淺析多媒體教學在國小資訊科技課堂教學中的應用論文

21世紀是資訊科技的時代，資訊化已成為當今社會發展的主流。同時，資訊科技也成為我們今後學習、工作及生活的一種必備技能。因此，我國在中國小實施了普及資訊科技教育。作為一名資訊科技老師，要想上好資訊科技課，就必須充分利用多媒體來輔助教學，從而取得更好的教學效果。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣,體現學生的主體地位

國小生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫。依據國小生的這個心理特點，教師可以充分運用多媒體技術，將聲音、影象、文字、視訊等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動,變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制,來為教學創設一個更為生動活潑的教學情境。在這種教學情境下，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生積極地參與到教學過程中,充分展現學生的主體地位,從而順利的完成教學任務。

比如：國小資訊科技第一冊下第二單元有一課《網上世界真奇妙》，我們就可以從網上下載一段海上衝浪的視訊或圖片，讓學生欣賞並回答這是一項什麼運動以及它帶給你的感受是什麼？很顯然，學生會說：“是海上衝浪運動……”，然後，老師說：“今天呀，老師可不是帶你們去海上衝浪，而是去網上衝浪。”就這樣，不僅很自然地引入了新課,而且大大提高了學生的學習興趣和積極性，充分喚醒學生的主體意識。

二、直觀演示、講解、交流、突破重難點

在國小資訊科技教學中，就突出教學重點、突破教學難點這個問題，老師們花費了大量的時間和經歷，但是並沒有取得突破性的進展。直到出現了多媒體技術，老師才找到了解決這個問題的有效途徑。那就是採用多媒體計算機直觀演示、講解、交流的途徑來進行教學。

在教學中，針對操作性知識點，採用這種教學方法，不僅使學生學得快，而且學生的學習積極性也被調動起來。比如：在國小資訊科技第一冊下《標點符號的輸入》這節課中，對於操作比較難的知識點,如“省略號”、“破折號”的輸入，一般先由老師利用多媒體直觀演示、講解操作過程，然後學生模仿操作，並交流學習經驗；對於操作比較容易的.知識點，如：“逗號”、“句號”的輸入，一般就由學生自主探究操作，然後找學生代表給大家示範（同時要求語言要簡練、恰當，聲音要洪亮，培養學生的語言表達及交流能力），接著學生再操作練習，並總結學習經驗。

另外，對於一些比較抽象的資訊科技基本概念，比如：在國小資訊科技第一冊下《關鍵字查詢》這節課中，需要理解“搜尋引擎”概念，這個概念比較抽象，不好理解。我們可以採取先帶領學生直觀地瀏覽“百度”網站，並演示講解查詢“寓言故事”，接著老師告訴學生，像這樣專門幫助你查詢資訊的網站叫“搜尋引擎”。然後介紹常見的其他的搜尋引擎網站。

這樣做就可以變抽象為形象，變複雜為直觀，演示給學生看，易於學生理解和掌握知識，從而突破重難點，達到教學目標。

三、多層次，全方位的個體學習環境,

學生之間存在知識水平、接受能力的差異，不同學生在學習同一教材時，學習的接受程度和速度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，不能對每位學生進行因材施教，往往只能採取折中的辦法，這樣既影響了後進生的進步，又限制了優等生的發展。而多媒體教學卻能根據學生的差異，設計出分層教學目標，利用超文字功能可實現對教學資訊最有效的組織與管理，然後開發出人機互動式的教學軟體。在這種互動式的學習環境中學生可以通過人機對話，按照自己的知識基礎、接受能力來選擇自己本節課學習內容的難度和速度，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，為學生提供一個多層次,全方位的個體學習環境,使全體學生均獲得最大的發展。

比如：國小資訊科技第一冊上《基準鍵位練習》這節課中，我們就可以採用“金山打字2003”教學軟體，讓學生根據自己的學習情況來選擇初級或高階鍵位練習、單詞練習或文章練習模組進一步熟悉鍵位。這樣既不影響後進生的進步，也不限制優等生的發展，提供了一個全新的個體學習環境，從而真正意義上實現了因材施教。

四、多種感官刺激促進學生對知識的獲取和保持

有關人類獲取資訊的研究表明：83%來自視覺，11%來自視聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。另外關於知識保持的實驗研究資料也表明，人們能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到的內容的20%，自己看到內容的30%，而自己既看得到又聽得到內容的50%，如果把自己接收到的資訊再用討論的方式表達出來則可以記住資訊的70%。而多媒體教學正好是利用多媒體計算機綜合處理文字、聲音、圖形、影象、動畫等多種媒體資訊，按照教學要求進行有機組合。因此，在這種多種感官刺激作用下的教學中，學生可以輕鬆地獲取和保持知識，從而順利完成教學目標。

比如：國小資訊科技第一冊下《網頁下載與儲存》中，我們可以設計兩個教學任務，分別是從網上查詢自己喜歡的寓言故事並將這個網頁儲存下來，下載喜羊羊與灰太狼的圖片.首先讓學生自主探究，在探究過程中，並播放輕音樂，營造一個輕鬆愉悅的學習環境，然後教師演示、講解操作過程。學生在有趣的網頁，輕鬆的音樂，漂亮的圖片等多種感官的刺激作用下，可以輕鬆地獲取和保持知識。

五、豐富學生資訊量，拓寬學生視野

多媒體教學具有大資訊量的優勢，所以它受到了廣大老師的歡迎。在資訊科技課堂教學中我們也應該充分利用這一優勢。因特網上為我們提供了豐富的教學資源，只要我們從因特網上查詢所需要的資料，並下載下來，最後通過多媒體教學展示給學生。

比如：在國小資訊科技第二冊下第12課《大家一起做報刊》中，我們可以從網上收集一些貼近生活的資料，把它作為製作報刊的資料。目前雲南省發生特大旱災，青海省玉樹縣又發生7.1級地震，我們就可以下載有關雲南省旱災和青海省地震救災工作的最新資料，為學生提供製作報刊的素材，同時還豐富了學生的資訊量，拓寬了學生的視野。