實用的設計方案（精品5篇）

為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

[教學內容]

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級下冊)》第4頁例1、例2及練習一的題目。

[教學目標]

1. 學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2. 培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

3. 通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

[教學過程]

一、創設情境，激發興趣

1. 談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?

生：高興!

師：為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次遊園活動，小朋友你們想不想參加?

生：想!

師：好!老師就帶小朋友們一起去參加遊園活動，我們唱著歌出發，好嗎?(唱新年快樂歌)

2. 出示主情境圖。

師：我們來到了遊園點，你們看小朋友在做什麼?

生：有的在看木偶戲，有的在買麵包，有的在……

師：在遊園點裡有許多數學問題要我們去解決，你們想不想解決這些數學問題?

生：想!

師：好!今天我們就一起來解決問題。(出示課題：解決問題)

　二、主動探索，協作交流，領悟解法

1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什麼?獲得了什麼資訊?

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細，通過這些資訊，你能提出什麼數學問題?

生

：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲?

生

：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?

對於這兩個問題，讓學生提出後很快就解答。

生

：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人?

生

：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人?

對說出(3)(4)兩題的學生給予表揚。

2. 解決問題。

師：你們會解決“現在看戲的有多少人”這個問題嗎?

(1)獨立思考。

(2)交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的?

讓學生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學生討論瞭解情況。

(3)彙報並說想法。

生

：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35裡減去走了的6人就是現在看戲的人數。列式為：22+13=35(人)

35-6=29(人)

生

：我的想法和他(生1)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29(人)。

生

：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現在看戲的人數。

列式為：22-6=16(人)

16+13=29(人)

生

：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29(人)。

生

：我從又來的13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現在看戲的人數。

列式為：13-6=7(人)

7+22=29(人)

生

：我的想法和他(生5)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29(人)。

3. 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

(1)22+13=35(人)

35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

(2)22-6=16(人)

16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

(3)13-6=7(人)

7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，都算出了現在看戲的人數。

5. 談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發生了什麼事情?(出示練習一的第1題)

師：從這幅圖上你看懂了什麼?你能把圖意說完整嗎?

讓學生說明圖意，明確計算的問題後，獨立列式解答，再讓幾名學生說解題方法。

6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?

生：高興!

師：不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到麵包房買麵包去。(出示例2情境圖)

師：你從這幅圖上看到了什麼?

你能提出什麼數學問題?

誰能把這個問題說完整?

生：原來麵包房裡有54個麵包，先賣了22個，又賣了8個，現在還剩多少個?

師：誰會解決“現在還剩多少個”這個問題?同桌討論，說說你的想法。

讓學生討論後再彙報。

生

：我從一共做的54個麵包中先減去賣了的22個，再從剩下的32箇中減去賣了的8個，得到的就是現在還剩多少個麵包。列式為：54-22=32(個)

32-8=24(個)

生

：我從一共做的54個麵包中先減去賣了的8個，再從剩下的46箇中減去賣了的22個，得到的`就是現在還剩多少個麵包。列式為：54-8=46(個)

46-22=24(個)

生

：我先把兩次賣了的合起來，再從一共做了的54個麵包中減去兩次賣了的總數，得到的就是現在還剩多少個麵包。列式為：22+8=30(個)

54-30=24(個)

生

：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22-8=24(個)。

師：你先算什麼?

生

：我先算54個麵包賣了22個還剩多少個。

生

：我的想法和生2的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-8-22=24(個)。

師：你先算什麼?

生

：我先算54個麵包賣了8個還剩多少個。

生

：我的想法和生3的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22+8=24(個)。

師：你先算什麼?

生

：我先算兩次一共賣了多少個麵包?

師：但是列式54-22+8=24是先算什麼?

生：先算“賣了22個後還剩多少個?”。

師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個算式時你們遇到了什麼困難?

生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的後面。

師：你有什麼辦法來解決這個困難嗎?

