《小白兔和小灰兔》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《小白兔和小灰兔》教學設計，歡迎大家分享。

【學習目標】

１、學習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學生要熱愛勞動。

zhuō gàn qí guài

２、學習生字新詞： 捉 蟲 幹 活 奇 怪

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、複習匯入新課：

１、聽寫詞語：

收菜 完成 您們 請坐 一包

２、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。

３、上節課學習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學習（４至９）自然段。

４、口述學習目標。

二、落實目標

１、圖文結合，學習課文（４至６）自然段。

２、出示掛圖，引導學生觀察、思考：

小白兔和小灰兔回到家表現有什麼不一樣？

⑴ 學生朗讀課文（４至６）自然段。

⑵ 指名回答問題。

⑶ 理解詞語：

捉蟲、幹活、常常、施肥

⑷ 指導朗讀。

⑸ 小結。

３、圖文對照，學習課文（７至９）自然段。

４、請學生邊看圖，邊讀文，邊思考：

小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什麼？小白兔最後說了什麼話？這句對不對？

⑴ 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。

⑵ 討論：

為什麼小白兔說的話是對的？

⑶ 評點（滲透思品教育）。

⑷ 全班齊讀這句話。

⑸ 表演節目：

小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

⑹ 指導朗讀。

５、總結。

６、指導學生書寫生字詞。

⑴ 認讀（全班齊讀）。

⑵ 口頭組詞。

⑶ 指導書寫。

⑷ 學生書寫。

三、課堂練習：

１、聽錄音。

２、練習。

附：板書設計

２６ 小白兔和小灰兔

要菜子 拿白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種才有吃不完的菜

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

【學生分析】

１、由於以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

２、一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【設計理念】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

（板書：２６小白兔和小灰兔）

學生齊讀課題。

二、初讀課文，識字生字

１、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

３、小組合作學習：

分析這八個生字有什麼特點；說說用什麼方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲。

學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知

１、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

２、再將課文完整讀一遍，讀後把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢於閱讀，樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

四、細讀課文，感悟體會

１、找幾個同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？

⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？

自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

２、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀，重點指導讀兩隻小兔的對話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、擴充套件

師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

六、總結課文，回味欣賞

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學目標：

1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯絡生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

2、瞭解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學時間：

2課時

第一課時

一、匯入新課

1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、複習生詞。開火車認讀。

二、學習新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導尋找共同點：老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什麼共同的特點？

（樂於助人）

2、收完白菜後，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎麼說的？橫線畫出來。

①畫出句子，出示。

②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什麼共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

朗讀指導，有禮貌。

③那他們之間又有什麼不同的地方呢？（想法不同）

一個要白菜，一個要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）

他們心裡都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什麼？小白兔在想什麼呢？

請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什麼只要菜子呢？

④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎麼樣的動作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎麼會有這麼笨的兔子呢！）

⑤一起來讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什麼不同的表現呢？

書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

師：小白兔在幹嘛？ （板書：種白菜）

師：小灰兔呢，在幹嘛？（板書：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎麼種白菜的好嗎？

①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

②指導朗讀。

③自由說，指名說。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發現葉子上有蟲子，連忙（ ）。

瞧！它忙得（ ）。

⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是隻要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心裡多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家後事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這麼辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什麼呢？

句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

②真是一隻懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最後怎麼樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？（送白菜）

·小灰兔會有什麼樣的表現呢？

用奇怪的語氣讀這句話。

·學習小白兔說的話

·你覺得這句話是什麼意思（每個人只有自己勞動，才能有收穫）

·聽了小白兔的話小灰兔會怎麼樣呢？

師總結：正像歌裡唱的一樣：“幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。”

板書： 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

【教材分析】

本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育於形象的故事之中。

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學設想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節性很強，適合於課本劇表演。這樣充分體現個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。

