讀《教師專業成長的途徑》有感範文

烈日炎炎的暑期，我用幾天的時間讀完了《教師專業成長的途徑》這本書籍。合上書本，猶自沉醉在書中30位優秀教師的一件件案例情景中， 心中感到無比的振奮。

一段段故事用真摯樸實的語言來描述，表現了這30位教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡，在他們成長、進步的過程中並非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。象朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺，到後來在網路上一炮打紅；賀傑老師從一名農村國小代課教師變為一名優秀教師，一直在網路上“行走”並取得最後的成功；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓後深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之後感悟總結起來的。於是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師。”之後他經過努力果真的成了一名優秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……。

誰說每一位優秀教師背後都有著不平凡的經歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬於自己的那片田間地頭，日復一日，年復一年地辛勤勞作。 就象張曼凌老師說：“想想，生活雖然平淡了些，但的確每天有每天的精彩，每天有每天的難忘，也每天有每天的收穫。這樣的日子雖是平凡的，但如果拒絕平凡，那麼平凡的快樂也會遠離我們。所以，我願意成為這樣一個平凡的，但卻也是快樂而充實的教書人。”朱國紅老師“在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基，認識了陶行知，瞭解了朱永新，讀懂了李鎮西，愛上了教育線上論壇，寫出了百萬字的隨筆和札記。”他們雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網路的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的願望。而且讓在教育事業中志同道合者的思想的火花隨著網路碰撞，把網路作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網路裡他們找到了使自己專業能力提高的有效途徑，而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現自我的價值。正象常作印老師所說的“網路讓我的“教”更加活潑、民主；網路讓我的學生“學”得更加自主自覺；網路讓我的課堂精彩紛呈。”網路竟然有著如此大的魔力，讓無數教育工作者神奇地運用它獲得成功，並在它面前充分展示著自己的魅力。

再看自己的教學生涯，也已經有了幾年，這幾年也有工作的快樂和幸福，也有對教育的困惑和不解，可我卻很少把它們訴諸筆間，或與人分享。只是在這兩年，我才真正有點感受到了網路學習的意義，知道了它的重要性，也開始拿起了筆，進行艱難的寫作實踐，收穫甚微。在平時的教學中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負和理想，從不曾氣餒過，儘管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學生。對國小數學實驗教材不熟悉，我就每課認真備課，查翻資料，向其他老師請教，反覆鑽研教材，盡力上好每一堂課。可是做了這些就行了嗎？認識了書中的這些網路名人、優秀教師、模範班主任後我自慚形穢。我所做的其他老師不也都在做的嗎？有什麼值得誇耀的'呢？埋頭苦幹，只能算是教書匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。而我現在只看了幾本教育專著，沒有開創一條適合自己能使自己快速提高教育教學水平的道路，在教學上沒有任何創新和發展，我現在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，並形成自己的心得智慧。象魏智淵老師說的那樣：“是的，我希望在自己的一生中，哪怕是晚年，都能夠不斷地去讀書，不斷地超越自己。”只有這樣，我的教育生活才會有可能更精彩些，因為教育是我一生不變的夢想。