《逃家小兔》教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《逃家小兔》教學設計，希望對大家有所幫助。
《逃家小兔》教學設計1
教學目標：
1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。
2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。
3、學生創編寫給媽媽的詩。
教學重點與難點：
1、指導學生能用上“如果你……我就要……”。
2、指導學生創編故事。
教學過程
一、激趣匯入。
師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什麼呢？
二、樂讀繪本。
1、出示：繪本封面，引導學生觀察。
（1）你的小眼睛發現什麼了？
（2）小兔子要幹嘛去呢？她們在說什麼悄悄話呢？想不想知道這個故事？
2、出示：故事的題目。學生齊讀。
（1）猜猜，逃家小兔會寫什麼？
（2）指導學生認識封面、作者等。
3、師生同讀繪本，啟發想象。
（1）師：從前有一隻小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪裡的小鱒魚，遊得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎麼辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什麼呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發現了媽媽用什麼去釣小兔呀！
（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，並補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什麼呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。）
（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什麼？為什麼？啟發學生去想象，並用上如果你……我就要……規範語言。
三、玩中練習說話
（1）想玩遊戲嗎？那麼我們來玩玩抓迷藏的遊戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什麼？如果你變成（ ），我就變成（ ）。
（2）換角色，老師說想變成什麼？學生用上句式：如果你變成（ ），我就變成（ ）。
（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的遊戲中，我發現好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？
（4）學生創作。並用上如果我是（ ），媽媽就是（ ）。
我愛媽媽
如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁
如果我是一隻小鳥，媽媽就是（ ）
如果我是（ ），媽媽就是（ ）；
（5）創造展示。評價。
四、總結
孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的遊戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的.生活和學習。
五、拓展延伸。
1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的遊戲吧！
2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。
剛才聽到你們生動的對話，老師心裡好溫暖。想著離家出走的小兔，最後還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。
《逃家小兔》教學設計2
教學過程：
一、閱讀封面，喚起期待
師：小朋友們，有一天，一隻聰明的機靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。於是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什麼？
師：觀察得真細緻，看懂了封面，不急著開啟書。猜一猜這本書可能寫什麼內容呢？（預設：小兔為什麼要逃家？它都逃到什麼地方？
二、共讀故事，觸控“愛”
（一）情景匯入
師：想知道作家為我們講述一個什麼故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無微不至的照顧，小兔為什麼會突然要離開自己的家呢？誰來猜一猜？
師：小兔呀，你這麼小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會擔心什麼？師：媽媽這麼多擔心，她全都藏在心裡，但嘴上卻漫不經點地說：誰來讀（指名讀）師小結：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結合起來思考。 （板書：看 讀）
（二）圖文結合，曉發展。
師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對照著來聽一聽這個小故事。
１、指導“一變”（釣魚圖）
①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什麼？
②師：自己的孩子變成小鱒魚遊走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網來網你 。師：這是一個聰明的媽媽生：我會變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實意地陪伴啊！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……
③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。（課件出示釣魚彩圖）小溪裡的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什麼還站在河中間啊？師：這都是在關心，愛護自己的寶寶呀！
④師：這幅圖沒有文字，可細心的孩子卻發現兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細節處，真是看圖高手。
師：為什麼用胡蘿蔔來釣小兔？師：知子莫若母呀。⑤你們說小兔上鉤了嗎？
⑥師：誰願意來當一當這淘氣的小兔和細心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆啊！２、指導“二變”（爬山圖）
①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這麼抓回家，他又變了！猜猜它會變成什麼呢？（引導學生認真觀察圖，說圖）生：高山上的大石頭。
②師：孩子們，現在你就是站在山頂的小兔，終於逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎麼表達你的快樂？師：你是那麼的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）
師：兔媽媽變成什麼了？
③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）
師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準備啊！師：我們再來看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？
師：山多高多陡啊！面對這樣高的山，兔媽媽心裡在想什麼？師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
師：真是兔媽媽的知心人啊！
④師：孩子們，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什麼危險？課件出示
預設生：
被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點掉下山崖……
⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄啊！老師也被兔媽媽深深打動了，想和你們合作讀一讀！你們當小兔，我當兔媽媽。 （師生合作讀）
三、引發共鳴，體會“愛”
預設：
猜猜、讀讀 “四變”故事
①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細看圖，猜猜小兔還會變成什麼？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）
②師：哎呀，小兔可真調皮，一下變成了那麼多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什麼？生：（園丁 大樹 風 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友開啟繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什麼最困難呢？同桌一人當小兔，一人當兔媽媽，讀讀後面這幾個小故事。
師：兔媽媽在追小兔時變成什麼最困難，誰來說？預設：馬戲團圖
