《扇形統計圖》數學教學設計
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《扇形統計圖》數學教學設計，希望對大家有所幫助。
《扇形統計圖》數學教學設計1
教學過程：
一、談話匯入，引導分析
1、同學們，因為喜歡運動，你們來到了我們學校。那麼你們最喜歡什麼運動呢？昨天我請大家對我們班同學最喜歡的運動專案進行了調查，下面請課代表彙報調查結果。
利用我們以前學過的知識能很好的表示出這些資料嗎？
2、教師利用word直接生成條形統計圖。
二、對比分析，生成新知
1、觀察統計圖，從中你能得到哪些資訊？
2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動專案的人數佔全班總人數的百分之幾？
這些百分比能從條形統計圖中直接看出來嗎？
3、揭題 扇形統計圖
4、教師利用word直接由條形統計圖生成扇形統計圖。
（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些資訊？
（2）我們自己該如何繪製扇形統計圖？小組討論，彙報。
（3）教師小結 圓 確定圓心角
5、其實和在扇形統計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統計圖還可以繪製成圓柱形狀的，word生成。
三、 處理資料，提出問題
觀察扇形統計圖，你得到了哪些資訊？
你能提出哪些數學問題？能選擇其中的一個數學問題進行解答嗎？你能根據這些資訊，對自己的課餘活動提出合理的建議嗎？
四、延伸拓展，鞏固練習
1、牛奶中的數學問題
（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些資訊？
（2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補充的各種營養成分各是多少？
（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那麼所含水分是多少克？
2、我國人口最多的5個省的人口數量各自佔全國的百分比統計圖
（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些資訊？
（2）在這幅圖中，你能看出我國哪個省份人口數量最少嗎？為什麼？
3、有關C盤和E盤已用和可用容量的比較
（1）判斷
（2）如果告訴你E盤的總容量是20GB，你能提出哪些數學問題,並解答呢？
四、課堂小結
今天這堂課，你學到了什麼？我們已經學過了哪些統計圖？各種統計圖有著各自的特點，它們從不同角度反映資料特點，下面幾組材料分別用什麼統計圖比較合適？為什麼？
教學反思
本節課選擇現實生活中的素材，讓學生調查瞭解喜歡的運動專案的人數，引導學生收集資料、描述資料與分析資料，讓學生感受數學與日常生活的 密切聯絡，感受數學學習也是快樂的生活。
通過條形統計圖的特點，引導學生再創造出扇形統計圖的特點，即部分數量與總數量之間的關係。
引導學生獲取資訊，並利用獲取的資訊，提出有關的數學問題，同時引導學生運用所學的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間，使數學學習走出課堂，讓知識迴歸生活，服務於生活，人人都得到發展。
在這節課裡我給予學生自主學習的.時間與空間，讓學生在認識扇形統計圖後，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發、調整、激勵體現主導地位。數學源於生活，又服務於生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯絡，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待於進一步有意識訓練。
《扇形統計圖》數學教學設計2
教學目標：
知識目標：
第一層：認識並會看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，瞭解扇形統計圖的作用。班上有待提高型(約佔總數的15% )的學生能達到。
第二層：用比較的方法發現並認識扇形統計圖的特點。有較強的解讀資訊、重組資訊的能力。發展型60%的學生能達成。
第三層：對扇形統計圖的繪法有所瞭解。不僅只關注統計結果，更要在資料的收集、整理過程中潛移默化地培養實事求是、嚴謹科學的態度。超前型25%的`學生能達成。
第四層：德育教育：通過調查學生體重，教育學生要養成合理飲食、堅持鍛鍊的良好生活習慣。同時還要教育學生熱愛祖國。
教學重難點：比較發現扇形統計圖的優點。
教學過程：
一、呈現資訊，提出問題。
隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學生的體重情況進行了調查。資料如下表：
體重型別營養不良較低體重正常體重超重肥胖人數5，7，13，3，4佔總人數的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什麼數學問題？你從中明白什麼？
二、描述資料，分析資料，認識扇形統計圖
1、用條形統計圖描述資料。(全員參與)
師：不同體重型別的人數情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？
生：用條形統計圖來表示。
