實用的設計方案[彙編7篇]

為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

學習目標：

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3.發現引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。

口語交際

一、談話匯入：

1. 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人：

2.板書：執著追求真理 伽利略

如痴如醉 全神貫注 羅丹

勤奮專注 聾啞青年

堅持不懈、勤勞樸實 農民。

3.他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、交流

1.搜尋 自己要介紹最敬佩的人，簡單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。

要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。

習作

一、激發習作興趣

1.上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來。

2.明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。

二、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的，特別要注意細節描寫，最平凡的事情最容易打動人的心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。

三、習作

1.學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

2.要求按照要求寫完後自己修改。

四、評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。

3.再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

我的.發現

1.自由讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的後果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀後的啟示，（人要有遠大的目標）並練習用成語造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

內容概括：這篇介紹了關於語文園地七,語文園地七-教案,語文園地七-教學設計，希望對你有幫助！

設計方案 篇2

1、課程名稱：建築學基礎

2、適用專業：建築設計及其理論、城市設計與人居環境理論、建築歷史與理論、建築技術科學

3、命題原則

主要考察考生對中、外建築歷史基本知識的瞭解情況；對現代建築理論發展動態的掌握狀況；運用建築歷史與理論知識對當代建築文化現象的.綜合分析能力。

4、命題形式：填空題、簡答題、論述題

5、命題單位：建築城規學院

6、考試內容

⑴、公共建築、住宅建築設計原理基本知識；

⑵、外國古代建築史基本知識；

⑶、外國近、現代建築史基本知識；

⑷、當代建築思潮基本知識；

⑸、中國古代建築史基本知識；

⑹、中國近、現代建築史基本知識；

⑺、中國當代建築設計實踐與理論發展。

7、參考書目

⑴、陳志華著.外國建築史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.

⑵、羅小未.外國近現代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.

⑶、潘谷西主編.中國建築史（第六版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.

⑷、鄒德儂等著.中國現代建築史［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.

⑸、羅小未等編著.外國建築歷史圖說［M］.上海：同濟大學出版社，1995.

⑹、劉敦楨著.中國古代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，1984.

⑺、樑思成著.清式營造則例［M］.北京：中國建築工業出版社，1981.

⑻、《建築學報》、《建築師》、《世界建築》、《新建築》、《時代建築》等相關學術雜誌。

設計方案 篇3

[教學要求]

1.學會本課生字，理解詞語意思，會用一起說一句話。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解詩句，體會裡兒童的心情，培養熱愛祖國的思想感情以及自豪感和上進心。

[教學準備]

圖片或投影片、生字詞卡片等。

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、導人課題，激發興趣

小朋友，一年裡有很多節日，如元旦、春節、五一國際勞動節、六一國際兒童節、國慶節等。你們在過節日時心情怎麼樣?哦，大家可高興啦，舉手要發言的人這麼多。我們今天要學習的課文是一首詩歌，就是歌唱小朋友過節日時的快樂心情的。

板書課題：(齊讀課題)

二、初讀指導

1.這首詩歌一共有幾節?(4節)你怎麼知道的?(每兩節之·間有空行，共有三個空行，所以說這首詩歌有四節)

2.藉助拼音，自讀課文。

(1)學習生字詞。

①學會本課生字，特別注意讀準翹舌音、前後鼻音、邊音、三拼音節和輕聲音節。

②聯絡上下文，理解祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮豔、衣裳等詞語的意思。 '

