後是怎樣做呢？現在我們就到他們的家裡看看吧！
師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
（一）、動畫匯入，引出新課
1、播放動畫，然後請小朋友彙報。
師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家後就不幹活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友開啟書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的'不同做法。
（二）、學習第4--6自然段。
師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學生自由地讀課文第4---6自然段，並動筆劃出有關的句子。
師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？
2、學生彙報學習結果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻鬆，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
2、小灰兔不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲
吃白菜
師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。
3、學生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪隻小動物呢？為什麼？
生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？
生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常常”是什麼意思嗎？
生：“常常”就是“經常”的意思。
師：疑，這到底是怎麼回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！
生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？
小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。
“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學生表演讀句子。
4、總結：
是呀！只有勞動，才有收穫，我們以後也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。
過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創造財富，勞動還能帶給人們什麼呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！
（四）拓展閱讀
認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什麼？
（五）打寫訓練
1、你想對小白兔說些什麼呢？以後你打算怎樣做呢？
2、你想對小灰兔說些什麼？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？
作業：
1、書寫生字。
2、讀課文給父母聽。
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）
（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學設計12
學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3.願意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學課件，生字卡片，小黑板。
教學時間：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什麼呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學生字
1.教師範讀全文。
2.學生藉助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小夥伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字，並說說識記的'方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什麼？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 飢餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧!
3.重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
小白兔和小灰兔教學設計13
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件
教學設計：
一、激趣匯入
今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學習課文第4、5段。
（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？
看著大螢幕讀句子。
理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？
（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裡，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？
教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收穫，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的`勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
小白兔和小灰兔教學設計14
教學目標：
1、能認讀本課的8個生字
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。
教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。
教學難點：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖匯入、感知課文大意
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）
2、他們之間發生了怎麼樣的故事呢？請聽。（課文錄音）
3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快開啟課本讀讀故事，遇到不認識的字怎麼辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學習生字
1、藉助拼音讀課文，並讀準生字。
2、請學生集體讀、強記生字（長什麼樣，叫什麼名字）；
生字去拼音當小老師領讀；
開小火車讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的.字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文裡邊了，這下你還能讀好它麼，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一隻怎樣的小白兔，那是一隻怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）
三、學習課文第一至五自然段
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們為什麼這樣認為呢？趕快到課文裡邊找找理由吧！
全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用筆劃劃你找到的句子。
（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。
（4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。
a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什麼？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞裡邊讀懂的？用筆把它圈起來。
c：想想，你讀懂了什麼呀？（反饋）你讀給大家聽聽。
d：小白兔會怎麼樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。
說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）
e：小白兔為什麼不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。
f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎麼讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
小白兔勤勞
（1）把地翻鬆了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。
a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有麼，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？
b：動手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。
d：多麼勤勞，多麼可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，誇誇它。（課間操）
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。
表演兒歌：我要把土鬆一鬆，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；鬆鬆土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。
小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，跑起路來真叫快。
2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什麼呢？
小白兔和小灰兔愛幫助別人
“老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。”
（1）讀句子，你是從哪裡讀懂的？
（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。
a：你讀明白什麼？學著小灰兔的樣子，你也來說說。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心裡會想些什麼呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用幹活了等。）儘想著享受，難怪你們都認為這是一隻（懶惰的小灰兔。）
c：現在你能把這句話讀好麼？（再讀句子）
5、你們為什麼認為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
師：真是一群能幹的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方。看，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟著念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好麼？
五、課堂小結
上完了這節課，你有什麼想說的嗎？
板書設計：
圖片 和 圖片
（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔
小白兔和小灰兔教學設計15
教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、願意做一個愛蔻勞動的孩子
教學過程：
一、直接匯入：
今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什麼？
二、初讀課文：
願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎麼讀的。讀完後也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學習生字詞：
1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什麼？
2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩隻小兔子是怎麼說怎麼做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導學生理解"小灰兔為什麼奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。
3、為什麼會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎麼做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家後都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎麼做的。
五、昇華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎麼做？
引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。
六，指導寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接匯入：
師：今天我們學習哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什麼？
生：是一隻白色的兔子和一隻灰色的兔子。
師：是一隻小白兔和一隻小灰兔之間的事，那麼兩隻小兔子之間發生了什麼事呢？學習了文章後你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學們願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？
生：自己讀。
師：那麼教師提幾個要求：
先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎麼辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完後把後面的生字標在課文中；標出每一段的序號。
學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。
師：同學們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會了嗎？
生：會了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？
生：會了。
師（出示課件，詞語）
生1：收白菜。
師：誰收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個詞語）
生4：謝謝您。
師：這話是誰說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎麼說的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻鬆。"把什麼怎麼樣"（師開啟門）我這是把門開啟。
師（又開啟書）：我這是……
生：把書開啟。
師：誰還能再來說幾句？
生6：把窗戶開啟。
師：不錯。
生7：我把黑板擦乾淨。
師：把黑板擦乾淨，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大螢幕就看得更清楚了。
（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰做的？
生：小白兔。
師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎麼樣？是個怎樣的孩子？
生9：愛勞動的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示"餓了"生讀。）
師：誰餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示"挑著"生讀。）
師：誰挑著？
生：小白兔。
師引導學生說出：小白兔挑著白菜。
（出示"一擔"生讀。）
師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。
三、學習課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地裡（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩隻小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩隻小兔子又是怎麼樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"
師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎麼樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最後三段。生讀。
（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎麼樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什麼？出示小灰兔的`話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師範讀。生再讀。
師：小白兔是怎麼回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什麼意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什麼會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什麼是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎麼樣？引導用"常常"說話。
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎麼做的？生讀。
生：小灰兔不幹活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，後來就沒有什麼吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會怎麼說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子後，會怎樣做呢？
師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻鬆，種上菜子。
師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學會了嗎？
生：學會了。
師：下面我們來寫一下生字。
（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師範寫，要求學生認真看。
生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師：這節課我們就上到這裡，下課。
