淺論多媒體技術在非物質文化遺產中國傳統音樂學習論文
論文關鍵詞：多媒體技術 非物質文化中國遺產傳統音樂學習與交流 應用
論文摘要：目前，國內關於非物質文化遺產中傳統音樂方面的文字資料繁多，識記理論複雜，在傳統的學習與交流方式中存在著形式單一、學習媒體落後、怠視非物質文化遺產工作者的主體性等許多不足，這些因素已經妨礙了非物質文化遺產工作者在高標準高效率、高質量的方面接受中國傳統音樂的交流。為此，合理利用多媒體技術進行非物質文化遺產中傳統音樂的學習與交流，有助於非物質文化遺產工作者對知識豐富內涵的理解與把握，擴充套件其藝術文化視野。
中國傳統音樂是指具有一定流傳時間的、不屬於當代音樂家創作的音樂。在我國學術界，通常把清代以前即已形成的音樂或以後所發生的具有傳統音樂形態的音樂，劃歸於傳統音樂的範疇。其中不僅包括在歷史上產生、流傳至今的古代作品，也包括當代中國人民用本民族固有形式創作的、具有本民族固有形態特徵的音樂作品。可以說，中國傳統音樂在它數千年的發展歷程中，無論從律制、音階、宮調、音樂形態特徵、文化傳統到民族思維方式，均形成了自己獨特的規律和特點。、
中國傳統音樂文化是中國非物質文化遺產的重要部分，是東方文化的集中表現之一，有著獨特的價值系統和思維方式，是人類文明發展史上的一塊瑰寶。傳承和保護中國傳統音樂文化，有助於增強我們的民族自尊心與自信心，可以開闊文化視野，瞭解與把握傳統音樂文化的精神與特質，加強的歷史責任感。充分運用多媒體技術在中國非物質文化遺產中國傳統音樂學習與交流中的應用具有十分重要的意義。
1傳統音樂學習與交流存在的問題
1．1人類思維網狀結構與傳統教材組織上的線性有序特徵之間的矛盾
認知心理學的研究已經證明，人類的思維記憶具有聯想特徵，在閱讀或思考問題時經常從一個概念或主題經過聯想轉移到另一個相關的概念或主題，是一種非線性的、縱橫交織的網狀結構。目前國內出版的所有中國傳統音樂教材，在學習內容組織上均體現出線性、有序的特徵。在這種線性的內容組織環境下，非物質文化遺產工作者對知識的攝取難免被動、程式化，在一定程度上會限制其聯想思維能力的發展。
1．2文字資料過多、識記理論複雜趣味性少與學習興趣之間的矛盾
國內傳統音樂學習與交流多年來一直存在著純文字資料過多、各民族傳統音樂獨立單處、針對性研究、形成不了一條主線的缺憾，這是專家根據自身研究方向進行的單一民族傳統音樂的研究造成的。
1．3手段陳舊有限的時間內很難完成繁重的學習與交流內容
中國傳統音樂的學習與交流一般都以專家口頭傳授為主，加入一些視聽資料，無法及時地展現知識資訊，專家的講授受到限制，授課的視聽效果不能做到步調一致，講授中出現的問題不能及時地反饋給非物質文化遺產學習者。如中國傳統音樂講授、中需要介紹到各個時期大量的譜例，傳統的講授方法只能通過專家的板書讓非物質文化遺產工作者觀看，然後做譜面上的分析，或者利用鋼琴即興演奏，動作示範只能是區域性的，學習者很難把動、靜有機地結合起來，畢竟鋼琴的音色是單一的，表達音樂風格的準確性不能盡如人意。
2多媒體技術對傳統音樂學習與交流的積極作用
2．1多媒體技術可以擴充套件和放大資訊空間
用多媒體技術處理的資訊可以呈現出多樣化和多維化，使那些抽象難懂，用語言不易表達的內容變得生動具體一目瞭然。多媒體課件利用“超文字”和“超媒體”技術按照人腦的聯想思維方式在課件中重新組織編排講授資訊，將講授內容整合為一種非線性的網狀結構，專家在授課時就可根據講授思路在不同章節之間、章節內容知識點之間靈活“跳轉”，及時獲取課件上的相關資訊來輔助講授。
2．2多媒體技術的應用縮短了學習者將資訊轉變為知識的過程．
科學研究表明：人類的思維方式是一種散發式的非線性的思維方式。多媒體的資訊組織方式正符合中國傳統音樂講授的需要，它可以實現多角度、多方位、多層次、非線性的資訊傳輸與交流，幫助學習者建立思維、改善思維、減少思維過程中的彎路，較快的接近學習目標；多媒體的引入還能把聲音和譜例完美結合，實現音色和風格的統一，完成音樂風格的.具象化，使學習者能夠身臨其境。
2．3應用多媒體技術可以營造一個身臨其境的學習氛圍，符合時代要求
多媒體技術的迅猛發展與廣泛應用為我們傳統的外國音樂講授手段和方法改革帶來了新的契機，這是中國傳統音樂講授過程中特別重要的，學習者的認知當然需要從別的教材、工具書中汲取一些專業資訊作為補充，但是如果我們利用多媒體講授手段的資訊整合優勢，則會大大擴充套件原有的講授資源。
3多媒體技術在中國傳統音樂學習與交流中的應用
作為多媒體教學課件，必須能正確表達學科的知識內容、反應學習與交流過程和策略，具有友好的人機互動、診斷評價、反饋強力的功能。因此，多媒體學習與交流軟體的開發和製作，需要在學習交流理論的指導下，做好學習與交流設計，系統結構模型設計，導航策略設計和互動介面設計等工作，並在實踐中反覆使用、不斷修改，才能使製作的多媒體軟體符合學習與交流規律，取得良好的學習交流效果。
總之，中國傳統音樂的講授既是科學的又是藝術的，科技的發展促使我們必須採取傳統加現代多媒體的講授形式，使講授形式與講授內容達到高度統一，增強了講授控制的自主性，創造了靈活的講授空間，使講授效率大為提高，同時也利用啟發學習者的邏輯思維及聯想思維，增進對知識的認知、理解，使學習者在探索、比較的氛圍中實現較全面、細緻的知識建構。實踐證明，這是一種高效的表現形式和教學方式。
