淺論多媒體資訊處理技術教學論文
1、多媒體資訊處理技術的一般理論。
要深入瞭解多媒體資訊處理技術，首先必須正確認識多媒體技術。所謂多媒體技術，是指多媒體資訊的輸入、輸出、壓縮、壓儲和各種資訊處理方法。其中，多媒體資訊處理技術，是指能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同型別資訊媒體的技術，是一套計算機綜合處理聲文圖資訊的技術。簡言之，多媒體資訊處理即是將以不同的形式存在的各種媒體資訊以數字化形式輸入計算機，由計算機對它們進行加工處理，並以某一形式提供給使用者使用。我們日常見到的資訊媒體型別包括：文字、圖形、影象、動畫、音訊、視訊等。計算機多媒體資訊處理的過程相對複雜，但特點也是十分明顯，具體體現在以下幾個方面。其一，數字化。數字化是指，各種媒體的資訊並非以傳統的模擬訊號方式出現，而是以數字形式（即 0 和 1）進行儲存、處理和傳輸，不涉及其它的內容。其二，整合性。由於不同媒體的運轉方式、傳輸訊號、處理路徑不同，各種各樣的媒體很難協調一致，因此需要媒體的整合處理。所謂整合性，正是指通過各種各樣的軟體等對文字、圖形、聲音、視訊、動畫等資訊媒體進行綜合處理，將各種媒體資訊有機結合起來，達到各種媒體的協調一致。其三，互動性。互動性是指人能方便與系統交流，以便對系統的多媒體處理功能進行控制。譬如，能隨時點播輔助教學中的音訊、視訊片斷，並能立即將問題的答案輸入給系統進行“批改”等。在多媒體處理和網路傳輸過程中，涉及許多重要的技術。其中，資料壓縮技術和大容量儲存技術最為關鍵。
2、多媒體資訊處理技術教學的具體組織實施。
計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現代化的重要標誌，是教育同科技有機結合的完美產物。由於多媒體資訊處理技術的出現，一些在普通條件下原本無法實現或無法觀察到的過程與現象可以得到淋漓盡致的體現。同時，技術的運用可以大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。因此，必須要切實加強多媒體資訊處理技術這門課程的教學研究和組織工作。在課程改革的大背景下，"多媒體資訊處理 "這門課程的地位更需要不斷提高，多媒體資訊處理技術的教學改革要深入進行。
（1）明確教學內容和教學目標。
在國家教育部門關於高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業蓬勃發展。其中，作為第三層次的多媒體技術與應用正是面向高等院校非計算機專業的學生而設定的計算機技術基礎課程。同時，隨著計算機軟硬體技術的迅猛發展，多媒體技術領域裡的新技術、新概念層出不窮，對多媒體技術與應用課程的教學內容提出了嚴峻挑戰。
其一，要明確多媒體資訊處理技術教學的內容架構。教學內容要及時跟進技術的發展，這是教育教學的必然規律。在多媒體資訊處理技術教學工作中，要完善多媒體技術基本原理、多媒體硬體、多媒體軟體應用設計三大內容，突出多媒體技術基本原理的基礎地位，鞏固好教學工作的基礎；要強化硬體和軟體應用在教學中的重要地位，著力提高多媒體硬體、多媒體軟體應用設計的水平。
其二，要明確教學目標。任何教育實踐活動，教學內容固然重要，但是，沒有正確合理的教學目標，任何努力都於事無補。要通過本課程的學習，讓學生們充分了解多媒體系統的基本概念、多媒體計算機的'組成及工作原理，切實掌握文字資訊處理技術、聲音資訊處理技術、圖形影象資訊處理技術、視訊資訊處理技術、動畫處理技術等基礎知識，熟練使用Photoshop 等多媒體資訊處理的基本技巧；要明確多媒體技術與應用課程的教學目標是培養社會需要的多媒體技術應用人才，培養大批既具備紮實的多媒體技術基本原理又熟悉多媒體硬體和軟體的靈活應用的高素質人才。
（2）改進教學方式和教學策略。
綜合多媒體資訊處理技術的教學實際，需要我們認真研究課程教學規律，做好教學工作。巨集觀角度而言，就是要抓好教學的兩階段論。即是說，將一學期的教學劃分為兩個階段，即初期學習階段和後期學習階段。在初期學習階段中，教師要對教學專案涉及的多媒體技術軟體進行正常的教學，要向學生布置適當的作業和任務，鞏固教學效果，達到教學的初步目的。在後期的第二階段中，教師要設計一個相對複雜的開發專案，明確專案的目標和任務。
同時，讓大家在經過一定的知識和經驗積累後，發揮個人的專長，組建一個強有力的團隊共同完成任務。通過這個過程，實現揚長避短髮揮每個學生創造性的目標，激勵所有學生用心參與專案工程積極性和主動性。當然，多媒體技術課程主要是圍繞各個媒體物件的建立、編輯入手的，每一種媒體物件涉及相關的多種專業性軟體。如文字物件中的Word 編輯軟體，影象處理中的 Photoshop，音訊處理方面的GoldWave，視訊處理方面的Premiere，多媒體合成製作方面Authorware等等。具體到教學方式和教學策略，就是要在每個階段和過程中將與軟體應用相關的背景理論知識介紹給大家，然後，主要由學生動手完成這一系列的任務，學會使用各種各樣的軟體。
其一，文字編輯方面。要精心組織和編排好截圖工具 Hypersnap和PowerPoint的教案，鼓勵學生們認真學習並熟練掌握軟體的使用。
其二，影象處理方面。教師可以設定一個設計食品的包裝紙盒的案例，讓大家在初步掌握了 Photoshop的基礎上，親自動手去實現上述目標。
其三，音訊處理方面。讓每個學生將自我介紹錄音，在完成個人自我簡介後，再配以音樂背景合成。其四，動畫處理方面。在這個環節中，教師引導大家將個人的照片輸入到電腦中，製作出人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽，增加他們學習的熱情和興趣，學會軟體的使用和技巧的運用。其五，視訊處理方面。引導大家制作一屬於自己的電子相簿。其六，多媒體合成。在完成了上述對文字、圖形、聲音、視訊、動畫等資訊的初步處理後，進行多媒體整合就提到了我們面前。在多媒體合成過程中，要將Authorware的基本原理和使用告訴學生，增加他們的認知和儲備。然後，引導他們用Authorware完成拼圖遊戲及個人簡歷的製作。
當然，任何課程的教學工作都有規律可循，需要教師們認真研究，找出其中帶有共性的東西來，並將其應用到具體工作中，實現教學的最佳效果。同時，任何課程的教學工作中又存在著許多的變數和不確定性，需要我們根據改革的實際要求和技術的發展制定符合實際的改革方案。具體的改革方案在實施過程中也並非一成不變，需要根據情況進行修補和完善。筆者認為，只要我們任何研究教學改革實踐，不斷完善改革方式，提高計算機多媒體資訊處理技術的科學性和有效性會取得圓滿成功。
