會考作文：智商乎？情商乎？
楊浦區教師進修學院原國中語文教研員 倫豐和
2014年會考作文讓考生感到從來沒有的釋然，因為多年來的苦讀之下，也總還有不少的樂趣可言，最不濟的是審題時“也”字忽略，影響了一些得分。然而，不少同學題也審對了，樂趣也寫了，但是進不了一類卷，何故？
先看薛屹峰同學的會考作文(其語文得分為132分，作文為一類卷)，其內容並沒有令人耳目一新的材料，也沒有引人入勝的故事，只不過把原本認為成長的煩惱，經過畢業前夕的電影蒙太奇似的組合，從中發現一般同齡人未曾有的感覺，也發掘其中的樂趣，其選材有“人人心中有，人人筆下無”的特點。更可貴的是他對成長之情抒寫得淋漓盡致，讀來讓閱卷老師也產生共鳴，好像這些事就發生在他曾帶過的班級，那些調皮率真的同學是小A、小C、小W浮現在眼前。與其說他的材料好，到不如說他情感四溢的語言更勝一籌，特別引用了李白《送友人》中的一句詩“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”點出了九年級後，人生的起點又開始了，讀後讓人浮想聯翩。另外其並列式的結構，使文章的脈絡清楚，讀來不易模糊。結尾含蓄深沉，點明“樂趣”的昇華之處。
據我接觸所知，其語文是弱項，九年級的一、二模的成績(150分)只有百來分，九年級急起直追，提高作文和閱讀的“情商”，用飽蘸情感來回憶自己身邊的人和事，不厭其煩寫了一篇篇的作文，留下自己的深情厚誼。結果，其被同學譽為語文考試的“黑馬”。
有人言：悲憤出詩人；魯迅說過：“無情未必真豪傑”。大凡好的詩詞歌賦、散文、小說都是作者“情商”沸點的產物。當然，我們不是作家，但作文要傾情投入是一定的，只有寫出感動自己的文章，才能感動他人，包括閱卷老師，如此一類卷也就水到渠成。
“我不想不想長大，長大後世界就沒有童話。”這句來自SHE的歌不知唱出多少人的心聲。我們都害怕長大因為長大後有太多的未知，因為長大後我們又要重新認識一個自己，可是那一天我卻發現其實長大並不可怕，成長的過程的回放，這裡也有樂趣。
那一天，收到了我們在操場大樓前拍攝的畢業照，畢業照上的我們儼然已是一個個靚妹、帥小夥。回想起以前六年級時，我發現褪去了當年的懵懂與稚嫩，我們長高了，我們變帥變漂亮了，我們變得比以前更加有知識與實力了。看著照片中那個經歷了無數風雨的籃球架，想起剛進校時自己也是如此站在籃筐下，如此抬頭仰望籃筐，那時覺得這個籃筐是多麼的高不可及，覺得自己永遠也不可能摸到那個2米9的籃板，可現在我只要奮力一跳便能碰到。拍畢業照的那一天我發現了我們每個人的長大，我突然覺得學習上的艱辛，和青春的`困惑只是成長過程中的小插曲，並不可怕，而成長讓我做到了我原本想都不敢想的事，讓我成了一個有擔當的男子漢，其樂趣無窮······
那一天，偌大的校園就剩下了我們班，一打下課鈴我們沒有了往常的釋然，沒有了喧囂的吵鬧，我們看了看彼此，試圖記住彼此的相貌。我們同時站了起來，默默地走出了九年級(2)教室，來到操場，來到我們以前呆過的教室，回想起六年級時因為一點小小的口角便大打出手，上課時如同孩童般隨性的我。畢業前的一年，我變得懂事了，懂得了什麼寬容，變得不再那麼爭強好勝，我懂得了什麼叫沉默是金，我變得不再那麼張揚、好鬥。我為我心靈上的蛻變而高興，原來成長並不可怕呀，這裡也有樂趣：那就是進取、奮進。
