試論多媒體技術與教學關係的論文
社會經濟發展需要高等職業教育與之相結合，甚至要求高等職業教育超前於目前企業現代化發展對人才培養規格標準的需求，本著高職教育人才培養這一要求，在教學中應用多媒體教學，是高職技術課程教學改革的一個新創新點。近年來通過多媒體教學應用的嘗試，體現了打破傳統教育模式的教學理念，而且又涉及高職教育思想和觀念的更新，對教育體制改革和課程體系結構改革有著極大的推動作用。同時又深刻的體驗到多媒體教學的應用是一項複雜的系統工程，在現代的高等職業技術教育過程中運用教學新模式下的教學方法，如何將多媒體技術與職業教育充分地結合在一起，是當前高職教育教學改革和創新的重要課題。
1．專業技術課應用多媒體教學的重要意義
隨著高等職業技術教育體制和教學改革的不斷深人，使專業教學內容和課程體系得到不斷的優化。因此，專業課程學時減少與教學資訊量增加的矛盾日益突出，傳統的課堂教學與日新月異發展的現代新技術和新知識反差極大。如果專業教學過程仍然停留在黑板、教課書和粉筆式的傳統陳舊教學方式上，來應對現代資訊化高職教育教學的挑戰，不僅專業教學改革的優化課程內容難以體現，現代的發展的科學技術資訊難以傳授，課程教學學時也將不復使用，而傳統的教學方法和手段必然成為專業教學改革進一步深化的絆腳石。由此可見，要在專業教學改革課程體系優化的有限學時內使學生更多的學習掌握現代新知識和新技術，滿足現代企業發展和技術應用型人才培養規格標準的需求，除了對專業課程體系和教學內容進行科學合理的整合優化改革外，還必須徹底的改革傳統陳舊的教學方法，以提高課程教學效率。採用多媒體技術作為教學資源，擔負促進專業教學改革和提高教育教學質量的重任，不僅可以充實課程教學的資訊量，創造生動和諧的教學環境，給學生提供更多的思維擴充套件空間，加深對知識的學習理解和掌握，又可以保證課程教學進度和教學質量效果，又能把教師從重複的教學勞動中解放出來，並在熟悉教學內容的前提下，適當減少備課時間，利用更多的時間從事教研和科研工作。實踐證明，應用多媒體作為教學資源，從形式上打破了傳統教學的時空概念，改變了教學內容的儲存和呈現方式；從內涵上蘊含著豐富的智慧因素，推進了灌輸型教學向主體教學的轉化，並由此帶來教學觀念、教學結構、教學組織形式、教學方法乃至整個教學過程的變革。
2．專業技術課應用多媒體教學應處理好的關係
課程教學是由教師、學生、教學媒體、教學內容和教學策劃等構成一系列相互關聯的各部分組成有機的統一整體，因而，教師在實施教學過程中的課程教學設計、教學方法和教學手段應用必須符合系統學原理，使課程教學系統的各組成部分有機的協調為整體，以達到優質化教學目的。為此，在專業技術課教學中應用多媒體時應處理好以下幾個方面關係：
2．1多媒體教學應用與傳統教學方法的關係
多媒體作為現代職業技術教育教學改革的資源應用，並不意味著傳統教學板書和教具的拋棄。兩者之間是繼承發展和有機結合的關係，在教學過程中應注意相互補充、相互融合，並根據教學內容實時擇優而從。利用多媒體重點突出表現形象化的教學內容，而邏輯性較強的推理、例題、實物等教學內容，必須採用板書、實物與多媒體有機結合實施教學形式，以增強學生對知識的理解和鞏固。
2-2多媒體資訊傳播速度與學生接受能力的關係
多媒體教學雖然改變了教學資訊的儲存、表現與傳輸方式，資訊呈現速度加快，停留時間縮短，課堂教學資訊量明顯驟增，教學效率明顯提高。但隨之帶來的主要問題是學生難以作筆記，喪失了由此產生的記憶功能和複習鞏固功能。同時因學生接受、理解、消化資訊知識的差異，會使部分學生感到沒有停頓思考的餘地，而出現知識“消化吸收不良”的負面反應。為此，在應用多媒體教學中必須注意多媒體資訊輸入速度與學生接受能力的協調，有效的控制教學進度和多媒體放映節奏，並採用影視、提問、討論等多種教學形式，以加強教與學的有效雙邊活動，變“教師自導，自演”為“教師導，學生演”的'活躍和諧的課堂教學氛圍。
2-3多媒體教學與教學創新的關係
現代職業教育教學改革不僅僅是多媒體技術的運用，關鍵是對多媒體教學應用實施教學大綱、教學計劃、教學進度和教與學的創新。其評價方法有教育方式的創新、學習模式的創新和對教育創新評價三種。
(1)教育方式的創新。按照教學大綱、教學計劃、教學進度的要求，對製作的多媒體教學內容課件的實施效果以及課程設計的實施情況進行評價，總結經驗找出不足，以提高多媒體教學的應用效率。
(2)學習模式的創新。教師組織學生對多媒體教學效果進行資訊反饋，瞭解掌握學生對多媒體教學方式接受的程度、學習成效及學習態度和情緒等。檢驗多媒體教學的合理性和教學環節的協調性，以促進多媒體教學的整體最優化。
(3)對教育創新評價。多媒體教學的關鍵在於多媒體課件的製作和使用。優秀的多媒體課件能更為直觀、準確地體現教師的教學意圖，對學生更具有開放性、互動性和啟發性。因此，教師在多媒體教學過程中必須對多媒體課件教學使用效果進行評價，以促進教學經驗、課程教學設計與現代教育教學技術的應用有機的結合為一體。
3．結束語
總之，我們應該客觀、辨證地來認識計算機，正確看待多媒體教學將給教育業帶來的新啟示，這是教育教學領域裡的一次巨大的變革。應當注重在現代教學理論的指導下，在教學實踐中對多媒體教學進行探索和研究，不斷改進課堂教學，提高課堂教學的效率。只有在充分繼承傳統課堂教學長處的基礎上，重點從多媒體的優勢之處進行挖掘，與傳統教學相整合，才不至於顧此失彼，才能最大限度地發揮多媒體教學的優勢，實現將其向教學實效的成功轉化。
當前許多高校正積極開展多媒體教學，探索多媒體教學的規律，研究多媒體教學的模式，總結和積累多媒體教學的經驗。鑑於此，我們認為有必要對如何開展多媒體教學展開系統研究，以便集中正確的意見，指導教學的創新，使之健康地發展。