師：那就自行操作完成吧。
生：操作。
師：誰上來展示一下你的作品？這樣整理有哪些優點？
生：很清楚直觀表示出每種體重型別各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重型別的人數佔總人數的百分之幾？這需要用一種新的統計圖——扇形統計圖。
2、介紹扇形統計圖的繪法。(超前型學生簡要了解)
師：扇形統計圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎麼回事。繪製扇形統計圖時，是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所佔總數的百分比。各扇形大小的確定是根據圓心角的度數。
3、引導學生從扇形統計圖發現資訊。(全員參與)
師：仔細觀察扇形統計圖，從中你能發現哪些資訊呢？
生：回答。
4、對比發現。(發展型學生)
師：比較兩種統計圖，你有什麼話要說？
生1：條形統計圖能清楚地看出數量的多少。
生2：扇形統計圖能清楚地表示出各部分與總數的關係。
師：那能說說扇形統計圖有什麼優點嗎？
生：能清楚表示各部分與總數的關係。
師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統計圖呢？
生：要表示各部分與整體的關係用扇形統計圖。
師：實際應用時看來要根據需要靈活合理選擇統計圖。
(德育教育)：通過列表法整理資料，學生了解到有一大半學生身體不夠健康，從而教育學生要合理飲食，加強鍛鍊，以擁有一個健康的身體。同時，告訴學生現在國中考高中，無論是超出或低於正常體重，差1斤減1分。
三、自主練習，鞏固內化。
1、全員參與：書105頁第1題。讓學生先自己閱讀統計圖，然後與同伴說一說發現了哪些資訊。交流時重點說說各部分所表示的實際意義。使學生對我國人口的基本情況有簡單瞭解。教育學生：我國有56個民族，我們是一個大家庭，加強民族團結尤為重要(第一個扇形圖)。
通過觀察扇形圖，教育學生我們現在所處的年齡段佔我國人口很大的比重，所以我們肩負重任，應該努力學習，將來為祖國建設做貢獻。
2、獨立解決第2 、 3題。
3、第4題，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所佔的百分比分別進行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習：出示扇形統計圖後，問題分三個層次出現：
一層：如果五年級共有400名學生，你能提出兩個問題並解答出來嗎？
二層：如果喜歡排球運動的有30人，你能提出兩個問題並解答出來嗎？
三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個問題並解答出來嗎？
你自行選擇適合自身水平的題目進行解答。
小結：無論選擇哪層題，從計算結果上看，你認為學校應該組織哪種球類比賽？理由是什麼？
四、全課小結，分層佈置作業。
這節課你有什麼新發現？課後請同學們找找扇形統計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學找找三種統計圖在生活中的應用並對比分析其理由。
設計：xx
執教：xx
五、教學後記：
多數同學對扇形統計圖不是很陌生，基本達成了預定目標。班上有待提高型15%的學生能認識並會看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，瞭解扇形統計圖的作用。發展型60%的學生能用比較的方法發現並認識扇形統計圖的特點，有較強的解讀資訊、重組資訊的能力。超前型25%的學生對扇形統計圖的繪法有所瞭解。不僅只關注統計結果，而且在資料的收集、整理過程中潛移默化地培養了實事求是、嚴謹科學的態度。除個別學生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書中教材，對學生進行必要的品德教育，並取得了一定的教學效果。
《扇形統計圖》數學教學設計3
教學內容：
人教版國小數學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。
2.能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的資訊，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的資訊。
教學難點：
根據統計圖進行簡單的資料分析。
教學準備：
課前統計本班學生喜歡的體育專案，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在幹什麼?
2.在這些體育專案中，你喜歡什麼活動?出示統計表，進行統計。(可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖)
喜歡的專案
乒乓球
足球
跳繩
踢毽
其他
人數
【設計意圖】聯絡學生生活實際，統計自己喜歡的體育專案，為引出有關統計資料提供了現實背景。同時，採用真實的資料進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷資料收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理資料，引入新課
1.通過這張統計表，我們可以得到什麼資訊?
