學生調查報告彙編五篇

隨著社會一步步向前發展，報告對我們來說並不陌生，報告中提到的所有資訊應該是準確無誤的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的學生調查報告5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、調查目的與組織實施

現如今，大街上、小巷裡，抽菸、喝酒、玩遊戲、打群架的孩子舉不勝舉。針對這種情況，擺在我們每一個教育工作者面前的是一個嚴峻的問題：德育教育在滑坡。為此，我對我校的學生進行了調查。調查內容是國小生思想品德現狀，重點突出了現代教育中國小生思想品德修養教育方面存在的問題及根源，並提出幾點建議。我按高、中、低年級組共發問卷200份，調查200名學生，收回有效問卷189份。

二、調查國小生思想品德修養教育現狀

(一)、學生個人意識逐漸強化，集體觀念慢慢淡化。表現在集體責任感明顯減弱，個人物質利益和享受要求的增強。問卷顯示：“你看到有人在打我校的學生，你會怎麼辦? ”選擇上前阻擋的佔20.5%，而更多的則是“不與理睬”。這種以“自我為中心”的心理取向，使得他們較多地考慮到個人得失，而對他人、對社會的奉獻精神明顯的下降。

（二）、學生民主意識增強，傳統學生觀日趨削弱。現代教育強調教育過程中學生主體地位，這樣有利於學生自我選擇、自我決定、自我控制和自我調節的能力，賦予他們一定的責任和自主權。問卷調查中“你喜歡怎樣的老師?”回答民主平等的老師，由高到底分別是95%、86%、34.6%。同樣在回答：你認為選班幹部用什麼好的方法呢？選擇民主選舉的依次是98%、70.3%、43.5%。由此反映出，隨著國小生主體意識的增強，民主平等觀念日益充實，在家庭中他們渴望民主，在學校裡他們積極，參加班級管理，總是希望每一位教師能平等待人。

(三)、學生模仿行為不斷增強，教育面臨著新問題。問卷調查中，“你認為小孩進網咖，錄影廳對嗎?”選擇可以的，總卷比例接近20%，他們認為大人可以去，我們就可以去。“你有過抽菸喝酒的行為嗎?”有13%的學生回答是出於好奇嘗試過。隨著國小生心裡慢慢成熟，模仿能力也在發展，社會上一些不良的風氣或多或少影響著他們，怎樣才能抵制不良模仿，是擺在我們面前一個及待解決的問題。

(四)、思想品德教育在家庭教育中存在的問題

1、獨生子女問題。如針對“你的家庭教育屬於哪一種?”這一問題時，調查顯示選擇“寵愛嬌慣型”依次分別是75.3%，81.5%，98.5%。“家長一天給你多少零花錢?”有60.2%的學生說是3 元以上。這些不正常資料多數發生在獨生子女身上，他們生活條件優越，但群體意識與合作精神較差，生活能力差，形成了驕橫，自私，懦弱，好逸惡滿，追求享受、自我中心等不良品行，養成無視任何法律規範，組織紀律的壞習慣。

2、單親家庭子女問題。在對“你的家庭是否完整?”的調查中，不完整的佔3.8%。調查統計發現，單親家庭平均每個班1-2名。單親家庭學生中，城鎮的學生比例遠遠高於農村學生，這與城區獨特的經濟政治文化和家庭背景有關。據調查離異家庭子女多數心理出現異常，思想品德下滑，學習成績下降，他們在求學中，有的性格孤僻，有的頑皮異常，有的任性自由。

3、父母長期外出務工，孩子的教育問題。在對“你的父母是否在外務工?”的調查中，有55.6%的學生家長在在外務工，自己寄養在親戚或朋友家。農民外出務工，是社會經濟發展的結果，隨著城鄉貧富差距的拉大，這種外出務工的現象越來越突出，也將會有更多的孩子失去母愛、父愛、撫養、教育、管理孩子的責任落到老弱病殘，或文化很低甚至是文盲的親屬身上。這樣的孩子會形成孤僻、冷漠等不良性格，導致思想品德下降，成績也隨之下滑，在調查中我們發現，30名外出務工家長的學生，學習努力、表現好的有11人，佔36.8%，表現一般的有10人，佔33%，學習、表現差的，愛和社會上閒散人員混的，且經常出入遊戲廳的有9人，佔30%。

