《家》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標:

知道自己的成長離不開家庭。

知道家庭成員之間的關係,並能正確地稱呼他們。

　　教學重點:

引導學生參與活動,在活動中感受父母長輩的關愛之情,體驗家庭生活中的快樂和幸福。

　　教學難點:

家庭成員之間和關係及稱呼,體會家庭成員間的親情。

　　教學準備:

讓學生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準備一張用彩色紙

背景音樂課件。

教學時間:一課時

　　教學過程:

一、感受家的溫馨氣息

師:同學們,我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什麼地方?

生1 :我的家住在……

生2 :我的家住在……

師:今天,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)

師:我先來說說我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時的一張全家福照片,猜猜哪個是我?

生:左下角那個扎小辮的。

師:對,這就是九歲時的我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽?

生1 :你爸爸。

生2 :你媽媽。

生3 :既像你爸爸又像你媽媽。

師:為什麼呢?

生1 :你是他們的孩子。

生2 :你是媽媽生的。

師:對,我是爸爸媽媽的骨肉,血管裡流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。

師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時我們一家人住在一個小鄉村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的後面有一個綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小夥伴們常在這兒做遊戲。

師:同學們,你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來,待會兒再給我們介紹介紹!(生動筆畫自己家周圍景物,師巡視)

生1 :(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園,我常在那裡玩!

生2 :別人都說我長得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,後面有一個小水池,我常去游泳。

生3 :我不知長得像誰?

師:大家看呢?

生:既像爸爸又像媽媽。

生3 :我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。

二、師生共同談自己的家庭生活

師:(展示書上家庭生活的範例)現在我們來看一下另外一位同學的家庭生活是怎樣的?

生1 :他們在一起吃飯,打掃衛生。

生2 :他們有時鬧彆扭,有人生病了會著急。

師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學校的故事,爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事,這時一家人最開心。

師:你們一家人平時都在家裡做些什麼?

生1 :一起看電視。

生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。

生3 :我們一家人平時愛唱歌。

師:對了,同學們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片後面有什麼樣的故事,先說給同桌的同學聽聽!

師:誰願意來講一講?

生1 :(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時照的,全家都十分開心,因為我們的新家又寬敞又明亮,比以前好多了!

生2 :這是我們家第一張全家福,那時我三個月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。

師:看爸爸笑得多開心呀,真是幸福的一家。

生3 :這是我們全家人在外公去世前一起照的,有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時外公生病了,我和姐姐去把他從醫院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最後一個生日,於是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我看見這張像,就想起外公。

師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。

師:我的這張照片後面也有故事。看,我們一家人的表情多嚴肅啊!那是因為我的哥哥照完這張像後將離開家,到部隊去當一名解放軍戰士。因為哥哥平時很疼我們,我們真捨不得他走,這嚴肅的表情後邊包含著我們一家人依依不捨的感情。後來,遠在山西當兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什麼地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。

師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那麼平凡、普通,我們一起做事,一起遊戲,誰生了病,大家都著急、擔心,這是為什麼呢?

讓學生充分發表自己的意見。

師小結:對,我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關心,互相惦記,因為我們愛自己的家,愛家裡的每一個人。

(板書:我愛我的家)

三、出示調查表,談感想

師:對了,說到這兒,老師有一個問題想問大家,你們瞭解家裡人嗎?瞭解爸爸媽媽小時候的故事嗎?請拿出你們的家庭調查表,彙報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。

學生彙報交流。

師問:瞭解了這一切,你有什麼感想?

生1 :我們現在的生活真好,我們應努力學習。

生2 :社會變化快。

師:大家想對爸媽說些什麼?

生1 :感謝爸媽對我的關心、照顧。

生2 :爸、媽我很喜歡你們!

師:通過調查,我們對爸爸媽媽有了更多的瞭解,相信你們會更愛自己的爸爸媽媽,更愛自己的家。

【教學目標】

1、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【教學過程】

一、匯入：

1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？

2、你知道松鼠是生活在哪裡的嗎？

3、今天，我們就要一起來認識一隻《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、請開啟書118頁。

2、說一說你們做了哪些預習？

3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？

儲備 乾脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）

不甘落後 千方百計 哭笑不得

4、讀閱讀提示，瞭解本文要掌握的重點。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什麼？）

三、重點切入：

（一）確實，這是一隻調皮又可愛的松鼠，一隻和人類親近的松鼠，一隻愛搗蛋的松鼠，可是這隻松鼠跑到家裡來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。

（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎麼辦？

1、從說的話中提煉出重點。

2、比較小標題（引導小標題是怎麼概括出來的：語言簡潔，用片語概括，儘量前後一致，整整齊齊 ）

重點交流第一件事

3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個小標題。

4、彙報；教師板演比較好的標題

指名彙報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩

5、試一試還有什麼方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件

：“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”

：儲備方糖 儲備蘑菇 儲備暖窩

6、請修改一下自己的小標題

四、研究表達方法

1、松鼠在“我”家做了這麼多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎麼理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。

2、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。

爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裡看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾晒；即使房子裡冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裡空落落的。

學生說體會後教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裡（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

我們急忙把通風口開啟，只見松鼠像粒子彈似的從裡頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

（動作機靈敏捷）

五、總結全文，深化主題

學了這篇課文如果今後有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？

五、拓展閱讀

沈石溪《狼王夢》。

板書：

22 跑進家來的松鼠

藏方糖

晾蘑菇 喜愛

墊暖窩

（具體事例） （情感）

課前準備：教學光碟

教學目的：

1、讓學生學會欣賞生活中的美

2、讓學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、同學們開啟書欣賞書中圖片引出課題：小小“評家”

2、學生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學生可以從造型和色彩兩個方面說出自己認為好看的物品是如何好看的。討論後回答問題，老師可以適時補充。

3、請同學們就自己日常生後中的具體感受如：“你會怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考後，學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。

4、放教學光碟，讓學生繼續從插花藝術、家居藝術、民間藝術、生活用品、學習用具等方面拓展學生視野。

三、教學小結

通過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善於發現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。

考慮問題：

1 ．如何合理有效地運用現代化教學手段和網路資源，服務同學，服務美術教學 ?

