多媒體技術中專物理教學論文

一、多媒體技術在中專物理教學中的優勢

在中職物理教學過程中，教師應對所學物理知識進行比較和總結，有利於學生系統的掌握知識，為了能夠將總結的知識更好的呈現在學生面前，教師可以利用多媒體裝置將所學知識聯絡在一起，再次展現學生以前做過的實驗，使學生了解自己掌握知識的程度，不進而斷提高學生的學習效率。

二、多媒體教學在中專物理教學中存在的問題及解決對策

（一）教師的專業技能較差，應強化教師的職業培訓

由於多媒體技術是通過對計算機進行操作實現的，因此，教師應具備基礎的計算機操作水平，並且還應具備設計、製作課件的能力，部分教師不瞭解多媒體的基本效能，也不能夠自己製作教學課件，在教學的過程中，通常使用成品課件，卻沒有自己的教學思路，進而收不到預期的教學效果。基於以上存在的問題，學校應定期組織開展多媒體技術培訓，為教師提供良好的學習條件，以使教師改進和完善自身的知識體系結構，逐漸適應並且接受多媒體的教學理念。

（二）教師應用多媒體意識淡薄，應使其廣泛應用於課堂教學中

現階段，大部分學校多媒體教學裝置配置齊全，然而，由於學校和教師沒有樹立正確的多媒體意識，導致多媒體只是形式上的存在，卻沒有廣泛的'應用課堂教學過程中。部分教師在講到公開課的時候，才會使用多媒體教學裝置，以達到教育體制改革的基本要求，在平時上課過程中，卻忽視多媒體裝置，仍舊使用以往的教學方法，使多媒體教學資源得不到充分利用。因此，為了改變這種現狀，教師應轉變傳統的教學觀念，應當認識到多媒體裝置對中職學生髮展的重要意義，多媒體教學裝置不應只是形式上的，應當廣泛應用物理課堂教學過程中，學校應加強監督和管理力度，進而使多媒體裝置落實到實際教學過程中。

（三）用多媒體替代教學過程，應作為一種教學方式

部分教師認為，通過多媒體教學裝置，能夠解決一切問題，這會導致教師與課堂分離，利用多媒體裝置實現滿堂灌的教學方式，進而影響教學質量的提高，這種教學方式是不正確的，教師在利用多媒體的同時，也應清楚自身在課堂中的教學角色，否則，也不會發揮多媒體技術的優勢。教師應正確認識多媒體裝置的作用，不能在使用多媒體裝置的同時卻忘記自身的角色，應充分認識到自己才是課堂的主導，多媒體裝置只是一種輔助的教學工具，通常情況下,主要解決在教學過程中出現的重點和難點，因此，教師應科學、合理的利用多媒體教學裝置，不應把多媒體裝置作為課堂的主導。

（四）多媒體模擬實驗取代中專物理實驗，應走出這種誤區

在中職物理教學過程中，可以利用多媒體模擬實驗取代物理實驗，但是，不能完全取代。因為在實際實驗過程中無法達到預期的效果，才會進行多媒體模擬實驗，以使學生了解實驗的全過程。實驗在中職物理教學過程中發揮重要作用，多媒體無法達到實驗的真實性，通過具體實驗，以檢測學生對物理基本原理和規律的掌握程度，因此多媒體是無法取代具體實驗的。

（五）加強學生動手能力，讓學生們自己設計製作媒體課件

要善於鼓勵學生們自己動手，來製作教學應用的各種媒體！這就是在學中做，在做中學！這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性！從而獲得更好的學習效果！因此，在教學過程中，教師應充分發揮學生的主體地位，使學生參與到具體實驗中，學生能夠在實踐中感受到物理的變化，以不斷提高學生獨立思考和解決問題的能力。

三、結論

綜上所述，通過分析在中職物理教學過程中，應用多媒體技術存在的主要問題以及解決對策，我們能夠看出，多媒體技術在中職物理教學過程中的重要作用，然而，受多種因素影響，使多媒體技術的優勢不能充分發揮出來，因此，現階段，教師應樹立正確的多媒體意識，充分利用多媒體裝置帶來的優勢，定期參加相關管的多媒體職業培訓，進而改進和完善自身的知識結構，以適應教育體制改革的發展要求。