胖乎乎的小手教學設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的胖乎乎的小手教學設計，歡迎閱讀與收藏。
胖乎乎的小手教學設計1
一、教學目標：
1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；藉助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。
3、情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學重點：
1、學習朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認識“胖”等13個生字。
三、教學難點：
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智慧教學。
四、教學準備：
1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學生準備：①製作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學過程預設
（一）猜謎匯入，激發興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）
3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛鍊口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什麼字？[學習生字“胖”。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這麼一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了牆上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學到這裡，你有什麼疑問呢？[蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀後交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最後請學生自由說說自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）
（三）表演朗讀，感悟親情
1、提出任務。
師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎麼誇獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[螢幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣誇獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
①從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。
②全班有感情地朗讀2—5段。（設計意圖：啟發學生通過回想親人誇獎自己的情形深入角色的內心，藉助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字裡行間所蘊含的濃濃親情，並且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還藉助評選最佳演員的.手段激起學生的表現欲，這一環節的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）
（四）綜合實踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最後一個自然段。
師：聽到親人的誇獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什麼事？在小組裡互相說一說。（設計意圖：這一環節跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文字所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什麼事？
（五）課外延伸，多元發展
1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環節，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領取“愛心服務卡”，把為親人服務的願望落實到實際的行動上。這些活動使文字閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的學習，有助於促進學生的多元智慧發展和健康人格的形成。）
[教學反思]
一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對於這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字裡行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，啟用學生個人的生命體驗，將文字的學習與學生的生活緊密地聯絡起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。
1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與
綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在遊戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼籲“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。
2、小組表演朗讀，發揮合作學習優勢
“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文字之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由於本課主要是對話，而且表現的是生活場景，故而可以藉助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關係，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。
3、啟用體驗，彰顯人文，多元發展
小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在著一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在於啟用學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文字閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助於促進學生多元智慧的發展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書強化
字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地藉助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及藉助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學生的學情出發，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。
胖乎乎的小手教學設計2
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀並理解短文意思。
三、設計理念：
（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文字為依託，引導學生與文字對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
（二）過程和方法目標
通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的`道理。
第一課時
學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）過程和方法目標
1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
（一）歌曲激趣，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲匯入，激發學生的學習興趣，引起對文字的好奇心與探究心，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件後，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”
【設計意圖：由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住國小生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習慾望和興趣在不知不覺中被調動起來。】
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）識字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能幹些什麼呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。本課要求會認的字，後鼻音多,如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助於理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反覆再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地瞭解學困生的學情】
（三）再讀課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的佔位情況並描紅。
4、師範寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地範寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯絡學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
胖乎乎的小手教學設計3
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎匯入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎?
(板書：__________的小手)
2、今天我們要學習的'課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
⑴ 念。
⑵ 怎麼記住。
⑶ 念詞語。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎?
三、初讀課文，瞭解大意
1、彆著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
(板書：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字：
① 小朋友領讀生字。
② 開火車讀生字。
③ 讀後鼻音的生字和詞語。
⑵ 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶ 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒：
⑴ 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這裡作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
⑵ 還有一個共同點，他們後面的標點符號都是!
(板書：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會：
⑴ 讀讀第一句：
① 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心裡怎麼想?你會怎麼說這句話?
⑵ 讀讀第二句：
① 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裡會想什麼啊?
③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心裡很高興，誰能笑著來讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句：
① 指名讀。
② 你幫外婆撓過癢癢嗎?
③ 有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能?
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴ 先跟你的同桌說說!