生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰心驚 心驚肉跳）
師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險嗎？（出示彩圖）生：隨時可能有生命危險。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現文字——
預設：
帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風把小兔吹走最困難？
師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說——誰來完整？
預設：
大樹圖師：誰還覺得變成什麼困難。生：我覺得變成大樹也很困難。
師：瞧，此時的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無論白天黑夜，無論風吹日晒，兔媽媽永遠站在那裡，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！
預設：
園丁圖師：誰再來說？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什麼呀？
生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一隻怎樣的兔媽媽？生：堅強，勇敢，偉大，聰明……
師總結：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠不變的是什麼？ 生：媽媽的愛。 （板書： 愛）師總結：（四幅圖迴歸整體）
師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧！（配樂讀小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！
四、引導仿編，表達“愛”
師：孩子們，書中的故事就寫到這裡了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐遊戲還沒有結束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什麼逃跑？媽媽又會變成什麼去追？（課件打上兩個？？）同桌兩人一個當小兔，一個當媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）
師：噹噹噹，老師這兩個頭飾，誰願意當小兔子，誰願意來扮演兔媽媽？師：這兩個同學上臺時落落大方，真有大將之風啊！
師：想象豐富極了！你想到小兔心裡去了！多有趣的想象！師：同學們真了不起，個個都像小作家一樣。
師：你們做到把話說清楚了，獎你們一個頂呱呱！……師小結：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎？此時，你眼前出現一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿蔔）
師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪！②媽媽的愛如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來吧：“
五、聯絡生活，昇華“愛”
師：孩子們，其實你們都是那一隻只幸福的小兔，你們的成長也離不開媽媽的愛。瞧：（聯絡生活播放畫面）
師．孩子們，今天放學回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什麼呢？師總結：在媽媽呵護下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧！
師總結：孩子們，課結束了，愛的故事沒有結束，愛的遊戲沒有結束，還有很多這種表達“愛”的繪本，課後，請你們用今天學的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會有很多的收穫！
教學反思：
穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們該如何發揮繪本其功效，引領孩子逐步走上閱讀之路。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導課，其目的有二：一是引導學生讀圖猜圖。學會閱讀繪本的基本方法，通過關注圖畫的細節，達到對圖畫的理解去猜想後面的內容，培養閱讀興趣。二是重視學法的指導，相機進行語言、思維的訓練。
引導學生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，並提高自己的口語表達能力，思維能力和創造能力，為以後寫話鋪路。具體做法如下：
一、講述，以感受故事趣味為核心
課伊始，出示封面，說說觀察到了什麼？猜猜故事的內容？調動學生的感官體驗，激起學生濃厚的興趣。帶著問題，懷著期待，走進文字，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文字的精彩世界。
二、品味，以發現圖畫深意為重點
課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設疑問，引導學生關注畫面的意義指向。重視學法指導，通過導、猜、說、讀等形式指導學生進行圖文閱讀，以畫面的某個角落，引導學生關注繪本細節，來感受繪本的情趣。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達能力等得到提升，讓學生在興趣盎然中學會閱讀。
三、創編，以遷移表達語言為基石
閱讀教學中最基本，最重要的是語言習得。所以，不僅要引導學生“悅”讀，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達的興奮點，激起孩子們強烈的表達慾望。《逃家小兔》這個繪本的語言相當有特色，都是小兔和媽媽的對話，並且句式都是如果你……我就……，於是我抓住這點，後面的幾個回合，由扶到放，層層推進，讓學生進行說話訓練。之後，讓學生展開想象，小兔還會變什麼，兔媽媽跟著變什麼才能找到她。再來用上面的句式來填空。既訓練了他們的.想象力，又訓練了他們的說話能力。
四、深化，以昇華“愛”的主題為目的
首先，在師生共同閱讀完整本書後，我把書中的故事變成小詩《永遠的愛》，分角色朗讀，理清故事情節，展開豐富的想象，讓母愛在學生心中迴盪。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠不變的偉大母愛！”得到進一步昇華，讓孩子感受有母親最無私的愛。
五、拓展，以播下閱讀的種子為願景
一個繪本為多個繪本打開了窗，多個繪本為閱讀帶來了多樣的體驗。課最後，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學習中去，讓書成為孩子們的良師益友。
教學是遺憾的藝術，走下講臺完成了任務，我的心情並不輕鬆，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運用“預測——閱讀——驗證”這樣一個過程，引導孩子學習完釣魚圖和爬山圖，後面的幾個回合該如何由扶到放，層層推進，這是令我很糾結的地方。還有，在備這堂課的過程中，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學是有區別的。課外閱讀特別是低段的閱讀應該把學生的興趣放在首位，講練應該少一些，以免削弱學生的興趣。那麼，在課外閱讀上，對於聽說讀寫語文綜合能力的培養，該怎麼滲透、訓練，這個度該如何把握，哪樣的訓練是有助於課外閱讀的形式？
《逃家小兔》教學設計3
活動目標：
1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內容。
2.通過集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關係，初步感知“要是”“就”這一句式。
3.激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
活動準備：
1.《逃家小兔》課件。
2.字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
活動過程：
1.談話匯入。
師：今天，老師給大家帶來一本繪本，你們想知道是什麼嗎？我們一起去看看。
2.進入故事。
（1）出示圖片。師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”
（2）出示釣魚圖片、花園圖片。
師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河裡。”媽媽會怎麼說？師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”為什麼兔媽媽要變成花匠呢？
（3）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園裡花兒一樣！
（4）出示小鳥圖片、帆船圖片。最後，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一隻小鳥，飛得遠遠的'。媽媽這回變成了什麼？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？
（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現在要變成什麼？他決定變成孩子跑回家了。這時，聰明的兔媽媽會變成什麼，又會怎麼說呢？