2 ．如何在教學中潛移默化地培養同學的環保意識 ?

案例描述：

一、匯入

( 一 ) 情景匯入

隨同一陣輕快的樂曲聲，螢幕上出現了大片蔥蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在遊戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充溢了甜蜜和溫馨。這時，一隻快樂的小鳥被定格在螢幕上。

( 二 ) 知識插入

老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景轉折

突然，教室裡的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，螢幕上夜色深沉，小鳥躺在***懷裡睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什麼聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽開啟窗子向外看去，一隻貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。”鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾隻小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。

一陣雷聲過後，四周一片死寂， ( 同學們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越淒涼。

一隻小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自身的家園，最後累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛裡落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ?

二、引申

( 一 ) 談感受

燈亮了，教室裡還回響著小鳥的叫聲，同學還沉溺在對小鳥的同情之中。

師：同學們，看了動畫片以後，有什麼感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 !

師：為什麼說小鳥可憐，是什麼原因造成的 ? 生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。

師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什麼樣更嚴重的後果呢 ?

出示“生態平衡圖”：

森林貯藏水分，腐葉製造營養——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康生長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢遊水上——一派恬靜祥和，生機勃勃景象。

師：這一切都是因為有森林的維護。設想：假如樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，後果會是什麼樣 ? 生：小鳥也會失去生命。

師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境裡還能生存嗎 ? 生：不能，最後，我們人類自身也會受到危害的。

( 二 ) 談行動

師：同學們，我們要行動起來，應該怎麼做呢 ? 你想過沒有 ?

生：從小就要有維護環境、保護花草樹木的好習慣。

生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。

生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在裡面，等樹長高了，它會叫來更多的小夥伴在樹上安家。

生：我們維護環境，保護樹木，也是維護我們自身的家園。

三、繪畫創作

( 一 ) 引導想象

師：同學們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去協助小鳥建一個美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫著 ) 好 !

師：那我們再設想一下，小鳥會喜歡什麼樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學們個個眉飛色舞，熱烈地討論著。稍後，老師請幾名同學，分別到前面談討論的結果。 )

生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那裡小鳥會有很多好吃的東西，也會很平安。

生：我們認為小鳥一定會更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會為小鳥提供豐富的水果，它們會成為很好的朋友。

生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動物也來安家和小鳥交朋友。

師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會飛回來了，有那麼多小動物來到這裡，小鳥就不會寂寞了。

( 邊說邊貼出各種樹木、花和小動物的圖片 )

( 二 ) 示範指導

師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢 ? 請注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也情不自禁地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動並起著平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。 ( 邊說邊在黑板上演示 )

a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時 ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時 ) 尾巴下墜

生：哇 ! 好漂亮呀 !

師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子裡。怎樣表示小鳥的“家”呢 ? 請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請同學們再想想，還有什麼新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。

( 三 ) 構思畫面

師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請同學們把自身的想法大膽地畫出來吧。

提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要豐滿，畫樹的時候，注意前後層次。

( 四 ) 開始作畫

( 播放輕音樂 ) 同學們迫不和待地畫起來，經過前面的啟發、講解、演示，同學已經胸有成竹，他們賓士在想象的空間裡，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂輕輕地哼起歌來。

( 五 ) 巡視指導

這時我巡視在同學中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發明而愉悅。在這過程中發現構圖好的和創意新穎的，我都和時肯定褒揚，並不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。

四、作業講評

( 音樂結束 ) 把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。

生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個個砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上，懷念在綠色森林裡的美好時光。

( 小鳥頭上一個大圓圈裡是茂密的森林…… )

師：你真是一個有同情心的好小朋友，在這幅畫裡我們看到了小鳥的悲痛和淒涼，所以我們一定要好好地維護環境，絕不能讓這種悲劇出現。

生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充溢陽光的大森林裡。小鳥飛得高了，所以看不到樹。

師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達它們一定會有一個美好的家。

生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃裡，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來。

師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創意。

( 還有其他很精彩的畫面，由於時間的關係不能一一講評，更多的同學畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自身真實的感受。 )

師：今天同學們表示得真不錯，“畫”也非常漂亮，你們的愛心也感動了老師，獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。

( 同學戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學邊唱邊做動作，在歌聲中像小鳥一樣扇動著翅膀 )

反思與研究：

《小鳥的家》，是根據課程規範實驗教材湖南版，一年級美術教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給小朋友們提個醒，幫小鳥找家固然重要，維護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想方法幫小鳥找家這一層面，開發同學的想像力，激發同學的愛心。 《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的衝擊和聽覺的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲痛，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不時深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境裡的美好。維護環境這一主題對於小朋友來說比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎麼就沒有家了呢 ? 這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用“生態平衡圖”的直觀性來協助同學理解森林的.作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必需維護好環境，從小做起。從保護每一棵小樹做起。培養同學熱愛生命，保護自然的美好情操。