4、父母自己形象不佳。在家中，父母佔據較高位置，無疑具有較大的威力，是子女學習模仿的物件。正如英國哲學家洛克所說：“兒童的舉止大半是模仿得來的，他們都是一種模仿性很強的動物，染於青則青，染於黃著黃。” 有些家長具有不良品質和不軌行為，如欺騙、貪慾自私、損人利己、佔公家便宜、家庭戰爭不斷等。調查中我們發現，有的家庭家長一人外出，另一人坐不住，把孩子一人關在家中，自己外出聊天、打牌、打麻將，又怕孩子打小報告，給孩子用錢封口，或把孩子帶到這些場所，孩子不能學習，也無法休息。有一位老師談到，他上作文課提到：“流水的聲音是怎樣形容?”一個同學脫口而出：流水的聲音像和麻將的聲音。

(五)、思想品德教育在學校教育中存在的問題

1、國小生準確的道德行為難以持久化。學生在校園裡養成了各種良好的行為習慣，但是這些強加的“緊箍咒”往往只是禁內不禁外，禁明不禁暗。例如，學生在校內不敢隨地吐痰，在校外卻吐痰自如，在總目睽睽之下不吐，在無人時亂吐。

2、學校教育的欠缺，國小生正處在生長髮育高峰期，這時他們的情感，人格方面尚不成熟具有很大的可塑性和模仿慾望，需要得到及時、健康、積極向上的引導。可我們的國小教育過分的追求學分和升學率，對孩子的意志、品格、體能、技能等方面的培養僅僅流於形式，甚至放任自流。問卷顯示，你們的老師批評你們紀律學習、衛生、哪方面花的時間多？”回答學習方面的比例佔到89.5%。“假如你班學生在校外偷了東西，你們老師是怎樣處理的？”回答“簡單批評說教的佔78.5%”。綜上調查發現，學校重智育，輕德育現象日益突出。

(六)、思想品德教育在社會教育中存在的問題

在對“你看過暴力、不健康影碟嗎?”的調查中，回答看過的佔47.8%。“假如有人搶銀行，你看見了會怎麼辦？”高年級回答報警的僅佔有13.8%，回答不管的達86.2%，這一資料實在讓人擔憂。社會中不良風氣的影響，導致許多孩子模仿各種媒體不健康的東西，都可能讓青少年誤入歧途，甚至走上犯罪道路。根據調查發現，現在的學生接觸媒體太多了，人際交往頻繁了，或多或少有各種社會不良風氣的影響，這又給我們教師提出了新問題，怎樣堵住歪風邪氣，弘揚正氣。

三、導致思想品德修養下滑的原因分析

如調查顯示，影響思想品德下滑的原因是很多的，這裡從三個方面作簡要分析。

（一）、家庭影響的重要性

人們常說：“家庭是學生的第一學校，父母是孩子的第一任老師。” 良好的家庭環境有利於孩子的成長，而不良的家庭環境往往是國小形成不良的品德和習慣。家庭對學生的思想品德影響，主要有以下幾個方面：

1、家庭不和睦與家庭不完整。

2、父母教育方式不當。

3、家庭的經濟背景與家庭氣氛。

4、父母自身的形象。

5、家庭成員的關係。

因此，家庭問題，從小教育的問題一直受人們的普遍關注，成為提高思想品德修養教育實效性不可忽視的因素。

（二）、學校教育是影響思想品德修養教育下滑的根本原因

學校思想教育成敗關鍵是學校教育，影響其教育的原因有三點。

1、教育指導思想的片面性。應試教育象一張無形的大網籠罩著學校、教師、學生、甚至家庭和社會的上空，幾乎到了欲罷不能的地步。我們應該深刻的認識到，中國小教育存在的主要問題和弊端均源於應試教育，它淡化了德育教育。

2、思想品德課方法、手段、途徑單一、僅僅靠說教師教育方式顯得呆板、枯燥、引起學生對思品課沒興趣，產生逆反心理。

3、思想品德積分與文化課考核脫軌。由於思想品德課沒有納入文化課成績統一考核，造成學生對思品課不夠重視。

（三）、社會環境影響的多樣性

社會是一所沒有圍牆的學校，人從出生之日起，就不斷的接受著社會的教化，社會上的不良風氣是國小生思想品德下滑的主要原因之一。調查發現，社會上一些成人打架鬥毆和傳播的不健康的內容很容易侵蝕學生純真的心靈，是學生形成不良思想，崇拜那些違反社會規範的不良現象。因此，淨化社會環境，加強全社會精神文明建設，是提高思想品德修養實效性的關鍵。