（6）出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什麼要張開雙臂迎接她呢？（愛）
3.完整閱讀。
《逃家小兔》教學設計4
教學目標：
1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的慾望。
2、引導學生學會用發揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3、通過續編故事，培養學生的口頭表達能力、創新想象能力。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、匯入
1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？
2、師總結：
古今中外的許多名家學者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱熹說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！
今天，我便給同學們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看麼？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版於1942年的圖畫書。美國雜誌曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。
3、觀察封面封底，引發想象
（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什麼看圖應按順序看，先看文字
文字：題目《逃家小兔》，什麼叫逃家？（這是一隻逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）
翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）
圖畫再看看圖畫，你看到了什麼？這是一對母子。他們在那裡幹什麼？小兔子和兔媽媽在這裡過著幸福的生活。你瞧，他們在說什麼呢？
4、看完了封面，咱們來看封底，這裡有兩段文字，
第一段文字將帶領我們走進這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經典之作，接下來就讓我們一起走進這部家喻戶曉的經典名著吧！
二、學習交流故事
（一）精心指導閱讀第一次變化。
1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”
（1）小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎麼想？（跑到哪兒我都能追到、為什麼要跑呀？家裡不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）
師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何徵兆，可是，兔媽媽什麼也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐遊戲就開始了。
2、小兔逃走了，媽媽當然要去——追，可媽媽追不到它。仔細看看這幅圖，這隻小兔把自己變成了什麼？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。
3、小兔為什麼要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎麼說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪裡的小鱒魚，遊得遠遠的。”）請你學著小兔子的樣子，自己練習讀讀這句話。
4、自由練讀
5、請你讀，你為什麼這樣讀？
指導讀
你為什麼讀得這樣高興？終於能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當然非常高興。
誰再開心地讀讀？
除了開心，小兔還會有什麼心情？（捨不得、想念媽媽）
你能再讀讀嗎？帶著這種不捨與想念
7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚遊走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什麼(出示沒有文字的第二幅圖。)
你是怎麼看出來的？（兔媽媽走向一面牆，那兒掛著一隻魚簍、一隻網兜和一根魚竿，靠牆的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個捕魚的人。她說：
（出示：“如果你變成溪裡的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）誰來做一回兔媽媽。
8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）
有意思嗎？哪兒最有意思？
為什麼用胡蘿蔔來釣小兔？
是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿蔔，用胡蘿蔔一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿蔔會用魚鉤鉤住嗎？
（不會）為什麼？
對呀，媽媽想得多周到的！
9、你們願意來演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆啊！
（男女生分角色讀）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆啊！
（二）放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節
1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。
大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？
下面我們輕輕地開啟書本，看看這隻小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒大家放聲來讀，不但讀準字音讀通句子，還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什麼？（生自由讀故事）
1、交流
小兔共變化了幾次？（七次）
第一次變化我們已經學過了，那後面分別變成了什麼？媽媽又是怎麼變的呢？誰來說第二次？
可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）
2、下面就請同學從後面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習說一說。看誰說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成。”媽媽說：“那我就變成，。”（自由練習說）
3、誰來選擇一次說一說？
4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。
（三）重點指導學生感悟畫面和文字。
過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進這個故事，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面，在小組裡說說令你感動的原因，從哪些地方感受到的？
交流：一、爬山圖
1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心裡在想什麼？（指名）
師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。
2、一路上兔媽媽會遇到什麼樣的危險？
師：路上的艱險數也數不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽，不如知難而退，就此放棄把！（不），你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長途跋涉的準備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？
3、周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？
二、園丁圖
1、媽媽用什麼來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養的食物。師：媽媽是多麼用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”
三、大樹圖
1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時候，那麼這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。
2、哪些細節讓你感動？
兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——
3、師總結：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。
四、帆船圖