( 一 ) 情景匯入 聲形兼備

現代化教學手段的運用和網路資源的普和，使我們有了多媒體教學形式的選擇，給我們無限的想象和發明空間。本課根據小朋友們愛看動畫的特點，利用網路資源動畫引入，自然生動，扣人心絃，使小朋友們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學的匯入。

( 二 ) 啟發想象 調動潛能

運用設問的對話方式，啟發同學的想像力。給一年級的同學上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，同學在回答問題時非常踴躍，他們思維活躍，跳動性強，這恰好說明了同學想像力的豐富。老師要適當的給予和時的肯定和褒揚，並積極引導和啟發，讓同學在大的主題下調動潛能，發散思表維。展開想象的翅膀，在發明的天空裡飛翔。

( 三 ) 師生互動 營造氛圍

在本課的教學過程中，師生對話也從多方面一起開啟了老師和同學的想象空間。在討論小鳥飛翔的動作時，老師用形體語言演示小鳥飛行的動作，同學很快就理解了並跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學對小鳥飛行時翅膀形態的理解。這時，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動作，同學很快就能掌握並運用到創作當中去了。

( 四 ) 觀察理解 掌握技能

小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經接觸到了，為了加強同學的印象，使同學能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點示範了小鳥飛行等畫法。我認為，一年級的小朋友觀察事物籠統，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導同學仔細觀察和正確表達是我們老師的責任，也是提高同學創作熱情、保證教學質量的重要一環。

( 五 ) 展開思維 宣洩情感

同學的思維能力是驚人的，假如有時問讓他們講講自身的“畫”，每一個人都能講出不同的故事來，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自身的愛和恨。關於《小鳥的家》一課，通過啟發對話，他們在頭腦裡編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣洩情感的一種方式和講述故事的最好方法。

通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現代美術教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力於同學素質的培養：教學中注重兒童的心理和生理特徵，貼近小朋友的生長經歷和生活積累，選取同學理解並感興趣的學習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對小朋友生長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自身的意願進行創作和表示。美術課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術課教學的根本宗旨。

本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

教學目標：

①學生學習歌曲《可愛的家》，並能用深情而飽滿的聲音演唱；

②學生在欣賞中體會同情與恩情，瞭解領唱、合唱的演唱形式；

③通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

教學準備：

鋼琴、課件

教學重點：

通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《遊子吟》進一步體會父母恩情。

教學難點：

認識弱起小節，並準確演唱弱起節奏。

教學內容：

感受與鑑賞

音樂表現

音樂創造

音樂與相關文化

歌曲

《布娃娃》

《遊子吟》

英文歌曲

《可愛的家》

深情演唱

《可愛的家》

律動

《詠鵝》

《可愛的家》

音樂與古詩詞

教學過程：

1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！

2、談話匯入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關於家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）

3、複習拍號及其強弱規律，學習弱起。

①運用觀察法，發現火車上的祕密，複習2/4、3/4、4/4

②再次通過觀察法，瞭解弱起的形成。

③直入主題：現在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。

（一）學習歌曲，體會深情。

⑴初聽，初步感受。

⑵教師範唱，學生掌握呼吸。

⑶學生跟唱，熟練歌曲。

⑷師生合作，分句演唱，瞭解學生掌握過程中的問題，重點解決。

⑸要求背唱。

⑹教師伴奏學生演唱。

⑺歌曲處理，體會深情。

（二）欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現方式。

⑴初聽。

⑵同一首歌，中英文版聽起來有什麼不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）

⑶同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什麼呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）

⑷大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。

（三）創設情景，欣賞《布娃娃》

⑴觀看圖片

看看小孩有多可愛

世界上還有另外的小孩

他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。

他們又是不一樣的小孩

有人想著冰激淋的甜美

有人想著奧特曼的威武

而有人只想著一件事……

如何活著

⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什麼感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰爭就好了；誰來幫幫他們吧）

⑶有一首歌能唱出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）

⑷復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什麼幫助呢？（更有意味、更加深情等。）

⑸你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。現在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！

（四）情感昇華，欣賞《遊子吟》

⑴同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識麼？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣麼？（學生含淚說“是”）讓我們一起聽《遊子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現：“誰言寸草心，報得三春暉”。

⑵欣賞《遊子吟》

（五）拓展延伸，表現音樂

我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課後你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）

在師生合作的氛圍中結束。

教學反思：

《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──後有發展，伏延千里。

優點有四：

1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。

3、多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。本課中音樂火車的出現，從複習節拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無聲勝有聲。

4、方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

教學目標：

1、 蒐集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀後的感受啟發等講清楚。

2、 培養學生認真傾聽他人發言的習慣

3、 指導學生正確評價他人的發言

重難點：1、培養學生認真傾聽他人發言的習慣。

2、指導學生正確評價他人的發言。

學情：學生對藝術家瞭解不夠多，需要蒐集一下藝術家的資料為本課服務

教具：藝術家資料片

教學流程：

1、 出示多位藝術家的照片，激發學生交際的興趣

2、 學生講述交流

3、 談自己喜歡的一位藝術家

4、 全班交流

活動要求：

發言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。

師生評議：

教給學生正確評價他人的發言，如：講的內容好在哪裡，講清楚了沒有，有什麼欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態度誠懇。