四、國小生思想教育應做好以下幾方面。

（一）、做好學校教育工作

1、教書育人，教師應充分的挖掘教材的德育因素，是傳播知識和德育教育相互促進。任課老師要在全部教學活動中注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明的行為習慣；要根據各科教學大綱關於思想品德教育的要求和教材中的教育因素，有意識的滲透的與內容教師還要加強師德師風建設，是教師一健全的人格、健康的心理、得體的言行教書育人。

2、環境育人，學校的環境建設對於人起到了重要的作用，如校園的綠化，美化要有藝術性，要建立校園德育基地，如校園廣播。標語、宣傳欄、黑板報、閱覽室等，良好的校風、班風、學風、和諧民主的文化氛圍，對學生良好的品的形成起到了引導作用，學校依靠先進、英雄來教育學生，激勵他們向先進學習，培養他們的積極向上的健康發展。

3、活動育人，學校和班級要積極組織適合國小生年齡的教育活動和勞動、社會實踐活動。如，智力活動、有知識競賽、手抄報競賽等；社會實踐活動：參加工廠、參加校外展覽等；勞動實踐活動，如：打掃敬老院、學校大掃除等；主題隊會活動，如：演講、講故事等。通過許多活動幫助他們瞭解和認識社會，還應對學生進行社會環境的不良認識和分析抵制不健康的社會風氣。

(二)、做好家庭教育工作

1、聯絡內容。任課教師要詳細記載特列情況的學生的個性、愛好、思想品行、學習情況以及父母的通訊地址、電話。

2、聯絡形式。

①、教師通過家訪，心平氣和的和家長談論學生在校表現和在家表現。交換教育學生的意見，切忌“告狀”式家訪。

②、接待校訪，定期開家長會。這是與學生家長集體聯絡的工作方式，向家長彙報學校的教育工作情況以及今後工作計劃。並向家長提出本學期學習要求，聽取家長意見。

③、開辦家長學校。主要是利用學校有利條件對家長進行教育方法的學習，從而提高他們自身的修養和家庭教育水平，充分調動家長的積極性主動配合學校教育，發揮家庭教育的作用，建立家長學校有利於家長直接參與學校管理，擴大學校與社會的聯絡，是德育教育不可缺少的一塊陣地。

一個國家，一個民族，其真正的強大不僅在於它的武器裝備，它的GDP，更在於它的國民對它的認知度。而決定這種認知度的一個重要因素就是NHI——國民幸福指數。大學生是國家未來的管理者、經營者，我們這個群體對國家的認知度很大程度上決定了國家的未來。抱著這種強烈的責任感與使命感，秉著實事求是、不懼艱苦的態度，我們設計了這份調查問卷，在暑假做了數量大、區域覆蓋廣的“大學生生活幸福指數調查”，憑藉得到的豐富、詳細、真實的資料，和之後認真的總結、分析，最終得以窺見當代大學生幸福感的全貌。

一年之計在於春，一日之計在於晨。早餐是一日三餐中的第一餐，早餐不僅需要營養豐富，更需要每天堅持，早餐對我們很重要，不是早餐等於慢性自殺。然而，現如今，部分大學生不吃早餐的問題日益顯現。為了解大學生吃早餐情況，我們以調查問卷的形式，做了關於大學生吃早餐情況的調查，我們於20xx年5月1日-5月3日在南陽理工學院，對各個院系的學生做了調查。

我們以一百份調查問卷，對我校的問法學院，音樂學院，軟體學院，建築學院，及經管學院的學生進行了問卷調查，根據結果分析統計，我校學生早餐就餐情況如下：

67%的大學生對自己的健康情況表示滿意，其中女生對自己健康狀況滿意的比男生要少；33%的大學生認為自己健康情況一般；但是沒有大學生對自己的健康情況表示不滿意。說明身為青年人的大學生正處於活力四射的階段，健康狀況良好；也說明大學生的健康意識也不夠強。

對於吃早餐的重要性，27%的大學生認為非常重要；67%的人認為一般；6%的人認為沒必要。說明，大部分大學生都沒有認識到吃早餐的重要性和必要性。

對於吃早餐的次數，73%的大學生每週吃3-4次早餐；13%的學生為1-2次：14%的學生每週吃早餐的次數為5-7次。而且，吃早餐的次數與大學生的早上有無課程有密切的關係。例如：67%的大學生每週有三次早上有課，這與前面的每週吃早餐的次數是對應的。

同時，吃早餐的時間與早上有無課程也有密切的關係。67%的大學生早上吃飯時間為7：00-8：00；27%的大學生為8：00-9：00；只有6%的大學生為9：00-10：00這一時間段。這些資料都說明了大學生早上有無課程的重要性。