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數佔全班人數的多少，可以怎樣比較?
3.如何計算喜歡各種運動專案的人數佔全班人數的百分之多少呢?
4.學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關係，再讓學生計算出百分比並補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關係，加深百分比與絕對人數之間的聯絡和區別。
三、合作交流，探究新知
1.認識扇形統計圖
(1)如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動專案，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什麼?
(2)乒乓球的30%又表示什麼?
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數佔全班人數的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的佔其中的30份。
(3)你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示，並可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動專案。)
(4)根據學生回答完成扇形統計圖。
(5)揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。(板書課題)
(6)想想各個扇形的大小與什麼有關係?
(7)小結：扇形的.大小和專案所佔總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
2.理解扇形統計圖的特徵
(1)看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些資訊?
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關係：如喜歡乒乓球和足球的人數佔了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他專案的人數佔了總人數的一半。
(2)說說這樣的統計圖有什麼優勢?
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關係。
(3)小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關係。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖製作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對資訊的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。
3.嘗試練習
出示教材第97頁“做一做”的內容。
(1)你能看懂這張扇形統計圖嗎?統計的是什麼?你是怎麼知道的?(可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的專案。)
(2)說說從圖上你得到了哪些資訊?
(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克?引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關係，進而算出各種營養成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取資訊並計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，並體會到數學來源於生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固應用
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，並解決以下問題
(1)李明每天花多少小時做作業?你還能得到哪些資訊?
(2)你認為李明的作息時間安排得合理嗎?你能提出哪些合理化的建議?
(3)拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什麼不同?想想怎麼樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
(1)看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些資訊?
(2)想想在100L空氣中含有多少升氧氣?
(3)估計一下，教室內大約有多少升氧氣?同時進行環保宣傳。
3.練習二十一第2題(在教材基礎上拓展改編)。
(1)你能得到哪些資訊?
(2)如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出並解決哪些問題?
(3)這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些資訊?
(4)從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎?
(5)如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎?你還可以提出並解決哪些問題?
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和資料分析能力。
五、回顧總結，佈置作業
1.扇形統計圖有什麼特點和作用?你對它產生了哪些瞭解?
2.選擇自己感興趣的內容進行統計，並進行資料分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，並進行資料分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。
課後反思：
根據本節課的內容我主要採用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動專案的人數佔全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。
《扇形統計圖》數學教學設計4
教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用;
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題;
3、通過扇形統計圖中資料的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力;
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：
瞭解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖
教學難點：
理解扇形統計圖的特點和作用
教具準備：
多媒體課件
教學方法：
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法
教學過程：
一、談話引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽說咱們六(2)班上週五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想採訪一下大家都喜歡什麼體育運動。(採訪)
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查後統計的資料，請看螢幕：(課件出示條形統計圖)
(1)說一說這是我們學過的什麼統計圖?
(2)那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學資訊呢?
2、算百分數
師：看來我們六(2)班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這麼多有效的數學資訊，那你們的計算能力又怎麼樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎?(有信心)
比賽：算一算喜歡各運動專案的人數佔全班總人數的百分比。
(板書：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)
3、引入課題
師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動專案人數各佔總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎?(不能)
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關係的新朋友—扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)
【設計意圖:通過複習條形統計圖的相關知識和算百分數，引出問題矛盾，滲透扇形統計圖的特點和作用，進一步為本節課的重點打下基礎並調動學生思考的積極性，同時激發學生的學習興趣和求知慾。】
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學們算出的這些資料，韓老師繪製出了六(2)班同學最喜歡的運動專案扇形統計圖。(課件出示)
(1)觀察扇形統計圖的組成：標題、製圖日期、統計圖
(2)猜一猜它為什麼叫扇型統計圖?
(3)觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成?