總結與展示：

教師總結學生將自己蒐集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。

教學內容：

1. 學唱歌曲《我有一個幸福的家》。

2. 創編。

教學目標：

1. 引導學生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優美。

2. 學生自己感受歌曲情緒，教師引導學生進一步掌握歌曲旋律。並且能夠懂得愛家人，關心他人，尊敬老師。

教學重點：

1. 啟發學生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。

2. 根據生活實踐進行歌詞創編。

教學難點：一字多音

教學課時：一課時

教學過程：

一、匯入

1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段

2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。

3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？

4. 師生交流，匯入新課

二、講授新課：

1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。

2. 學生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步瞭解歌曲所表現的內容。

3. 教師：聽完歌曲後你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？

學生：我、爸爸、媽媽

4. 學生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。

5. 學生有感情地朗讀歌詞。

6. 教師範唱歌曲《我有一個幸福的家》。

7. 學生跟錄音輕聲唱歌詞。並做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節拍韻律特點。學生要注意第一、二樂句的二、三、四小節，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。

歌曲中出現一字多音的處：

×× ××?×× ××?× ×?× —?× ×?× ×?

我有 一個 爸 爸 也 有 一 個

× ×?× — ?

媽 媽

注意：此處應重點練習，唱準一字多音的節奏，音高。

8. 學生跟琴學齊唱歌曲。

三、鞏固練習：

1. 教師啟發學生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。

2. 分組演唱。

四、創編：

1. 教師：在幸福的家裡關心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。

2 .學生在教師的啟發下創編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。

3. 教師：同學們除了擁有你們自己幸福的家外，我們全班同學還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。

4. 進一步創編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學的愛。讓我們深情地演唱歌曲。

五、小結：

.教師：親愛的同學們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養育，我們應該感謝他們。感謝他們生活上、學習上無微不至的關懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！

《我有一個幸福的家》教學反思：

這一節課主要是學唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標制定為：

1、引導學生感受歌曲的濃濃親情。

2、學習用“啦”、“嗯”等音節哼唱，熟悉旋律。

3、創編歌詞。

在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學生唱不好，我採用“啦”來反覆練習，使學生對一字多音有初步瞭解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學生創編歌詞時，開發學生智力和想象力，激發學生的創作慾望。

活動目標：

1. 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美

2. 引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力，創造力，和嘗試精神

3. 能伴隨音樂做各種小動物的動作

4. 讓幼兒知道幼兒園是大庭，每個小朋友要關心愛護

活動準備：

電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶

VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套

活動指導：

一、 在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場

二、 教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到了，你們知道這些小動物的在哪嗎？”出示 “”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回，並互相交流（要求說出**地方是*的）

三、 請個別幼兒上來將小動物送回（投影儀），並說出“藍藍的天空是小鳥的”……

四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”

1. 詩歌裡講了哪些？

2. 這些分別是誰的？（幼兒邊說，教師邊操作課件）

3. 教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演

五、 嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白雲的，還可以是誰的？”

幼兒自由發言，先互相交流，再告訴大

六、 分組活動：

1. 看電腦中的VCD圖片進行仿編

2. 提供小動物圖片看圖進行仿編

3. 能力強：畫圖仿編

4. 能力弱：複習所學的兒歌

七、在音樂聲中，大一起到戶外仿編兒歌

一、主題區域活動名稱

《動物的家在哪裡》

二、主題背景

自然界中，人與動物的關係是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望。最近一段時間，孩子們經常在討論“我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪裡？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網上麼？”，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發現、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強烈的學習興趣引導著幼兒去探索、發現“動物的家在哪裡”。

《幼兒園工作規程》中提出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。區域活動是幼兒按照自己的意願和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學習活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發展。

根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創設了《動物的家在哪裡》主題區域活動。根據主題內容，我們開設了美工區、科學發現區、建構區來進行活動。

三、主題活動總目標

1、有效利用各種教育資源，瞭解動物不同的生活環境，豐富對“動物的家在哪裡”的認識。

2、通過操作、探究、製作等多種活動，發展動手操作能力、想象力和創造力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。

四、家園聯絡

1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。

2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。

五、主題環境創設

1、收集關於動物居住環境的圖書、圖片、音像等。佈置“動物的家園”主題板。

2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進行拍照，佈置在活動區。

六、主題區域活動創設

（一）美工區

活動內容

手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能幹的蜘蛛》

活動目標

1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。

2、嘗試利用廢舊物品進行製作，培養動手操作能力和想象力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。

材料準備

1、知識準備

通過多種方式瞭解鳥窩的特徵及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特徵等。

2、物質準備

圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結網忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片

材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”

工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆

活動玩法

1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，瞭解其特徵。

2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協商，做好分工。

3、利用選擇的材料，大膽想象，進行探索、操作活動。

4、活動中教師關注幼兒表現，必要時進行適時適度的協助與指導。

5、作品展示。

相互講述自己的作品，並把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛貼上在相應的背景圖上，懂得生活中關心愛護小動物，能夠保護動物的家園。

活動規則

1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。

2、正確使用各種工具，注意安全。

3、安靜活動，協商時不影響他人。

4、活動後物品歸原位，保持區域整潔衛生。

　　一、教學目標

1、 知識與能力

瞭解當代作家周國平：並能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平

2、 過程與方法

在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點

3、 情感價值觀

對“家”有深入的思考，從而培養自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活

　　二、教學內容

1、解題

“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解

2、作者介紹

周國平，1945年生於上海。1967年畢業於北京大學哲學系，1981年畢業於中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恆》，散文集《守望的距離》《各自的朝聖路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學文選》《尼采詩集》等

3、課文分析

A內容分析

課文分為三個部分：

第一部分“家是一隻船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現象之後進行深入思考才得出的。在人生的長河裡漂流，家承載著親人戰勝前方變幻莫測的命運。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養、恢復體力、放鬆精神、放飛自由。