四人小組討論、彙報。

生

：……

生

：……

生

：我的方法是在22+8的前面和後面加一個小括號，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個)。

師：你從哪裡知道要加小括號的?

生：我從書上看到的。

師：你真會學習，你是學習的小主人。

師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算，都對。但是我們的數學家在很早以前就約定，像這樣又要寫在後面，又要先算的情況，用小括號把後面的算式括起來，來表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數學家，你們真棒!

7. 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

(1)54-22=32(個)

32-8=24(個) 54-22-8=24(個)

(2)54-8=46(個)

46-22=24(個) 54-8-22=24(個)

(3)22+8=30(個)

54-30=24(個) 54-(22+8)=24(個)

師：你會讀54-(22+8)=24這個算式嗎?

生：54減去22與8的和，差是多少?

　三、鞏固深化，應用拓展

師：遊園活動快要結束了，你們看小朋友在幹什麼?(出示練習一的第2題)

生：他們在收集拉罐筒。

師：他們真是環保小衛士。你會把這幅圖的圖意說完整嗎?

讓學生先把題目說完整，再說想法，最後說算式。重點鞏固小括號的用法。

四、歸納小結

1.師：請小朋友說一說在今天的遊園活動中你有哪些收穫?

生

：我學會了把兩個算式寫成一個算式。

生

：我學會了如果算式在後面，但是要先算，可以用小括號。

生

：我學會了有小括號表示有先算。

生

：我學會了用我們的知識去解決一些生活中的實際問題。

2.師：請同學們做一名有心人，用課本學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

設計方案 篇2

一、活動名稱：

錦‘承’濟南

二、活動背景：

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”簡短的一句詩，就囊括了泉城濟南的市花與市樹。這是高度讚揚了濟南的天藍、地綠、水碧、山青啊。而隨著日漸經濟的高強度發展和不斷外籍人員的流入及市民的環保意識逐漸下降，促就了濟南的歷次汙染危機。無論是霧霾還是垃圾成堆，都嚴重影響到這座千古名城。作為小市民的我們、主人翁的我們，也應當獻出一份力量，竭力去遏制不環保行為的發生與宣傳環保意識所帶來的重要意義。

三、活動目標：

各位組織人員本著環保濟南的理念鼓動市民與學生積極加入到“錦‘承’濟南”的活動中來，然後在活動中培養各位參與者的環保意識及向別人努力傳達環保意義的能力，並使人人做到能自主樹立環保理念與社會責任感。

四、資源需要：

綠色環保的.活動就理應圍繞著環保開展，所以在資源需要方面，此次活動只需要些許廢紙就可以。A4紙堅決不要，在環保的理念上，我們更應該做出實踐性的事情來，不可以空談其論。

五、活動細節：

第一步：本次活動在人士聚集的泉城廣場舉行，活動之前，各校學生代表與老師代表需採用廢物利用的方式製作自己學校的個性環保標誌或環保小牌，另外還要做一塊環保簽名板。各校還可以製作邀請函分發給身邊的人，感染周邊的人一起來參加本次活動並瞭解環保。

第二步：活動定於××××年×月×日九點正式開始，開始的時候，各校製作的個性環保標誌或環保小牌、環保簽名板活動承辦方要進行接受檢驗，證實的確用廢物利用的方式製作。此過程大約需要用到30分鐘。

第三步：9點35分，各校代表、活動承辦方、活動執行組到泉城廣場標誌前集合，活動承辦方宣佈活動開始並宣佈規則，如下：

1、各校要跟著活動執行組人員喊出活動口號，即“我是濟南市環保的先驅者，我要守護濟南市的綠色，我要成為一個可以剋制自己不浪費的人並引領周圍的人投入的環保這項終生活動中去。在此，我大聲喊出，以此宣誓。”

