踩雨教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的踩雨教學設計，希望能夠幫助到大家。

踩雨教學設計1

《踩雨》核心素養教學設計教材分析：踩雨這首歌天真浪漫童趣盎然，歌曲描繪了夏天孩子們在雨中嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時的愉快心情。

歌曲為帶引子.尾聲的二段體結構，拍子，宮調式。引子部分一至四小節生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨濛濛的意境。第一樂段五至十二小節，有四個樂句組成，節奏明快，活潑，運用重複模進的手法體現了孩子們在雨中愉快嬉戲的場景。第二樂段節奏舒緩.旋律連貫抒情，表現了孩子們在雨中盡情享受踩雨的快樂，抒發了孩子們熱愛大自然，熱愛生活的情感。尾聲在現引子的旋律，使全曲首尾呼應，進一步抒發了踩雨的快樂。歌曲表現孩子們對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往與追求。

教學理念：

理念與雨中樂為總情境。以“雨”的音樂形象為線索，先通過“聽雨”的環節，讓學生感受電子琴上模仿的“雷”“電”的音樂形象，其次，通過“戲雨”的環節，使學生在音樂遊戲中培養旋律流暢感，再通過“看雨”的環節讓學生感知歌曲的音樂形象，最後在“踩雨”的環節中讓學生在“玩”中熟悉音樂的節奏，旋律，以便更好的學唱歌曲。

目的`：能用輕快明亮的聲音學會歌曲，培養學生旋律流暢感。

難點：在音樂實踐活動中體驗歌曲所表現的音樂形象。

教學準備：多媒體教學軟體，鋼琴，電子琴，打擊樂器教學過程：

一，練習

1，在《電閃雷鳴波爾卡》的音樂中讓學生在進入音樂情緒感受雷鳴，電閃。

2，帶著打擊樂器走進音樂新視聽-快快樂樂敲一敲，快快樂樂吹吹。

二，聽雨

1，聽一聽，辯一辯，說一說，老師在電子琴上模仿電閃雷，鳴雨滴等聲音，學生髮揮想象踴躍發言。

2，聽賞《春雨沙沙》，邊聽邊想象歌中雨聲是用什麼聲音來模仿的？匯入新課：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的？

3，學生聽寫《踩雨》想象踩雨的心情。

三，戲雨

1.聽著音樂，把在雨中的表現及心情表現出來。聽著音樂進行情景表演，學生評價。

四：看雨

1.剛才同學們的情景表現很好，老師想把雨中樂用唱的形式表現，聽老師範唱。

2.學生用動作形容雨落下的頑皮.

3.默唱邊聽邊想，從情緒，速度，力度，音樂來表現下雨的頑皮。

五，踩雨

1.看課件，輕聲唱，

2.邊聽邊自由的踩雨。

3.齊唱。

4.即興表演，師生評價.加入打擊樂器。

5.分領唱齊唱跳打擊樂器，把踩雨的歡樂表現出來

6.老師用鋼琴演奏，學生唱。

7.旋轉大舞臺表演，師生同去踩雨樂在其中。

六，小結

同學們夏季踩雨很快樂。春夏秋冬有著各不相同的性格同學們還可以找一找讚美四季的歌曲。

教學反思：本課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨-戲雨-看雨-踩雨”四個教學環節進行設計，真正體現了在音樂中學，學中玩，玩中長智的靈活教學方法，通過聽雨的環節，讓學生感受電子琴上模仿雷電的音樂形象，戲雨的環節是學生在音樂遊戲中培養了旋律的流暢感，在感受音樂中看雨，讓學生感知歌曲描繪的音樂形象，在參與的過程中即興表演完中長智。教師的教學充分體現了以老師為主導，以學生為主題，老師和同學優美的舞姿動聽的歌聲優美的音樂。節奏鮮明的打擊樂突出了一個美字，整節音樂課的教學線條流暢，歡樂無窮，真正的讓雨點灑進了學生的心田。