第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停靠的彼岸。

B主題分析

這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。

C寫法分析

三個層次結構清晰，是一種遞進的關係

　　三、思考討論

1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內在聯絡。

2、我們每個人都有一個屬於自己的家，家是什麼？不同作家筆下有不同的“家”，那麼你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。

　　四、板書設計

家是一隻船 思考家庭

家是什麼{ 家是溫暖的港灣}

家是永遠的岸 思考人生

【教學內容】

教材《讓家更美好》一框為最新20xx人教版七年級(上)道德與法治第三單元第七課第三框內容。主要學習“現代家庭的變化”“和諧家庭建設方法”等方面的知識。在教材體系中，本框是繼前面二個單元“成長的節拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長情誼”已學知識的續化，對後面一個單元“生命的思考”起承前啟後的作用，重要地位顯而易見。

【學生分析】

學生學習本課內容，在對家庭有了認識的基礎上進行思索。學生已知“家的意味”“愛在家人間”等概念與理由作為認知起點，以及生活在家庭的已有認知、經驗作為基點，學習起來是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環境不同，學習中不免存在個體差異等情況，需要為師者靈活處理。

【思想依據】

在教學過程中，必須根據新課程，凸顯新理念，重視傳統家庭與現代家庭的比對，採取理論聯絡實際的教學原則，組織學生交流、探究各自家庭情況，增強對“千家萬戶”不同家庭的相互瞭解。

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：通過教學，讓學生達成愛家庭，愛父母的真情實感，為家庭和睦幸福作出力所能及的行動。

能力目標：培養學生能以積極心態面對家庭發展中的實際問題，學會溝通技巧，發揮作為家庭成員小小“黏合劑”的作用。

知識目標：瞭解現代家庭結構、規模、觀念等方面的變化，知曉新的溝通方式，以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識。懂得“家和萬事興”的道理，為和諧家庭出力。

【重點難點】

重點：和諧家庭我出力。這是本課的終極目標。

難點：如何充當家庭小小“黏合劑”。（協調能力）

【教學過程】

一、溫習舊課

“家的意味”——生命的居所；中國人的“家”（中國特色）。“愛在家人間”——親情體味；碰撞“愛”花；溝通、傳遞愛。

怎樣讓家更美好？（為匯入第三框的學習作鋪墊）

二、情景匯入（問題生成）

播放歌曲《家和萬事興》，匯入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發起對本框的求知慾。

三、自學預習（能力培養）

1．現代家庭的結構、規模、觀念等方面發生了怎樣的變化？

2．傳統家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭。現在一般多為核心家庭和主幹家庭。）

3．現代家庭的家庭氛圍應該是怎樣的？我們作為學生應做些什麼？（在教師的引導下，讓學生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識，初悟這好家庭是離不開家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）

4．祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能帶來什麼情況？我們應以怎樣的心態面對家庭發展中的問題？

四、合作探究（新知獲取）

（一）現代家庭面面觀

探究一：教材P83“運用你的經驗”

結合教材圖示，說說現代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現象。

答案提示：還有通訊改變生活、更注重心理健康、尊敬愛戴長輩、參加娛樂活動、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來越科學（飲食、旅遊等）等特點。

資料分析：中國家庭發展報告

《中國家庭發展報告（20xx年）》顯示，中國家庭變化呈現新的特點。一是目前家庭規模小型化。2人、3人家庭成為家庭型別主體，家在變小：戶均人數原5.3人，現家庭平均規模為3.35人；同時，家庭型別多樣化，核心家庭佔六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地湧現。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動家庭和留守家庭已經成為家庭的常規模式。據瞭解當前的流動家庭接近於20%，也產生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長者增多：逾8800萬戶家庭有65歲以上老人。人口結構——截至20xx年底中國60歲以上老年人口已達2.12億。

思考：(1)從第一個特點中，你發現現代家庭有什麼變化？

(2)根據課本知識思考：第二個特點會帶來什麼變化？

1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀念等。

2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。

易錯點撥：家庭是一成不變的？家庭並非一成不變。隨著社會歷史的演進，現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。家庭變得越來越小，家庭關係也越來越簡單。同時隨著人口的遷移和流動、現代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。

探究二：教材P84“探究與分享”

結合課本圖片場景，說一說，你經常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什麼？

答案提示：經常與家人溝通的方式有：打電話，寫信（發電子郵件），健身運動、家庭晚會或一起參加文體活動（瞭解彼此，藝術薰陶），一起看電視、上網（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出遊、聊天……（無拘無束，很放鬆）。如，更喜歡通過打電話與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對面在一起聊天，這種方式有利於家庭成員之間增進情感，有益家庭和睦，等等。

3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。

（二）和諧家庭我出力

資料思考：三明市開展尋找“最美家庭”活動

三明市婦聯、三明市委文明辦等單位聯合開展了20xx年尋找三明市“最美家庭”活動。活動歷時多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎上，經過各縣（三明市、區）婦聯、三明市直各有關單位婦委會、婦工委推薦，主辦單位推選，網路公示投票，組委會綜合評定等環節，最終評選確定了50個三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛親、教子有方、鄰里友善、節儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情繫國防、樂善好施、篤行勤學”十大類的家庭典型。

據悉，近年來，“最美家庭”評選活動蓬勃有序開展。20xx年底以來，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯聯合，在全市開展了文明家庭評選表彰暨尋找20xx年“最美家庭”活動。自今年2月起，還在全市廣泛開展了“為文明點贊，為三明點贊”主題系列活動。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統的優良家庭美德，弘揚了社會主義核心價值觀。