對於吃早餐的時間和地點：20%的人選擇在學校餐廳；33%的人選擇在教室；27%的人選擇在路上解決；20%的學生在宿舍，其中男生佔三分之一，女生佔三分之二。據統計分析，在宿舍就餐大多與早上有無課程有關係，在學校餐廳或者在教室或路上與起床的時間早晚有關。 73%的大學生吃早餐的時間為5-10分鐘，27%的為10-15分鐘；其中男生的就餐速度普遍比女生快。

關於吃早餐的型別和變化度，47%的大學生選擇麵包牛奶類食物；50%的選擇豆漿，豆腐腦，包子，粥類，這一類別中男女比例相同。大約3%的人選擇麵食一類。其中，37%的大學生早餐型別一成不變，其他的都會變化。

對於大學生不吃早餐的原因，40%的大學生因為起來晚來不及吃；30%的認為吃早餐太麻煩；15%的'大學生沒有吃早餐的習慣；5%的認為早餐質量不好；4%的大學生是為了節食減肥；還有大約5%的是為了省錢和其他原因。

對於是否瞭解不吃早餐的危害這一重要問題，13%的大學生非常清楚；60%的學生大概瞭解，27%的大學生不瞭解，（男生不瞭解的要多於女生的比重），由此看來，大學生不吃早餐與他們的意識有很密切的關係。對於是否要改變不吃早餐這個不良習慣的調查，6%的大學生認為沒有必要改；53%的學生認為需要改；大約有41%的大學身認為自己沒有形成不吃早餐的生活習慣。

關於吃早餐對大學生的生活和學習的影響問題：27%的大學生認為不吃早餐對其生活和學習沒影響，其中大多數為男生；73%的大學生認為有影響；影響主要集中於：第一，會頭暈，睡眠不良；第二，學習沒精神，沒質量，沒效率。從這個資料中我們也可以得知:早餐對我們大學生是至關重要的，大學生不吃早餐明顯是會受到一定的影響的。

關於大學生吃早餐的一系列問題，雖然只做了南陽理工學院的部分院系的調查，但根據結果我們也知道，這是一個普遍問題，不僅是某個院系，更是全校存在的問題，甚至是很多的高校都具有的情況。

早餐的重要性不言而喻，它不僅可以給人提供能量，讓人有更充沛的精力去生活和學習，而且還能促進我們大學生身體的健康。這個百利而無一害的習慣我們大多數學生卻不能好好堅持下去。營養學家也指出，人經過一夜的睡眠之後，胃早已排空好，前晚所吃得營養物質早已被消耗完，急需補充。所以我們大學生一定要把吃早餐的習慣堅持下去，尤其是男生，當然也不排除部分女生，不僅要堅持下去，而且還不能馬馬虎虎。要想身體健康，就要先從吃早餐開始。

我們說早餐對我們是百利而無一害的，那麼不吃早餐的危害到底有哪些呢？不吃早餐的危害：第一，不吃早餐會造成低血糖，使人精神不振，第二，會使大腦出現能量不足的現象，影響記憶力。第三，易患胃炎等慢性腸胃疾病。第四，不吃早餐會誘發膽結石。

基於上述情況，我們有以下幾點建議：第一，在學校開展各種鼓勵學生吃早餐的宣傳活動 ，第二，提倡學生吃有營養的食物，合理膳食，均衡搭配。第三，學校餐廳要提高早餐質量優化服務，使每個學生遲到舒心滿意的早餐。第四，學校也可以調整好課程。

研究背景:

隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

一.研究目的：

瞭解大學生對消費的看法，通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。

二.研究過程：

(一)大學生理性消費是主流

通過問卷調查和個別訪談可以概括地說當代的大學生的消費觀念有些理性因素，突破傳統的只求滿足基本生存需要的觀念。

在消費結構中發展資料佔的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對於精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的大一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的大三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛入學的大一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎;而大三的學生經過了兩年多的大學生活，多數為自己設計了確定的目標(考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等)，這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。

大學生也重視健康消費。調查的資料顯示35.5%的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更大一些佔到42.2%。學校內設定的健身中心很受學生歡迎，通過調查和訪談部分學生，30%的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閒健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。

消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的佔7.8%，低於350元的佔15.9%，44.3%的學生月消費在350-500元之間，31.9%的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重佔絕對多數，既反映了我國當前劇烈轉型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。

從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢，追求物美價廉。因為87.5%的大多數學生的經濟來源主要是父母供給，雖然8.9%的學生自己兼職，但掙的錢不多。

