青山不老教學設計

青山不老教學設計一

【教學目標】

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

【教學準備】

備相關圖片資料、課件。

【教學過程】

一、激匯入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如痴如醉的林海背後，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鍾情。同學們，想認識他嗎?

2、板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什麼內容：

扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸宿、奇蹟、巨集偉、價值、命運。

三、以文入情，感受奇蹟

1、抓“奇蹟”：

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事蹟中，哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇蹟)

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的`奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇蹟呀?引導學生想象，然後齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段。)

這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的?學生讀課文，概括。

預設：

⑴出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯絡課文，結合註釋，學習第2自然段，瞭解惡劣的自然環境。

⑵我還知道這個院子裡的小環境。(學習第3自然段)?

用自己的話，概括老人創造的奇蹟，再說說自己對老人的看法。?

作者對老人是什麼看法呢?從課文中找出來，讀一讀。

“他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

把這句話多讀幾遍，聯絡課文內容邊讀邊想，並背誦下來。

四、再讀全文，積累句段讀課文

摘抄或背誦自己喜歡的內容。

青山不老教學設計二

教學目標：

1.讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林，綠化家園的艱辛和決心。

教學重點： 瞭解課文內容，理解語言背後所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、匯入新課

1、同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。

2、今天我們學習：16青山不老(板書課題)

3、讓同學們談談對課題的理解。(如：青山永遠不會衰老;青山會永遠年輕;青山會永遠長存，絕不會枯竭等。 那為什麼青山會不老呢?難道文中就只是說青山不老嗎?)

二、初讀課文，整體感知

讓學生用較快的速度閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並看看老人創造了什麼奇蹟。

1、讀一讀。

治理、歸宿、盪漾、領悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風雨同舟

理解“風雨同舟”並找近義詞。

2、文中的山野老農創造了怎樣的奇蹟?

(15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網。也就是通過15年的艱苦奮鬥和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意盪漾的青山。)可用教室相比形象教學3700畝林網，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現的事情偏偏就是事實，這確實是個奇蹟。

三、精讀課文，領悟情感

1、思考：老人是在什麼情況下創造這一奇蹟的?並朗讀體會。

(主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農年老、瘦小;同伴相繼過世;老伴去世;女兒三番五次來接他。可他開闢山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧願吃苦也要堅守在山溝裡植樹造林，改造山溝，直到生命的最後一刻。從而讓生覺得這確實是一個多麼了不起的奇蹟)

2、你覺得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰?(保護家園，造福人民與子孫)你為他感動嗎?

3、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去後就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

讓生談談對這些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。

教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉化為他所創造的一片綠洲，還包含了老人開闢山林、綠化家園、保護環境和造福後代的精神。老人用自己有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。)也就是老人有限的生命得到了無限的延長。

4、想一想作者為什麼說“青山是不會老的”?

老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，以有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的!或：因為青山飽含了種樹人(山野老農)綠化環境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。

四、交流感悟。

如：

1.你想對山野老農說些什麼?對山林改造者的敬佩。

2、想對自己或同學說什麼?

3、講一講自己身邊保護環境的事例。

4、學習篇末點題的寫作方法。

五、板書設計：

16 青山不老

大環境(自然環境)：險惡

奇蹟(創造綠洲) 老人精神永垂不朽

小環境(生活條件)：艱辛