【精華】國小資訊科技教案模板集合9篇

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的國小資訊科技教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學目標

知識目標與能力：

1、通過創情景，解決問題來訓練學生綜合運用所學知識進行圖象處理。

2、通過本課教學，讓學生學會套索工具的使用。

過程與方法：

1、通過引導學生獲取、利用資源，對學生進行創新學習、自主學習能力的培養，增強學生的資訊素養。

2、創設情景，培養學生學習計算機的興趣，培養學生終生學習的意識。

情感態度與價值觀：

1、通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養學生拼搏向上的精神和團隊精神。

2、通過創設活動情景，滲透環境保護教育。

教學重點：在Phtshp裡綜合運用所學知識處理圖象。

教學難點：學會使用“套索”工具操作方法及使用環境。

教學準備：多媒體教學軟體，多媒體網路教室。

教學流程：

一、創設情景，激趣匯入

（展示圖片，白天鵝的家由於受環境汙染而無家可歸）通過動畫介紹學習任務。（板書：美麗的天鵝湖） 觀看動畫思考 展示任務，激發學習熱情，滲透環境保護區意識。

二、為天鵝找家。

（出示“天鵝”、 “湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個美麗的地方呢？

三、美化天鵝

同學們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什麼缺點麼？

（學生小組討論回答。）

教師展示沒有背景的天鵝圖片。

1． 你們想知道老師是怎麼做出來的麼？

2． 這節課我們就要接觸一個新的工具——套索工具。

3、大家想知道這個工具怎樣使用麼？

4. 觀看動畫，學習工具的使用。

5. 同學們看完了三個套素工具的使用你能說出，他們的不同之處 麼？

6. 你打算使用哪個套素工具呢？

7. 那麼你們就趕快動起來吧！試一試我們所學的工具，看看他能不能幫你創作出美麗的天鵝湖圖片。

四、美麗的天鵝湖

同學們，你們都用你們所學的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一隻天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝夥伴在一起嬉戲生活。

同學們你們願意幫孤獨的天鵝完成她的心願麼？

那麼大家就行動起來吧，為孤獨的天鵝找到更多的夥伴吧！

（分組學習，共同創作）

同學們不但要給白天鵝找到夥伴，還要注意天鵝湖的整體效果。

1、 天鵝的大小。

2、 不同形狀的天鵝。

五、作品展評

展示作品評選優秀作品 學生介紹自己的作品、評價他人作品 培養學生用恰當的觀點評價自己與他人的作品。

六、教師總結

今天大家發揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個禮物要送給大家。大家想知道是什麼禮物麼？（展示動畫：白天鵝的感謝信）

　　一、教學目標：

知識目標：

1．點陣圖轉向量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會製作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網路獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

重點是製作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

（一）、創設情境、激情匯入：

同學們，大家都看過《西遊記》嗎？

最喜歡裡面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什麼本領？

那麼大家想不想再看一次《西遊記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網路教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裡的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）製作動畫

A佈置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裡面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B佈置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

C佈置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今後資訊科技課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們資訊科技教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

本節課教學，在精心設計和全力上課後，比較滿意的地方是：以遊戲的方法匯入，並貫穿課堂始終。

本節課是學習多邊形工具的使用方法，並畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創作自己的作品。考慮到本節課的內容特點，我利用中國的傳統遊戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

第一，因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構成都的，很適合做擴充教材。本節課是學習多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學生只要畫出這些形狀，基礎上也就掌握了本節課的基礎知識，形成了操作技能。

第二，用七巧板做匯入，可以激發學生的學習興趣，以興趣帶動學生的學習。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學生；再用任務驅動法，來讓學生自主學習，學會了，就可以畫出美麗的拼圖。

第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，讚揚中國傳統文化，讓學生髮揚傳統文化。

第四，用七巧板來創作作品。學生容易創拼出自己的作品，激發學生的創造慾望和想象力。 本節課的不足之處：設計的很美，但總有不盡人意。尤其是學生的創造環節。本以為學生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，並畫出來，但由於教師的引導不到位和學生自身的技能沒有熟練，創作的作品不是很多，有相當一部分學生的作品沒有主題。也有一部分學生的作品比較令我滿意，很優秀。