(二)當代大學生消費狀況存在著若干問題：

過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情願節衣縮食，不惜犧牲其他必要開支;有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足慾望。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。

人際交往消費過度，主要體現為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大，擁有手機的同學佔被調查總人數的三分之二強，月消費高於80元的佔40.3%，將近被調查人數的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16.2%談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。

經濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經驗，14.2%的學生以渴望獨立為目的，以“補貼日用”為目的的比例佔到23.2%，如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話，那麼“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只佔到被調查者總數的1/3強。當然也有12.5%的學生是抱著閒著沒事的態度。顯然，大家這方面的意識比起歐美髮達國家的同齡人16歲就要求經濟獨立來說，差距較為明顯。

四、調查後總結：

(一)從心理學角度分析部分學生的消費誤區和偏頗的消費心理

個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性並存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。現在的大學生大都是改革開放後出生的，環境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴於家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。

尊重需要而引起的消費炫耀心理在學生消費中表現為重物質消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居於生理、安全、友誼和愛的需要之上而處於較高階的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定範圍內形成重物質消費的風氣。

從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。攀比心理表現在看似相互矛盾，實則本質相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，大學生也不例外;二是求異心理，這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之後，又必然會產生新的需要，渴望消費再有新變化和創新。

(二)高校思想政治教育的內容中缺少對學生健康消費觀的引導

當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿物件。有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現為：

在高校缺乏對大學生消費心理和行為研究。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就不能缺少對學生實際行為的瞭解與把握。近年來高校思想政治教育工作雖然在不斷的改進，也取得了較大的進展，但是由於科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因，對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。

校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對於時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特徵。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容，這也是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

(三)社會上的不良風氣是大學生健康消費觀的形成的影響因素

社會上非主流的享樂主義消費觀，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。改革開放以來近30年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到衝擊。大學生的消費心理處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。

近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，當然也對在校的大學生產生了影響。按照這種價值觀，一個人是不是值得尊重，是不是有品位，主要取決於他的消費水平。一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越是能夠證明他的成功。在中國，應該說是先富起來的那部分人首先接受了這種價值觀，然後又逐漸輻射、傳染到其他社會階層，最後演變為一種國民的集體無意識。

五、調查後建議：

構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟樑，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：

(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究。

在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今後我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯絡實際的科學思維。

(二)教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識。

引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家庭相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。

(三)培養和加強大學生的財商。

所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商並列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。

(四)大學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。

高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。

六、感想與體會：

大學生要控制慾望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在學習上;購物時不要急於出手，多參考別人的意見。另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規劃、管理自己的生活能力。

我們關注消費和理財，希望可以探討到我們大學生自身的一些消費特點，以使我們今後可以更理性的消費，更明白的消費。

如今大學生創業問題受到我國各界的關注。而且現在大學生的就業情況並不容樂觀，大學生創業對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路，但是現在社會上對大學生創業的褒貶不一，很多人認為大學生剛出校門就開始創業是盲目的，而且缺乏創業的意識和能力。因此我們開展了一次大學生創業意識和創業能力調查活動。由於交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主，其次09屆和10屆的大學生是主要的被調查群體。

現狀與存在的問題：

由此可見，就業的形式不容樂觀，因此，創業這一出路就出現在越來越多的畢業生的眼中。在調查中有57.22%的人表示，在畢業後有創業的打算。

主題：

創業其實是以新的生產力匯入的方式開展一段事業。創業和以前的謀生不太一樣，所以對大學生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說你要能夠協調一些人際關係，能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內有員工團結問題，對外涉及到和工商、稅務以及各個社會組織打交道的能力。

《全球創業觀察中國報告》顯示，半數大學生認為自己具備創業技能，但是專家稱還沒有創業，別高估了自身的能力，學生除了有點子以外，還有哪一些紮實的基本功有45.88%大學生認為在大學期間學習如何自主創業非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創業的資訊。對此我不知道該如何去解釋這個現象。我們認為現在很大一部分大學生對創業的理解很空洞。

有關創業的具體資料對大學生來說事很難接觸到的。所以大學生創業一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對於專案或者是事業的定位以及戰略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了，後面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關於戰略方向的把控。這三方面的素質和能力不具備的話大學生開展創業實際上就是摸著石頭過河就比較艱難了。

調查結果

我們的調查表明，大學生創業對於絕大數的大學生是一條不可行的路，大多數的大學生對創業的理解還停留在很表面的地方，因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創業想法的大學生也應加強對這方面資訊的關注程度，注意完善自己的素質和能力。為以後創業打下堅實的基礎。