竊讀記教案
教學目標：
1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
教學重點：
抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
教學難點：
學習作者通過細緻入微動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學流程：
第一課時
一、激情匯入
孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢?
二、板書課題，師生質疑
1、板書課題──竊讀記。
2、齊讀課題，讀後，你有什麼疑問?
3、學生質疑：(在什麼地方竊讀?為什麼要竊讀?是怎麼竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)
4、師質疑：(作者是用什麼方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的?)
三、初讀課文，落實字詞
1、請同學們帶著這些問題，放聲朗讀課文。
2、讀完課文後解決質疑中較簡單的問題。
3、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。
4、學生交流識記生字詞的方法。
5、利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。
6、體會有關詞語的含義：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這裡指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店裡店員態度變化時，“我”就會放下書離開。
飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。
依依不捨：留戀，不忍分離。
四、整體感知課文
1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?
(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)
3、哪些內容寫的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前後的內容，你能感覺出文章是按什麼順序寫的嗎?(時間順序)主要寫的是什麼，(出示填空練習：文章主要記下了作者竊讀時的________。)找出中心句。
五，課堂達標測試
1、我能區分這些形近字，而且還會組詞呢。
抄( )炒( )
吵( )妙( )
梭( )峻( )
酸( )唆( )
2、我能寫出與下列詞語意思相近的'詞語來。
隱藏( )暫時( )擔憂( )
懼怕( )光顧( )鼓勵( )
六.作業
抄寫生字詞
第二課時
一、激趣談話，引入新課
這節課，讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的複雜滋味吧!去感受閱讀的快樂吧!
二、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味
1、邊默讀課文邊用“__”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、彙報)
2、交流：
⑴ “我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裡邊來了。”
① 畫出句中表示動作的詞。② 感悟形象：
從這一系列的動作中，你彷彿看到什麼?
⑵ “急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
① 這句話把什麼比作什麼?
② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書。)
③ 你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?
④ 根據生活體驗，相機指導朗讀。
⑶ “我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裡卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
① 這句話寫的是什麼?(神態與心理的描寫。)你發現了什麼?
(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。)
② 這樣寫有什麼好處?
(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
⑷ 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。
你從中體會到了什麼?
(竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。)
⑸ 我合上書，嚥了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
① “所有的智慧”是什麼?
② 朗讀。
這一系列的動作、神態、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。
三、理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”
1、指名讀最後一個自然段：
⑴ 聯絡課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
⑵ 交流課前蒐集讀書名言，談自己對這句話的理解。
2、總結：
“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
3、誦讀句子。
四，課堂達標檢測
1，填空
課文以_______為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了____________。
2、讀了這篇課文最大的感受是什麼?
3、寫幾條讀書的名言。
五、拓展延伸，佈置作業
1.積累有關讀書的名言。
2.小練筆：好書伴我一生。