2、提取資訊
(1)小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學資訊。
(2)彙報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學資訊。
3、提問題(有梯度)
(1)根據剛才獲取的數學資訊提一個數學問題。(提三個問題)
(2)同桌一問一答
(3)老師提問：(大螢幕出示)
在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同專案喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示(全班總人數)，它代表(單位“1”)
小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點
師：同學們，通過我們共同分析六(2)班同學最喜歡的運動專案的扇形統計圖，我想同學們對扇形統計圖已經有了一定的瞭解，下面就請同學們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點?
生：討論、彙報
師：板書
1、圓代表總體(單位“1”)
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關係。
【設計意圖：讓學生在經歷觀察、自主探究、合作學習等數學活動過程中，認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用，在學生自主發現問題並解決問題的過程中提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的'價值，體會統計方法與統計思想。】
三、鞏固練習
1、做一做：
(1)分析扇形統計圖，提取數學資訊
(2)每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關係
2、練習二十五第1題：(課件出示：小明作息時間圖)
(1)你能從中得到哪些資訊?
(2)你認為小明的作息時間安排得合理嗎?
(3)你的作息時間合理嗎，與小明有什麼不同呢?
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關係;我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
【設計意圖:通過練習讓學生對所學的知識加以鞏固，培養學生的獨立思考的好習慣，給同學們自己有種學習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學生珍惜時間、合理安排自己的作息時間】
四、全課小結
通過這節課的學習，你都有些什麼收穫?
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。
【設計意圖：在本環節中我讓學生暢所欲言，充分發揮自己，把在自己本節課所學收穫到的和大家分享，同時也鼓勵學生在生活中多應用數學的思考方法去解決問題。】
五、板書設計：
扇形統計圖
圓代表總體(單位“1”)
清楚地表示各部分數量同總數之間的關係
乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87%=217.5(g)
答：250克牛奶中含水分217.5克。
《扇形統計圖》數學教學設計5
教學內容：
課本第57——58頁“扇形統計圖“。
教學目標：
1、通過例項，認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效資訊，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
一、複習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種類攝入量/克佔總攝入量的百分比
油脂類50
奶類和豆類450
魚、禽、肉、蛋等類600
蔬菜和水果類900
穀類1800
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什麼樣的統計圖是扇形統計圖呢?
2、瞭解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課後的“說一說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類資訊。
(2)說一說，你有什麼體會。
學生說資訊，並計算各種成分的百分比
彙報計算結果，訂正
學生髮言、交流
學生彙報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的資訊
根據教師引導說出發現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量佔總攝入量的百分之幾。
觀察資料，發現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
三、小結本課學習內容
談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的資料。說一說，條形統計圖有什麼特點?
提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的.攝入量，能看出每一類食物的攝人量佔總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(佔圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(佔總攝人量的百分之幾)
四、鞏固昇華
完成課後“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什麼不同。提出數學問題
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎麼計算?
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，並和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什麼收穫?還有什麼不懂的地方?
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關係。
《扇形統計圖》數學教學設計6
設計說明
扇形統計圖是國小階段所學的統計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數量與總數之間的關係，為了讓學生掌握這部分知識，我在設計時打破了傳統統計圖的教學模式，以學生觀察、操作、討論為主要活動形式來教學新課。本節課的教學在設計上主要有以下兩個特點：
1．增強數學課堂的趣味性、層次性、實用性。
設計時，化繁為簡，注重數學學習的趣味性和實用性。教學時以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學習材料引入，有利於學生體會統計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統計圖獲取資訊階段，引導學生以小組合作的形式進行觀察，不但使課堂教學具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學生的合作意識。
2．運用PPT課件輔助教學，直觀生動，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。
設計時，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導學生尋找規律。在分析部分，充分利用課件的直觀特徵引導學生理解扇形統計圖的特徵和各部分數量與總數之間的關係，體現
PPT課件對數學教學的重要性及有效性。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