③讀順課文。 ·

(2)檢查自學效果。

①出示生字詞：

祝賀 鮮豔 健康

敬愛 紅領巾 啦 譁

②指名讀。引導學生讀準加點字中的翹舌音、前後鼻音、邊音、三拼音節和輕聲音節。

③瞭解詞語掌握情況。

鮮豔：鮮明而美麗。

敬愛：尊敬熱愛。

④抽讀字詞卡片。

⑤指名試讀課文，齊讀課文。

三、描紅指導

1.提示注意點。

康：半包圍結構，十一筆寫成。外部廣字頭的點和橫不連，橫和撇起筆處相連，撇畫斜度宜小。裡面的隸，

尋形扁寬，豎鉤中線行筆，穿過三橫後至底部鉤出，最後四筆，為點、提、撇、捺，左右分佈，勻稱相對。

巾：三筆寫成。門體形寬扁，定位略高，豎畫中線行筆，穿過橫畫，上下長度大致為一比三。

希：上部*體小而扁;下部布的首橫須長而右上取

勢，撇畫偏左，下面巾的寫法同前，體形收縮。

祝：左部示字旁首點宜高，末點收緊以讓右;右部口形宜扁，下面撇和豎彎鉤均頂連口的下橫，左右分

布，互不相連，撇畫應略向左下方空隙穿插。

賀：上部加體形寬扁;下部貝體形瘦長，撇畫伸人n內起筆，至框外撇出與末點相背對稱。

豔：左部豐的三橫定位略高，間距均勻，末橫最長。豎畫挺直;右部色，上收下放，末筆豎彎鉤行筆舒放，出鉤部位超出上部筆畫。

健：左部單人旁寫法同前;右部先寫聿再寫L，聿的五橫應儘量靠攏而筆筆清楚，L的橫折折撇體形宜瘦，插人中間空隙，末捺與其撇部相交叉後取橫勢行筆，托起聿以後出捺。

啦：左部口字旁定位略高;右部寧體形瘦長，立的末橫較上橫為長，其左端略向中部空隙穿插。

敬：左部下面的句應略偏左以讓右;右部反文旁不能寫成文，其第三筆應頂連橫畫中部起筆，撇尖略朝左部空隙處穿插，末捺與其相交叉，底部平齊。

2.學生練習描紅。

四、佈置作業

1.讀課文五遍。

2.讀抄詞語(見文後練習3)，每個抄兩遍。

第二課時

一、檢查複習

1.聽寫祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮豔、衣裳8個詞語。

2.指名讀課文。

二、細讀課文

1.第1節。

(1)指名讀第一句。

①我們指的`是誰?

(指的是小朋友們，指的是兒童們，指的是少先隊員們)(板書：我們)

②帶路是什麼意思?

(在前面領著別人走)

小鳥並不是人，/j、鳥在前面帶路是什麼意思?(小鳥在前面不停地飛，好像在給我們帶路)

(2)指名讀第二句。

①我們像春天一樣，來到花園裡，來到草地上。是把兒童們比作什麼?(把兒童們比作春天)(板書：春天)

②為什麼可以把兒童們比作春天?(春天是生機勃勃的，兒童們是充滿活力的，所以可以把兒童們比作春天)

(3)指名讀第三句。

①鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳。表示什麼意思?(表示兒童們身上穿的衣服和頸上戴的紅領巾都是鮮豔美麗的)提示：這兩個詞語實際意義是借來表示穿戴得整齊漂亮的兒童們;特別是紅領巾還表示是少先隊員們的。

②為什麼可以把兒童或少先隊員比作花兒?(因為兒童穿戴得漂亮，而花兒很美麗，所以可以把兒童比作花兒)(板書：花兒鮮豔美麗)

(4)齊讀第1節。

2.第2節。

(1)指名讀。

(2)這一節寫花兒點頭，白楊樹嘩啦啦地響，它們同美麗的小鳥一起向我們祝賀、歌唱，它們都說了話，這樣寫法同上面第一節的哪一句寫法相同?(和第1節小鳥在前面帶路的寫法相同，都是把事物當人來寫的)

(3)把事物當人來寫，把表示人的動作情態的詞語用來寫事物，可以把意思表達得生動形象，我們要學習這樣的說法和寫法。

(4)什麼叫祖國?(祖國是自己的國家)我們的祖國稱做什麼?(稱做中華人民共和國)

(5)為什麼說有了我們，可愛的祖國就更有希望?(兒童是祖國的未來，他們將來會把祖國建設得更好、更可愛，所以說有了我們，可愛的祖國就更有希望)(板書：有希望)(提示：希望就是想達到某種目的，有希望就是有可能達到目的)

(6)齊讀第2節。

3.第3節。 ，

(1)指名讀第一句。

①這一句是什麼意思?(對親愛的祖國表示感謝)為什麼要感謝祖國?(因為我們是在祖國的關懷下健康成長的)

②健康成長是什麼意思?(指德、智、體全面發展)

(2)指名讀第二句。

①這一句把兒童們比作什麼?(比作小鳥)(板書：小鳥)是怎樣比的?小鳥身上的羽毛長豐滿的豐滿是什麼意思?(是齊全的意思)(板書：羽毛豐滿)拿小鳥身上的羽毛長齊全來比兒童的什麼情況?(比兒童的思想、知識、體質都發展成熟)

②那麼拿勇敢地向著高空飛翔來比什麼?(拿來比兒童將來在各個工作崗位上大膽創造，努力上進)

③飛向我們的理想是什麼意思?(指實現我們的理想)什麼叫理想?(理想就是最好的人生願望)(板書：飛向理想)

(3)齊讀第3節。

4.第4節。 '

(1)指名讀。 ㈠ ;