【教學過程】

一、佈置預習

１、課前要求學生初讀課文,瞭解課文內容。

２、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

二、課堂教學過程

１、細讀“劇本”：

⑴ 學生自讀課文，並在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

⑶ 小組合作，試著分角色朗讀，設計適當的動作，讀出不同語氣。

設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。

２、表演“劇本”：

⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪裡？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）

⑵ 學生之間互相交流觀後感。

⑶ 指名評價

（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什麼樣的語氣來說臺詞？做什麼樣的動作。）

設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬鬆的環境中交流互補。之後讓學生表達自己的觀後感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

３、創造“劇本”：

學生根據自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

⑴ 負責給本文續編結尾。

⑵ 在原文的基礎上儘可能發揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個故事。

⑷ 分組表演，全班評價。

設計意圖：創造表演，可以使課文的道理昇華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。

４、再讀“劇本”：

⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

⑵ 指導書寫。

【教材簡析】

這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。

課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地裡幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家裡，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家裡，它有了白菜就不幹活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家裡，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。

這篇童話裡的小白兔是一隻懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一隻缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

【教學要求】

1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。

2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

【教學重點】

1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

2、指導學生講述全文內容。

【課時安排】 三課時。

第一課時

一、揭示課題，初讀課文。

1、學生依據漢語拼音試讀課文，並劃出生字新詞。

2、教師範讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什麼故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

3、學生自讀課文。

4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。

二、理解課文前三自然段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在幹什麼？②“收白菜”是怎麼一回事？③小白兔和小灰兔來幹什麼？說明什麼？

（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。

2、學習第二、三自然段。

（1）指名讀，思考、討論：

①老山羊為什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

②小灰兔是怎麼做的，怎麼說的？

③小白兔是怎麼做的，又是怎麼說的？它為什麼不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙於回答）

（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。

謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

包：半包圍結構，包子頭裡邊是“巳”，不是“己”。

“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯絡。

（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在幹什麼。

3、指導讀一至三自然段。

三、作業。

1、抄寫七個生字。

2、熟讀前三自然段。

第二課時

一、指名讀前三自然段，複習前三自然段的內容。

二、理解課文四、五自然段。

1、指名讀，思考討論：小白兔回到家後幹了些什麼？是怎麼做的？說明什麼？

2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

3、練習朗讀。

三、理解課文第六自然段。

1、指名讀，思考：小灰兔回到家裡又是怎麼做的？它為什麼不幹活？（結合內容學習“幹”字）

2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。

3、練習朗讀。

四、理解課文七至九自然段。

1、指名讀，思考並討論：

（1）小灰兔吃完了白菜，是怎麼做的？這說明什麼?

（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什麼是“奇怪”？為什麼感到奇怪？

（3）小白兔最後說的那句話對不對？為什麼？

（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什麼？（結合課文內容學習“完”字。）

2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

3、練習朗讀這部分課文。

五、總結。

1、這篇課文寫的是什麼呢？

2、你喜歡故事裡的誰？為什麼？

3、你想象一下，小灰兔以後會怎麼做呢？

六、練習朗讀課文。

七、作業。

1、抄寫五個生字。

2、練習講述這個故事。

第三課時

一、字詞訓練。

1、讀生子組成的詞語。

收白菜 送給 謝謝您 請收下 幹活 奇怪 吃不完

2、比一比，組成詞。

玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）

完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）

3、填空，再把小白兔的話抄下來。

（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。

（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。

（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。

（4）小白兔把菜子（ ）在地裡。

（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪裡來的？”

（6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”

二、練習有感情地朗讀課文。

三、練習講述這個故事。

要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

1、看課文講故事。

2、看圖講故事。

3、試著講故事。

四、作業。

把這個故事講給小朋友們聽。

板書設計：

小白兔和小灰兔

老山羊 小白兔 小灰兔

收 幫忙

給 菜子 白菜

種菜子 不幹活 吃

送 要

只有自己種，才有吃不完的菜

教學內容：

人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：

使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

2、瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師範讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、採用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然後展開比賽，看誰讀得最好。

