【實用】公開課作文彙總8篇
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的公開課作文8篇，希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
XX年06月30日 星期六 天氣：晴
“加油，加油，快畫呀！”這聲音從哪裡來？原來我們在上美術公開課。
“叮鈴鈴”盼望已久的美術公開課終於來臨了，大家走進多媒體教室，一位儀態端莊的女老師站在我們的面前，她的嘴角略帶著微笑，看起來很親切，桌子上有一個圓盤和一張三角形紙。大螢幕上顯示了一副圖畫，老師問到：同學們，這幅圖畫中有老師給你們吉祥的祝福，你們猜猜是什麼？”這幅圖畫上有一個娃娃抱著魚的圖案，這應該是……還沒等我舉手，阜紫涵就一馬當先，響亮而又堅定的`回答道：“是年年有魚（餘）。”這時老師又神祕地拿出四張方方正正的卡紙，貼在黑板上，不用等老師說，我一眼就看出了破綻，年年有魚的魚寫錯了，老師叫了李夏婷回答，李夏婷和我的想法一樣，老師告訴我們這個成語的寓意是年年都有糧食和錢財，表示著財富，接著老師讓我們把三條魚分別放入適合它的圖形，任務我們很快就完成了，接著老師播放了一段音樂，讓我們在音樂停的時候畫完適合圖形的魚，接著老師展示了幾個同學的“佳作”給我們介紹了幾種方式，讓我們在大圓盤上畫圖，面對這空空的圓盤，我不知如何是好，終於開始畫第一筆了，想畫頭卻畫成了尾，沒辦法，只好將錯就錯，畫成了一個醜八怪。
這堂美術課真有意思。
公開課作文 篇2
今天，是一個特殊的日子，為什麼呢？？？因為今天我們班要上公開課，同時還是平安夜！
我們穿著班服邁著整齊的步伐走進了會場。今天我們上古代故事：《西門豹治鄴》。今天我們安安靜靜的，因為後面有老師在拍照。
上完了這節課，我們起身，轉過頭來，對老師們說：“老師再見！”
放學的'時候，老師給我們發了五彩棒棒糖。
今天真是一個特殊的一天，我們開開心心的回家了！
公開課作文 篇3
這是一個飄著朵朵白雲的星期三上午，美得可以用一句散文詩句來形容，“四月的驕陽裡，洋溢著青春的臉龐。”
上午第二節是語文課，老師一來就給我們宣佈了一件事“下一節課是張老師給你們上公開課。”張老師是誰呢？她是一個怎樣的人呢？同學們帶著種種疑問，期待著第三節課地到來。
很快，第二節課告一段落了，剛下完課，袁老師就請彭妍沁把幾張紙發給大家，我一看那張白的紙是上課的課文呢！一看，這原來是課堂作業啊！我們剛領到這張紙一位老師就衝進我們的教室，我一看，原來是共青團獻詞的指導老師。
開始上課啦，老師一開始讓我們看了幾張圖片，我看了看，這個輪椅上的人就是本文《生命生命》的作者，她用兩隻完全變形了的雙手，書寫著奮進的樂章，她用那沒有被糟蹋的.心靈，摸索著人間的真諦，隨著老師那鏗鏘有力的話語，我們都懂得了要珍惜生命。
今天的公開課真有意義啊！
公開課作文 篇4
今天上午，我班又迎來了一次歷史公開課。似乎很順利，老師課後也對我們表示了讚揚。可對學生來說，公開課真的一定有好處嗎？
先來談談其好處。由於公開課一般來說較為重大。據我所知，今天的公開課還是市一級的，課堂氣氛莊重，大家更是踴躍的發言，老師也很好的`發揮出水平，師生配合，對學習提供很大幫助。
但就我個人而言，並不想成為所謂的“公開課專業戶”。首先是因為部分任課老師自身水平未必有我們平時的老師水平高。比如今天課上，我提出的問題，顯然老師沒有經過仔細研究。而史料記載表明，李大釗為張作霖所害，這一點老師的講法可能存在一定問題。
再一點是公開課流於表面，質量不見得好於平時課堂。平時，老師常會“溫故而知新”在開新課前複習舊的知識，這對掌握知識大有益處。而在公開課上，因為時間及其他因素，老師往往會直接去講新課。而有公開課堂積極了說是“莊重”，說的消極一點是做作，從本質上來說就是一種自欺欺人的行為。
當然，也不能因此否認公開課存在之必要性及其好處，但還是那句話，就我個人而言，平平常常才是真。
公開課作文 篇5
今天上午第二節課，樊老師要到我們班上公開課，我的心激動極了！
第二節課開始了，樊老師邁著矯健的步子踏進了我們的教室，可在我的眼裡是那樣的緊張步伐，因為今天要上公開課，很多領導人物要來聽呢！我回頭望去，教室後面的椅子上坐了5、6個老師，是那麼嚴肅，那麼可怕。還沒上課呢？我的心就已經猶如一隻小兔子在跳似的，緊張極了，連我那隻手都在微微顫抖呢！同學也一樣，個個議論著，這節課樊老師會怎麼上，題目問得簡單嗎？上課了，樊老師問了一個問題：誰能來介紹介紹這天安門廣場。我舉起了一隻小手：不行，答錯了不是太丟臉了，還是算了吧！我的手又放了下去。“不行，這可是節公開課要是不積極舉手，會讓樊老師沒面子的，我舉到了一半。”同學們也是一樣，有的低著頭，有的.想到了可不感舉手，還的有不在狀態。
“可是，老師這樣看著，要上到講臺上去講，面對著整個班級的人好害羞啊！”我那舉了一半的手在不知不覺又慢慢放了下來。
“以前，我那麼積極舉手，要展示我的好呀！”我的手自信，也不猶豫的舉了起來，我終於戰勝了魔鬼，留下了天使，我越過那道坎了，我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我，我像小導遊似的，站起身，轉過身來，走到講臺上，面對大家，可當著領導的面，緊張極了，心裡像波浪似的起伏不定，站在臺上，我的腦子裡一片空白，前面編好的話，一個字都沒有在腦子裡，臺下的同學們都用期待的目光看著我，可越急越說不來，我的腦子飛快地轉著，可怎麼的較勁腦汁都沒有用，嘴裡只發說支支吾吾的聲音，怎麼辦，怎麼辦，突然我想出來了，想出來了，我先講丁字形一橫的北面，再講一豎。老師表揚了我，我的心美極了，看看下面的老師，點點頭表示對我的認可，太好了連領導人物都點頭了，肯定回答的不錯。後來我又積極舉手了八次，只叫到了兩次，不過沒關係，我戰勝了那道坎了。
