教師減負的工作心得體會

我們得到了一些心得體會以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的教師減負的工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師減負的工作心得體會1

蘇霍姆林斯基告訴我們：“假設我們想減輕學生的負擔，那麼就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假設我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為老師的我首先在思想上有了較深化的認識，然後在實際中加以表達，如：佈置作業的時候從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進展重複性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又進步了學習效率，何樂而不為呢！當然，假設要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是老師的素質要進步。

尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數學講究學生對知識的探究過程，勢必使數學課多了探究少了練習時間，有時一節課下來，連課後的練一練也無法完成，且一、二年級不準佈置書面家庭作業，請問時候做數學才能訓練和課堂作業本？假設學生缺少了練習時間，老師又不能根據教學目的合理地安排教學內容，恰當地使用教學方法，學生能學好嗎？這就要求老師精心備課，精心選擇教學內容，向45分鐘要質量，進步課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，老師要整體安排教學程序，分散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的.課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

1、老師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性開展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

2、要把教學中對前人知識的複製、灌輸過程，轉化為學生樂於承受，培養學生思維品質的過程。

3、把知識的死記硬背的過程，轉化為討論的過程，注重培養學生探求新知識的才能。漸漸地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕鬆、愉快。為了豐富學生的課餘生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽幹活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬鬆自由的學習環境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的！

教師減負的工作心得體會2

在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那麼就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識，然後在實際中加以體現，如：佈置作業的時候從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重複性的.操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。例如，新課程數學講究學生對知識的探索過程，勢必使數學課多了探索少了練習時間，有時一節課下來，連課後的練一練也無法完成，且一、二年級不準佈置書面家庭作業，請問什麼時候做數學能力訓練和課堂作業本?如果學生缺少了練習時間，教師又不能根據教學目標合理地安排教學內容，恰當地使用教學方法，學生能學好嗎?這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向45分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學程序，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

2、要把教學中對前人知識的複製、灌輸過程，轉化為學生樂於接受，培養學生思維品質的過程。

3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注重培養學生探求新知識的能力。

慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕鬆、愉快。為了豐富學生的課餘生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽幹活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬鬆自由的學習環境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的！

教師減負的工作心得體會3

“大力推進素質教育，培養全面發展的人才”是當前教育的總體目標。但是，由於諸多方面的原因，應試教育現象表現還是尤為突出：機械性訓練、擠佔副科課程、過長時間的輔導加課，不但違背了教育規律，而且造成了學生過重的課業負擔，嚴重影響了學生的身心健康。我校堅持以素質教育為突破口，嚴格執行上級“減負”規定，制定了切實可行的“減負”措施，以培養學生為基本品質發展為目標，真正做到了把全部教育教學活動納入達成目標的操作性範疇，促進了學生素質提高。同時我校通過“減負”，釋放了學生的心理，為學生建構了真正愉快寬鬆充滿真善美追求的學習環境。通過減負，還促使了廣大教師致力於教育和教學的研究，打造出一支科研型的教師隊伍，從而做到了既“減負”又“增效”，全力推進了學校的快速發展。

一、加強學習，更新理念，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。我們組織教師認真學習省市教育工作會議的精神，瞭解教育改革與發展的指導思想、奮鬥目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生髮展為本”，改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯絡，確立學生在學習中的'主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。

二、強化管理，合理安排，確保學生全面發展。嚴格執行新課程計劃，保證開齊國家設定的課程，並開組課時。嚴格執行國家體育課時規定，確保學生每天1小時陽光體育鍛煉時間。合理安排作息時間，確保學生在校的“兩操一課、一活動”。嚴控學生在校時間，嚴格規範學生的作業量，通過多種形式落實“減負”工作，定期召開學生座談會，反饋教師的師德表現，上課情況，佈置作業情況。通過教學開放日，組織問卷調查向家長征求意見，反饋學校的辦學行為。

三、制定措施，落實到位。

教師減負的工作心得體會4

通過國小生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給國小生“減負增效”，要實現“減負增效”我得到的體會有以下幾點：

一、教師轉變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識資訊正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等於能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。

1、課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，使學生處於良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發學生思考，發展智力，而不能把它們變成課堂教學上的，或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人於魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

3、樹立良好的學習風尚，營造輕鬆愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨幹和優秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和f輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。

提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，採用多種方法，吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內人對畫面構圖中資訊接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學中我們要儘可能利用教學媒體，刺激學生的多種感官，從而提高學生接受資訊的興趣和能力。現代教育技術將教學資訊通過多的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現在學生面前，許多傳統教學方式不便於或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創設寬鬆的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，這樣不僅有利於學生主體的'發揮和創新能力的培養，更重要的是提高了課堂教學的實效。

四、以學生髮展為本，營建理想課堂，課改的方向就是關注我們的教育主體——學生，就是使學生知識、能力、人格發展。盧梭曾經說過：“上帝在造了一個我之後，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我。”我們的教育物件不是機器，而是活生生的有思想、各具特點人，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關係就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受於不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的、品格喪失了，教也走向了其反面，結果可想而知，教師越教，學生越不會學、越不愛學。一節課下來，你可能講得頭頭是道，非常精，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中，應始終做到以學生為為中心，以發展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發展。