【教學要求】

１、學會本課生字８個和１１個詞語。認識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【課前準備】

１、生字生詞卡片。

２、教學掛圖或投影片。

３、朗讀課文錄音帶。

４、抄有課後練習４的小黑板。

５、春天到來了，引導學生在盆裡或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

１、聽課文錄音。

２、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

３、學生按要求自學後，進行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

１、教師引讀第一段：

老山羊在地裡──小白兔和小灰兔──

２、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。

３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎麼做，怎麼說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

４、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯絡課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裡感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子 收下白菜）

６、小白兔回到家裡，怎麼做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

７、彙報交流：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

８、小灰兔把一車白菜拉回家裡，怎麼做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不幹活）

學習“餓”。

９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、複習：

１、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

２、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

２、學生彙報交流；

（教師板書：送白菜 要白菜）

３、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

４、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、複習生字，指導書寫：

１、去拼音認讀生字卡片。

２、完成課後練習２，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。

六、課堂練習：

１、完成練習３：

先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

２、完成練習４：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

２６小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

　　教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

　　教學設計：

　　一、激趣匯入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看著大螢幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裡，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收穫，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

學習目標

1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3.願意做一個愛勞動的好孩子。

課前準備

教學課件，生字卡片，小黑板。

教學時間：2課時。

第 一 課 時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什麼呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學生字

1.教師範讀全文。

2.學生藉助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小夥伴或小組合作互查生字認識情況。

a.交流自己會認的字，並說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什麼？（字詞練習）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

6.鞏固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 飢餓 時候 等候 挑水 擔菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結構。

如：拉，左右結構，左窄右寬。

2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧!

3.重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學生描紅、練寫。

第 二 課 時

朗讀課文，感悟課文內容

1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版國小語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性。由於國小一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當的學習方法。

２、注重教材內容與生活實際緊密聯絡，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的薰陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

【課程資源的開發】

１、注重學生朗讀資源的開發：

學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章後會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬鬆的學習環境。可以讓學生說出閱讀課文後的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛鍊了學生口語交際能力。

２、注重學生觀察與想象力資源的開發：

低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片後也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片後，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的'想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利於學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。

２、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。

【教學流程】

一、激趣匯入

１、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什麼小動物？

（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩隻小兔子：一隻小白兔，一隻小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發生了一個故事，同學們想聽嗎？

（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）

很久以前，在一個動物王國裡住著一隻老山羊、一隻小白兔、一隻小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活幹完後，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什麼呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。

（板書課題）

２、你知道小灰兔為什麼要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片並講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事並沒有真的講完，而是留有餘地，讓學生展開豐富的想象，說出後面將會發生什麼故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

二、初識生字,正確讀文

１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。

２、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習並準確記憶，標出自然段的序號。

３、學生彙報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴ 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地裡練習翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

⑵ 我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。

（師根據回答貼相應的生字卡。）

……

４、同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑑別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，並把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

１、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰願意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎麼樣？請同學們思考課文主要講了一件什麼事？

２、學生讀完課文後，其他學生進行評價。

（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）

３、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，並提出優缺點，這樣很好！那麼同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。

（學生組內比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）

４、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。彆著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那麼誰願意說一說課文主要講了一件什麼事？

（學生自由彙報。）

５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎麼樣的品質？（學生回答：它們助人為樂）那麼你能用“幫忙”說一句話嗎？

教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。

６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什麼不同的表現？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什麼？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

７、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師範讀後再指名朗讀，師進行評價。

沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設定，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收穫，它們回去後都怎樣做的呢？誰願意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上貼上書中圖片。）

９、 看一看圖片說說它們回去都是怎麼做的？結果怎麼樣？

（生思考後彙報。）

１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎麼來的，它當時心裡是怎麼想的？

（納悶、驚奇。）

那麼同學們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

１１、指名讀完後，師評價，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

１２、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰願意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班範讀。