2、各校要在10點半之前的55分鐘內，利用自己的個性環保標誌或環保小牌招徠參與者或路人，並教導他們環保的意義與行動使他們可以自願在該校環保簽名板簽上自己的名字，以此表示願意加入環保的行動中來。

3、10點半再次在泉城廣場標誌前集合，統計自己的成果，為此，每個人都應該感到成就感，因為他感染了許多人。

4、十點35分開始正經的維護綠色濟南的任務中來。在泉城廣場內撿垃圾並提醒所看到的扔垃圾者注意環保。11點在泉城廣場標誌前集合。

5、11點零五分開始一項，各校的活動代表(老師與學生)在活動承辦方提供的板子上寫上自己的名字。然後在心裡默唸活動宗旨。

6、11點半，預計活動結束，活動承辦商分發水並宣佈活動結束。

第四步：宣佈完規則後，執行。

六、活動中的細節：

1、如若有特殊天氣，則延遲一天，活動執行組通知。

2、活動要有條不紊的進行，秩序要好。

七、活動負責人及主要參與者：

1、負責人：×××××××××，負責人必須在活動前每天通知各任務小組的進度情況。

2、主要參與者：各校的學生代表和老師代表。(各一名)

八、備註：“錦‘承’濟南”題目的含義。

1、錦，指的是錦纏街國小，說明錦纏街國小願意成為濟南環保任務的一份子。

2、承與程諧音，預示濟南做好環保工作，定會錦程無限好。

設計方案 篇3

　活動目標:

1.學習用各種符號來表達自己的想法和感受.記錄成一封信.

2.願意向別人表達自己的情感,送出自己的信件.

　活動準備:

磁帶,投影儀,信紙,水彩筆

活動過程:

　一.提問引出:

1.我們每個人一定都有自己的好朋友,你的好朋友是誰?

2.週末假期的時候,好朋友不在我們身邊的時候,你會思念你的好朋友嗎?你會想跟他說些什麼呢?

3.現在讓我們來聽聽音樂閉起眼睛,想一想,你想和好朋友說的話.

　二.引導幼兒設計給朋友的.信件

1.今天,我們要來設計一封信,好朋友不在的時候,寄給他,把你們剛才想跟好朋友講的話,想送給好朋友的祝福,都放在信裡.

2.不會寫字怎麼辦?

對,我們可以用各種符號來表示.

3.我們現在可以現互相討論一下:

你的信寄給誰?裡面要寫些什麼?

三.在悠揚的音樂聲中,幼兒設計信件

1.幼兒各自設計信件,鼓勵幼兒分享自己設計的符號.

2.教師鼓勵幼兒大膽發揮想象.

　四.講評

1.運用投影儀展示部分幼兒作品.

2.講評各種幼兒設計的比較有特色的符號.

五.結尾

我們去把信件寄出去吧.

設計方案 篇4

一、教學目標：

（一）知識與能力目標：（課件第2張）

1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。

2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.

3.用數軸表示解集，加深對數形結合思想的進一步理解和掌握。

4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數學語言，學會用數學語言表示實際的數量關係。

（二）過程與方法目標：

1．介紹一元一次不等式的概念。

2.通過對一元一次方程的解法的複習和對不等式性質的利用，匯入對解不等式的討論。

3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。

4.學生將文字表達轉化為數學語言，從而解決實際問題。

5.練習鞏固，將本節和上節內容聯絡起來。

（三）情感、態度與價值目標：（課件第3張）

1.在教學過程中，學生體會數學中的比較和轉化思想。

2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統一思想。

3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養其集體合作的精神。

4.通過本節的學習，學生體會不等式解集的奇異的數學美。

二、教學重、難點：

1.掌握一元一次不等式的解法。

2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，並能準確求出解集。

3.能將文字敘述轉化為數學語言，從而完成對應用問題的解決。

三、教學突破：

教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經歷將所給的不等式轉化為簡單不等式的過程，並通過學生的討論交流使學生經歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節課聯絡起來，重視將解集表示在數軸上，從而指導學生體會用數形結合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛鍊他們活躍的思維。

四、教 具：計算機輔助教學.