總之，要打造理想課堂，並非一日之功，我們要努力學習，勤於反思，不斷積累經驗，大膽改革創新，努力構建科學的、的、高效的課堂教學秩序和氛圍。

教師減負的工作心得體會5

增效一直以來是教學中所面臨的較為複雜的議題，既要減負但同時又要增效，這是我們老師所期盼的理想境界，但在理論中往往又把握不住分寸，真是向著真理的方向多邁一步，真理將變成錯誤。

在我幾年的教學過程中，明顯的感受到，每個學生存在差異，要準確地進展學情分析，要明確學生的認知現狀，這是我教學的根底，在教學中還是要遵循循序漸進的規律，要更多的關注中等生和學習上有困難的學生，不斷進步教學效果。以下是我的教學過程中的幾點見解：

首先是老師要進步自身素質和業務才能。俗話說得好：老師要給學生一杯水，自己應有一桶水。如今，知識資訊正高速開展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的製作，軟體的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，老師得不斷學習充電，汲取先進的教學思想和手段，進步自身素質和教學才能，為高效率的教學創造自身條件。 其次是老師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。老師在備課上應多研究，多斟酌，多進展教學探究。有句話說得好不打無準備的仗。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯明晰可見，教學目的明確無誤，是高效率完成教學任務的根底。為此，老師應化幾倍於一堂課的`時間和精力去備好一堂課。

再次是老師上好每一節課也是減負增效的關健，課堂教學要表達老師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應師生互動，且動而不亂。老師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處於良好的心理狀態。老師還要努力營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，讓學生輕鬆的課堂環境中快樂地學習。

另外，課堂教學中使用遊戲的技巧。為激發學生的學習興趣，課堂教學中，可適當使用遊戲，但是不可濫用，因為我們做遊戲的目的是讓學生樂學而不是學樂。因此，遊戲的設計必須效勞於教學內容或起到調節大腦的作用。這樣寓遊戲於課堂教學之中，既培養了學生參與意識，又激發了學生的學習興趣。

作業是穩固教學效果的有力手段，也是反響教學效果的重要途徑之一。因此，合理地佈置一點課外作業是必要的。對於作業的有效性，我也探究、研究了許多許多，如我還試著設計興趣性作業，讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出：從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機？？興趣是最好的老師，是學生學習的動力。我們的作業設計富有創意、形式新穎、內容聯絡實際並有一定的興趣性，學生定會在一種愉悅的環境中投入到學習過程中去，才能發揮其學習潛能。

總之，依法治教是施行素質教育的根本，也是實在減輕中國小生過重課業負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，實在落實教育部有關減負的各項規定，同時加大會考、大學聯考的改革力度，使減負增效真正落到實處。雖然，在減負增效新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑑先進典型，結合所教學生的特點，不斷改進現有教學形式，狠抓課堂教學中的單位時間效率，合理設計作業，優化評價機制，真正做到減負增效。同時也需要、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人，讓學生們的學習更加美妙充滿快樂，讓學生更加茁壯成長！

教師減負的工作心得體會6

在實施新課程教學過程中，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應當轉變學方式，全面提高同學的綜合素養。

蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕同學的負擔，那麼就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學的腦力勞動，那就讓我們在同學面前，放開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為老師的我首先在思想上有了較深刻的熟悉，然後在實際中加以體現，如：佈置作業的時候從同學的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重複性的操練、對不同的同學提出不同的要求和支配等等。這樣既敬重了同學的自主選擇，又提高了學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是老師的素養要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學問點有增無減。例如，新課程數學講究同學對學問的`探究過程，勢必使數學課多了探究少了練習時間，有時一節課下來，連課後的練一練也無法完成，且一、二班級不準佈置書面家庭作業，請問什麼時候做數學力量訓練和課堂作業本？假如同學缺少了練習時間，老師又不能依據教學目標合理地支配教學內容，恰當地使用教學方法，同學能學好嗎？這就要求老師細心備課，細心選擇教學內容，向45分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面對大多數，課下通過個別輔導解決個別同學問題，老師要整體支配教學程序，分散難點，分解壓力，從而達到減輕同學的課業負擔，增加同學學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

1、老師要把單一學問傳授的過程，轉變為促進同學共性進展、啟迪同學心智、促進同學全面成長的綜合的過程。

2、要把教學中對前人學問的複製、灌輸過程，轉化為同學樂於接受，培育同學思維品質的過程。

3、把學問的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注意培育同學探求新學問的力量。

漸漸地就能使“減負”工作落到了實處，同學在學習中也會感到輕鬆、開心。為了豐富同學的課餘生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節”的我為媽媽幹活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬鬆自由的學習環境中，我想無論是同學還是老師，都是很願意的。只要賜予同學足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，同學就會說：學習是歡樂的！