國小美術教案模板

用拓展思考的正規化進行小結：仔細觀察見過的許許多多的事物、人家、田野等，美術的世界是豐富多彩的。國小美術教案模板範文，歡迎大家閱讀。

教學目的、要求

美麗的印紋

1.通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步瞭解自然世界中各種各樣的紋理。

2.體驗造型樂趣並獲得視覺感受。《美麗的印紋》

3.理解繪畫形式的多樣性。《美麗的印紋》

教學重點、難點

體驗用手、樹葉等物體沾印產生的肌理效果。利用肌理效果，組織畫面美麗的印紋。

準備工作

全開紙、水粉顏料(統一分配)、不同的樹葉及圖例等。

教學過程

一、組織教學

二、導人

1.讓學生觀察自己的手心來發現手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書：mei li de yin wen美麗的印紋。

2.在黑板上掛一張全開紙，讓學生沾上自己喜歡的顏料上臺按印，體驗印的樂趣，並讓學生簡單表述自己手上紋理的特徵及手沾色彩、按印的感受。《美麗的印紋》

3.讓學生討論並說說除了手之外，還可以用什麼東西來印。

三、佈置作業

1.團結協作;

2.注意衛生;

3.比一比，哪一組印得最美麗。

四、學生練習

巡視指導，及時發現問題;展示小組作業，引導學生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。

五、小結

生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會有自己獨特的紋理(出示有肌理效果的花瓶)，我們可以利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創作美術作品的時候，也可以充分利用它們。

1. 觀察手心印紋，並說出自己的感受。

2.上臺沾顏料按印，簡述自己手上紋理的特徵及手上沾色彩、按印的感受。

3.討論。

分組協作、完成作業

觀摩作業，比一比，誰的作業最有趣，圖案最有意思。

尋找生活中可以用來製作美麗紋理的物品，並說說自己對它的感受。

美麗的印紋》教案福建省廈門市呂嶺國小 林雪梅

第一課時

教學目標：

1.通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2.體驗造型樂趣並獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，並有意識地進行畫面組織。

教具準備：

全開白紙、水粉顏料(統一分配)、不同樹葉、圖例等。

教學過程：

一、組織教學：(邊聽輕音樂)。

二、匯入：

1.讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，匯入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2.在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，並讓學生簡單地表述自己手上紋理的特徵及手沾色彩、按印的感受。

3.讓學生討論並說說除了手可以印出紋理以外，還可用什麼東西來印。

三、佈置作業：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：1.團結合作。2.注意衛生。3.比比哪組印得最美麗。

四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。

五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，並表達出來。

六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。

第二課時

教學目標：

1.在上一節課的學習基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。

2.提高動手能力，培養創造性和思維能力。

教學重點、難點：

指導學生刻製圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現自己的感受。

教具準備：

橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。

教學過程

一、組織教學：讓學生唱一唱，準備上課。

二、引導欣賞用圖章拓印的作品。

(一)欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，並說出自己的感受。

(二)學生思考：

1.看到的印紋與上一節課的有什麼不一樣?

2.這是怎樣產生的?

三、教師出示幾枚圖章，引導觀察並請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什麼，激發刻製圖章的願望。

四、示範刻製圖章，強調難點和安全。

1.在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。

2.沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。

五、指導拓印：

1.把圖章沾上各種顏色進行拓印。

2.用排列或重疊等各種方法拓印，發揮想像力，印出一張有意思的畫。

六、學生練習。

七、教師進行實際指導。

八、展示作業，引導觀摩。

讓學生表達觀摩同學作品的感受。

九、小結。

十、整理、打掃衛生。

教材分析：

1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發現身邊生活中的設計，並進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發擴大經驗範圍，瞭解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創意，而創意的形成需要想象。

2、 本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創設、情感性的體驗，不僅有利於學生髮揮自己的想象力、創造力，有利於教學的創造目標的實現，而且更有利於《美術課程標準》“情感價值觀”目標的'實現。

教學目標：

知識與技能：通過本課學習，瞭解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。

過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識(冷暖色、對比、協調等)進行描述，並發表自己的看法。

情感態度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善於觀察、思考、想象才會有好的設計。

教學重點：

1、讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。

2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述並以個人的觀點描述。3、能將本課所學的設計知識運用到生活中。

教學難點：

提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。

教學過程

一、匯入：同學們，你們知道21世紀什麼最金貴?——人才

那人才中又是什麼人才最搶手?——設計人才

你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎?

今天我們就來上一節培養設計師的課。——身邊的設計

二、新授

1.你知道什麼是設計嗎?你知道在我們的身邊有哪些設計嗎?

學生自由發言

簡單地說：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.

2.感受設計

Ppt圖片

設計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設計，將會推動生活的進步，引導著生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以說好的設計始終是在引導和改變生活。

3.瞭解設計的目的

我們已經知道：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設計師那你認為設計的目的是什麼?它又是怎樣滿足人們的需要的。(寫在問卷紙上)

將學生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……

實用是最基本的，但一個好的設計可以滿足人們的多個要求。

分析：燈、垃圾桶、書包、椅子(兩層圖片，第二層是對比，)

基礎設計能滿足人們實用的需要，優秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。

4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品

介紹給同學，分析說出它的設計目的。

設計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學與藝術

5.再來看幾張圖片

髮型設計、概念汽車

傑出的設計是能夠體現出設計師獨特的設計靈感與創新意識的。

6.山寨設計剽竊別人的設計，沒有自己的獨創性。

三、佈置作業

今天課上在每一位同學的心裡都已經紮下了一顆設計的種子，回去後可以繼續培育澆灌它，讓它生根發芽。

用今天學到的設計理念進行創意設計練習。

教材分析：

本課是學生進入國小首次上美術課，主要是認識一些美術工具和材料，知道它們的不同用途。用美術用具和材料，大膽、自由地表述自己的各種想法。激發學生對美術課產生興趣。

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

教學重點：瞭解不同的用具和材料能製作不同的繪畫作品。

教學難點：學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

教學方法：遊戲相結合、觀察比較法、談話法

教具準備：

1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。3、教師收集由各種工具和材料製作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

教學過程：

一、匯入新課：

師生相互認識，教師自我介紹。"大家好，很高興認識大家。從今天開始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎?"

激趣匯入：

"今天，老師收到一份非常特別的禮物!"

(教師提前把各種美術工具和材料放在一隻或幾隻口袋裡，並出示‘口袋’)

"這裡面是什麼呢?現在，就讓我們一起來猜一猜好不好?"

(採取猜謎的遊戲匯入，以便引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。)

"這節課，我們就來學習《神奇的口袋》。"教師板書課題。

二、講授新課

認識各種繪畫工具和材料。

"同學們，現在我們可以來摸一摸，然後再猜一猜口袋裡到底是什麼!"

(學生們分小組進行活動。)

"通過剛才的猜謎遊戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。"

教師介紹各種工具的名字及用途，例如：

毛筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪製的國畫作品，並且引導學生欣賞。也可現場繪製一幅簡單的國畫小作品。讓學生更直觀的瞭解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的興趣。

在教學過程中，教師可使用多種工具和材料當場操作進行示範。也可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同效能和特點。

學生嘗試使用各種美術工具和材料。

"剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?"

"老師告訴大家一個好訊息，這節課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：我要畫什麼。然後，再動手來畫一畫。"

"現在就讓我們想一想我們要畫什麼!"

(學生髮言交流自己想畫什麼、什麼樣子。)

"現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創作吧!"

(學生創作教師巡迴指導)

在創作過程中，儘量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

3、收拾與整理

作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。加強對學生的養成教育。