雨教學設計

雨後教學設計

雨說教學設計

《雨說》教學設計

雷雨教學設計

踩雨教學設計2

教學目標：

1、情感目標：用甜美、輕鬆的情緒演唱歌曲，表現小朋友們在夏天的雨中玩耍的情

景，

2、能力目標：

a、學會演唱歌曲；

b、掌握歌曲中出現的切分音和附點音符

c、能夠合理運用打擊樂器為歌曲伴奏，共同演繹歌曲。

教學方法：聽唱法、跟唱法

教學重點：用甜美、輕鬆地情緒有感情演唱《踩雨》這首歌。

教學難點：

1、歌曲中相似的旋律演唱時的音準。

2、切分音和附點音符處的演唱

3、啟發學生合理運用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學準備：課件、電子琴、、打擊樂器

課前談話：

1、很高興今天來到建國國小，和在座的同學們共度這愉快的四

十分鐘，新朋友見面，老師給大家帶來一首動聽的歌曲，請同學們欣

賞。（課件：雨中即景）

2、伴隨著優美的旋律，讓我們一起走進今天的音樂課堂吧！

教學過程

匯入：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？歌曲中唱到了什麼？誰能來模仿下雨的聲音（沙沙沙），那麼你走在雨裡時又會發出怎樣的聲音呢？（叭叭叭），那麼這節課我們來共同學習第七課《踩雨》，請同學們開啟書，讓我們一起去聽聽雨中的小朋友在做什麼？（課件）