第4課《圖形的複製、旋轉》

教學反思：

上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發學生的學習興趣，然後應用“任務驅動法”要求學生仿製《小雞玩耍圖》。學生帶著任務，有目的地探索圖形的複製、旋轉，通過自行探究、教師引導、相互交流，順利地學習圖形的複製、旋轉的方法充分體現學生的主體作用，培養學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導，因材施教，表揚、鼓勵與引導相結合，保持並不斷激發學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學生利用所學知識繼續探索創新，在實踐中熟練，在探索中創新，培養學生的創新思維和能力，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最後，展示

學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嚐到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感，進一步激發他們強烈的創造慾望。

教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養學生的自主學習能力。培養學生的自主探究能力，是資訊科技課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發學生主動探究，是主體發展性課堂教學必須經過的重要環節，是學生親歷探究過程的中介和橋樑。在一個教學主題的開始階段，教師要創設一個求知、探究的環境和氛圍，激發起學生探求真知的願望和熱情，啟用學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習資訊科技的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創設輕鬆和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上資訊科技課，應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創新，這也是培養學生創新能力的手段之一。

民主、和諧、寬鬆、自由的氛圍，能夠最大限度的發揮學生自由創造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關係，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發學生主動積極參與創新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創新，併為其提供創造的機會和條件。要多給學生提出問題、設定情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創新能力，更重要的是要給個性發展以寬鬆的空間。注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養學生的創新意識與創新能力，不斷維護和提高學生的學習興趣，這也是保持學生學習興趣的關鍵。

國小生對資訊科技這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知慾的，因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問，發揮學生的主體作用，發掘他們內在潛藏的無限創造力，相信學生的創造力，留多一點時間和空間給學生，讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創新，進而不斷提高學生的綜合素質。

　　教學目標

1.知識目標：瞭解在Word3中輸入文字，儲存和開啟word檔案的知識，知道可以用word對指定內容進行字數統計。

2.技能目標：掌握文字的輸入方法，掌握儲存開啟檔案的方法，學會字數統計的方法。

3.情感態度和價值觀目標：初步建立分類管理文件的意識，在自主學習中感受成功的愉悅，體會學習的`樂趣。

　　重點

難點文字的輸入以及儲存的方法

　　教學

素材古代儲存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書貼紙

教師活動學生活動設計意圖

創設情境，激發興趣師：同學們你們知道古代人們儲存文字的方法有哪些？

老師講解古代儲存文字的方法

師：同學們知識面真豐富，今天科技發達了，我們有了電腦，有了word這位能幹的小助手，我們可以輕鬆的在電腦上記錄，編輯，儲存文字了。

生：刻在石頭上

刻在牆壁上

刻在竹片上

用古今儲存文字的方法的對比，激發學生的學習興趣

啟發探究， 技巧點撥師：同學們，我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。

老師示範輸入漢字：少先隊員

師：誰給老師一下如何選擇輸入法的，步驟是什麼？

步驟：1.單擊工作列上的圖示，彈出輸入法選擇選單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學們還要注意一點，老師剛才拼出一個漢字後，要想讓這個漢字出現在插入點游標處，我敲的鍵盤上的哪個鍵？

空格鍵認真觀察老師錄入文字的操作方法並積極回答問題讓學生先了解一下文字輸入的有關知識，樹立學生繼續學習的信心

自主探究，交流分享教師出示一段文字：校園的早晨，請同學們把標題和第一自然段輸入

　　教師巡視發現問題

師：剛才一位同學把標題和文章輸在一起了，應該怎麼辦？

方法：輸入完標題後，敲一下回車鍵，插入點游標會移動到下一行，重新開始一個新段落，當文字移動到行尾時會自動換行學生認真輸入文章讓學生自己嘗試輸入一段文字，增強學生的自主學習意識

合作學習，釋疑解難師分別出示三個任務，將學生分成四個小組：1.如何把校園的早晨儲存起來？2.同學們想不想知道一共輸入了多少了漢字？word來幫你統計，如何操作？

3.如何把儲存的檔案開啟？

老師先演示

小組彙報

師生共同方法在本小組內認真交流

合作學習

共同找到解決問題的方法共同完成任務，提高效率，增強學生的合作意識

實踐創作，展示師：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的嬌豔，秋有秋的明朗，冬有冬的寧靜，想一想我們學過有哪些描寫四季景色的詩？在word中輸入你最喜歡的一首詩，用師的題目作為檔名，儲存在E盤中。