這真是一堂別開生面又與眾不同的公開課呀！
公開課作文 篇6
今天，我們在錄播教室上了一節與眾不同的公開課。
我們一進教室，一個老師就給我們每人發了一個平板電腦。要平板電腦幹什麼？我們以往上課不都是老師在電腦上操作，然後顯示在顯示屏上嗎？算了算了，安心聽課吧。這個老師讓我們把平板電腦開機。平板電腦一開機，我就發現它是華為的。哇！華為平板可是很貴的，學校可真有錢！那個老師讓我們進入“互動課堂”軟體，只有通過這個軟體才能與老師互動。
開始上課了，給我們上課的是我們的班主任趙老師。不知怎麼回事，平板上顯示出了搶答題，接著又顯示出“曹靜怡搶答成功”。趙老師說這只是測試一下裝置。搞什麼？我還以為是正式答題呢。趙老師先在電腦上給我們看了一個科學家很瀟灑地用吉他彈奏了一首詩（具體這個科學家叫什麼名字我忘了）。這時，老師才告訴我們今天上課是要學習《將進酒》這首古詩，並把這首古詩顯示在了我們的平板上。
接著又上了很長時間的'課，終於到了最有趣的一個環節——小小詩詞會。選擇題因為我粗心大意。哎呀！實在是太可惜了！但由於裝置出了問題，這堂課又是全程錄影，這個版本只好重錄。很幸運在重錄的過程中，我所有題目都做對了，進入了下一環節——飛花令。飛花令的內容是酒，我立刻想到一句“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，可飛花令是搶答，每次都有人在我前面按下平板上的“搶答”按鈕。最後，李鳴煊把我想到的這一句說了出來，奪得了飛花令冠軍。這時，我又想起了一句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，但飛花令結束了。如果我早一點想到就好了，但就是想到也不一定有用，我搶不到答題的機會。
接著我們又經歷了許多環節，最後我們全班合唱《將進酒》，在音樂的旋律中結束了這堂課。
公開課作文 篇7
前幾天，我們班上了一節科學公開課。
上課鈴一響，我們走進了教室。只聽老師第一句話說：“今天我們要教耳朵裡的結構，請你們先說說你們對耳朵裡的結構有哪些瞭解。”同學們踴躍的回到道：有的.說有骨膜，也有的說有耳道等。接著老師給我們看了一幅關於耳朵結構的圖片。從中，我們知道耳朵裡的結構有耳廓、耳道、骨膜、聽小骨、耳蝸和聽覺神經。然而，這些結構剛好在我們眼睛的正下方。
接著，老師又讓我們猜測耳朵裡的結構有什麼功能並記錄下來。我們這一小組說：耳廓可以收集聲音，耳道可以傳播聲音。老師又發話了：“如果想進一步的瞭解耳朵結構的作用，我們應該怎麼做呢？”我們回答道：“可以拿一個虛擬的模型來做實驗。”後來，老師拿來一個橡皮筋當做骨膜來做實驗，上面撒滿了紙屑，拿來棒子和音叉，敲輕一點跳動的就小一點，敲重一點跳動的就大一點。老師讓我們唱一首國歌，我們全班都大聲唱了起來，只見全部的紙屑都翩翩起舞，全班都大聲笑了起來······
這節課就在我們大家的笑聲中結束了，真是讓我們受益匪淺啊!
公開課作文 篇8
習作內容：
說說我的心裡話。
教學目標：
1、激發寫作興趣，使學生樂於作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學重點：
讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發寫作興趣，使學生樂於作文
教學過程：
1．匯入：這節課，我們學習的內容是——說說我的心裡話。什麼叫做心裡話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎麼定義心理話的？學生自由朗讀。
2．學生表述，指導減縮語義：心裡話就是內心真實的想法。
3．過渡：心裡話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的'思路。
5．過渡：同學們說得都是心裡話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心裡話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎麼才能把心裡話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什麼方法啊？
6.學生表述，啟發學生用舉例子、說事例的方法把心裡話說明白。
7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心裡話+具體事例。
8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。
第二課時
教學內容：
學生修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
（下方框加刪除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前後交換，中間位置不變。
3、新增符號，指在句子中間新增字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規範，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