⑵ 指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎麼記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
胖乎乎的小手教學設計4
【學習目標】
１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點、難點】
１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“誇手”匯入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人幹過什麼，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。
【教學過程】
一、猜謎激趣，匯入新課
１、猜謎：
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能幹，寫字吃飯全靠它。”
“十個小夥伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事幹。”
“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）
還是我們的手，伸出我們的手，和後面老師揮一揮手，打個招呼！
２、畫手：
老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什麼呢？那大家說說這是一雙怎麼樣的小手？
３、誇手：
那平時，你們的雙手都會幹什麼呢？
４、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能幹了。不信，學了課文你就知道了！
５、學習課題裡“胖”的音、形、意，並齊讀課題。
課題裡有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什麼嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！
二、初讀課文，學習生字
１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎麼辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：
讀準字音，讀通課文！
２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）
３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
（指名說、同桌互說）
４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子裡面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
（指名讀、齊讀）
５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？
（指名分段朗讀課文）
小朋友們，咱們給他們提點什麼建議呢？
三、朗讀感悟
１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能幹了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什麼？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！
２、反饋：
指名說。
３、指導朗讀，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心裡想什麼？蘭蘭是怎麼做的呢？
（板書：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會怎麼想？
怪不得，爸爸要這樣誇獎她呢！
（教師相機採用換詞的方法理解“替”）
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的`手絹經常洗得乾乾淨淨掛在陽臺上，咦，那是誰幹的？對，是我們的小蘭蘭，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭？
（教師指導朗讀，並板書：給）
⑶ 姥姥是家裡年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什麼？
（教師指導朗讀，並板書：撓）
４、從爸爸媽媽的誇獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎麼樣孩子？
（根據學生回答板書：能幹）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能幹，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！
五、說話訓練
那我們的雙手都為別人做過什麼呢？
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！
（同桌互說，指名說）
、鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！
（學生試抓，齊抓）
七、指導書寫
１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在誇你們能幹呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎麼樣了？
（笑）
２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！
３、你覺得寫這兩個字時，有什麼需要特別注意的地方嗎？
（老師範寫，學生描寫）
４、反饋：
同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪裡需要改正。
八、課堂小結
通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能幹的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！
九、課後作業
看看選選，你喜歡哪部分作業，課後就用你的小手認真地把它完成！
１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。
３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式製作一幅美術作品，並寫上一句話，下節課帶來交流。
胖乎乎的小手教學設計5
一、教材依據
義務教育課程標準人教版實驗教材國小語文一年級下冊
二、設計思想
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），並指導自己的行動則有相當的難度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導行”的教學思路來設計的：
1、以猜謎的形式，調動學生的積累，激發學生的興趣，將學生引入情境後，揭示課題，為後面的教學做好鋪墊。
2、採用多媒體教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情並茂、形象直觀的動畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。
3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，採用多種形式讀，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學生在具體語言環境中藉助拼音學習生字後，再放手讓學生通過自主合作的形式認記生字，有利於鞏固識字效果。
4、設計延伸拓展環節的'目的，是為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
三、教學目標
知識與能力：
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
四、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學過程
一、兒歌猜謎，激情匯入
（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文製作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書開啟，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？
三、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導學生聯絡自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
四、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裡面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學習理解並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質。現在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質正是他們所缺少的。所以，在本課教學中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設計教學環節。教學中，以“猜手”匯入課題，引導學生去發現蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有讀有演，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學中，我並沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加於學生，而是讓學生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，並使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
胖乎乎的小手教學設計6
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
㈠表演課文，激趣匯入。
㈡讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的`小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
㈢分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體彙報表演。（注意激勵評價）
㈣發散思維，擴充套件想象
⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？
⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“說說做做”練習說話。
㈤課後作業
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的表情，事後把當時的情景畫出來，說給大家聽。
胖乎乎的小手教學設計7
【學習目標】
１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點】
１、認字和朗讀課文。
２、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引文
１、看手：
請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
２、畫手：
⑴請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手：
讓學生說說樣子，引出課題。
⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅影象清晰，而且既節約時間，又更科學。
電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。
本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。
３、提問：
大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
４、誇手：
說說自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？
５、過渡：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。
二、初讀課文，瞭解大意
１、簡單說說：
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事？
２、教師範讀或領讀。
３、採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。
提醒學生注意不要用手“指讀”。
⑴藉助拼音讀全文，標上自然段的標號：
後鼻音特別多，如：
“胖、張、剛、牆、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。
①教師多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。
②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：
課件出示全文注音，後鼻音的字閃爍，滑鼠移動到該字，則自動連線到讀音，讓學生自主跟讀。
⑵讀完全文後：
說說讀懂了什麼？
⑶補充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。
讓學生直接在電腦裡打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。
三、逐段細讀，認識生字
１、聽老師範讀，勾劃生字。
２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
３、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。
４、去掉音節認讀：
可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。
此部分教學內容在課件裡體現並進行練習。課件裡去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂於學習。
５、出示字卡：
說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的，提示：
⑴換偏旁（換一換）：
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。
⑵看偏旁想字意：
喜──“口”牆──“土”拖──“扌”幫──“巾”
⑶韻語：
“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。
此部分可採取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。
⑷擴詞熟記生字：
張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）
⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：
從課件的文中點選生字後，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。
四、朗讀指導，感悟文意
１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：
蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
２、創設情境，指導分角色朗讀：
⑴出示課文插圖，聯絡課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵指導分角色朗讀：
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的'語氣）
⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：
讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。
⑷老師敘述，請學生表演。
⑸大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來
１、請用上“因為……所以……”：
說說全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。
２、再用上“因為……所以……”：
說說全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。
六、發散思維，擴充套件想象
１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以後會幫家人做哪些事情呢？
３、出示課後“說說做做”，練習說話：
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我幫老師____________________________。
我為大家____________________________。
在電腦裡打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。
七、寫字
本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫：
１、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。
２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：
“畫”字下面的凶字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動
１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。
水平高的同學可以在電腦中製作出以此為主題的作品。
２、回家用你的小手為家裡人做一件事情：
注意觀察家裡人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，並把當時的情景畫出來。
３、分組自編自演課本劇：
自由組合，編排課本劇。
【教學後記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在於認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學特色】
１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂於學習。
２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利於今後的習作教學。
３、在網路環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的資訊量也數倍增加。
胖乎乎的小手教學設計8
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴充套件思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師範讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎麼問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那麼多的.畫，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“誇蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰願意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什麼?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大後，會幫家裡做那些事情呢?