一、聆聽歌曲《踩雨》

1、請同學們隨著音樂旋律輕輕拍手。（第一次傾聽音樂，整體感受）歌曲聽完了，誰能說說歌曲的旋律怎樣，速度怎樣。

2、同學們聽的真仔細，讓我們再次走進雨中聆聽音樂，跟著音樂輕聲哼唱，共同感受雨點跳動的旋律和節奏吧。

二、學唱歌曲《踩雨》

1、歌曲聽完了，誰來說說歌曲哪句在模仿下雨聲？（沙裡格沙） 2、回答的非常好，看歌中的小雨點又忍不住跳起舞來（課件）

（1）現在我們給它加上節奏該怎麼讀呢？ x x x x x ︱x x x x 0 ︱

沙 裡 格 沙 沙 沙 裡 格 沙

①老師來拍打一下這種節奏（示範）誰來試試（生）

②讓我們共同來拍打一遍

③現在老師來拍打節奏，同學們試著來讀詞

（2）其實下雨時還會發出這樣的'聲音： x x x x x x ︱ x x x 0 ︱

沙 裡 格 沙 裡 格 沙 沙 沙

①請同學們和老師共同來拍打。

②請男同學來拍打節奏，女同學來讀詞。

③我們換過來，女同學拍打節奏，男同學讀詞。

④最後讓我們完整的模仿雨中的節奏。

3、剛才我們模仿了雨點的節奏，現在讓我們用音樂旋律來表現雨聲（課

件）

3 2 3 2 5 ∣2 2 1 2 0∣3 2 3 7 6 7∣ 1 1 1 0∣

沙 裡 格 沙 沙 沙 裡 格 沙 沙 裡 格 沙 裡 格 沙 沙 沙

（1）跟著老師的琴聲輕聲的視唱歌曲第一句曲調

（2）我們試著填詞來唱一唱第一句

（3）現在我們用不同強弱的聲音演唱（小雨、中雨、大雨）

4、其實歌曲中有一句旋律跟第一句相似，誰能找到（第六句）我們來對比一下這兩句（課件）

（1）請同學們跟著老師琴聲來唱一唱，看看區別在哪？（生答）

（2）歌曲中旋律相似的地方還有一處，誰能找到（電子琴提示）

（3）（課件5和7句））讓我們看著曲譜來唱一唱吧

（4）為了更好地區分這幾句，我們來做個接龍遊戲，老師先唱前一句，你們接唱旋律相似的部分（換過來）

5、唱的非常棒！不過現在我們遇到一個新的挑戰，需要大家把一組打亂的樂句重新排列組合，你們有信心嗎？我們一起來看看。

（1）老師彈琴，同學們分別來唱一唱。

（2）誰來說說樂句的順序（生答）

（3）讓我們按著順序來視唱曲調

6、現在請同學跟著老師的琴聲輕聲演唱整首曲譜。（課件：曲譜）

（1）老師分句教唱，同學們輕輕地打拍子

（2）請同學們注意歌曲中的四分休止符，分別出現在哪幾小節？老師想了一個好注意，請同學在空拍處加上“XX”拍手聲，這樣更能表現踩雨時叭叭叭的快樂聲音，（示範）

（3）跟著琴聲我們來試著拍手唱一唱。

（4）在剛才學唱時，有沒有學唱困難的樂句（重點學唱）

（5）歌曲第五樂句中出現了切分音和附點音符，誰找到了？ ︱— ︱

我們來拍打一下這種節奏：板書) （6）我們來唱一唱這句旋律︱— ︱

（7）讓我們完整的演唱整首曲調，同學們輕輕地打拍子，輕聲演唱，注意

音準。

7、歌曲的旋律如此動聽，而踩雨的歌詞更是充滿童趣，讓我們

用甜美、輕鬆地聲音來填詞演唱。

（1）歌曲共分7樂句，我們在演唱時分別用怎樣的情緒來演唱，（課件）現在小組討論一下

（2）誰來說說（課件總結）

（3）讓我們帶著這樣的情緒來深情演唱。

三、演繹歌曲《踩雨》

1、歌曲唱完了，我們還可以用什麼辦法來豐富歌曲呢？（打擊樂）現在我們來進行創編活動，共同來演繹踩雨時的情景。

（1）要求是：課件

（2）現在小組練習(老師進行輔導)

2、讓我們一起演繹雨中交響曲《踩雨》全班表演

四、結束部分

歌曲把我們帶回了童年時代， 雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家都能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。 這節課就上到這裡，下課！（伴隨音樂走出課堂）

踩雨教學設計3

【教學內容】

聆聽:踩雨（童聲獨唱）、表演:踩雨

【教學分析】

一、歌曲《踩雨》“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。

二、歌曲《踩雨》歌曲表演了一個少年兒童在夏日的雨天裡，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕鬆、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙裡格沙”、“叭裡格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合後，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

【教學目標】

一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，並用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

【教學重、難點】

歌曲重相似的旋律。

【教具準備】

多媒體、課件、錄音機、磁帶、電子琴、學生準備自制樂器。

【教學過程】

一、組織教學：

1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛；

2、上課鈴響，師生問好。

二、新授:

（一）匯入

1、談話。（背景音樂繼續）師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續說）其實我們生活的環境就是一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。我從中採集了一些聲音標本，你能聽出它們是什麼聲音嗎？

2、多媒體一次播放音效雨滴p輕巧大雨f強雷雨ff猛烈a、聽辨是什麼聲音b、比較強弱c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？

（二）聆聽《踩雨》（童聲獨唱）

1、匯入師：沙沙沙、嘩嘩譁，這些聲音能構成美妙的音樂嗎？

2、初聽提示：歌曲給你帶來了什麼養的感覺？表現了怎樣的情景？

3、簡短討論。

4、復聽，聽辨相同旋律，聽後指出或模唱。

5、師小結：聽完這首歌我的眼前彷彿出現了一幅充滿童趣的圖畫。

（三）表演《踩雨》

1、匯入師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然後就和附近的孩子一起，在水裡奔跑嬉鬧，有時乾脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水裡跳來跳去，追逐打鬧，每個人心裡都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什麼相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）

2、初聽，感受情緒，異同之處。

3、簡短討論。

4、聽前四小節，模唱。師：讓我們聽開頭四小節的.“雨聲”，你能唱一唱嗎？

5、教師知道學生前四小節連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）3232522120323767111032325221203237671110a、師唱，請學生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）

b、討論用怎樣力度演唱？（mf）

6、師範唱曲調，引導學生指揮4/4。師：下面我來唱一唱曲調，請你們幫我指揮或打拍子。

7、指導學生隨琴視唱曲調，不足處及時糾正。

8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。

9、討論歌曲情緒“誰在雨過後踩過雨，說說你的心情？”

10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，並加上伴奏。（每樂句最後一拍xx）師：我想了一個好注意，可以在現場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，並用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。0000000xx

（四）編創與活動

1、匯入師：同學們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開始吧。

2、分小組討論，師巡視指導。

3、展示、評價。

4、小結（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）師：大家表現的真精彩，也一下子把我帶回了童年時代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的遊戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。

三、結束部分唱著《踩雨》走出教室，下課。

【板書】多媒體展示課件，課後教學反思；本課是一堂教研課，我選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中兩首不同旋律，相同歌詞的同名歌曲《踩雨》為教學內容，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。本課伴奏不是C調，而是G調。整堂課氣氛較好，學生反映良好，聽課評課較好。

四、反思：

1、演唱過程中，休止線與增值線的對比不明顯，試在休止處加xx伴奏，增值線處不要加跺腳伴奏，而是要唱飽滿。

2、分組討論常規排程要時常強化訓練，形成學習討論的默契。