1、兔媽媽變成了風多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽幹嗎要這麼用力吹？
2、兔媽媽想把小兔吹到哪裡？（媽媽想要他去的地方）
師：媽媽多麼期待小兔能回到自己的身邊啊！不管孩子走到哪，媽媽永遠形影相隨，那是什麼力量驅使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛啊！
3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！
五、馬戲團
1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。
2、走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什麼還要去呢？
3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細細的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象徵。
4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰願意來讀讀這段話。
六、回家圖
1、你瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子一位在媽媽的懷裡多麼的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什麼？猜猜他們說些什麼？
★2、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的`追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣於一個字——“愛”！
3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你。”
師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細細地去體會，但由於時間關係我們不能一一講了，大家課後可以再來繼續品讀體會。
（四）提升閱讀體會。
1、沒有辦法不崩潰了。小兔儘管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發現最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎麼辦呢？伏在草叢裡，他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什麼呢？（出示伏在草叢中的圖）
過渡：現在你知道這隻小兔最後離開家了嗎？（沒有）
它是心甘情願留下的還是逼於無奈逃不了呢？
（它是逼於無奈逃不了了。）（它是心甘情願留下的）
師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子並不是出於叛逆或受了什麼委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多麼的愛他!
現在你認為小兔是逼於無奈還是心甘情願留下來的？
答案揭曉了，經歷了這麼多考驗之後，小兔子終於屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”）
媽媽的愛在小兔眼裡就是那溫柔的風，那清甜可口的胡蘿蔔，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”
2、媽媽此時一定十分高興，故事的最後也很有意思，瞧，媽媽是怎麼說的？（出示：“來根胡蘿蔔吧！”）
3、媽媽為什麼這麼說？媽媽的理解與關心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”
是啊，小兔是如此的幸福，那是不是隻有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。
此時，你想到了什麼？
當你飢餓寒冷時，媽媽說——
當你傷心無助時，媽媽說——
當你生病難過時，媽媽說——
當你淘氣頑皮時，媽媽說——
3、此時此刻，你想對媽媽說————
這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲。
現在，老師要送給你們幾句歌頌母愛的名言。（大聲地讀出來）
PPT出示：
母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭
母愛是世間最偉大的力量——米爾
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁
五、總結
世界上最神聖最偉大的愛就是母愛。讓我們應該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。
齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結束本堂繪本閱讀課。
《逃家小兔》教學設計5
教學目標：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開想象，會用“如果（ ）我就（ ）”的句式說話。
3．引導孩子體會母愛的偉大。
學習過程：
一、課前老師讀有關讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養成讀書的好習慣。
二、激情匯入：
今天，老師給大家帶來了一個好聽的童話故事，這是一場有關愛的捉迷藏的遊戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的童話世界。
三、揭示課題，釋題並解說作者。
四、師生一起走進故事：
瞧，一隻小兔子和他的媽媽在門前的草叢裡聊天呢！他們會說些什麼呢？
1、出示黑白圖：
從前有一隻小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你 是我的小寶貝呀！”
2、 出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪裡，小兔變成了小鱒魚，開心的遊著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水裡，丟擲了那麼長的魚線在釣小魚，咦？為什麼媽媽用一根紅蘿蔔作為誘餌呢？這根紅蘿蔔代表了什麼？
3、 頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的.大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪裡？花園裡，猜猜他要變成什麼？指名說話
課件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、媽媽也在變，誰來猜一猜？
用這樣的句式說：如果（ ），我就（ ）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進了花園裡，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！
７、咦！小兔子怎麼長翅膀了？它要變成什麼？用這樣的句式怎麼說？如果（ ），我就（ ）。
８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎麼辦？
看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野裡，媽媽變成 了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。
９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什麼？想一想，說一說。
課件：如果你（ ），小兔說。
我就要變成（ ）。
如果你（ ），媽媽說。
我就要變成（ ）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什麼？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。
12、你喜歡這個故事麼？這個故事告訴了我們什麼？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。
親愛的孩子們，你們就是一隻只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。
永遠的媽媽
如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，
媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個花園裡，
媽媽就是辛勤的園丁，會在花園裡發現我；
如果我是一隻鳥兒，從她身邊飛過，
媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，
媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩鞦韆，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。
……
13、教師配樂朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽，我想您，我愛您！
五、課外作業：
1、回家把故事講給媽媽聽。
2、寫繪作業。