思考：（1）你認為“最美家庭”的評選有什麼現實意義？

（2）假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什麼？

1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力

目標：悟得“家和萬事興”的道理。

探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說說”）

(1)製作“家庭美德快遞卡”。

(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，傳遞美德。

(3)小組成員分享、總結。

小組成員分享製作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收穫和感受。

目標：悟出家庭美德的重要性，決心要以實際行動傳遞家庭美德。例：寬容的力量。可舉爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀念等差異而導致的“糾紛”例項，如做家務、衛生，教育孩子，經濟收支，養寵物等方面的不同意見和做法，最後，“體味”相互容忍而帶來的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風港的良好局面。

2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和衝突的方法

探究四：教材P86“方法與技能”

學生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……

思考：（1）“當家庭成員之間發生矛盾或衝突時，你會怎麼做？”（學生評析，教師辨析）。

（2）制訂家庭成員發生矛盾或衝突時的技巧。

3.和諧家庭我有招——以良好的心態面對家庭發展中的問題。

五、交流展示（鞏固提升）

這節課我學會了：（知識點歸納，師生共學）

這節課我的疑惑：（針對學生的疑問，解答問題）

六、課堂訓練（目標達成）

1．關於現代家庭的特點，說法正確的有( D )

①交流方式多樣 ②成員關係平等 ③學習型家庭 ④家庭規模越來越小

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．當家庭成員之間發生矛盾或衝突時，我們的做法( D )

①幫助家庭成員舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優點 ④幫助家庭成員走出“面子”的困境

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發生矛盾時情緒過激，可以適時地成為他們的傾聽者，並表示理解。

②明確自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發生矛盾時，明確自己的任務是解決矛盾，而不是製造新的矛盾，解決矛盾時不偏袒某一方。

③引導家庭成員看到對方的優點——選擇恰當的時機，與家庭成員聊天，引導家庭成員全面看待家庭關係，看到對方的優點。

④幫助家庭成員走出“面子”圈境——當家庭成員之間發生衝突後，都有和好之意卻又礙於面子時，可以充當搭橋人，幫助雙方和好如初。

3．現代家庭發生了哪些變化？

答：(1)現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。

(2)家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。

(3)家庭氛圍越來越平等、民主。

七、課後作業（視野拓寬）

1．為構建和諧家庭，我們應怎麼做？

答案備校：(1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和衝突。

(3)以良好的心態面對家庭發展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。

2．教材P86“拓展空間”——針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。

答案要求：(1)結合家庭實際情況制訂計劃。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。(3)計劃要有可操作性。

示例：談談心，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園遊玩，幫聯絡老朋友聚一聚……

【板書設計】

第三單元第七課第三框

讓家更美好

（一）現代家庭面面觀

1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀念等。

2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。

3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。

（二）和諧家庭我出力

1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力

2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和衝突的方法

3.和諧家庭我有招——以良好的心態面對家庭發展中的問題

【教學反思】

新教材，重視高效課堂。高效課堂，來自異彩紛呈的情境創設。《讓家更美好》教學，情境創設的目的明確—— 讓家更美好！教學中，教師提出的問題具體、明確，力圖新意，富有啟發性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動，你能做些什麼？” 等問題就是如此。資訊時代，學生獲得資訊渠道多樣。創設的教學情境就必須體現了一定的時代氣息。

高效課堂，來自貼近學生實際的問題設計。教學設計，力求從學生已知的、熟悉的生活情景與經驗出發，選擇學生身邊的、能激發學生興趣的道法問題，讓學習的興趣與動機倍增，使學生感受到學習的內容與日常生活密切關聯。如，製作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學，教師不失時機地創設與學生家庭生活環境、相關家庭知識背景的學習情景，使學生從中感受到家的幸福，主動地參與到學習中。

課堂展示，展出了學生的獨特和魅力。本課通過“運用你的經驗”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動，凸顯課堂教學的核心力，即調動全體學生自主參與學習的全過程。教師起到組織者、引導者、點拔者的作用。放手讓學生自主探究，展示了學生的獨特個性，每一個學生都學有所獲，課堂教學真實高效。

假如課堂站在更高位，組織學生開展課堂的激情研討，讓學生明確學習目標，網搜資訊資料，帶著自己搜得的資訊資料入課堂，對於增強學生的分析問題能力必將更為有益。這樣，可以帶動上課期間學生對問題的激烈探討，增進學生間的情感。實踐證明，對學生有了充分的瞭解與把握，教學設計在運用中才會靈活變幻，讓學生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發表自己的獨到見解，在思想上提升認識，行為上挖掘動力。

一、教學目標：

1、知識 學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

二、教學重點:

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學準備：

1、配套光碟、課件。

2、瞭解美麗的祖國。

四、教學流程

第一課時

1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤裡的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

4、多媒體圖文並茂地朗讀課文。

5、學習第一句。

（1）出示：藍天是白雲的家。

（2）多媒體動畫演示：藍天白雲圖

（3）描述：一朵朵白雲在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什麼樣的白雲呢？

（4）藍天襯著白雲，白雲依偎著藍天，所以說藍天是白雲的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學習“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林裡飛行、覓食、築巢的情境。

（2）小鳥在樹林裡生活多麼愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水裡遊、種子鑽出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

( 4 ) 用“天上的白雲可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態。”描述自己見過的白雲。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林裡幹什麼呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什麼說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