五、教學流程:

（一）、複習：

教學環節

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

匯入新課

1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學生演算。（注意步驟）

2．學生回憶不等式的性質，並說出解不等式的關鍵在哪裡。

3． 讓學生舉一些不等式的例子。在學生歸納出一元一次不等式的概念後，據情況點評。

4． 新課匯入：通過上節課的學習，我們已經掌握瞭解簡單不等式的方法。這節課我們來共同探討解一元一次不等式的`方法。

1．學生練習，並說出解一元一次方程的步驟。

2．認真思考，用自己的語言描述不等式的性質，說出解不等式的關鍵在於將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）

3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。

4．明確本課目標，進入對新課的學習。

1． 複習解一元一次方程的解法和步驟。

2．讓學生回顧性質，以加強對性質的理解、掌握。

3．運用類比思維

4．自然過度，出示課件第3、4張

（二）、新授：

教學環節

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

探究一元一次不等式的解法

1、 學生觀察課本第61頁例3 ，教師說明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質對不等式進行變形的過程。提醒學生注意步驟。

2． 分析學生的解答，提醒學生在解不等式中常見的錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數不等號方向要改變。

3． 激勵學生完成對(2) 解答，並找學生上講臺演示。

4.強調在數軸上表示解集時的關鍵（出示課件第8頁）

5．出示練習（出示課件第9頁）

6．鼓勵學生討論課本第61頁的例4 。提示學生：首先將簡單的文字表達轉化成數學語言。（出示課件第10頁）

7．指導學生歸納步驟。

8．補充適當的練習，以鞏固學生所學。（出示課件第12頁）

1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質（3）解不等式的原理，並掌握用數軸表示不等式的解的方法。

2．學生類比解一元一次方程的步驟

與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習。（出示課件第6頁）

3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內討論後，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。

4．理解、體會在數軸上表示解集的方法和關鍵。

5．學生組內討論完成。

6．認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關係，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,並求解。.

7．組內討論並歸納後，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）

8．認真完成練習。

1．電腦逐步演示，讓學生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）

2．鞏固對一般解法的理解、掌握。

3．通過類比歸納，提高學生的自學能力。（出示課件第7頁）以訂正學生解答。

4．讓學生明白不等式的解集是一個範圍，而方程的解是一個值。

5．培養學生的擴充套件能力。

6．類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。

7．通過動手、動腦使所學知識得到鞏固。

8．鞏固所學。

（三）、小結與鞏固：

教學環節

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

小結與鞏固

1．引導學生對本課知識進行歸納。

2．學生完成後（出示課件第13、14頁）。

3．練習與鞏固。

1．學生組內討論小結，組長幫助組員對知識鞏固、提升。

2．學生加強理解。

3．完成練習：書63頁第4題，第5（2、4）題。

1．培養學生總結、歸納的能力。

2．點撥學生對知識的理解與掌握。

3．鞏固本課所學。

設計方案 篇5

春意盎然，繼去年首屆寢室文化周開幕後，受到了全校師生的好評。這學期在春風和煦的日子裡，第二屆寢室文化周又開幕拉！

本著“寢室是我家，快樂靠大家”的宗旨，在本屆寢室文化週中，我們改變傳統的活動方式，引進創新的理念，讓同學們能夠通過本次文化周，增進友誼，增強凝聚力，為校園文化增添春天般生機勃勃的氣息。

一.活動主題：創新、快樂、睿智、團結

二.活動時間：XXXX年X月X日—XX日

三.活動組織：本次活動由北侖職高學生處主辦，宿管部承辦。

四.活動內容：

1、“我思我寫”----寢室標語設計大賽 （負責教師：劉雲芬、胡涵東 ）

（1） 活動要求：

寢室標語是展現寢室特色，發揮寢室成員睿智的一個比賽，在這個設計過程中，寢室成員可以根據自己寢室的特點，從激勵，展示友誼，口號或者文化等各個方面設計一個標語，可以是幾個字，也可以是一句話。可以是一個人設計，也可以集體設想。