師展示學生作品學生積極思考，想己喜歡的一首詩動手輸入培養學生的知識遷移能力，深化和鞏固所學的知識

梳理，拓展延伸師：同學們，這節課，你們有什麼收穫？

生：文字的輸入，文字的儲存。字數統計，開啟儲存過的檔案

師：老師相信通過今天的學習，我們可以輕而易舉的儲存我們的文字了，同學的收穫真大！

　　板書

設計文字的輸入和儲存

文字的輸入

文字的儲存

文字字數統計

開啟儲存過的檔案

教後反思大部分學生掌握較好，個別學生由於對電腦不熟悉，打字很慢。

教學目標

（思想、知識、能力）

1、熟悉視窗的組成以及視窗的各種操作。

2、掌握滑鼠的雙擊。

3、進一步練習滑鼠操作。

教學重難點

視窗的介紹。進一步瞭解遊戲規則，認識並學會“紙牌”視窗的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。

教學準備

課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材

課時安排

一課時

教學設計

1、複習進入“紙牌”視窗。

開始——程式——附件——遊戲——紙牌

2、認識紙牌視窗。

標題欄選單最小化最大化關閉按鈕

3、視窗的基本操作：

①最小化：單擊最小化按鈕，單擊工作列上的按鈕

②最大化：單擊最大化按鈕，單擊還原按鈕

③視窗大小改變：沒有最大化狀態，拖放視窗的邊界或角落。

④視窗位置的移動：沒有最大化狀態，拖放視窗的標題欄。

4、玩紙牌的技巧：

在堆牌區，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。

應先考慮堆牌區牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發牌區的牌。

在堆牌區，儘可能留出空白堆，以便放K牌。

將可以從發牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將滑鼠指標指向這張牌，再用食指快速連續地按滑鼠左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

5、練習：

開啟紙牌視窗，調整視窗的大小。

雙擊桌面上“我的電腦”圖示。

玩紙牌，並觀察紙牌視窗底部的得分。

板書設計

玩好紙牌

雙擊：滑鼠指向這目標後，再用食指快速連續地按滑鼠左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

教學反思

（略）

　　教學目標：

1、瞭解下載工具的使用；

2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同

3、學生會使用網際快車下載需要的檔案

　　教學重點：

學生會使用網際快車下載需要的檔案，瞭解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。

課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。

　　教學過程：

　　一、對比匯入：

利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的檔案，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。

　　二、師生探究，學習新知

1．通過複製網址下載Flash動畫。

學生可以登入課教材提供的網站，也可以登入其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前後網址的不同，尤其是副檔名的變化，討論交流複製末尾為swf網址的理由（Flash動畫檔案的副檔名一般為swf）。

選中並複製網址，通過“開始————程式————FlashGet————FlashGet”執行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所複製的網址就會自動貼上到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重新命名（E）”、“檔案分成（）同時下載”等設定，可讓學生分別嘗試。“檔案分成（）同時下載”一項，可選擇的數字為1——10，將檔案分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“註釋”裡輸入所下載檔案的簡單資訊，方便檢視關於檔案的介紹。

下載完畢後，學生如果找不到下載的檔案，可以通過計算機的搜尋功能搜尋到。另外，在FlashGet的視窗左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個資料夾，下載完畢的檔案都存在“已下載”資料夾中，單擊檔案就會在視窗右邊顯示檔案的檔名、大小等，下面還有此檔案的詳細資訊，在“本地檔案”一項就可以看到檔案的儲存位置。

有的檔案是不不能下載的，讓學生會判別當“網際快車”呈現什麼狀態（懸浮視窗不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此檔案不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊並選擇“開始”按鈕。

可讓學生嘗試使用快捷選單中的“使用網際快車下載”來下載單個檔案。

2．如果運行了網際快車並顯示了懸浮視窗，可以將選中的網址直接拖動到懸浮視窗上，這時也會出現“新增新的下載任務”視窗。若時間不夠，可不必重新開啟一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載連結到懸浮視窗上這種方法同樣可以下載即可。

3．同時下載多個MP3檔案。

輸入歌手名字之後，會出現一個搜尋結果的頁面，在這個頁面上有很多連結，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部連結”，網頁上的所有連結都出現在彈出的視窗中，如果想去掉不需下載的檔案，只需單擊此連結前面的方框去掉“radic;”就可以。

一般情況下，需要下載同一型別的檔案，可選擇“選擇特定”，找到需要的副檔名，就可以有針對性的下載檔案。

學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部連結的方法。

教師可以安排學生嘗試安裝和使用網路螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。

　　三、學生上機操作，練習下載檔案。

　　四、交流

學生活動

設計意圖

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多工它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認識Word