你的小手長大後會幫家裡做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習夥伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裡人做一件特別好的事，聽聽他們說什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
胖乎乎的小手教學設計9
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學過程：
一、謎語揭題 激趣匯入
1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什麼嗎？一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講，讀中感悟
1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，藉著拼音讀準字音，圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 牆 替 拖
2、播放視訊朗讀。思考：為什麼全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？
根據學生的'回答板書：爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
4、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？
5、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？
6、那你會幫家人做什麼事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，
我給全家盛米飯。
爸一碗，媽一碗，
最後再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業設計
1、回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課彙報。
2、收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
胖乎乎的小手教學設計10
課題
胖乎乎的小手
總課時數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示範。
教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯絡生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程 一、匯入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，瞭解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生彙報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字） 五、課中操。 同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話裡有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家裡年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校裡，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的`地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、複習匯入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裡，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡迴指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰濛濛亮晶晶黃澄澄 你有什麼發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什麼呢？連一連，並把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手匯入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《國小語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文作了鋪墊。然後範讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示範，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
胖乎乎的小手教學設計11
【教學目標】
1、初讀課文，瞭解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎匯入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、誇手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，瞭解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什麼事?
3、教師小結並出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的'小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課後“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師範寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
胖乎乎的小手教學設計12
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：認識生字，會寫6個生字
教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課前準備：
多媒體課件；瞭解全家人的手能做什麼。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。
2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學重點：初讀課文，感知內容。
教學難點：學習生字。
課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。
教學過程：
一、激情匯入。
1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什麼？
2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。
3、板書課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什麼。
二、朗讀感悟
1、言語鼓勵，激發情趣。
2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
3、重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什麼都喜歡這張畫。
4、分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
創設情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
指導朗讀：
（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
看看，是誰從廚房裡出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的`表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
指導說話：
現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
表演讀：
（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
（3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課後作業：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家。）
第二課時
教學目標：
認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。
教學重點：識字。
教學難點：指導寫字。
教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。
教學過程：
一、認字
1、出示生字詞（投影片）
胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 牆上 貼 替 幫 等
二、激發情感：
上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。
三、鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音片語詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。
（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）
（2）有一個字左邊是個提土旁——牆
（3）有個字有兩個土字——鞋
（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。
四、寫字
1、範寫“著”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
2、生仿影“看、著”二字。
3、範寫“笑”字。讓學生觀察。
4、範寫“會”字，讓學生觀察。
5、學生練習
五、擴充套件閱讀
1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
2、教師範讀
3、學生自讀
六、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
板書設計：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 幫 媽媽 洗手絹
（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢
教學後記：
在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家裡人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，並從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。
胖乎乎的小手教學設計13
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進行因果句式的語言訓練
4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學重難點
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實際進行說話訓練。
教學準備
課件
教學過程
課前熱身：昨天我們已經初步瞭解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅豔豔、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關係。)
三、有哪幾個字總是記不好，有什麼好方法共同交流?
四、昨天我發現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。
1、“畫”下面的凶字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎麼說呀?
是呀!蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什麼喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補充句子：(瞭解原因，認識語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能幹的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那麼多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)
十一、師生互動：
老師現在站得好累，你們能幫老師做什麼?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)
老師腰好酸，你們想做什麼?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什麼?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什麼，請根據老師的.提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”
“大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”
十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字：
看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人誇。
起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什麼話了？
胖乎乎的小手教學設計14
教學目標：
⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
（一）表演課文，激趣匯入。
（二）讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。
（三）分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什麼語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀，並可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或範讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體彙報表演。（注意激勵評價）
（四）發散思維，擴充套件想象
⒈蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？
⒉自己以後長大會幫家人做些什麼？結合課後題“說說做做”練習說話。
（五）課後作業
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的.表情，事後把當時的情景畫出來，說給大家聽。
胖乎乎的小手教學設計15
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的願望和行動。
二、教學重、難點
認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。
通過學文，知道關愛長輩。
三、教學過程
（一） 謎語激情，匯入新課
師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什麼嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什麼樣？你的小手會做什麼呢？
師：老師這裡有一雙蘭蘭畫的手，看看是什麼樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什麼呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。並用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（採用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）
3、去拼音認讀生字，然後說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子
b、教室裡有牆嗎？（有）有幾面牆？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這裡的一個生字意思相近（幫）
4、課堂活動：生字寶寶見你們那麼可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 牆上 代替 等於 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什麼樣子吧！誰願意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的'小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。
（三）寫生字
1、這胖乎乎的小手做過這麼多事真能幹呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始誇獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個字有些什麼相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師範寫並書空，同時給生字擴詞。
7、學生書寫並展示和評價。
四、板書設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