１３、你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

１４、學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實。”

１５、補句：只有愛勞動，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反覆品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

四、總結拓展

１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。

２、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。

讓學生戴頭飾表演課文內容，進行藝術的再創造，在表演中發展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。

３、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什麼道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，並從中受到深刻的教育。

五、結束語：

看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收穫，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那麼就讓我們攜起手來，去努力、去奮鬥，用我們的雙手去創造美好的明天！

一、教材內容

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家後不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

二、教學目標

我制定的教學目標如下：

（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是藉助拼音這根“柺杖”來降低學習難度，有利於培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了複習鞏固的作用。同時，正確區分前後鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。

（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。

最後，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在於培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

三、教學建議

匯入新課

匯入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢？”匯入對課文的學習。

字詞教學

在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍裡學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”複習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，並結合書寫指導；“餓”從字義上理解並識記。

閱讀教學

1揭示課題後，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步瞭解課文內容。然後引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一隻怎樣的小白兔？這是一隻怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2課文第2?5節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家後的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

思維訓練

本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎麼想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，於是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由於這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對於學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對於學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什麼小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之後，再讓學生藉助說話練習來釋疑。

2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做？”等等。

聽了小白兔的話，小灰兔想：然後，它（怎麼做）。

在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規範的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

教學目標：

1、能認讀本課的8個生字

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。

教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。

教學難點：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片、課件

教學過程：

一、看圖匯入、感知課文大意

1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）

2、他們之間發生了怎麼樣的故事呢？請聽。（課文錄音）

3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快開啟課本讀讀故事，遇到不認識的字怎麼辦呢？讀準字音，看清字形。

二、整體感知課文，學習生字

1、藉助拼音讀課文，並讀準生字。

2、請學生集體讀、強記生字（長什麼樣，叫什麼名字）；

生字去拼音當小老師領讀；

開小火車讀；

全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文裡邊了，這下你還能讀好它麼，請再讀讀課文。

4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一隻怎樣的小白兔，那是一隻怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）

三、學習課文第一至五自然段

1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們為什麼這樣認為呢？趕快到課文裡邊找找理由吧！

全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用筆劃劃你找到的句子。

（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。

（4）指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌

（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什麼？）你們找到了嗎？

b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞裡邊讀懂的？用筆把它圈起來。

c：想想，你讀懂了什麼呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會怎麼樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。

說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）

e：小白兔為什麼不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎麼讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。

小白兔勤勞

（1）把地翻鬆了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）

師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？

（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有麼，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？

b：動手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

d：多麼勤勞，多麼可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，誇誇它。（課間操）

師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。

表演兒歌：我要把土鬆一鬆，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；鬆鬆土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，跑起路來真叫快。

2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什麼呢？

小白兔和小灰兔愛幫助別人

“老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。”

（1）讀句子，你是從哪裡讀懂的？

（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

a：你讀明白什麼？學著小灰兔的樣子，你也來說說。

b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心裡會想些什麼呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用幹活了等。）儘想著享受，難怪你們都認為這是一隻（懶惰的小灰兔。）

c：現在你能把這句話讀好麼？（再讀句子）

5、你們為什麼認為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。

四、鞏固生字（收白菜）

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

師：真是一群能幹的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方。看，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟著念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好麼？

五、課堂小結

上完了這節課，你有什麼想說的嗎？

板書設計：

圖片 和 圖片

（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔

教學目標：

1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。

2、正確流利有感情地讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、願意做一個愛蔻勞動的孩子

教學過程：

一、直接匯入：

今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什麼？

二、初讀課文：

願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎麼讀的。讀完後也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

三、學習生字詞：

1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什麼？

2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩隻小兔子是怎麼說怎麼做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

A、引導學生理解"小灰兔為什麼奇怪？"