（2）參加物件：全校寢室

（3）參賽流程：寢室以班級為單位進行報名，每個班級最少一個。各個班級將寫好的標語寫上寢室號，設計人員名字，統一寫在一張標語表上（附表格），由班級統一上交到5420辦公室。

（4）截止時間：XXX年X月X日之前。

（5）獎項設定：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質獎勵。

（6）對於好的標語，學校將統一製作，註上設計者的名字和寢室號，統一張貼在宿舍走廊，大廳等處，供同學們欣賞。

２、寢室美化平面圖設計賽 （負責教師：陳雷 ）

（1）活動要求：

為了發揮同學們的想象力，更好的裝飾我們的寢室，由學校統一將寢室設計空白圖交給參賽寢室，由他們在平面圖上完成對寢室內佈局的設計。要求能體現大方，可行，佈局合理的特點，根據自己的想象，把理想中寢室設計出來並體現在平面設計空白圖上。（附平面設計空白圖和圖簡介）

（2）參加物件：全校寢室

（3）參賽流程：每個寢室發一張平面設計空白圖，在寢室長會議上會統一下發。參賽寢室寫上寢室號，設計者，並將設計好的設計圖在截至日期內上交到5418辦公室。

（4）獎項設定：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一

定的物質獎勵。好的`設計圖學校將拍照，並在一定時間展覽給全校同學看。

3、“家的點點滴滴”----寢室生活ppt展示比賽（負責教師：胡涵東）

（1）活動要求

寢室是大家共同的家園，每一個同學大部分時間都在寢室裡度過，這裡充滿了同學們的歡聲笑語和喜怒哀樂，每一個住宿生心裡都有一個家的故事，藉此，大家可以通過寢室生活ppt大賽，將寢室生活的片斷做成一張張的幻燈片，留住同學們在寢室的點點滴滴。

（2） 參賽物件：全校寢室

（3） 獎項設定：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質獎勵。

4、“心靈手巧”----寢室十字繡設計大賽（負責教師：劉雲芬）

（1）活動要求

參賽作品要求手工製作，不提倡用錢購買，作品要體現積極向上，展示年輕，朝氣，活力的精神風貌。或者體現校園風貌等都可以。

（2）參加物件：全體女生寢室

（3）截止時間：XX年X月X日，上交到5420辦公室

（4）獎項設定：評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，一等獎給予一定的物質獎勵。好的作品學校將統一展覽，供同學們參觀，參觀完後作品歸還。

5、“愛護寢室環境，從我做起”講座

（1）活動主題：開展寢室環保講座，通過講座，能讓全體住宿生意識到環境的重要性，同時能積極倡導住宿生今後養成良好的生活習慣，愛護寢室環境，創造和諧，健康的住宿環境。

（2）活動形式：講座

（3）主講人：舒海松老師

（4）參加物件：全體住宿生

6、“創造和諧集體”----宿管部成員工作交流會及活動安排

（1）活動主題：為了更好的服務全校同學，更公平合理的管理住宿生，宿管部成員決定召開期中工作交流大會，會後舉辦一次集體聚會。增進各個班級宿管部成員之間的協作能力，溝通能力，爭取創辦一個有效

率，有組織，有能力的團隊

（2）活動形式：會議以部長總結，會員探討和老師寄語三部分。聚會以宿管部成員自編自導為主。

（3）活動時間及參加人員：時間定於XX年XX月X日。參加人員：全體宿管部成員和學生處老師。

預祝此次寢室文化節能夠取得圓滿成功。也希望班主任老師能夠積極配合，共同完成。