第二課時

1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪裡呢？

（2）出示這句話。

（3）我們的祖國叫什麼名字呢？

（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓裡依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最後空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以後，你想說什麼？

（5）多媒體演示：許多穿著鮮豔服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖裡，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生

（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

（7）自由練讀，指名錶演讀，男女生比賽讀。

2、有感情的齊誦這句話。

（1）指名讀。

（2）齊答：中華人民共和國。

（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

（5）小結：祖國大花園裡有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

3．過渡：生活在美麗、可愛的家裡，多麼幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

( 1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

( 3 )多媒體配套光碟出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

( 4 )範寫。

( 5 )小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這麼美的詩，課後讓我們把它寫到採蜜本上。

（6）激昂地齊誦這一句。

（7）自由練讀練背。

（8）指名有感情地表演背。

（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

(10)用“什麼是誰的家”的句式作詩。

(11)擴充套件練說：

沙漠是駱駝的家；

海洋是海豚的家；

南極是企鵝的家；

樹林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我們的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

雲兒是雨點的家；

大海是浪花的家……

①指名讀，分析字形。

②描紅。

③練寫。

五、教學結束：

佈置學生回去背誦課文。

　　一、教學目標：

（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。

（二）過程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑑賞作品的哲理美。

（三）情感態度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉愁和對過去美好生活的留念。

　　二、教學重點：

整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。

　　三、教學難點：

研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑑賞作品的哲理美。

　　四、教學媒體：

幻燈片

　　五、教學課時：

1課時

　　六、教學過程：

（一）匯入：同學們，每個人都有一個屬於自己的家，你們現在的家是什麼樣子的？你心目中的未來的家又是什麼樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開P66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。

二、朗讀課文。（老師朗讀）

三、具體分析。

（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪裡？

明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”這句也是點題之句。

（二）她是怎麼得出這個答案的？文章從什麼寫起？

明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車伕送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構思。這一切是從老人的夢境裡幻化出來的。

（三）奇怪了，為什麼冰人老人是在夢裡找到了這個答案？那句話是怎麼說的？

明確：夢，最能“暴露”和“揭發”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“嚮往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢裡“暴露”與“揭發”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀，用她的話來說她曾居住過的四川、雲南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識後的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應該回到成年後安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。

（四）“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話是體驗整篇文章情感的關鍵句，我們怎麼來理解呢？首先我要問問大家這句話的關鍵詞是什麼？

明確：“靈魂深處”、“永久”

在北京中剪子巷的家裡，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷裡生根發芽。

冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”

晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著純真的情的湧動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情裡，在愛裡面。

我相信，每個同學對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。

（五）我們已經知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學來讀）

1、這一段有這樣一句：“我感覺到他稱‘你’而不稱‘您’。”還有“他就把我舉上車去”說明作者是以怎樣的眼光去審視那個夢中的世界的？

明確：美好、無爭鬥；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純淨的外界的渴望。

2、第三段的最後一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什麼？

明確：年少時的歲月永遠回也不去了。

（六）我們分析了冰心的夢中的世界之後，再來看看她心目中的現實世界是怎樣的？冰心為什麼說她“一無所有”呢？（看最後一段）

在表面上看來，她無官無權，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭鬥的事務，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。

(七)擴充套件練習：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪裡》。好的，同學們，這篇課文我們大致上把它學完了，接下來請同學們結合我們所學的這篇文章，也可以結合自己的體會，談談你們對家的認識，你們渴望的、理想的家是什麼樣的？

如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什麼顏色？說說為什麼要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。

（八）板書：

父母之愛，兄弟之情

夢????靈魂深處永久的家

真善美

　　教學目標：

1.品味欣賞精短散文；

2.初步感受散文短評的寫法。

　　教材分析：

這篇課文其實由兩篇短文構成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評論家曉雪的短評《關於散文<白鷺>》，如此佈局，編者的意圖有二，一是讓學生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨特的閱讀體驗；二是閱讀曉雪的短評，結合自己的閱讀感受，體悟散文短評的基本寫法。

郭沫若用極其簡練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個美是清澄淳樸的，“是鄉居生活中的一種恩惠”；這個美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一隻兩隻站著釣魚的白鷺，便構成了“一幅嵌在玻璃框裡的畫面”；這個美是悠然脫俗的，白鷺孤獨而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現的一種嗜好”……所有這些美的核心是什麼呢？作者在結尾的時候說，“白鷺是一首韻在骨子裡的散文詩”，散文詩是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來，作者欣賞的，是白鷺展現的自由之美！共4頁，當前第2頁1234

曉雪的短評，從喜歡散文說起，介紹了散文的各種風格，說到了郭沫若的散文風格，然後簡要評論了這篇500字的美文，語言優美凝練。曉雪的短評將重心落在“用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺‘因為它的常見而被人忘卻’的美”這個點上，無疑是一語中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強了評論的說服力。至於引用古人對於美文的描述，以及萊辛對於如何讀美文的論述，其用意就不在於“評”了，而是“引誘”我們去讀，引導我們去“品味，反覆地品味”。最後的結論說《白鷺》一文“言有盡而意無窮”卻偏偏不將其無窮的“意”說出來，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。

所以這樣安排教學重難點：用文字細讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評的基本框架，並補充細化；感受、學習散文短評的基本寫法。

　　教學設想：

學習本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨特感受和獨到認識；其次是讀懂短評，將評論家觀點與自己的閱讀感受進行對比，以修正、完善、提高自己的認識。