(2)這一節只有一句話，主要寫什麼?(寫的是老師同靴昌歌跳舞歡度節日)(板書：唱啊跳啊 一起度過)

(3)夥伴這裡指的是什麼人?(指的是共同參加活動的人，也就是同學們) '

(4)這快樂的時光指的什麼?(指的是，也可以是指節日集體慶祝活動的一段時間)(板書：快樂的時光)

(5)齊讀第4節。

三、出示投影片或大幅圖片(也可看書上插圖)，讓第四節的場景在腦子裡定格

四、指導朗讀

1.聽本課錄音，學生試著標出停頓和重音。

2.標出韻腳字：上、放、響、唱、望、長、想、光。

3.各自練習感情朗讀。

4.指名感情朗讀。

5.全班朗讀。

五、佈置作業

1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練習背誦課文。

第三課時 .

一、指名朗讀

二、總結課文

1.這首詩歌寫了什麼?表達了什麼心願?

這首詩寫了我們小朋友快樂地度過節日，表達了我們對祖國的感謝和實現理想的願望。

2.小朋友們，你們的理想是什麼?可以自由談談。(我要做一名飛行員，我要做一位科學家，我要做一名工程師，我要做一名農技員，我要做一名教師)要實現你們的理想應該怎麼樣?(要好好學習，德智體全面發展)

三、背誦課文

1.放錄音。

2.板書引背。

3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4.各人輕聲背誦。

5.全班背誦。 '

6.指名背誦。

四、課堂練習

1.讀句子，用一起說一句話(見文後練習4)。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

(3)仿照書上三句話的樣子用一起''口頭造句。指名幾人說一說。師生評議(有說錯的要重說)。

2.書面作業 。

(1)擴詞。

愛( ) ( ) ( )

滿( ) ( ) ( )

想( ) ( ) ( )

巾( ) ( ) ( )

(2)填上合適的詞。

( )的紅領巾 ( )的祖國

( )的衣裳 ( )的理想

( )的小鳥 ( )的時光

( )的老師 ( )的夥伴

設計方案 篇4

教學目標：

1、理解“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強①。知足者富，強行②者有志，不失其所者久，死而不亡③者壽。”的意思。

2、結合生活實際來談自己的理解。

教學過程：

一、複習匯入

二、教學環節：

1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

① 老師範讀，注意節奏和朗讀的方法。

② 學生自由練讀。

③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

2、結合書中註解，理解文義。（懂其意，曉其理）

① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

3、教師小結

附：子曰：巧言令色(1)，鮮(2)仁矣。”

【譯文】孔子說：“花言巧語，裝出和顏悅色的`樣子，這種人的仁心就很少了。”

設計方案 篇5

一、活動目的：

中秋節是我國一個重要的傳統節日，中秋節的最大意義和主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的愛國主義情懷，並且在中秋來臨之際激發學生熟知經典、吟誦經典、熱愛經典、親近經典，大隊部在中秋節前後，組織開展“月圓國圓，傳承經典”主題活動。

二、活動主題：

月圓國圓，傳承經典

三、活動時間：

9月21日——10月10日

四、活動內容：

(一)中秋讀月

1、(9月24日)國旗下講話——“但願人長久，千里共嬋娟”。給學生講述關於中秋節的來歷，並且倡議每位同學節日期間做到“家圓”——幫爸爸媽媽做些力所能及的事;“人圓”——給在無法團聚的`遠方的親人發一條節日祝福簡訊;“國圓”——為祖國的繁榮富強、早日統一立下壯志。

設計方案 篇6

一、學習目標：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3 培養獨立閱讀能力。

二、學習準備：

字詞卡片

三、學習時間：

一課時

四、學習過程：

（一）揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

（二）初讀課文，感知內容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的.事？

（三）細讀課文，探究情感

1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批註。

3 學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什麼能這麼做？

4有感情地朗讀課文第二小節。

5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解麼？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課後反思：

設計方案 篇7

通過教學使學生認識正方體、長方體、圓柱和球，建立空間觀念。

教學內容分析：本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關於長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

學情分析：學生的空間概念比較差，在教學中多出示模型和相應的事物來讓學生看一看、摸一摸，使教學更直觀，容易加深學生的理解。

教學目標：1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，並知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的分類、觀察、觸控等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步瞭解數學和生活的密切聯絡；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點：初步認識正方體、長方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教學難點：長方體和正方體的區分。

教學設想：興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的兔博士送給同學們裝滿禮物的神祕的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的慾望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、彙報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

教學方法：整個課堂教學採取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個百寶箱，每組4個小方塊，4種圖形的圖片

課型：新授

課時安排：1課時

教學過程：