B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

3、為什麼會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎麼做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家後都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎麼做的。

五、昇華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎麼做？

引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導寫生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》課堂實錄

一、直接匯入：

師：今天我們學習哪一課？

生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什麼？

生：是一隻白色的兔子和一隻灰色的兔子。

師：是一隻小白兔和一隻小灰兔之間的事，那麼兩隻小兔子之間發生了什麼事呢？學習了文章後你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學們願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？

生：自己讀。

師：那麼教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎麼辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完後把後面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

師：同學們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎麼說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示"翻地"）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻鬆。"把什麼怎麼樣"（師開啟門）我這是把門開啟。

師（又開啟書）：我這是……

生：把書開啟。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶開啟。

師：不錯。

生7：我把黑板擦乾淨。

師：把黑板擦乾淨，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大螢幕就看得更清楚了。

（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎麼樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀。）

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑著"生讀。）

師：誰挑著？

生：小白兔。

師引導學生說出：小白兔挑著白菜。

（出示"一擔"生讀。）

師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。

三、學習課文：

出示課文第一段填空：老山羊在地裡（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生1：很勤勞

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩隻小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩隻小兔子又是怎麼樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"

師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎麼樣？

生：有禮貌。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

看課文最後三段。生讀。

（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎麼樣？——奇怪。

師：小灰兔奇怪什麼？出示小灰兔的話，指名讀。

生2人讀不出奇怪的語氣。師範讀。生再讀。

師：小白兔是怎麼回答的？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什麼意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：為什麼會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

生讀。

師：什麼是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎麼樣？引導用"常常"說話。

（出示小灰兔第6段）

師：小灰兔是怎麼做的？生讀。

生：小灰兔不幹活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，後來就沒有什麼吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎麼說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子後，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻鬆，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：課文都學會了嗎？

生：學會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師範寫，要求學生認真看。

生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節課我們就上到這裡，下課。

教學目標

１、引導學生認識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。

２、培養學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３、激發學生熱愛勞動的情感，培養學生願意做一個愛勞動的孩子的意識。

教學重點

識字、寫字。

教學難點

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

教學準備

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

教學時間

兩課時。

教學過程

一、激趣引入：

１、教師放動畫課件。

２、同學們，你們認識動畫片裡的兩個新夥伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 學生自由編故事。

⑵ 全班內交流。

３、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

二、初讀識字：

１、師範讀課文，生注意生字讀音。

２、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。

３、同桌互相檢查認字情況。

４、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。

５、師指導三拼音節“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

６、學生分組合作學習，用什麼方式認識這些生字。小組學習後交流彙報。

三、再讀質疑：

１、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

２、學生質疑：

⑴ 小白兔和小灰兔為什麼做的不一樣呢？

⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。”是什麼意思呢？

３、小結：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

四、精讀感悟：

１、學生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

２、學生分組合作交流。

３、全班彙報。

4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。

５、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

６、指導學生朗讀課文。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。

⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

五、鞏固活動：

１、學生分角色朗讀課文。

２、同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎？

⑴ 學生分組準備。

⑵ 戴頭飾表演。

⑶ 學生評議後，評選出優勝小組。

３、學生分組續編故事。

４、利用生字片，開火車讀生字。

六、系統整理：

同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新夥伴？為什麼？

（學生交流、討論、彙報）

１、我喜歡小白兔，因為它勞動。

２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育於生動形象的故事之中，耐人尋味。

現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，並從小白兔身上感受到勞動的快樂，願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【資訊資料】

課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這麼多的白菜可怎麼收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什麼？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對話平臺

一、欣賞

根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

二、自學

１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

３、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識字

１、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

３、交流識字方法，如：

“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。

四、朗讀

１、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什麼？

２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎麼樣？教師相機進行指導：

⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎麼讀？

⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎麼讀？

（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文後，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

六、寫字

１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。

２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示範，學生描紅、臨寫。

３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。