教學過程
⊙複習舊知，引入新知
1．談話引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這裡有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結合中國居民的膳食結構特點設計的，並用直觀的'寶塔圖形式表現出來。同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著呢？
設計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利於學生體會統計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表。
(去掉最後一列百分比的資料)
師：我們應該選用什麼樣的統計圖來表示圖中的資料呢？
(條形統計圖)
師：(課件出示條形統計圖)從條形統計圖中同學們能獲得哪些資訊？
(從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)
師：大家再來看一下這張統計表，我們增加一個欄目“約佔總攝入量的百分比”，你們知道這是什麼意思嗎？
(每一類食物的攝入量約佔總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學們，從條形統計圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約佔總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統計圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認識一種新的統計圖
《扇形統計圖》數學教學設計7
教學內容：教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。
教材分析：
本課內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯絡。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利於讓學生體會扇形統計圖的特點。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關教學元素，這樣不僅可以拓寬學生資料收集的渠道，也體現了統計與生產、生活密切的聯絡，使學生體會到統計的實用價值。
學情分析：
有關統計圖的認識，學生在國小階段就已經認識了條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應該能體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映資料的特徵。
教學目標：
1、通過例項和與條形統計圖的比較，認識扇形統計圖的特點。
2、知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量佔總數的百分比。
3、能從扇形統計圖讀出必要的資訊。
教具準備：多媒體電腦，投影。
學生準備：收集自己一天內的作息時間安排情況的相關資料和家中一個月支出情況的相關資料。
教學過程：
一、情境匯入，激發興趣
1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什麼運動專案？能用學過的知識簡單統計出喜歡各項運動的情況嗎？
2、選一名學生做主持人，統計全班喜歡的各項運動的人數。（教師利用多媒體投影直接出
示條形統計圖，如右
圖。）板書課題統
計，小黑板出示學 習目標。
二、對比分析，生成新知
1、學生觀察並討論
（1）觀察條形統計圖，你 從中得到了哪些有用的資訊？
（2）從條形統計圖中，還有哪些資訊不容易表示出來？
引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關係。
2、教師用多媒體投影出示扇形 統計圖，如右圖。 講述：這個統計圖叫做扇形 統計圖，在這個扇形統計圖中， 用整個圓表示全班學生人數，其 它各部分扇形表示各部分數量佔 總數的百分比是多少。
3、引導學生觀察從扇形統計圖 中，你得到了哪些有用的數學信 息？（學生根據直觀觀察，發表見解）學生根據資訊同桌互提問題，互答。
4、回顧知識生成，並通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用。（扇形統計圖可以直觀地反映部分數量佔總數的百分比，從扇形統計圖中可以讀出很多數學數學資訊。）
5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。
（1）學生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的`數 學資訊？
（2）根據題意自主計算，選五 名學生分別板演五種營養成分各 多少克？
三、解決問題，展示提升
1、多媒體投影出示練習 二十五第13題，如下圖。 學生以小組討論形式完成這三 道題。
2、完成後小組選題彙報。（小 組彙報時可讓學生從板書彙報 和多媒體投影展示彙報中任選 一種方式進行展示和講述。）
四、總結概括，拓展應用
1、回扣目標談話：通過這一 段時間的學習，結合本節課的 學習目標說一說你覺得你有哪 些收穫？（讓學生充分發表見 解）
2、根據課前收集到的資訊，在 組內交流，教師可選擇幾個同 學的資料製成扇形統計圖進行 展示。使學生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發學生對 父母、對家庭的愛。
3、多媒體展示收集到的扇形統 計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。
板書設計：
扇形統計圖
直觀地反映部分數量佔總數的百分比
教學後記：
在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特徵和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統計圖的學習是基於折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學生對於扇形的知識尚屬於空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我帶領學生複習我們已學的條形統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。
接著，我揭示本節課的學習目標是學習扇形統計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內容。並把對扇形統計圖的認識分割成幾部分來完成。
1、引導學生認識扇形統計圖中總數與各部分數量之間的關係。
2、引導學生觀察，從扇形統計圖中尋找直觀的數學資訊。
3、訓練學生根據直觀資訊互問互答，加深對扇形統計圖特點的感性認識。
4、通過與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統計圖。
5、新知生成後，完全放手由學生自主探究解決問題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學生對新知的理解和掌握。
在教學中，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯絡生活講數學，把生活經驗數學化，體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。
通過這節課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對於教學所起到的作用。對於教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發，才能有備無患。