那一天，我們一起回到了那個曾第一次伸出雙臂歡迎我們的教室——六(2)班。我們坐在了那裡回憶起剛剛入學時的場景。不少人哭得很傷心，可我卻並沒有哭泣，有更多的是“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”的豁達感受。想起以前國小的分離，同樣是畢業季，同樣拿到了畢業照，同樣來到了教室，可我那時的分離眼中包含著淚與不捨，在那時我哭著鬧著不想離開。我發現我成長了，我有了我的追求我的夢想，我的目光並不侷限在了這個小小的校園之內，我的目光變得開闊變得遠大，我第一次領悟了“終點也是起點”這句話，原來成長並不可怕，成長能讓我們寬闊我們的眼界，成長能讓我們發現我們的美中不足，能讓我們發現我們自己的潛力，給予自己前進的動力。這難道不也是至高無上的樂趣嗎？
當我細細品味原本讓我害怕的成長的時候，我猛地發現原來成長這裡也有樂趣，我感悟著，我品嚐著，我咀嚼著，我吮吸著······
(控江中學民辦初級中學 薛屹峰)
“二次填報”明啟動 專業選擇成關注焦點
從明天起，本市就將進入二次填報——高職大專志願填報批次。上週，週刊關於二次填報的分析指導得到了家長和考生的好評。本期，週刊將繼續該話題，分析本市部分高職大專院校的特色專業。
高職學生獲世界最高獎項
對於進入高職院校的學生來說，並不代表就是失敗，他們一樣能追夢，實現夢想。去年，從工藝美術職業學院傳來喜訊，該校WPP學院兩名大二的學生祁晶晶、陳琪作品《TEDBAKER/ASKTED》 獲得了2013年 D&AD(Design andArtDirection)學生獎的“年度最佳獎”銅獎。兩名高職學生實現了中國大學生在這一世界最高設計廣告獎項上零的突破。這是迄今中國大學生在D&AD(“黃鉛筆”)52年賽事中取得的最好成績。
祁晶晶、陳琪所在的WPP學院是“公司化辦學”的二級學院，和WPP集團這一全球最大市場營銷傳播服務集團聯合辦學，共同規劃並實施教學，調動集團內海外專業人才資源、例項經驗及培訓資源，用於教學一線。WPP學院的教學理念是“一天教育等同一天執業”，課堂作業就是行業實戰案例。在專業技能教學方面，注重策略思考，同時要求動手技能精準出色，為與行業高階崗位無縫接軌。
目前學院的教學執行總監及策略企劃、創意設計、數字創意、商務英語等教學總監都是曾叱吒廣告業界的4A公司資深總監。同時制定了督促、淘汰後進的嚴格的學業評議制度。今年2014年首屆畢業生就業率達到97.5%、4A公司簽約率70%、專業對口率95%。
上學實踐操作多 畢業意味著“就業”
這兩年，教育部就加快發展現代職業教育推出了一系列重大戰略性舉措，要求引導一批普通本科高校嚮應用技術型高校轉型，而高職院校培養的學生注重的就是實踐教學，各校都實行校企合作、工學結合的系統化技能實踐辦學的模式，建校內實訓基地，學生上學實踐操作多，畢業意味著“就業”。
上海濟光專業技術學院黨委書記祁學銀說，高職院校更注重技能，而非理論，畢業學生進入企業上手快，更受企業歡迎。濟光學院在校內建起了建築、建工、汽車、物流、護理實體模型等15個校內實訓基地，建築實踐園更是國內高校的首創。建造房子的基礎實踐，在其中一應俱全，如何砌體砂漿打底，如何白水泥批面，一塊塊磚頭如何建成一面牆，老師都可以在實踐園中手把手教學生。同時還實施“翻樣與關砌”訂單式培養模式，聘請企業專家擔任專業主任，並建立專業校企“雙主任”制度。學校的汽車實訓基地，由市教委投巨資而建，包括汽車拆裝、整車故障檢測、診斷及維修；汽車安全效能檢測線，學生都可以在實訓基地裡摸索學習，實訓由上汽集團工程技術人員帶教，學生畢業就意味著可以“就業”。
上海東海職業技術學院則發揮辦學形式靈活的優勢，採用兩種方式開辦校中廠：一是用教師個人名義在學校成立公司，二是吸引社會企業進入校園設立分廠，其目的都在於為學生提供實習實訓機會，感受真實公司的運作特點。校長項家祥表示，實踐證明，採用靈活的體制引入校中廠，有助於啟用教學，增強學生動手能力，為行業企業培養技術型專業人才。 (杜佳雯 賈麗莉)