所以，對這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應當作為教學的重點來落實，曉雪的短評，尊重其基本框架，但是，要在“細讀”上做文章，即對於曉雪短評中的一些內容，進行細化補充，這樣做，一方面是為了強化“文藝評論”的概念，另一方面，也是側面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥。

《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文字細讀”的意識和方法，將一個字、一個詞、一句話讀出味道，擰出水來。細讀的設計，按照“白鷺之美、語言之美、意蘊之美”三個步驟，循著內容--語言--主題的思路，逐層推進，走進文字深處。

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

一、誦讀《白鷺》，說說白鷺之美。

明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩意自由……

二、品讀《白鷺》，說說語言之美。

明確：本文的語言之美，美在凝練簡約，美在動靜結合，美在虛實相映，美在定點特寫，美在修辭，美在句式……新課 標第一 網

三、演讀《白鷺》，說說意蘊之美。

明確：本文的意蘊之美，美在字裡行間滲透濃郁之情；美在對常見之物的美具有獨到發現；美在借物抒情，表達自己對詩意自由的嚮往……

四、默讀短評，補充美點賞析。

明確：1. 第4節，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之後，分別補充它們各自表現了白鷺怎樣的美。

2. 第7節，在“言有盡而意無窮”之前，補充作者簡練語言背後的“意”，即作者含蓄的內心追求。

五、課堂小結。

明確：散文短評，首先要精讀選文，形成自己的獨特感受；在表達感受的時候，可以從三個層面著手：作品整體風格、作品核心內容、作者表達意圖；表達的模式，就是自己的短評加原文適度引用。

六、作業：完成課後練習一、二

　　板書設計：

《白鷺》 關於《白鷺》

白鷺之美 風格：秀美含蓄

語言之美 內容：白鷺之美

意蘊之美 形式：短評、引用

教學目標：

1、能通過查閱、整理資料，瞭解地球的形狀及人們對地球形狀的認識過程。能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，並能依據事實解釋假設。

2、瞭解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷髮展的；願意合作交流。

3、知道地球的形狀、大小，瞭解人類對地球形狀認識的歷史。

教學重點：

瞭解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環球航海的經過。

教學難點：

能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，並能依據事實解釋假設。

教學準備：

蒐集有關地球形狀的視訊、圖片等資料，地球儀、傘、小紙船、教學課件。

教學過程：

一、猜謎匯入新課

猜謎語：上一半，下一半，中間有線看不見，

兩頭寒，中間熱，一天一夜轉一圈。

學生揭示謎底（地球）。

二、認識地球

1、（課件出示地球圖片）這就是我們居住的家園——地球，課前同學們都收集了地球的資料，請你談談對地球的認識？

2、學生交流彙報。

3、師：同學們收集的資料很全面，老師也想介紹一些資訊給大家。（出示補充的資料卡，學生齊讀。）

資料卡：地球是一個很大的球體，半徑約為6400千米。用帶子圍著地球赤道繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時飛行800千米的飛機環繞地球一圈，要連續飛行50個小時。

三、古人是怎樣認識地球的

1、疑問

同學們，地球大不大？（大）。可是在古代，科技很不發達，人們站在大地上，容易產生這樣的問題：大地究竟是什麼形狀的？古人由於條件限制，只能憑著肉眼觀察這個大地。同學們，如果你處在科技不發達的古代，看到這些情景時（出示沙漠、草原和大海圖片），你認為大地是什麼形狀的？

學生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。

古人的想法和同學們想的一樣，他們也認為地球是平的。

2、古人猜想

談話：可是隨著時間的推移，有人提出質疑：如果大地是一個平面，大地靠什麼依託？日月星辰又落向何處？隨後出現了多種猜測。請同學們檢視資料，找一找，都有什麼說法？

師生共同交流課前準備的資料：我國古代的“天圓地方說”、“渾天說”，古印度人的說法（出示課件圖片）

可是，這種想象畢竟是沒有根據的，於是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。

四、人們是怎樣認識地球是球體的

談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會對提出這種觀點的人怎麼樣？（就會提出質疑），那麼被問住了，那該怎麼辦呢？（尋找證據）哪些證據能證明地球是球形的呢？

證據一：設計對比實驗模擬探究船入港時先見到桅杆，再見到船體。

設計實驗方案——對比實驗模擬——填寫實驗記錄——彙報交流。

其它小組有不同意見嗎？

面對這種現象，你還會懷疑嗎？這些證據夠了嗎？

證據二：出示月食照片，月食時月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。

面對這種現象，你還會懷疑嗎？這些證據夠了嗎？

這些都是靠一些現象來論證地球是球形的，有誰親身證實了這一點嗎？

證據三：視訊播放麥哲倫的環球旅行；

麥哲倫以他的生命證實了大地是球形的。這真是個偉大的發現，是當之無愧的航海家的發現。（出示課題）

讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的環球之旅吧。（學生體驗）

師述：麥哲倫沒走回頭路，一直向西，最後到達西班牙，這的確證明了地球是一個球體。

五、人類的結論

談話：人們經過反覆的探究終於得出了結論，地球是一個球體，但是人們又產生了新的夢想，想親眼看看地球的樣子，怎樣才能做到呢？（走出地球，進入太空）現代科技的發展讓人們看到了地球的樣子。我們來看看人造衛星在太空拍到的地球是什麼樣子。（播放視訊）

六、課堂小結

這節課，老師和同學們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然後尋找證據，最後得出了地球確實是一個球體的結論。同學們，人類對地球形狀的認識會不會出現新的變化呢？隨著航天技術和測量技術的不斷髮展，一切皆有可能。