1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入Word）。

2、找到新朋友，教師告訴學生Word圖示的特徵或出示一個圖示，讓學生想辦法打它開啟！提示學生同時開啟寫字板，進行比較。

3、教師總結學生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的WORD，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。

三、修改文章

1、開啟文章

師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能開啟“……”這篇放在“我的文件”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

A：師：文章中的錯別字就像菜園裡的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

B：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？

C：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、儲存文章

師：我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？

五、課後小結：今天我們學習了什麼？你有什麼發現？

讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法開啟Word（點桌面圖示或開始選單等）同桌合作。

在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）

在教師的提示下讓學生試一試後總結開啟的方法：可有兩種。（雙擊或用選單中的“開啟”命令）

請幾位同學快速演示一下開啟檔案的方法。

學生分小組在文章中查詢錯別字。

學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。

學生髮現：原來Word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）

學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。

學生討論，認為一定要儲存好已經修改的檔案。

學生根據已經學習過的檔案儲存的方法進行操作（可以用工具欄上的儲存圖示，也可以用選單中的“儲存”或“另存為”命令）

（如果是另存為那麼可在教師指導下給自己的檔案取一個自己喜歡的新檔名並儲存）

學生進行課後討論，回憶本課知識點

開啟程式的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成

通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特別陌生。

"玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟體。

複習鞏固開啟檔案的方法。

通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。

通過觀察發現問題，並積累了經驗。

讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。

儲存檔案和新命名檔案有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。

　　教學反思：

在學生的文章中出現錯別字是較為普遍的現象，讓學生在電腦上查詢修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。為提高學生查詢的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。本課中檔案的儲存是教學的難點，對於新建的文件如何儲存，儲存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明。()教案《第1課錯別字無處藏身》！

第一課：認識LOGO語言

瞭解LOGO小海龜的作圖功能△，認識本語言。

使用版本有DOS下的LOGO4.0和Windows系統下的WinLogo1.02。圖為WinLogo介面

第二課：基本命令的學習

進入WinLogo：雙擊圖示

退出WinLogo：①在？後鍵入BYE回車②檔案－退出③點選×按鈕

？：後面輸入對小海龜的命令

基本命令：FD前進BK後退右轉RT

第三課：例圖練習

練習

第四課：基本命令的學習

LT左轉PU抬筆PD落筆CS清屏復位CLEAN清屏

第五課：例圖練習

練習圖形，上機鞏固練習

第六課：重複命令的使用

學習重複命令REPEAT重複次數[重複內容]

掌握規律

REPEAT3[FD50RT120]

第七課：鞏固練習

練習以下圖形，上機鞏固練習

第八課：奧賽講解

明確決賽要求，內容，複習基本命令

本次決賽由區選拔出14位選手參加決賽，地點：武昌區中山路國小，上午8:30，下午2:00，時間90分鐘。

注意：使用過程TO過程名儲存LOGO檔案。

練習儲存

第九課：自主學習

勞動節自學過程呼叫與動畫

第十課：奧賽特訓

LOGO帶過程迴圈呼叫，動畫簡介

定義一個過程TOfang，在使用時直接用過程名代替過程主體。

TOfang：AA為引數，呼叫時使用fangXX為引數

第十一課：總結補遺

總結競賽經驗，補遺學習

1．動畫實現的步驟（實質）：畫→擦→移

2．LOGO儲存練習不足，使用“檔案－儲存”之前一定要將所有命令定義為“過程”

教材分析

《畫矩形》是江蘇科技出版社《國小資訊科技》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對於學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對於如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但複習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的複習。

在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析

儘管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由於學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以採用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由於學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

教學目標

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧祕，從而培養學生的創造力。

教學重點和難點

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

教學過程

一、情景創設，啟用課堂

看，什麼來了？是大卡車。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

生討論

師引入課題：畫矩形

二、分析任務

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）

2、車輪會畫嗎？用什麼工具？為什麼？

3、車身和車頭可以看作什麼形狀呢？（課件分解出示）

4、要畫出這輛車我們應該先畫什麼，再畫什麼？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

三、動手實踐任務

1、學生自主畫卡車，教師個別輔導。

2、展示優秀作品，並進行積極評價。

3、學生講解其畫卡車的順序，並積極解釋原因。

4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。

5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

四、總結

其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什麼畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什麼？再畫什麼？用什麼工具畫？

五、感悟昇華。

這節課你有什麼收穫？

六、課外練習

畫幾個自己喜歡畫的圖形