追隨與引導育兒感悟

做為父母，我們很幸運，因為我們有2個女兒。很多人哪怕是初次見到思漪與思琦的，都會一眼辨認出誰是姐姐，誰是妹妹，因為思漪的臉上分明就寫著姐姐倆個字，而思琦呢就是古靈精怪的妹妹樣。很神奇吧，雖然她們是同年同月同日且只差1分鐘降臨人間的，但是性格卻是截然不同的兩個小丫頭。思漪從小就很自律，而且是個追求完美的敏感型孩子。對於她，我們家長做的最多的就是保護她追求完美的天性，因為完美給人帶來的是精神上的愉悅，孩子追求完美，說明她的精神世界開始走向豐富和深入。在保護的同時我們也經常疏導姐姐的敏感心理，告訴她不要過多的糾結在瑕疵上，畢竟在完美的大圓圈裡瑕疵是那麼的微不足道呀。相對而言思琦就是一個比較活潑的孩子，跳躍性的`思維常讓家長犯暈。但是我們從不要求妹妹要和姐姐一樣，因為她們雖然是雙胞胎，卻是倆個獨立的個體。對於思琦的跳躍性思維，我們最常做的就是引導她對一件事物產生興趣，長時間的不去打擾她 ，慢慢地讓她形成高度專注的習慣，期望籍此來改變她的思維邏輯。

自小我們唯一要求姐妹倆能共同做到的就是：學做淑女，坐有坐相，站有站相，吃有吃相。雖然她們有時候一興奮就會忘記，但是做為家長及時且適時的提醒是很重要的。隨著年齡的漸增，某天她倆突然對著我們說：“請你們不要再嘮叨了，我們已經知道了呀，這個不能做，那個不可以，討厭啦！”面對著她們不耐煩的抗議，我們有如醍醐灌頂般的被驚醒，審視著自己耳提面命式教育是不是過時了，不再適合4歲的孩子了呢？之後的一段時間，我們嘗試著用故事的新形式來替代反覆不斷的提醒，效果還是不錯的。當發現姐妹倆在某方面存在不足時，我們就講故事，給故事裡主人公起的名字就接近思漪和思琦的名字，姐妹倆聽的時候非常感興趣，還會積極地說出故事裡小主人公的缺點，到最後我們再讓她倆聯絡一下自己，這時候思漪和思琦就會意識到自己犯了錯誤，一旦她倆意識到了就會反省。孩子有自我反省的能力，家長就要耐心等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程。

孩子們長大了，做為家長就要大方的給予，因為家長不給孩子什麼，孩子就沒有什麼，比如家長不給孩子自由，孩子的心靈就不會自由，家長不愛孩子，孩子就不會自愛，家長不讓孩子自己動手做，孩子就不會主動做。在家裡思漪和思琦很喜歡剪紙，摺紙和貼上。我們給了她倆一人一把安全剪刀，讓她們隨意的剪，隨心的撕，任意的貼。但是結束之後必須把工具歸類，紙屑處理乾淨，這就是我們給她倆定的規則。有時候姐妹倆也會耍賴不肯收拾，那時候我們就會讓她倆做選擇題，是立刻收拾乾淨，明天還能繼續玩呢？還是讓媽媽把剪刀和剪紙全部放進抽屜裡，三天不許玩呢？思漪和思琦明白了要想玩剪紙就要遵守規則，結果就是“快馬加鞭”的收拾好一切，其實遵守規則是孩子的天性。

現在的思漪和思琦有個外號就是“小瀋陽”，因為姐妹倆非常喜歡問“為什麼呢”，打破砂鍋問到底的邏輯思維快讓我們招架不住了。遇到這種情況我會和思漪思琦商量，讓媽媽上網查檢視或者翻翻相關書籍，等有了正確答案立刻告訴你們，姐妹倆會很高興的接受媽媽的建議。在這個時候千萬不能因為嫌麻煩，直接打斷孩子阻止她們發問，或者胡亂編個答案打發孩子。因為孩子們是很聰明的，一旦知道家長在騙她們，那麼以後就不會再信任家長了。

從姐妹倆出生至今，我們做為家長也在不斷的汲取知識，不斷的改進教育方式，因為我們堅信秩序成習慣，習慣成自然，自然成人格，這些皆來自童年，是童年造就了一個人的基本品格和素質。所以讓我們一起學習，一起成長吧。